祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，對(duì)擁有古典詩(shī)詞這塊歷史文化瑰寶感到無(wú)比自豪。許多家長(zhǎng)重新萌發(fā)了對(duì)古詩(shī)詞的興趣，一時(shí)間，書(shū)店里古詩(shī)詞類(lèi)圖書(shū)供不應(yīng)求，尤其是淺顯易懂的少兒版更是一冊(cè)難求。由此可見(jiàn)，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》勢(shì)必掀起兒童背詩(shī)的熱潮。但是，也有教育專(zhuān)家提醒家長(zhǎng)們，古典詩(shī)詞不失為傳統(tǒng)文化的精髓，但因其晦澀難懂，不適合兒童閱讀，而死記硬背更不是值得提倡的學(xué)習(xí)方法，讓年齡較小的兒童背古典詩(shī)詞，不僅沒(méi)用，而且會(huì)給他們的身心健康帶來(lái)消極影響。教兒童背誦古典詩(shī)詞究竟有什么用？死記硬背有沒(méi)有可取之處？怎樣做才能既讓兒童接受古典詩(shī)詞的熏陶，又不至于給他們?cè)斐蓚?？帶著這些問(wèn)題，本刊記者展開(kāi)新聞?wù){(diào)查。橫看成嶺側(cè)成峰記者首先來(lái)到鄭州一所小學(xué)采訪。一名二年級(jí)男生聽(tīng)記者說(shuō)到唐詩(shī)宋詞，馬上跑過(guò)來(lái)搭話(huà)。他告訴記者，自己從3歲起開(kāi)始背唐詩(shī)，從未間斷，能背100多首，還當(dāng)場(chǎng)給記者表演。當(dāng)記者問(wèn)他，背誦古詩(shī)詞對(duì)學(xué)習(xí)是否有幫助時(shí)，小家伙撓撓頭，不好意思地說(shuō)：“好像沒(méi)啥幫助。老師上課不提問(wèn)古詩(shī)詞，考試也不考。要是學(xué)校組織詩(shī)詞大會(huì)就好了，我一定能得第一名！”聽(tīng)得出，他的語(yǔ)氣里有懷才不遇的遺憾。教二年級(jí)語(yǔ)文課的甘老師對(duì)記者說(shuō)：“背誦古詩(shī)詞當(dāng)然是好事，學(xué)有余力的學(xué)生可以涉獵，但家長(zhǎng)要把它放在第二位，畢竟現(xiàn)在各門(mén)功課要求背誦的知識(shí)很多，要是因?yàn)楸痴b古詩(shī)詞耽誤了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，那就得不償失了，畢竟考試不考這個(gè)?！苯涛迥昙?jí)語(yǔ)文課的楊老師對(duì)兒童背誦古詩(shī)詞持反對(duì)意見(jiàn)。接受采訪時(shí)他說(shuō)：“古詩(shī)詞都是古代的成人寫(xiě)的，反映的是復(fù)雜的社會(huì)背景和作者對(duì)人生的深刻感悟，現(xiàn)在的孩子不可能理解。既然不理解，那怎么背？只能是死記硬背，就算背得滾瓜爛熟，還是不理解。這不是胡鬧嗎？央視的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》盡管辦得紅紅火火，收視率也很高，但我認(rèn)為仍屬于劍走偏鋒，選手們應(yīng)該較量的是對(duì)古詩(shī)詞的理解，而不是記憶力?，F(xiàn)在都什么時(shí)代了，你記憶力再好，能比得過(guò)搜索引擎嗎？”記者在濮陽(yáng)采訪時(shí)，專(zhuān)攻腦科學(xué)的醫(yī)學(xué)博士林先生提出了與楊老師針?shù)h相對(duì)的意見(jiàn)：“大家都知道記憶力對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，既然重要，那就要從小訓(xùn)練。首先，背誦可以使孩子精確又牢固地掌握一些重要的知識(shí)，善于背誦可以使孩子的知識(shí)庫(kù)存日益豐厚。作為一種記憶方法，背誦最主要的一點(diǎn)是必須與原文一字不差。這是一種既常用而又特殊的方法。檢驗(yàn)一個(gè)人記憶力的好壞，最重要的一項(xiàng)指標(biāo)就是記憶的正確性，如果記得不準(zhǔn)，那么背得再快再多也沒(méi)有意義。其次，背誦不僅是一種有效的記憶方法，而且通過(guò)背誦還可以鍛煉人的記憶能力。腦科學(xué)研究證明，重復(fù)的刺激有助于條件反射的建立和強(qiáng)化。人的記憶力也和肌肉一樣，只有鍛煉才能增強(qiáng)。對(duì)學(xué)齡前的幼兒來(lái)說(shuō)，發(fā)展語(yǔ)言能力非常重要，而優(yōu)美的古詩(shī)詞是漢語(yǔ)言的精華所在，背誦它們大有裨益。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言有特殊的大腦機(jī)制。語(yǔ)言有特定的腦區(qū)，而且語(yǔ)言活動(dòng)涉及的記憶類(lèi)型屬于內(nèi)隱記憶，往往能夠保持很久甚至終生不忘。就像我們一旦學(xué)會(huì)了游泳，學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)往往終生不忘一樣。內(nèi)隱記憶與動(dòng)作、情感密切相關(guān)，小腦起著重要的協(xié)同作用。總之，我贊成兒童多背古詩(shī)詞?！苯K鹽城家長(zhǎng)劉先生是“兒童背誦唐詩(shī)活動(dòng)”的倡議者。他引經(jīng)據(jù)典地對(duì)記者說(shuō)：“古往今來(lái)許多偉大和知識(shí)淵博的人，大多與他們善于背誦、記憶力驚人有關(guān)。馬克思、恩格斯、列寧都精通多種外語(yǔ)。馬克思能背誦許多歌德和海涅的詩(shī)歌，并在談話(huà)中經(jīng)常引用，增加了談話(huà)內(nèi)容的精辟性、哲理性和趣味性。如果他不善于背誦，這是絕不可能做到的。我國(guó)古代早就有‘熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟’的說(shuō)法。俄國(guó)文豪列夫·托爾斯泰之所以博聞強(qiáng)記，并非他有什么特異功能，而是他堅(jiān)持每天背誦的結(jié)果。他有一句名言：‘背誦是記憶力的體操。’現(xiàn)在的孩子，胃口被洋快餐異化了，精神生活被網(wǎng)絡(luò)游戲和動(dòng)畫(huà)片異化了，照此發(fā)展下去，他們將成為數(shù)典忘祖的一代！我倡導(dǎo)兒童背誦古詩(shī)詞，目的正是傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化，把孩子培養(yǎng)成堂堂正正的中國(guó)人！”炎黃詩(shī)詞協(xié)會(huì)的理事蔣老先生接受采訪時(shí)，首先吟誦了蘇東坡的《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”他說(shuō)，“古詩(shī)詞就像重巒疊障的山峰，在不同人的眼里呈現(xiàn)出不同的神態(tài)，有的人奉之為中華文明的精髓，有的人視之為過(guò)時(shí)的老古董，其實(shí)都是食古不化。為什么呢？只緣身在‘功利’這座山中。對(duì)中考、高考來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞沒(méi)什么用，對(duì)求職、升遷來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞也沒(méi)什么用。那么，背誦古詩(shī)詞究竟有什么價(jià)值呢？老朽以為，背誦古詩(shī)詞是無(wú)用之用，說(shuō)穿了，是給孩子的靈魂建造一個(gè)家。其中道理，不能說(shuō)，只能悟?！北究J(rèn)為，有人反對(duì)背誦，認(rèn)為背誦就是死記硬背，這是一種偏見(jiàn)。背誦可以分為機(jī)械背誦和理解背誦。機(jī)械背誦是在無(wú)需理解材料的情況下機(jī)械地重復(fù)記住，理解背誦則是在對(duì)材料理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我們提倡的是理解背誦，不過(guò)，即使是機(jī)械背誦，也不能一概反對(duì)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮理解的優(yōu)勢(shì)，利用機(jī)械背誦的長(zhǎng)處去記憶。父母教幼兒背誦古詩(shī)詞，利大于弊，但在古詩(shī)詞的選擇上要力求簡(jiǎn)單易懂，并耐心給孩子講解詩(shī)歌的意境，讓孩子從小接受文字美的熏陶，把機(jī)械背誦的副作用降到最低。眾里尋他千百度乘高鐵赴外地采訪的途中，記者與鄰座呂先生聊了起來(lái)。聊天中記者得知，呂先生是一名建筑工程師，職業(yè)跟古詩(shī)詞沒(méi)有關(guān)系。不過(guò)，他說(shuō)自己小時(shí)候在父親的督促下背過(guò)許多古詩(shī)詞，還沒(méi)到上學(xué)年齡就能背200多首。“記得每天晚飯后，爸爸就會(huì)考我。他手拿一本《唐詩(shī)三百首》，隨便翻到一頁(yè)，念出第一句，我就得背出下文。如果我背不出，就得挨板子。到最后，我總是一邊哭一邊背，媽媽在旁邊陪著我落淚，說(shuō)這孩子真不容易?！眳蜗壬f(shuō)。記者問(wèn)：“為背唐詩(shī)挨了那么多打，心里一定很委屈吧？是恨爸爸還是恨唐詩(shī)？”呂先生吃驚地盯著記者，問(wèn)：“恨？為什么要恨？唐詩(shī)是世界上最好的東西，爸爸把它給我，我感謝他還來(lái)不及呢。上學(xué)以后，我還背過(guò)《詩(shī)經(jīng)》和《宋詞三百首》。”記者問(wèn)：“那您認(rèn)為兒童背古詩(shī)詞有什么用？”呂先生笑出聲來(lái)，說(shuō)：“沒(méi)用。指望背誦古詩(shī)詞致富？純屬天方夜譚?？克燥埖娜松僦稚伲⑶掖蠖嗌畹貌惶?。指望背誦古詩(shī)詞提升優(yōu)越感，純屬癡人說(shuō)夢(mèng)，想想看，對(duì)朋友圈里那些出口成章的朋友，大家的贊美有幾句是真心的？指望背誦古詩(shī)詞提升作文水平更不現(xiàn)實(shí)，高考作文大多有嚴(yán)禁寫(xiě)成詩(shī)歌的規(guī)定。所以，說(shuō)背誦古詩(shī)詞有好處，都是騙人的?！彼D了一下，看了一眼記者驚訝的表情，加了一句，“除了讓孩子的生命更豐滿(mǎn)之外，這件事真的沒(méi)什么用處。”呂先生說(shuō)，小時(shí)候背古詩(shī)詞，大多不明白什么意思，只知道詩(shī)的意境很美。后來(lái)長(zhǎng)大了，才慢慢懂得?！懊恳淮味?，都是一次喜悅。”他舉例說(shuō)，“比如，春天看到盛開(kāi)的桃花，突然明白什么是‘桃之夭夭，灼灼其華’；冬天，西風(fēng)凜冽，天空陰沉，行人都急匆匆地奔走，到了家，烤著爐火，外邊洋洋灑灑地下起了雪，知道了什么是‘晚來(lái)天欲雪’，什么是‘紅泥小火爐’；夏天，帶孩子去湖邊玩，小舟在荷葉中穿行，知道了什么是‘接天蓮葉無(wú)窮碧’，什么是‘水光瀲滟晴方好’；秋天，涼風(fēng)乍起，黃葉飄零，知道了什么是‘老樹(shù)呈秋色’，什么是‘苒苒物華休’；發(fā)愁的時(shí)候，知道了什么是‘佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)’；高興的時(shí)候，知道了什么是‘春風(fēng)得意馬蹄疾’……您明白我的意思嗎？中國(guó)人的感情，只有用中國(guó)的方式才能充分表達(dá)，如果不了解這個(gè)中國(guó)的方式，或者不會(huì)用，那我們的生命就有可能是壓抑的。”記者問(wèn)：“小孩子背誦古詩(shī)詞，只背不懂，效率是不是太低了？”呂先生優(yōu)雅地微笑，耐心地解釋?zhuān)骸斑@就像攢錢(qián)一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，最后才能買(mǎi)得起汽車(chē)和房子。兒童背誦古詩(shī)詞也是在積累，把看不懂的畫(huà)、模模糊糊的意境存在心里，某一天，見(jiàn)到某個(gè)風(fēng)景，感受到某種心情，就忽然明白那首詩(shī)、那句詞。那種感覺(jué)是穿越千年的心意相通。它是如此恰當(dāng)，以至于無(wú)法用其他的詞語(yǔ)形容。正如辛棄疾的《青玉案·元夕》所寫(xiě)的那樣，‘蛾兒雪柳黃金縷，笑語(yǔ)盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！币髡b完，呂先生很享受地微閉雙眼，像是在品味美酒的甘醇。在廣州，退休多年的初中語(yǔ)文老師魏先生接受了記者采訪。他說(shuō)：“說(shuō)古詩(shī)詞晦澀難懂是對(duì)古詩(shī)詞的誤解。比如，‘關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑?！g過(guò)來(lái)就是：‘鳥(niǎo)兒輕輕唱，落在河洲上；美麗的姑娘，青年好對(duì)象。’再比如，‘竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。’一讀就明白，有什么難懂的呢？比日常語(yǔ)言難懂到哪里去呢？古詩(shī)詞里到處都是清澈見(jiàn)底的詩(shī)。跟散文、小說(shuō)、戲劇比起來(lái)，詩(shī)歌的優(yōu)勢(shì)就是純凈。詩(shī)歌，哪怕不明白意思，只是領(lǐng)略它的音韻美也是大有好處的，總比背那些流行歌曲粗鄙的歌詞要好些?！苯Y(jié)束采訪時(shí)，應(yīng)記者請(qǐng)求，魏先生在采訪本上寫(xiě)下了這樣一句話(huà)：“小時(shí)候的閱讀體驗(yàn)，往往決定了你一輩子的視野和性質(zhì)。小時(shí)候詩(shī)詞背多了，長(zhǎng)大后每一次旅行，都像是故地重游?！眲倓偭魧W(xué)回國(guó)的秦先生向記者講述他在英國(guó)經(jīng)歷的一件事：“一個(gè)人在國(guó)外很孤單，經(jīng)?？克X(jué)打發(fā)時(shí)間。有一天傍晚，我睡得正酣，聽(tīng)到急促的敲門(mén)聲。我迷迷糊糊的，以為是同校的同胞叫我一起去吃飯，于是一躍而起，用漢語(yǔ)大聲說(shuō)：‘來(lái)了來(lái)了，一起吃一起吃！’打開(kāi)門(mén)一看，是幾個(gè)金發(fā)碧眼的老外同學(xué)，正莫名其妙地看著我。我這才徹底醒了，突然理解了小時(shí)候背過(guò)的那句詩(shī)‘夢(mèng)里不知身是客’，頓時(shí)心頭大亮，明白了詩(shī)中蘊(yùn)含著多少悲傷、惆悵和惘然。這件事讓我明白，我是中國(guó)人，我是偉大而優(yōu)美的民族的后代，所以現(xiàn)在我回來(lái)了?！睂?duì)于兒童背誦不理解的詩(shī)是否不妥這個(gè)問(wèn)題，秦先生回答，“《倚天屠龍記》里，張無(wú)忌離開(kāi)冰火島前，謝遜曾逼迫他背下許多武功要訣，還說(shuō)‘雖然你現(xiàn)在不懂，但先記著，將來(lái)總會(huì)懂的’。兒童背誦古詩(shī)詞就是這樣，絕對(duì)不浪費(fèi)。如果一個(gè)人不懂詩(shī)歌，那就少了一種精彩！”本刊認(rèn)為，古詩(shī)詞離我們并不遙遠(yuǎn)，它的存在是祖先活過(guò)的證明，是生命燃燒后留下的痕跡。古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的情感和精神，是流傳千百年的民族血脈，早已深深地扎根在我們生命的深處，與我們、我們的孩子以及孩子的孩子的幸福有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以，不能用功利的思維模式去曲解它，正如我們不能認(rèn)為只有浪花是大海，而海底的暗流可以忽略不計(jì)一樣。當(dāng)下，社會(huì)文化日益多元化，許多國(guó)外文化相繼被追捧，而傳統(tǒng)文化日漸式微，應(yīng)該引起家長(zhǎng)們的警覺(jué)。風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量上海心理咨詢(xún)師宋曉林博士認(rèn)為，兒童背誦古詩(shī)詞是件好事，對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言能力和記憶力、傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化有重要意義，但家庭教育是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，不可感情用事?！罢缍鸥Φ摹洞阂瓜灿辍匪f(shuō)的：‘好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！彝ソ逃矐?yīng)該如此，只有在正確的時(shí)間做正確的事，孩子才可能受益。”宋博士解釋道：“兒童心理學(xué)研究早已證明，七八歲兒童的記憶能力和學(xué)前兒童比較起來(lái)差別不大，到9～11歲，上小學(xué)的兒童能記憶的材料數(shù)量和學(xué)前兒童所能記憶的比較，一般可以增加一倍以上。實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)齡前兒童和小學(xué)兒童同時(shí)識(shí)記15個(gè)單詞，學(xué)齡前兒童平均能識(shí)記3～5個(gè)，小學(xué)兒童能識(shí)記6～8個(gè)。同時(shí)，根據(jù)一些心理學(xué)的研究材料看，識(shí)記詩(shī)篇的能力也是在7～11歲這一期間開(kāi)始有顯著的增長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)讓孩子從小背誦古詩(shī)詞，孩子到了9歲以后，在記憶能力上表現(xiàn)突出，于是驚喜地宣稱(chēng)：‘我的孩子記憶力提高了，全拜幼時(shí)大量背誦所賜！’其實(shí)，這是一個(gè)誤解，從小沒(méi)有背誦過(guò)古詩(shī)詞的孩子，到了這個(gè)年齡，記憶能力也會(huì)大幅飆升。所以，讓學(xué)齡前兒童背誦大量詩(shī)篇的做法不可取，明智的家長(zhǎng)應(yīng)該把這項(xiàng)有益的工作留到孩子10歲左右再做?！北本﹥和瘑⒚蓪?zhuān)家孫紀(jì)先博士贊同宋博士的看法。他說(shuō)：“總的來(lái)說(shuō)，我不反對(duì)幼兒有選擇地、適量地背誦古詩(shī)詞，只要是有韻律的文章，包括兒歌、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》都可以背誦。這種背誦，不僅可以提高孩子的語(yǔ)言準(zhǔn)確度，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，也能豐富孩子的口頭和書(shū)面語(yǔ)言。但家長(zhǎng)要對(duì)背誦材料有所選擇，讓幼兒大量背誦那些既拗口，又難以理解的古詩(shī)詞，奢望孩子長(zhǎng)大后仍能牢記并能應(yīng)用，這不能不說(shuō)是一種迷信。前年我到一所幼兒園給家長(zhǎng)們講課的時(shí)候，一個(gè)5歲的小女孩在媽媽的鼓勵(lì)下上臺(tái)表演節(jié)目，居然完整地背出了《長(zhǎng)恨歌》。家長(zhǎng)很得意，我卻不以為然，心想，為什么不讓孩子背誦一些簡(jiǎn)單的詩(shī)呢？這不是事倍功半嗎？”珠海家庭教育專(zhuān)家、心理咨詢(xún)師雷云燕博士認(rèn)為，兒童背誦古詩(shī)詞值得提倡，但父母不應(yīng)該把孩子會(huì)背多少古詩(shī)詞當(dāng)成炫耀的資本。“據(jù)我所知，有些父母教孩子背唐詩(shī)、宋詞的目的不純。看到別人家的孩子會(huì)背幾首唐詩(shī)，于是逼自家孩子也開(kāi)始背；親友聚會(huì)時(shí)，讓孩子當(dāng)眾表演，然后父母享受教子有方的恭維……這些做法，暴露了父母的虛榮心和功利心。要知道，幼兒理解能力有限，對(duì)古詩(shī)詞大多是一知半解，背誦對(duì)他們來(lái)說(shuō)是困難的、枯燥的，也就是說(shuō)，大多數(shù)幼兒背誦古詩(shī)詞是被動(dòng)的，只是迫于父母的壓力罷了。長(zhǎng)期做自己不愿做而且很難的事，事實(shí)上是在培養(yǎng)孩子的厭學(xué)情緒。更糟糕的是，當(dāng)孩子明白這樣做的目的只是在人前表演，給父母爭(zhēng)光，可想而知孩子會(huì)多么沮喪?！北究J(rèn)為，家庭教育事關(guān)孩子的未來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)具備科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，不可人云亦云，一擁而上。教孩子背誦古詩(shī)詞也是如此，應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣安排家教內(nèi)容，不可逼迫孩子背誦，否則就會(huì)適得其反。另一方面，正如毛澤東的古體詩(shī)《贈(zèng)柳亞子先生》中所寫(xiě)的：“牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量?！奔彝ソ逃校议L(zhǎng)不應(yīng)該只盯著中考、高考，而應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，以孩子的終身幸福為目標(biāo)，杜絕短視行為和功利思想，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，以適當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆宇I(lǐng)略古詩(shī)詞的優(yōu)美，則善莫大焉。