墨墨姐姐
朋友介紹了一本書，《血色浪漫》?；蛟S真的是男孩比女孩喜歡看這本書吧。我只是看好玩的地方，還沒有看出深意?？戳藙e人的評論，才有所感悟，不過，鑒于才疏學淺，不敢賣弄，故借前輩們的美文一用，以從當家私。望見諒！ 前些日子寫了一篇關于電視連續(xù)劇《血色浪漫》的文章，談了對片中陜北民歌的感受。這次想說說《血色浪漫》的主人公鐘躍民?！堆寺泛每?，關鍵是鐘躍民這個人讓人眼前一亮。我覺得，男人可能會比女人更喜歡《血色浪漫》，因為鐘躍民身上有男人渴望擁有的品質，他們從鐘躍民身上看到了自己內心向往但在實際生活中又難以企及的東西。鐘躍民淋漓盡致地展示了一個個性男人的活法，令在世俗生活重壓下生存的大多數(shù)男人沒法不喜歡他。 男人與女人最大的區(qū)別在于他們心底深處的豪氣，在困難處境中，這種豪氣將會轉變成知難而上的動力。劇中有一個場景相信給許多人留下深刻印象：朋友們送鐘躍民等人到陜北插隊，傷感溢于言表。送行的人群中有不少人掉下眼淚。這時，鐘躍民突然沖著站臺上大聲喊道：“哭什么？又不是上刑場。小家子氣，大丈夫橫行天下，這才剛有點意思，好玩的事還沒開始呢!”雖然那是一個激情年代，似乎人人都懷揣一顆滾燙的紅心，但是，誰都知道去陜北農村插隊意味著什么。但鐘躍民卻如此不同，他把這看作是“好玩的開始”，他的那聲吼對眾人的震驚可想而知，這也就是為什么袁軍會由衷地贊嘆躍民“好樣的”、“是條漢子”。 鐘躍民不可能一輩子呆在陜北，他注定要追隨父親的足跡進入部隊。讓鐘躍民成長為一名出色的軍人，是從另一個側面來證明他作為一個優(yōu)秀男人的品質。在潛意識里，男人大都對軍營心存向往。小時候，男孩子喜歡玩打仗的游戲，看打仗的電影和小人書。成年后，戰(zhàn)爭片依然是男人的最愛，書店中介紹二戰(zhàn)或將軍的展臺前站著的幾乎都是男人。鐘躍民在軍隊中如魚得水，盡管他依然特立獨行，但是他作為一名優(yōu)秀軍人的素質得到了充分表現(xiàn)。 真正的男人重情義，有情有義是衡量一個優(yōu)秀男人的重要標準之一。鐘躍民就是這樣一個人。他和戰(zhàn)友梁滿囤的交往充分表現(xiàn)了這一點。他把軍裝省下來給滿囤的弟妹寄去；拒絕讓滿囤掏錢請客；在滿囤犧牲后，他和張海洋到山東農村探望滿囤的父母；請軍區(qū)不要給他的偵察連記功，幫滿囤的困難家庭解決點實際困難······鐘躍民對戰(zhàn)友是這樣，對結識不久的高鑰也是這樣。當黎援朝準備讓他進入頗具實力的正榮集團時，他提出讓曾和他一起賣煎餅的高鑰也進來，當黎援朝表示不能將高鑰調進時，鐘躍民二話不說，起身就走。他的舉動是在表明，他不能撇下高鑰不管。最后，黎援朝只好答應也把高鑰調進。 鐘躍民活得真實，寧折不彎，用北京話說叫不會“裝孫子”。他在軍專辦差點打了譏諷軍人的辦事人員，因無照賣煎餅跟工商局的人大吵一場。張海洋勸鐘躍民以后靈活點，鐘躍民就說：“行，以后就是有人往我嘴里撒尿，我也接著，還得說，真鮮，跟他媽啤酒似的?！睆埡Ｑ蠛芮宄?，鐘躍民不過是用反話再次表達了他做人的原則。盡管鐘躍民仍有一點當年的頑主勁兒，但是他身上的確有男子氣，這些氣質是許多男人所羨慕的，但是為了生存，絕大多數(shù)男人把這些棱角磨平了，中規(guī)中矩地生活著。 再來說說鐘躍民的情感生活。鐘躍民桀驁不馴，但卻得到三個漂亮女人的愛慕。周曉白、秦嶺、高鑰其實是三個符號，代表了男人對感情的三種渴望。周曉白是鐘躍民的初戀***，她使鐘躍民第一次嘗到戀愛的滋味，對于男人來說，從周曉白這樣的女孩子開始的初戀終生難以忘懷。周曉白的愛是務實的，她為了鐘躍民做了許多超出自己責任范圍的事，甚至不合清理地冷落自己的丈夫?？墒?，在鐘躍民眼里，周曉白的愛讓他感到沉重，因為鐘躍民的個性決定了他最怕讓愛變成負擔。 秦嶺是一個極為特殊的女人，有時你甚至懷疑，她的女人軀體里有一個男人的靈魂。在荒涼的黃土高原，唱著凄婉的信天游中，她的心和鐘躍民的心合為一體，兩個面對孤寂生活的年輕人感到彼此的溫暖。鐘躍民陷入了情海，為了秦嶺，他斬斷了與周曉白的關系。然而，秦嶺要的是一份情，而不是一份鎖住彼此的承諾，這和鐘躍民的期望有明顯的距離。多年以后，秦嶺在舞臺上再次唱起那首《滿天的花喲滿天的云》，鐘躍民又聽到了當年的旋律，但是一切都已經時過境遷。鐘躍民只和秦嶺在陜北的草垛里有過一次肌膚之親，他們兩人更多的是心靈的交流，這種愛讓鐘躍民憧憬，但卻難以抓在手里。 復員軍人高鑰是較晚進入鐘躍民生活的女人，她沒有周曉白與鐘躍民那樣的少年友誼，也沒有秦嶺與鐘躍民那樣甘苦與共的歲月，她只是鐘躍民偶然結識的一個女子，一個為了一起謀生的煎餅攤合伙人。但是，與周曉白的固執(zhí)死板和秦嶺的過分冷靜相比，高鑰似乎更加懂得鐘躍民，她讓鐘躍民感覺到她的愛，但又可以隨時讓他放飛，不讓他感覺有心理上的負擔，所以，她成為這場愛情戰(zhàn)爭的最后勝利者。 與女人相比，男人的感情是粗線條的，但是成分卻要比女人復雜。周曉白代表著初戀，正常的男人絕不會放棄這樣一個美麗的夢想；秦嶺是紅顏知己的符號，她和鐘躍民的交往更多集中于精神層面，這種情感雖然短暫、縹緲，但卻能夠在男人心中引起強烈共鳴；高鑰寬容，體貼，她所做的一切讓鐘躍民感到坦然。鐘躍民生活中還曾短暫出現(xiàn)過一個女人，漂亮但卻過分精明的何眉，鐘躍民與她的一夜溫情，不過是做了這樣一個世俗的注解：男人都有意志薄弱的時候，你何必一定要考驗他？ 事實上，如果在實際生活中像鐘躍民那樣去行事，很可能會碰上一連串釘子，這種性格很可能成為自己事業(yè)路上的絆腳石。但是，《血色浪漫》畢竟是一部電視劇，它愣是讓鐘躍民活得灑脫自在；周曉白這樣的漂亮女人許多人求之不得，就連英俊溫存的張海洋娶了她還在琢磨：這是真的嗎？但是，導演卻偏偏讓鐘躍民把她從懷里推開；即使在鐘躍民混得遠不如幾個鐵哥們兒時，他在酒桌上依然那么有號召力······ 鐘躍民下過鄉(xiāng)，當過兵，經過商，在人生的三個階段先后擁有三個女子的情感，讓男人們在屏幕前痛快地體會了一次男人心中的情感歷程。法國思想家盧梭曾說過：“人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中?！辩娷S民也是一個凡人，但他瀟灑過生活，真誠待朋友，最大限度地拓展自己的自由空間。電視里的鐘躍民讓男人感到酣暢，是因為他們從鐘躍民身上看到了一種從未體會過的生活方式。但是，現(xiàn)實不是電視劇，社會不可能給一個普通人如此多的機會，在這個世俗的社會，大多數(shù)人不得不讓自己蜷縮起來，不斷地做著各種各樣的妥協(xié)，在不知不覺中漸漸失去了自我。
一碗人間煙火
華師大的心理學是非常有名的~~~~此外，有心理學專業(yè)的有上師大和上海體育學院。其它的就不是很清楚了~PS：上海體育學院的是應用心理學（運動方向）的，心理學的課程都學但會偏重于運動，所以也會學許多和運動很關的課程。
小七-279928530
我認為沒有被高估，自從他統(tǒng)治國家后發(fā)生了巨大的變化。
有人認為朱元璋的能力被高估了，他成為皇帝的主要原因是為了趕上時代。有這種想法的人一定是那些沒有生活經驗的人，但是那些有經驗的人不會那么雄辯。朱元璋是中國古代最有底氣的皇帝。畢竟，朱元璋是中國歷史上唯一一位農民出身的皇帝。正因為如此，民間流傳的關于朱元璋的故事大多是非常世俗的，這使得朱元璋失去了神秘感，增加了他的平民意識。
我們都認識朱元璋，也都知道朱元璋是個和尚，想吃飯。然而，很多人對朱元璋的成長經歷知之甚少。如果你知道朱元璋是如何一步步統(tǒng)一世界的，你就會明白他有多偉大。不需要太夸張，只要一個簡單的敘述就能讓人感受到朱元璋的力量和霸氣。
朱元璋出生在安徽省鳳陽縣的一個貧困家庭。為了謀生，朱元璋6歲時不得不幫地主家放牛。稍大一點的時候，朱元璋還可以在家里做一些繁重的農活，除草、種地、挑水。每天，他都在工作，這是農村孩子的常態(tài)。許多老年人都有這種經歷。即便如此努力，朱元璋15歲時，父母、兄嫂都被餓死了，他的侄子也被餓死了。
在安排好死者家屬的事務后，他只能靠朱元璋自己吃飯。然而，朱元璋到寺院出家。每天睜開眼睛，他就開始掃地、砍柴、挑水、敲鐘打鼓。此外，他還得洗衣服做飯。他17歲的時候，廟里沒有食物。朱元璋每天都要去走走，然后挨家挨戶敲門，要點吃的。否則，他大部分時間都餓了。三年后，20歲的他回到寺廟，17歲開始重復自己的生活。
24歲那年，有人誣陷朱元璋是個反賊和叛徒。如果他呆在廟里，他就是在等待死亡。朱不得不離開了寺廟。他害怕被別人抓住。最后，他發(fā)現(xiàn)最好的出路是去反叛軍。當他成為叛軍時，據說他是個間諜。朱元璋不得不證明自己不是間諜，最后當上了兵后可以當個小男孩，朱元璋想得到老板的喜歡，成為老板的知己。當他成為老板的知己時，他也成為了老板的知己。
不用擔心朱元璋是怎么做到的。簡而言之，他成功地成為了領導者。然而，老大把女兒嫁給了朱元璋。25歲那年，朱元璋終于有了家，有了愛他的人。每天晚上，他不再需要獨自哭泣，想獨自死去。結婚后，大哥被綁架，朱元璋想救他。老板獲救后，25歲的朱元璋再次跑回家招聘員工。700多人愿意跟著他。
朱元璋26歲時，就覺得跟老板走沒有前途。他單獨帶了24個人出去工作。依靠這些人，朱元璋占領了一個地級市，完成了原始資本的積累，手下有三萬多人。不管朱元璋怎么做，他都做到了。27歲那年，朱元璋占領了南京和安徽、浙江的部分地區(qū)，成為掌管數(shù)萬軍隊的領導人。
這個時候，我們來看看朱元璋的鄰居。袁軍在東面和南面，張世成在東南面，徐守輝在西面。這些人的力量比朱元璋大兩圈。在四面受敵的情況下，朱元璋聽從了朱升心理咨詢師“高筑城墻，廣積糧食，慢做王”的忠告，暗中發(fā)展自己的實力，31歲時，朱元璋的疆域擴大了一圈，控制著長江左岸和浙江省右側地區(qū)，西鄰陳友良。
朱元璋33歲時，陳友良和張士成想平分他的地盤。在部的壓力下，朱元璋率領三軍與最強的陳友良作戰(zhàn)。36歲那年，朱元璋與張世誠展開了決戰(zhàn)。39歲那年，朱元璋用3個月時間解決方國珍，攻占福建，隨后開始橫掃江南。
可愛多O
國內三所心理學專業(yè)較著名的學校:北大心理學系北京師范大學華東師大心理學系香港中文大學心理學系。北京師范大學心理學院北京師范大學心理學學院是我國成立較早的心理學系之一，也是文革后恢復較早的一個心理學系。經過多年的努力，本系已發(fā)展成為國內領先、在國際上有影響的教學和科研單位。心理學院師資力量雄厚，學術梯隊整齊。全系教師33人，有十幾位國內外知名的專家學者，其中教授11人，博士導師8人。我系張厚粲教授在1996年第26屆國際心理學大會上被選為國際心理學聯(lián)合會執(zhí)行委員。心理學院已形成了以基礎研究為主，兼顧應用學科的專業(yè)結構，以認知心理學為基礎，心理測量和教育心理學為應用是我系教學及科研的特色，承擔了數(shù)十項國家級和部委級科研項目，與歐美各國及港澳同行有著廣泛的學術交流。 教學規(guī)模和教學質量在全國心理學系中名列前茅?，F(xiàn)有普通心理學和教育心理學兩個博士點和碩士點，四個基礎實驗室和八個專業(yè)實驗室，擁有現(xiàn)代化的儀器設備，可為學生提供一流的學習和科研條件，是培養(yǎng)中國心理學人才的搖籃。1996年北京師范大學心理學系被國家教委確定為“國家理科基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地”。自97年開始，心理學系每年將從新生中挑選25名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀學生組成“基地班”。心理學系將為“基地班”的學生提供各種優(yōu)先的學習條件和待遇，如高額獎學金，建立導師制，優(yōu)秀學生可提前攻讀碩士學位和實行碩、博連讀；優(yōu)先向“基地班”學生開放實驗室、計算機房和閱覽室，等等。心理學院本科設有心理學和應用心理學兩個專業(yè)。近年來心理系畢業(yè)生中，約有35%繼續(xù)深造攻讀碩士學位，25%到高等院校任教，10%到科研機構從事研究工作，15%在政府機關、新聞出版、綜合醫(yī)院、合資企業(yè)、涉外賓館飯店工作，另有15%到各類企事業(yè)公關部門、廣告公司、市場研究部門從事各種管理、研究與實際工作。北京師范大學心理學院2004年碩士研究生入學考試科目及參考書目1 政治2 英語3心理學理論（普通心理學、發(fā)展心理學、教育心理學）4 心理學方法（心理統(tǒng)計、心理測量、實驗設計）注意：1、所有考生復試時需加試“心理學綜合”（含認知心理、人格心理、社會心理、專業(yè)外語）；2、跨專業(yè)考生復試時還需加試“心理學史”3、心理學院不招收同等學力考生；4、心理學院不出售歷年考題，不舉辦考前輔導班5、參考教材請到各地新華書店購買，心理學院未開展郵購業(yè)務。6、由于本科生擴招后，教學資源有限，無法接受旁聽學生。7、2003年錄取最低分數(shù)340分參考書目1 普通心理學彭聃齡主編：《普通心理學》（修訂本），北京師范大學出版社。孟昭蘭主編：《普通心理學》，北京大學出版社。2 發(fā)展心理學林崇德主編：《發(fā)展心理學》，人民教育出版社。朱智賢著：《兒童心理學》，人民教育出版社。3 教育心理學馮忠良、伍新春等著：《教育心理學》，人民教育出版社。陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學》，北京師范大學出版社。4 心理統(tǒng)計學張厚粲主編：《心理與教育統(tǒng)計》，北京師范大學出版社。5 心理測量學鄭日昌等著：《心理測量學》，人民教育出版社。戴海琦等主編：《心理與教育測量》，暨南大學出版社。006 心理學研究方法與實驗設計孟慶茂、常建華編著：《實驗心理學》，北京師范大學出版社。楊治良著：《實驗心理學》，浙江教育出版社。華東師大心理學系1979年正式建系, 是全國知名的心理學教學與科研機構。 有兩個博士點（基礎心理學、發(fā)展與教育心理學）和三個碩士點（基礎心理學、發(fā)展與教育心理學、應用心理學），每年招收本科生40-60名，碩士研究生15-20名，博士研究生5-10名, 此外還招收一定數(shù)量外國留學生。1996年，該系經原國家教委審定批準為國家自然科學教學和科研人才培養(yǎng)基地，并撥?？钯Y助。1999年經國務院學位委員會批準設立博士后流動站。目前該系有教職工37人, 其中教授11人, 副教授14人。心理學系本科設心理學專業(yè),它培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，既有扎實的心理學理論，又有熟練的心理學專業(yè)技能的教學和科研專業(yè)人才。該系本科畢業(yè)生除每年有30-40% 進入研究生層次學習外，大多數(shù)到高校和研究機構從事心理學教學和科研, 或到政府機關、企業(yè)、中學和有關機構從事專業(yè)心理學及相關工作。該系擁有一批國內知名的教授。近三年承擔的省部級以上的科研項目有19項, 并有大量橫向課題,學術成果豐碩, 有多項獲得省部級以上的獎勵。該系與香港、臺灣地區(qū)以及國外的大學和科研機構有廣泛的學術聯(lián)系,近三年內該系有十余位教師陸續(xù)應邀出訪美國、德國、日本、瑞士、荷蘭等國和臺灣、香港地區(qū), 并有一批合作科研項目。一、下屬教學科研機構基礎心理學教研室該室現(xiàn)有教授5人, 副教授3人, 講師1人。 其中博士生導師5人, 碩士生導師8人。學術帶頭人楊治良教授在基礎心理學, 尤其在內隱記憶領域的研究在國內外有重要影響。現(xiàn)招收認知心理學, 實驗心理學, 人格心理學, 心理統(tǒng)計學, 管理與經濟心理學等方向的博士和碩士研究生。該室先后獲得過國家級和省部級科研和教學成果獎多項，其中楊治良教授等的《內隱社會認知的初步實驗研究》獲教育部普通高等學校第二屆人文社會科學研究成果獎一等獎。目前承擔國家與省部級科研項目4項、橫向課題2項。發(fā)展與教育心理學教研室該室現(xiàn)有教授4人, 副教授4人, 講師1人。其中博士生導師4人, 碩士生導師9人。該室的博士點是恢復學位制度后全國建立的第一批博士點之一。 發(fā)展心理學的學科帶頭人繆小春教授在發(fā)展心理學領域, 尤其在語言發(fā)展領域, 成績卓著。教育心理學的學科帶頭人皮連生教授在教育心理學領域的理論與實踐的研究在全國有廣泛影響。 該室曾獲多項國家級和省部級科研與教學成果獎，其中繆小春教授等的《個性培養(yǎng)：開發(fā)中小學生科技創(chuàng)造力的重要階梯》獲教育部第二屆教育科學優(yōu)秀成果二等獎, 皮連生教授等的《智育心理學》獲教育部第二屆教育科學優(yōu)秀成果二等獎?，F(xiàn)招收認知發(fā)展、 語言發(fā)展和語言學習、社會性發(fā)展和社會化、兒童心理測量、學習心理和教學心理、學校心理學等方向的博士和碩士研究生。目前承擔的國家級、省部級科研項目9項, 橫向課題2項。應用心理學教研室該室現(xiàn)有教授2人, 副教授3人, 講師4人, 助教1人。 其中碩士生導師4人。該室學科帶頭人俞文釗教授長期從事管理心理學等有關領域的研究, 著述頗豐, 在國內有重要影響, 《管理心理學》一書獲教育部優(yōu)秀教材獎。 該室教師經多年努力, 開拓了許多應用心理學領域。目前招收管理心理學、經濟心理學、醫(yī)學與臨床心理學(心理咨詢, 心理衛(wèi)生)、社會心理學、法律心理學等方向的碩士研究生。目前承擔的國家級、省部級科研項目5項, 橫向課題2項。繼續(xù)教育教研室該室現(xiàn)有副教授2人, 講師4人，長期從事職后教育的教學與科研工作。公共教學教研室該室現(xiàn)有副教授1人，講師3人。心理研究所該所是與心理學系系所合一的心理學研究機構, 教師帶課題進所, 實行滾動編制。進所教師除完成課題研究外, 還需承擔本系本科生和研究生的教學任務。心理健康輔導中心該中心成立于1999年5月, 其主要宗旨是該中心將成為三個中心: 為社會各群體提供科學規(guī)范的心理健康輔導服務的中心、專業(yè)心理健康輔導人員的培訓中心和該系本科生和研究生的實踐和研究中心。該中心成立以來, 前來求助的人員逾500人, 取得了良好的社會效益。學校心理健康教育師資培訓中心該中心成立于1999年11月。 根據上海市教委“上海市中小學學校心理健康教育輔導員持證上崗培訓計劃”, 經上海市教委批準成立該中心。中心將負責上海市中小學學校心理健康教育輔導員的上崗培訓和上崗資格審定, 由上海市教委發(fā)證，使心理咨詢工作規(guī)范化?！缎睦砜茖W》編輯部《心理科學》雜志是中國心理學會主辦的一級心理學刊物, 委托該系承辦。經批準, 1999年起香港大學心理系參與協(xié)辦。該雜志的現(xiàn)任主編是楊治良教授?！洞蟊娦睦韺W》編輯部《大眾心理學》雜志原屬上海市心理學會主辦的心理學普及刊物, 現(xiàn)掛靠該系。該雜志的現(xiàn)任主編是李其維教授。二、學科與專業(yè)本科：基礎心理學碩士點：基礎心理學 發(fā)展與教育心理學 應用心理學博士點：基礎心理學 發(fā)展與教育心理學本科生主干課程心理學導論、神經生物學、心理統(tǒng)計學、心理測量、實驗心理學、實驗心理學實驗、生理心理學、發(fā)展心理學、社會心理學、人格心理學、心理實驗設計、教育心理學、病理心理學、心理學史、認知心理學、管理心理學、專業(yè)英語、心理咨詢理論與技術、教學設計的心理學理論與技術、計算機應用、工程心理學、交通心理學、臨床心理學、消費心理學、人事心理學、法律心理學、學校心理學。研究生主干課程基礎心理學專業(yè)博士點研究方向: 認知心理學、實驗心理學、人格心理學、生理心理學、心理統(tǒng)計學、管理與經濟心理學。博士學位課程: 馬克思主義哲學與科學技術革命、現(xiàn)代測量理論、高級實驗心理學專題、高級認知心理學專題、高級普通心理學專題、高級管理心理學專題、高級經濟心理學專題、實驗設計專題、人格理論、心理學應用專題。碩士點學位課程: 科學社會主義理論與實踐、自然辯證法、專業(yè)外語、計算機應用、高級認知心理學、高級心理統(tǒng)計學、高級心理測量理論、高級個性心理學、高級生理心理學、理論心理學、現(xiàn)代智力理論、當代心理學進展、現(xiàn)代心理學流派。發(fā)展與教育心理學專業(yè)博士點研究方向：認知發(fā)展、發(fā)展心理學應用、教學心理學博士學位課程: 心理邏輯學、語言發(fā)展、現(xiàn)代測量理論、學校認知心理學、新皮亞杰理論專題、心理語言學專題、教學心理學專題碩士點研究方向: 認知與社會性發(fā)展、人格發(fā)展與促進、學校心理咨詢、語言發(fā)展、教育心理學、一生發(fā)展、學習心理與學習咨詢碩士學位課程: 高級認知心理學、高級心理統(tǒng)計、高級心理測量、高級教育心理學、學習心理學、社會性發(fā)展與社會化、特殊兒童心理研究、認知發(fā)展、語言發(fā)展評估、教學心理、學校心理學、教育心理學發(fā)展史、現(xiàn)代智力理論、皮亞杰發(fā)生認識論應用心理學專業(yè)碩士點研究方向: 管理心理學、經濟心理學、臨床心理學、心理咨詢、心理衛(wèi)生、社會心理學、法律心理學碩士學位課程: 高級認知心理學、高級心理統(tǒng)計與測量、管理心理學、臨床與醫(yī)學心理學、社會心理學、 經濟心理學、人事心理學、法律心理學、市場營銷心理學、人類工效學、心理咨詢與治療理論與技術 性心理學、心理治療與治療個案研究、犯罪心理學、消費心理學、職業(yè)心理學、環(huán)境心理學、健康心理學、心理診斷、司法精神病學、老年心理學2004年華東師范大學心理學系碩士研究生專業(yè)目錄專業(yè)代碼 專業(yè)名稱040201 基礎心理學研究方向01 人類智能心理學02 人格心理學03 認知心理學04 應用實驗心理學05 行為機制分析與應用06 實驗心理學考試科目①101政②201英③332普通心理學（含西方近代心理學史）④428實驗心理學（含心理統(tǒng)計）招生人數(shù) 18備注: 該專業(yè)我校授理學學位專業(yè)代碼 專業(yè)名稱040202 發(fā)展與教育心理學研究方向01 認知與社會性發(fā)展02 人格發(fā)展與促進03 一生發(fā)展04 語言發(fā)展05 教育心理學考試科目①101政②201英，方向03可選204德③332普通心理學（含西方近代心理學史）④428實驗心理學（含心理統(tǒng)計）招生人數(shù) 19專業(yè)代碼 專業(yè)名稱040203 應用心理學研究方向01 心理咨詢02 臨床心理學03 社會心理學04 管理心理學05 企業(yè)心理學06 學校心理咨詢考試科目①101政②201英，方向01可選202俄，方向03、06可選203日③332普通心理學（含西方近代心理學史）④428實驗心理學（含心理統(tǒng)計）招生人數(shù) 192004年碩士研究生入學考試參考書目普通心理學：《普通心理學》（修訂版）葉弈乾、何存道、梁寧建，華東師范大學出版社（1998）《西方近代心理學史》高覺敷，人民教育出版社（1982）《西方心理學的新進展》高覺敷，人民教育出版社（1987）實驗心理學：《實驗心理學》楊治良，浙江教育出版社（1998）《教育統(tǒng)計學》王孝玲，華東師范大學出版社。考研問答（03年10月20日）★心理學系研究生招生聯(lián)系電話和聯(lián)系人：62233433 汪杰 詳細情況由聯(lián)系人解答?！锔鲗I(yè)方向碩士生導師（截至10月18日）基礎心理學專業(yè)邵志芳 人類智能心理學教育與發(fā)展心理學專業(yè)吳慶麟 認知教學心理學陳國鵬 一生發(fā)展李曉文 人格發(fā)展與促進應用心理學專業(yè)劉永芳 管理心理學★請問：專科大學生可以報考嗎？答：符合條件的同等學力人員報考條件為①大專畢業(yè)滿2年（至2004年9月1日），②外語通過大學英語四級（或其他語種相應等級），報考外語學科需提供相應等級的二外證書，③有在普通高?；虺扇烁呖紝Ｉ净蜃詫W考試本科段進修過或學習過與報考學科專業(yè)相關的6門本科主干課程成績合格證明（專業(yè)課），須是高校教務部門或省市自考辦出具。條件②③為報名時必備）。對國家承認學歷的本科結業(yè)生或成人高校應屆本科畢業(yè)生考生，我校按同等學力考生的報考條件審核報考資格?！镎垎?004年的招生是否全部為自費，還有沒有公費名額？答：今后沒有公費、自費之分。具體學費是多少不清楚。但是有貸、獎、勤助等方式資助困難學生?！镂蚁胫溃鳛橐幻砜频膶W生來考心理學專業(yè)研究生，是不是只能考基礎心理學呀？答：本系三個方向中，基礎心理學屬于理科，將來授予理學碩士學位，但是對考生并不要求學理科的出身，無論什么專業(yè)背景都可以報考。發(fā)展、教育、應用屬于文科，將來授予教育學碩士學位。同樣，也無論什么專業(yè)背景均可報考。不過，在將來的學習中，基礎心理學也確實需要比較強的邏輯思維能力，相對來說，原來學理科的同學可能有一些優(yōu)勢?！锝衲赀€有輔導么？答：應該還有吧?！镪P于委培研究生的問題。答：委培生考試一般情況下與普通考生相同。錄取前定向（委托）培養(yǎng)生、原單位、招生學校之間需簽署合同，自籌經費培養(yǎng)生也需簽署合同。委托培養(yǎng)生和自籌經費培養(yǎng)生需繳付培養(yǎng)費。定向或委托培養(yǎng)研究生按合同規(guī)定派遣回原單位。★分數(shù)線中"單科53/78"是什么意思?表示英語和政治的單科分數(shù)線嗎?答：2003年心理學系碩士研究生復試分數(shù)線如下：基礎心理學：總分：應屆305，歷屆304單科：49/76發(fā)展、教育、應用心理學總分：應屆321，歷屆315單科：53/78單科53/78的意思－－政治、外語53，專業(yè)課78。政治、外語滿分100，專業(yè)課滿分150，故設定不同的分數(shù)線?！铩颁浫∮媱潈葦?shù)“和“錄取計劃外數(shù)“ 是什么意思？有什么區(qū)別？答：計劃內與計劃外的區(qū)別在于交不交學費。如果你不是免試直升，考分又比較低，就屬于計劃外，學費每年一萬元。★復試是如何進行的，跨學科考生在復試時有無加試科目答：復試內，無論是否跨專業(yè)。★華東師范大學心理學系研究生導師有那些？答：有些導師不愿意公布自己的有關信息，因此簡章上沒有導師姓名。今后如果有導師愿意公布，本問答將及時發(fā)出?！锝鼛啄耆A師心理系報名人數(shù)大約是多少？答：以下數(shù)據根據研招辦提供的數(shù)據庫（含調劑錄取生）整理而成，僅供參考。2001年：專業(yè)名稱 報名數(shù) 錄取計劃內數(shù) 錄取計劃外數(shù) 錄取合計 其中直升數(shù)基礎心理學 32 5 5 10 2發(fā)展與教育 68 13 9 22 3應用心理學 56 4 6 10 2本年度合計 156 22 20 42 72002年：專業(yè)名稱 報名數(shù) 錄取計劃內數(shù) 錄取計劃外數(shù) 錄取合計 其中直升數(shù)基礎心理學 48 11 5 16 4發(fā)展與教育 111 10 9 19 1應用心理學 96 6 3 9 2本年度合計 255 27 17 44 72003年：專業(yè)名稱 報名數(shù) 錄取計劃內數(shù) 錄取計劃外數(shù) 錄取合計 其中直升數(shù)基礎心理學 128 11 7 18 4發(fā)展與教育 201 11 8 19 3應用心理學 219 11 8 19 1本年度合計 548 33 23 56 8邵志芳簡介基礎心理教研組博士、副教授、實驗室主任電子信箱：招收研究生方向：人類智能心理學個人簡歷1985年畢業(yè)于華東師范大學心理學系并留校任教；1990年獲得碩士學位，任講師；1994年獲得博士學位；1998年任副教授；2000年任碩士生導師教學工作本科生課程：心理統(tǒng)計學 實驗心理學 認知心理學 Visual Basic碩士生課程：心理學研究方法 思維心理學 心理學軟件制作 高級心理物理學其他職務華東師范大學實驗室建設與管理委員會委員研究方向實驗心理學、認知心理學、思維心理學、學習障礙、心理測驗、人事測評招收研究生方向：人類智能心理學、實驗心理學、思維心理學主要科研成果1.影響概念難度的兩個基本因素，《心理科學》1992年第6期2.關于問題難度的系列研究，《心理科學》1996年第5期。3.學習困難檢查表常模制定，《心理科學》2000年第2期。4．《心理學大百科全書》認知心理學部分主筆。約10萬字。浙江教育出版社，1995年版。5.《思維心理學》，20萬字，華東師范大學出版社，2001年2月第一版。楊治良簡介基礎心理教研組職稱：教授、博導職務：中國心理學會 副理事長上海心理學會 理事長國務院學位委員會心理學科評議組成員《心理科學》雜志主編Email地址：招收研究生方向：實驗心理學、心理學應用個人簡歷：1961年 至今 華東師大心理系助教、講師副教授、教授、博導1988年～1994年華東師大心理系 系主任1983年8月～1994年12月 美國路易斯安娜州立大學心理系 訪問學者1989年8月～1990年4月美國路易斯安娜州立大學心理系 客座教授1997年4月～1997年6月美國滑巖大學心理系 客座教授1993年 至今國務院學位委員會心理學科評議組 成員教學工作本科生課程：實驗心理學實驗博士生課程：高級實驗心理學、高級認知心理學、心理學應用專題研究方向：認知心理學、實驗心理學主要科研成果：1.實驗心理學（著作）.浙江教育出版社,19982.社會認知具有更強的內隱性――兼論內隱和外顯的"鋼筋水泥"關系（論文）.心理學報,1998年第1期（獲2002教育部高等學校人文社會科學一等獎）3.內隱社會認知的初步實驗研究（論文）.心理學報, 1997年01期.( 獲1999年教育部高等學校人文社會科學一等獎)4.記憶心理學 （著作）華東師大出版社， and gender differences in perceptions of stressors and coping skills2003 School psychology international,24(2)6.心理實驗教學課程改革，獲國家級教學2等獎，上海市教學1等獎郭秀艷簡介基礎心理教研組職稱：副教授Email地址：招收研究生方向：實驗心理學、認知心理學個人簡歷：1994年7月 東北師范大學心理系獲得碩士學位1994年7月～1998年7月福建師范大學心理系講師1998年9月~2001年7月 華東師范大學心理系博士研究生，獲得博士學位2001年9月至今 華東師范大學心理系 講師、副教授教學工作本科生課程：實驗心理學研究生課程：實驗心理學進展、記憶心理學研究方向：實驗心理學、認知心理學主要科研成果：1. 實驗心理學（坎特威茨等著） （譯著） 華東師范大學出版社，20012. 內隱學習與外顯學習的相互關系（論文） 心理學報，2002年第4期3. 再認中意識和無意識的貢獻大小--兼論內隱記憶的抗老化現(xiàn)象心理科學（論文） 心理科學，2002年第5期4. 意識-無意識成分貢獻的權衡現(xiàn)象（論文）心理學報2003年第4期5. 內隱學習（著作）華東師范大學出版社，20036. 2003年獲得全國優(yōu)秀博士學位論文吳慶麟簡介教育發(fā)展教研組吳慶麟，（1949-）： 男，教授，博士生導師，華東師范大學心理學系主任，上海市心理學會副理事長，中國心理學會教育心理學專業(yè)委員會副主任委員。學術經歷 華東師范大學心理學系教育心理學專業(yè)的在職碩士及在職博士；獲心理學博士學位。工作經歷 華東師范大學心理學系 助教 華東師范大學心理學系 講師、副系主任 華東師范大學心理學系 副教授至今華東師范大學心理學系 教授 --至今華東師范大學心理學系 主任研究方向1．學習心理學2．認知教學心理學3．專長心理學近五年研究課題1.西方認知心理學革命對教育理論及實踐的影響（負責人），國家教委博士點基金，1996-1999。2.自閉癥兒童研究（負責人），上海市教委，1998。3."教育心理學"碩士研究生課程建設（負責人），華東師范大學"211"工程建設項目，1998-2000。4.知識、學習與創(chuàng)造性的培養(yǎng)（負責人），上海市教委，。5."教育心理學"研究生網絡課程建設（負責人），華東師范大學，。世紀初我國教育心理學的改革與發(fā)展的研究（負責人），全國教育科學"十五"規(guī)劃教育部重點課題，。7．"教育心理學"本科生網絡課程建設（負責人），華東師范大學，。8．專長心理學及其教育應用（負責人），華東師范大學"211"工程建設子項目，。代表性著作1．邵瑞珍、皮連生、吳慶麟，教育心理學：學與教的原理，上海教育出版社，1983。2．邵瑞珍、皮連生、吳慶麟（譯），學習論：學習活動的規(guī)律探索（鮑爾、希爾加德著），上海教育出版社，1987。3．邵瑞珍、皮連生、吳慶麟，教育心理學，上海教育出版社，1988。4．邵瑞珍、皮連生、柴崇茵、吳慶麟（譯），教與育的心理學（江紹倫著），江西教育出版社，1985。5．吳慶麟、朱尚忠、袁軍（譯），智慧的發(fā)展：一種新皮亞杰主義理論（凱斯著），上海教育出版社，1994。6．李維、吳慶麟，心理學百科全書，浙江教育出版社，1995。7．邵瑞珍、皮連生、吳慶麟，教育心理學，上海教育出版社，1997。8．吳慶麟，新手如何成為專家：對專家-新手比較范例的思考，科學，。9．皮連生、吳慶麟等，知識分類與目標導向教學--理論與實踐，華東師范大學出版社，。10．吳慶麟，教育心理學，人民教育出版社， 。11．吳慶麟，認知教學心理學，上?？茖W技術出版社，。12．吳慶麟、胡誼，教育心理學：獻給教師的書，（待出版）。主要獲獎情況1.教育心理學：學與教的原理，上海市哲學社會科學優(yōu)秀著作獎，。2.教育心理學（全國高等學校文科教材），全國教育理論著作獎， ；國家教委第二屆優(yōu)秀教材獎，1992。3.教育心理學（上海市高等學校教材），教育理論著作一等獎，上海市教委，。4.心理學百科全書，第10屆中國圖書獎，1995。5."教育心理學課程建設與改革"，上海市教學成果三等獎，上海市教委，； 華東師范大學教學成果二等獎，華東師范大學，。講授的主要課程：1.《教育心理學》，1980——至今，教育學系、心理學系本科生（40-50人/學期），8學時/每周，共22屆，約1500余人；2.《認知教學心理學》，1998——至今，教育學系、心理學系本科生（40-50人/學期），8學時/每周，共5屆，約300余人；3. 研究生課程《學習的條件與教學論》、《教學設計的原理》、《學校認知心理學》、《教育心理學史》、《高級教育心理學》、《教育心理學進展》等，1995——至今，心理學系研究生（10—15人/學期），6學時/每周，共7屆，約80余人。承擔的實踐性教學：1.指導心理學系本科生和研究生的見習、實習，1983年至今，總計約200人。2.指導心理學系本科生的畢業(yè)論文，1983年至今，總計約50人。3.指導碩士研究生及訪問學者的畢業(yè)論文，1995年至今，總計約20人。
優(yōu)質心理咨詢師問答知識庫
