中國教育報(bào)：北京四中網(wǎng)?！虒W(xué)服務(wù)強(qiáng)調(diào)以人為本 2010-11-01 09:33:23 中國教育報(bào) 本文來源：10月26日《中國教育報(bào)》第7版 “以人為本”，是北京四中強(qiáng)調(diào)的的，也是北京四中網(wǎng)校所強(qiáng)調(diào)的，然而，這幾個(gè)字說來容易，做到卻并非易事。北京四中原校長、北京四中網(wǎng)校董事長邱濟(jì)隆說：“我常講，凡是好事，必是難事。雖然這并不容易，但是教學(xué)服務(wù)以人為本，這不僅僅是需求，而且是方向，是我們要堅(jiān)持的?！? 北京四中校長劉長銘認(rèn)為，談一所學(xué)校的好壞，不是一定要拼升學(xué)率，不是拼拿了多少塊競賽的金牌，我要對學(xué)生一輩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。有些學(xué)生可能成績上考上了北大、清華，但是因?yàn)槟芰?、道德、心理等問題被退學(xué)的已經(jīng)有很多案例了，這是教育的失敗。四中追求的教育，是更深層次的，不是表面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，更強(qiáng)調(diào)能力、性格等全面的素質(zhì)培養(yǎng)。很多年以來，北京四中的歷任校長、學(xué)校老師，都在盡自己的力量傳播著以人為本的教育理念。北京四中網(wǎng)校的成立，使這種傳播更加廣泛，使更多的人受益。圖：北京四中連中國老師的面授課上，學(xué)生和家長積極參與網(wǎng)絡(luò)課堂，傳授知識(shí)，傳遞真情 在一堂北京四中高級語文教師連中國老師的作文輔導(dǎo)專題課上，1600余名學(xué)生正在專心聽課。在學(xué)生列表的位置，有很多小手的形狀，這是同學(xué)們想向連中國老師提問的標(biāo)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)面授課堂上，實(shí)現(xiàn)視頻音頻互動(dòng)，同學(xué)們在聽課中，也可以將自己的問題，通過文本的形式提交給老師，老師可以隨時(shí)看到，并對有針對性的問題隨時(shí)回答。在開課以前，課程主題就會(huì)公布，很多同學(xué)們在課前就提交了自己在這個(gè)學(xué)習(xí)主題上的問題，老師在備課的時(shí)候，會(huì)根據(jù)同學(xué)們的問題對教案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 課堂上，連老師接通了一個(gè)網(wǎng)名叫“誰與爭鋒”的學(xué)生的視頻，通過視頻可以看到，對方是一個(gè)戴著眼鏡的有些靦腆的孩子，連老師問他：“這位同學(xué)，請簡單介紹一下自己，并且跟大家分享一下，你平時(shí)是怎么積累作文素材的好嗎？”對方的同學(xué)對著攝像頭說道：“連老師好，我是葫蘆島分校的學(xué)生，我叫孫皓博。我積累作文素材主要是看一些作文書，老師有時(shí)候也會(huì)推薦一些優(yōu)秀作文給我們看。我的作文不太好，湊合，反正我不太喜歡寫?！边@時(shí)候連老師說道：“感謝這位孫同學(xué)的分享，多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，的確是非常好的一種方法，可以提高我們的素養(yǎng)，開闊眼界。另外，素材的積累一定不要脫離生活，要學(xué)會(huì)觀察。每一次你們出去玩，每一次跟父母的對話，還有同學(xué)們之間聊天講到日常發(fā)生的一些有意思的事情，都可以作為寫作文的素材。這樣我們在寫作文的時(shí)候，這些素材就特別自然。寫日記或者周記，也是非常好的觀察和積累的方法?！? 面授班是網(wǎng)校人氣比較旺的教學(xué)欄目之一，學(xué)生來自全國各地。課堂設(shè)計(jì)有一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在聽課后，可以參與老師的評價(jià)，老師講得好不好、自己收獲大不大等等，都可以直接評價(jià)，并且有評分體系，由于是通過網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)們發(fā)表意見的時(shí)候完全沒有任何顧慮，北京四中的老師們也非常重視學(xué)生的反饋，并進(jìn)行客觀分析和討論，保證課堂效果的高質(zhì)量。 今年暑假，連老師在北京四中網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)面授班中開設(shè)了“國學(xué)經(jīng)典”選修課，選取了諸子百家中的“孔子”、“孟子”、“莊子”、“墨子”、“韓非子”等五家進(jìn)行講解。每一堂課都吸引了無數(shù)學(xué)生，并且創(chuàng)造了持續(xù)在線學(xué)生超過3000人的紀(jì)錄。這個(gè)現(xiàn)象說明，孩子們是渴望吸收“語文素養(yǎng)”的。連老師說：大多數(shù)人有一個(gè)誤區(qū)，就是將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育看作是對立的，實(shí)際上，應(yīng)試教育需要很多素質(zhì)的培養(yǎng)，而素質(zhì)教育也同樣不拒絕考核和評價(jià)。作為一個(gè)教育工作者，我所做的就是將這兩者結(jié)合起來?，F(xiàn)實(shí)中并不存在高素質(zhì)低分，即使有也為數(shù)很少。這就好比水要順著一定的渠道流才可以匯聚成江河湖海，如果沒有水的話，再挖渠也不會(huì)有江海。所以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，就是先培養(yǎng)“水”，之后便可順流直下、一瀉千里。網(wǎng)校的同學(xué)們非常喜歡和連老師互動(dòng)交流，除了在網(wǎng)絡(luò)面授課上的交流和互動(dòng)以外，孩子們也喜歡通過博客留言、信件的方式與連老師一起探討文學(xué)作品甚至是心靈感悟。而在與孩子們探討、互動(dòng)的同時(shí)，連老師表示也推動(dòng)了自己的教學(xué)，并且鞭策自己不斷地探索。 因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)面授班大多安排在周末和節(jié)假日的白天、平時(shí)都會(huì)安排在晚上七點(diǎn)半開始，很多地方的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，為了不耽誤面授課的時(shí)間，他們都會(huì)在學(xué)校下了晚課后飛奔回家，晚飯也顧不上吃，直接坐在電腦前等待老師的出現(xiàn)，只能在中間休息的時(shí)候快速地吃一點(diǎn)飯，這些讓老師們非常感動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)面授班更新的速度非?？?，容量非常大，課后，很多孩子都搶著回答問題。大家雖然累但也快樂著，能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)和方法是最令人喜悅的事情。 在北京四中網(wǎng)校，超過100名北京四中一線教師參與教學(xué)。老師們在教學(xué)中，充滿了感情，他們對教育的熱愛，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，通過互聯(lián)網(wǎng)傳播到全國各地。而這些優(yōu)秀的教師，在把這些優(yōu)秀的資源帶給更多孩子的同時(shí)，也在實(shí)現(xiàn)著自己的理想——讓更多的孩子得到更好的教育，這已經(jīng)深深扎根于老師們的心靈深處，同時(shí)，利用四中網(wǎng)校，使這個(gè)理想枝繁葉茂。圖：北京四中網(wǎng)校作文大賽作品精選為什么學(xué)生們都變得愛學(xué)習(xí)了？北京四中網(wǎng)校還有一個(gè)人氣很高的欄目——互幫互學(xué)。在這里，學(xué)習(xí)問題被按照年級、學(xué)科進(jìn)行了分類，同學(xué)們在不同的版塊提出自己的問題，很快就會(huì)有人解答，參與互動(dòng)的大部分都是學(xué)生，也有老師進(jìn)行點(diǎn)評，熱鬧非凡。四中網(wǎng)?；突W(xué)平臺(tái)的建立，始于北京四中倡導(dǎo)的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是“好為人師”。北京四中的老師認(rèn)為，一個(gè)問題，如果能給別人講懂了，說明自己掌握得到位了。所以，北京四中的學(xué)生們之間有一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象，同學(xué)們會(huì)以講一道題為賭注，在北京四中校園內(nèi)已蔚然成風(fēng)。互幫互學(xué)欄目的設(shè)立正是這種學(xué)習(xí)風(fēng)氣的發(fā)揚(yáng)光大。 網(wǎng)絡(luò)面授班上積極舉手參與提問和回答；互幫互學(xué)平臺(tái)圍繞學(xué)習(xí)問題的超旺人氣，網(wǎng)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。2010年，“學(xué)習(xí)計(jì)劃”欄目的推出，更是帶動(dòng)了很多學(xué)生的熱情。北京四中網(wǎng)校教研院的李永主任在談到學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候說道：“我們都知道，學(xué)會(huì)科學(xué)制定計(jì)劃、修正計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃，不僅僅是學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，更是人生整體能力的體現(xiàn)。很多學(xué)生并不擅長制定計(jì)劃，影響了學(xué)習(xí)效率。北京四中網(wǎng)校這個(gè)計(jì)劃的制定，從引導(dǎo)和建議開始進(jìn)行訓(xùn)練，從簡單到復(fù)雜逐漸提升，已經(jīng)取得了非常明顯的效果。系統(tǒng)對計(jì)劃的制定和執(zhí)行得好的同學(xué)，給予更多的積分獎(jiǎng)勵(lì)，提升他們的積極性。在一輪計(jì)劃下來后，很多同學(xué)都感受到了好處，又感受到了成就感，逐漸的，他們就學(xué)會(huì)自己制定計(jì)劃了?！?同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情還體現(xiàn)在更多方面：四中網(wǎng)校作文大賽參與者眾多，優(yōu)秀作文展示平臺(tái)上，作文的瀏覽量非常高；英語的單詞擂臺(tái)賽，很多同學(xué)在擺擂攻擂……這一切現(xiàn)象，都讓人感覺到，在四中網(wǎng)校學(xué)習(xí)的學(xué)生們，都變得愛學(xué)習(xí)了，他們更開放、開朗，更愿意交流，而在這里講課的老師，也沒有那么嚴(yán)肅。這段老師對學(xué)生作文的點(diǎn)評評語，就與傳統(tǒng)課堂上的作文點(diǎn)評有很大的不同：“憤世嫉俗絕非壞事，因?yàn)橹挥芯邆漕^腦和思想的人才會(huì)憤怒，因?yàn)樗麄冎肋@個(gè)世界更合理的樣子是什么，因?yàn)樗麄冃睦镉忻篮玫钠诖?，甚至理想。但是這并不等于說，擁有這些品質(zhì)的人都會(huì)憤怒，因?yàn)檫€有一種寶貴的品質(zhì)叫成熟，叫睿智，叫勇敢，他們看到不合理，懂得他們所自何來，改變的方向在哪里。即便艱難微弱，他們也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地做。往小里說，比如，善待身邊的人和物，比如，在目前難以改變的教育制度里讓自己更好地成長。更重要的一點(diǎn)是，前面所說的憤怒不是為了自己有失別人有得的抱怨，不是狹隘偏頗的譴責(zé)。我說的那種憤怒更純潔，也更高貴。不管你是憤怒還是抱怨，之后要慎重對待的，是自己接下來的腳步，它將對你的人生影響深遠(yuǎn)?！眻D：廣州分校學(xué)員和家長向老師贈(zèng)送錦旗提升的不僅僅是成績“老師，你好！我是王子洲的媽媽，王子洲上周末回老家了，很感謝老師這學(xué)期對孩子的幫助和鼓勵(lì)，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)勁頭很足，積極性和自主性比以前好很多，學(xué)校老師也很看好他，作為家長我很欣慰，非常感謝四中網(wǎng)校帶給我和孩子一個(gè)新的學(xué)習(xí)理念，我們受益匪淺?！? 這段話是北京四中網(wǎng)校蘭州分校學(xué)員王子洲同學(xué)的媽媽，在QQ上和網(wǎng)校老師交流時(shí)的一段對話。王子洲同學(xué)現(xiàn)是蘭州市十六中學(xué)初二的一名學(xué)生，進(jìn)入中學(xué)后，由于對中學(xué)學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，導(dǎo)致成績不理想。參加網(wǎng)校學(xué)習(xí)半年以來，整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)改變較大，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也明顯增強(qiáng)，家長也很配合網(wǎng)校的工作，孩子成績提高很快，而且穩(wěn)步提升，現(xiàn)在在班級的排名已經(jīng)達(dá)到了第三名，孩子和家長都更有信心了。這樣的案例在四中網(wǎng)校比比皆是。 來自北京四中網(wǎng)校家長論壇的一個(gè)家長，在跟網(wǎng)校老師進(jìn)行交流時(shí)有這樣一段文字：“我沒想到孩子的變化這么大，除了學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)積極了，連性格都有了變化。以前，她是個(gè)內(nèi)向的孩子，在學(xué)校很少與老師和同學(xué)交流，因?yàn)檫@個(gè)，老師還特意把我找過去詢問了家里的情況，可是孩子也不是太愿意跟我多說學(xué)校的事情，我也不知道怎么入手來幫助孩子改變。有一次我發(fā)現(xiàn)孩子在上網(wǎng)絡(luò)面授課的時(shí)候，正在通過視頻用英語跟老師交流，非常開朗的樣子，我很驚訝，就搬個(gè)凳子坐在她旁邊，她并不排斥我。課后，她主動(dòng)跟我說，四中老師的課講得真好，原來英語可以這樣學(xué)呀。這之后，網(wǎng)校的面授課她幾乎能聽都會(huì)聽，并且抓住一切和老師溝通的機(jī)會(huì)。在上次學(xué)校的家長會(huì)上，老師還特意留下我，說感謝我們家長的配合，孩子最近的狀態(tài)越來越好，有時(shí)候向老師提出的問題非常到位，也非常有想法?！? 來自蘭州科學(xué)院中學(xué)的初二學(xué)生王江鵬說出了自己的心聲：看似輕松的學(xué)習(xí)，又是充滿著挑戰(zhàn)；看似平常的事里，有時(shí)又飽含哲學(xué)。自從2008年起，我從小學(xué)升入中學(xué)，滿懷信心地朝著自己的夢想而努力，可是事情卻出乎我的意料。期中試卷出來了后，我?guī)缀醣罎⒘耍业拿尉谷辉?7名，半學(xué)期的努力化為泡影，在這種心態(tài)的影響下，數(shù)學(xué)等拿手的理科成績也在逐步下降。正當(dāng)我心灰意冷的時(shí)候，我無意間發(fā)現(xiàn)了北京四中網(wǎng)校，僅第一次接觸，我便被其豐富的內(nèi)容所吸引。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)下，我的學(xué)習(xí)名次和成績穩(wěn)步上升。方法其實(shí)也很簡單，只是了解知識(shí)導(dǎo)學(xué)中的豐富的知識(shí)講解，以及不斷地在測評中調(diào)取各種試題并熟練地掌握，在學(xué)習(xí)中，我逐漸地快樂起來，逐漸對原來不感興趣的學(xué)科也提起了興趣。終于在加入網(wǎng)校學(xué)習(xí)的第一次期末考試中，我便進(jìn)步了13名。讓我再次對學(xué)習(xí)充滿了信心，重新拾回了自信，讓我重新?lián)碛辛藟粝?，也讓我悟出一個(gè)道理———相信自己一定行！ 吳旭是2008年考上北京大學(xué)醫(yī)學(xué)系本博連讀的學(xué)生，曾在北京四中網(wǎng)校學(xué)習(xí)了6年，現(xiàn)在，離開網(wǎng)校也已經(jīng)有3年了，但是提到四中網(wǎng)校，吳旭仍能對網(wǎng)校的欄目、方法如數(shù)家珍。按說到了高中階段特別是高考復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們的時(shí)間都非常緊張了，可是吳旭卻說，網(wǎng)校學(xué)習(xí)給了他非常大的自主學(xué)習(xí)空間，節(jié)約了很多時(shí)間，并且特別提到，在網(wǎng)校參加輔導(dǎo)的6年，學(xué)習(xí)能力也有了非常大的提升，特別是提升了學(xué)習(xí)興趣。而這些不僅僅對中學(xué)階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的幫助，而且在上大學(xué)之后，中學(xué)階段養(yǎng)成的好的習(xí)慣和方法，都帶給了他很多好處，比如計(jì)劃的制定能力和執(zhí)行能力、解決問題的思路和方法、重點(diǎn)的提煉能力，甚至與人溝通的方法等，這些使吳旭在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活都非常受益。由于各方面能力突出，吳旭在大學(xué)期間先后擔(dān)任了北京大學(xué)醫(yī)學(xué)預(yù)科學(xué)生會(huì)辦公室主任、醫(yī)學(xué)部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)生活部副部長、中歐交流協(xié)會(huì)交流部部長、全國首屆八年制醫(yī)學(xué)生論壇副主席、北京大學(xué)人民醫(yī)院學(xué)生會(huì)副主席等職務(wù)。圖：天津分校的老師正在為學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)要讓孩子愛學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，其實(shí)并不是一件多難的事情北京四中網(wǎng)校教研院李永認(rèn)為，要讓孩子愛學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，其實(shí)并不是一件多難的事情，關(guān)鍵在于教育工作者有沒有真正去挖掘。要讓孩子愛學(xué)習(xí)，就必須讓他在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感，而且要避免學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，讓他們產(chǎn)生被幫助的感覺。可能有些非常個(gè)性化的教學(xué)需求，在學(xué)校教學(xué)是比較難滿足的，而網(wǎng)校可以做到。比如網(wǎng)校的互幫互學(xué)。一個(gè)孩子在晚上10點(diǎn)鐘學(xué)習(xí)上忽然遇到問題，有題不會(huì)做了，這時(shí)候問同學(xué)、問老師都已經(jīng)不是很方便了，網(wǎng)?？梢浴Ｋ闹芯W(wǎng)校的互幫互學(xué)有很高的人氣，同學(xué)們在這里提出的問題，很快就能有人回復(fù)，同學(xué)們之間互相交流，形成了很好的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)筆者問到，同學(xué)們有問題提出來是很正常的，然后網(wǎng)校是通過什么手段去鼓勵(lì)同學(xué)們回答其他同學(xué)的問題呢？李永老師介紹，北京四中網(wǎng)校有積分機(jī)制，積分規(guī)則的設(shè)計(jì)非常復(fù)雜，提問、回答、回答問題的質(zhì)量，都在積分規(guī)則的考慮范圍之內(nèi)，而積分有很多用途，可以兌換一些課程課件，也可以參加抽獎(jiǎng)。積分獎(jiǎng)勵(lì)有很多，筆記本、數(shù)碼相機(jī)等都是同學(xué)們參與抽獎(jiǎng)的熱門獎(jiǎng)品。孩子的學(xué)習(xí)，我們也要強(qiáng)調(diào)競爭意識(shí)，互幫互學(xué)就使同學(xué)們在積分的爭奪中，解決了問題，取得了成就感，同時(shí)獲得了提高。 北京市西城區(qū)教委副主任李燕玲在2009年5月來四中網(wǎng)校視察工作時(shí)曾說：北京四中網(wǎng)校在挖掘?qū)W生的需求方面做了非常深入的工作，針對學(xué)生的需求，提供了很個(gè)性化、人性化的教學(xué)服務(wù)。比如互幫互學(xué)這個(gè)平臺(tái)，就很好地發(fā)揮了互動(dòng)功能，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中遇到什么學(xué)習(xí)問題，都可以通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，特別是鼓勵(lì)同學(xué)們回答其他同學(xué)的問題，這個(gè)就跟北京四中的教學(xué)氣氛非常相符。我們說一個(gè)學(xué)生能夠給別人講透了一個(gè)問題，說明自己掌握得非常到位了。北京四中就有這種風(fēng)氣和文化，就是好為人師。這種學(xué)生之間的互動(dòng)調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使他們在網(wǎng)校上的學(xué)習(xí)變得不孤獨(dú)。我覺得，互幫互學(xué)這個(gè)平臺(tái)，要更大范圍地推廣開，甚至可以考慮和教委的網(wǎng)站合作，讓更多的孩子們都來這里進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。 網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)管理，尊重學(xué)習(xí)主體四中網(wǎng)校的教學(xué)服務(wù)體系的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，對學(xué)習(xí)的尊重，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，幫助他們解決個(gè)性化的問題。除了線上的學(xué)習(xí)幫助外，在線下，也發(fā)揮了強(qiáng)大的教學(xué)服務(wù)功能，而這種教學(xué)服務(wù)涉及很多方面。 中學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，是需要管理的，特別是對于新加入網(wǎng)校的學(xué)生來說，北京四中網(wǎng)校在這方面下了很大的力氣。通過網(wǎng)校的后臺(tái)，可以記錄每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括選學(xué)習(xí)的欄目、做過的測試、錯(cuò)題本的使用、參與互動(dòng)的內(nèi)容、參加網(wǎng)絡(luò)面授課程的節(jié)奏等等，通過對學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)計(jì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)報(bào)表，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給予分析，并根據(jù)分析結(jié)果給予學(xué)習(xí)建議。從2009年開始，網(wǎng)下服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化方案開始在一些地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)，這個(gè)方案強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理。網(wǎng)校學(xué)員需要定期到網(wǎng)校獲取“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”手冊，這本手冊中包括現(xiàn)階段的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)習(xí)題、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)安排等內(nèi)容，同學(xué)們要按照要求配合網(wǎng)上的資源來完成，并且在取得下一階段學(xué)案導(dǎo)學(xué)手冊的時(shí)候，需要跟網(wǎng)校的學(xué)科老師進(jìn)行溝通，做好總結(jié)和計(jì)劃。這個(gè)工作在71所試點(diǎn)分支機(jī)構(gòu)取得了非常好的效果，參加的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善和養(yǎng)成方面有了非常大的變化，經(jīng)過近4個(gè)月的嘗試，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)非常喜人：超過一半的學(xué)生期末考試成績有了明顯提升，家長滿意率達(dá)到83%，同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方法和效果也受到了學(xué)校老師的認(rèn)可。 北京四中的連中國老師在今年6月8日的傍晚時(shí)分收到一個(gè)學(xué)生發(fā)來的信息，那天正值高考結(jié)束的日子，全國無數(shù)的高考學(xué)子不知道要如何歡度這個(gè)時(shí)候，這個(gè)學(xué)生卻發(fā)來短信問：“老師，我今后要如何學(xué)習(xí)語文呢？”連老師對這位學(xué)生肅然起敬，考試不再了，教育的作用依然存在。學(xué)習(xí)對于這個(gè)孩子來說不是負(fù)擔(dān)，他已經(jīng)將學(xué)習(xí)視為終身的一個(gè)事業(yè)。所以說，學(xué)習(xí)是塑造人的、可以改變?nèi)说?，這是一種品格，一旦形成，便會(huì)融入到人的血液中。而擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，其他的學(xué)習(xí)問題都會(huì)迎刃而解，這也是北京四中網(wǎng)校教學(xué)理念的體現(xiàn)。圖：北大清華書封面鏈接： 北京四中網(wǎng)校的系列圖書《他們是怎樣走進(jìn)北大清華的》，記錄了數(shù)十位升入北大、清華的學(xué)員的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、成長歷程、家庭教育等方面的內(nèi)容，見證了他們的成長。書中片段： 金?。罕本┐髮W(xué)在讀學(xué)生，北京四中網(wǎng)校延邊分校原學(xué)員：高三時(shí)，金俊開始了在北京四中網(wǎng)校的學(xué)習(xí)，其實(shí)加入網(wǎng)校在家就可以學(xué)習(xí)，但他非常喜歡去網(wǎng)校的辦公地點(diǎn)玩。王宇是網(wǎng)校的心理輔導(dǎo)老師，經(jīng)常會(huì)找金俊聊天……一遇到問題或是心理壓力大時(shí)，金俊就會(huì)找王宇老師，聽他講很多勵(lì)志小故事。至今，金俊還記得“下大雪”的故事。故事中說，一個(gè)師傅帶了很多徒弟，這些徒弟取得了很大的成就后，一起請師傅吃飯作為答謝。飯后，外面飄起了鵝毛大雪，徒弟們都是開車過來的，只有師傅沒有車，當(dāng)大家提出要送師傅回家時(shí)，師傅堅(jiān)持要走回去，看到徒弟很不解后，師傅說道：“這只是我人生中最小的一場雪?！碑?dāng)時(shí)，這個(gè)簡單的故事深深感動(dòng)了金俊。 喬康：北京大學(xué)在讀學(xué)生，北京四中網(wǎng)校咸陽分校原學(xué)員：在大學(xué)期間多次擔(dān)任學(xué)校晚會(huì)的主持人，他把這種不怯場的能力歸功于在四中網(wǎng)校的講座上得到的訓(xùn)練?？忌媳本┐髮W(xué)后，喬康在咸陽小有名氣，四中網(wǎng)校咸陽分校的老師邀請喬康為高中學(xué)生作報(bào)告，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。喬康記得第一次作報(bào)告是在西安交通大學(xué)的思源禮堂里，有2000多人參加。報(bào)告會(huì)的前一天晚上，他專門寫了密密麻麻的一張紙，把自己要說的話都寫在上面，上臺(tái)前看見黑壓壓的人群，依然緊張不已。硬著頭皮上臺(tái)后，他卻突然平靜下來，在臺(tái)上侃侃而談，他第一次發(fā)現(xiàn)自己有這樣的能力。此后的報(bào)告會(huì)和講座更是順利，而且人越多，喬康反而越興奮。