文登市大水泊中學(xué)孫霞自從一九九九年參加工作以來(lái)，幾乎年年都擔(dān)任班主任。有人曾經(jīng)問(wèn)我“做班主任又苦又累，心事一籮筐，甚至有時(shí)會(huì)出力不討好，你為什么還每年堅(jiān)守在班主任的崗位上呢？”對(duì)于這類問(wèn)題我向來(lái)都是笑而不答。其實(shí)我心里很明白，這么多年一直堅(jiān)持做班主任，并且每年都爭(zhēng)取做到最好，只有一個(gè)原因：喜歡。我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我更熱衷于班主任的崗位。作為教師，我覺(jué)得必須具有豐富的知識(shí)，可以為每一個(gè)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題；而作為班主任，我深刻認(rèn)識(shí)到我要對(duì)班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的方面全面發(fā)展負(fù)責(zé)。我希望看到每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。十多年的班主任工作中，有苦有累，但更多的是喜悅與歡笑，我看到了孩子們的成長(zhǎng)，看到了孩子們的成績(jī)，更看到了每一個(gè)孩子臉上滿足的笑容，這種笑容就是對(duì)我工作成績(jī)的肯定。多年的班主任工作總結(jié)了一定的規(guī)律，我認(rèn)為要管理好一個(gè)班級(jí)必須做好以下幾點(diǎn)：一、制定合理的班規(guī)。充分聽(tīng)取“群眾的聲音”，挖掘?qū)W生潛力的同時(shí)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理。開學(xué)初，班主任可以不用急著制定班規(guī)。用問(wèn)卷的形式或日記的形式“廣納民意”——你喜歡什么樣的班集體？這樣做的好處有二，一可以了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；二可以選出有能力的人材。我們不妨可以根據(jù)初步的了解，將學(xué)生分成若干個(gè)小組。班主任在掌握班級(jí)總體方向的前提下，讓小組展開討論，制定出你認(rèn)為合理的班規(guī)來(lái)。最后小組長(zhǎng)匯總，全班集體交流。交流時(shí)，大家可以暢所欲言。對(duì)別小組提出的意見(jiàn)進(jìn)行討論、辯證。最后班主任根據(jù)交流的情況和大家集體制定出人人認(rèn)同的班級(jí)管理制度。在這個(gè)班規(guī)制定的過(guò)程中，我們不難看出學(xué)生的全員參與。這樣不僅體現(xiàn)了民主、平等的班級(jí)氛圍，而且培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。在這樣人人認(rèn)同的班規(guī)的“倡導(dǎo)”下，學(xué)生們能不遵守紀(jì)律，能不熱愛(ài)班級(jí)嗎？二、要學(xué)會(huì)“愛(ài)”，要和學(xué)生交朋友。作為班主任我們必須愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，哪怕是經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，做班主任一定不能只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，要看到他們的有點(diǎn)，并且要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到愛(ài)，體會(huì)到自己并不是一無(wú)是處，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。班主任和學(xué)生之間應(yīng)該是平等的，班主任和學(xué)生之間更應(yīng)該是互相尊重的，作為班主任不能夠一味地對(duì)學(xué)生大呼小叫，而應(yīng)該心平氣和俯下身子和學(xué)生之間進(jìn)行平等的交流，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到老師的誠(chéng)意，從而愿意對(duì)班主任吐露心聲。 我班有一位脾氣暴躁，自尊心極強(qiáng)的學(xué)生，被班上其他學(xué)生稱之為“王老大”。凡是遇到他看不順眼的學(xué)生就會(huì)大打出手，甚至是老師他也會(huì)粗魯?shù)仨斪?，?duì)于這位“老大”起初我也是對(duì)他不斷進(jìn)行批評(píng)教育，可是結(jié)果并不理想，他照樣我行我素，沒(méi)有任何改變。 后來(lái)，我不斷告誡自己，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的處理辦法。我應(yīng)該換一種方法令他“臣服”。一天課間操我把他單獨(dú)叫到操場(chǎng)，由于我們的“老大”酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)，到了操場(chǎng)之后我就和他聊起了運(yùn)動(dòng)，也許是因?yàn)樗X(jué)得我和他有了共同語(yǔ)言，慢慢地他的話匣子打開了，笑容也展露出來(lái)，我看準(zhǔn)機(jī)會(huì)全力出擊，指出了平日里他的不當(dāng)之處，這次他沒(méi)有翻臉，而是眼含淚水說(shuō)了一句令我感動(dòng)的話：“老師，謝謝你，沒(méi)想到你會(huì)用這種態(tài)度來(lái)教育我，以后我可以把你當(dāng)做知心朋友嗎？”聽(tīng)了這句話我笑了，“傻小子，老師本來(lái)就是你的朋友啊?！睆拇恕巴趵洗蟆弊兞?，他不再欺負(fù)其他同學(xué)，反而會(huì)幫助那些有困難的學(xué)生，他不再是學(xué)生們所害怕的那個(gè)“老大”了。三、滲透德育教育和心理教育。作為班主任不能夠只盯住學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行德育教育和心理教育，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。為了能夠真正了解學(xué)生的心理，我參加了心理咨詢師培訓(xùn)，并取得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證書，當(dāng)學(xué)生有了心理波動(dòng)時(shí)我能夠及時(shí)給予專業(yè)的心理指導(dǎo)，心與心的交流拉近了我和學(xué)生之間的距離，心與心的交流使孩子能夠更加喜歡我。作為班主任要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給予他們專業(yè)的心理指導(dǎo)，讓孩子能在擁有健康心理的情況下快樂(lè)的學(xué)習(xí)。