大酸杏兒
本人讀的是小破財?shù)挠⒄Z專業(yè)。
就本專業(yè)而言，蔡圣勤（非洲教育局局長來中國都要親自請他當面交流經(jīng)驗哈哈哈）教授的英語電影與西方文化批評強烈推薦，光看這個課程名就知道我們每節(jié)課都跟電影打交道啦哈哈。
而且每周都要欣賞一兩部非常非常精彩有趣的電影呦，注意，是欣賞，不僅僅是看哦。蔡老師授課風趣幽默，讓人如沐春風（大師級人物就是不一樣哈哈，而且老師超有親和力）。
還有我院的曾靜教授的英語口譯，老師很厲害，口譯經(jīng)驗非常豐富，對口譯方面感興趣或者想提高英語口語聽力的小伙伴都可以去蹭課呦，這門課有點小壓力，但是有壓力學來的東西才是記得最牢滴呀。
再有就是中南四大才子之首李君湘的大學語文，李教授真真是才貌雙全，迷倒財大萬千少女，還有慕名而來的周邊高校的女大學生哈哈，對搶到課的人實名羨慕！
劉成敏老師的大學語文也強烈推薦，不僅有才華，也超有個性。本人比較偏愛文學方面的，其他專業(yè)的大咖教授知道得不多。
但是來我財必去會計學院、法學院、經(jīng)濟學院、金融學院蹭課的，這些院可以說幾乎包含了我校的強勢專業(yè)，教授自然是極優(yōu)秀的啦，徐立教授的課也有必要去蹭蹭，主講中國刑法總論、分論、犯罪學原理、中國型法史。
以上是本人的一些觀點，希望對你有所幫助。
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頓感是什么意思淮水安南網(wǎng)絡2021-09-08頓感的意思是頓時間感覺到。頓就是頓時間，感就是感覺，感到，感悟。頓感一詞出自日本作家渡邊淳一的書《鈍感力》，他寫道：“‘鈍感’雖給人以遲鈍、木訥的負面印象，卻能讓人在任何時候都不會煩惱，不會氣餒。在各自世界里取得成功的人士，其內(nèi)心深處一定隱藏著一種絕妙的鈍感力。"鈍感力"一詞其摘要：頓感的意思是突然感覺到，頓就是頓時間，感就是感覺，感到，感悟?！邦D實是日本作家渡邊淳一的發(fā)明。按照渡邊淳一自己的解釋，"鈍感力"可直譯為"遲鈍的力量"，即從容面對生活中的挫折和傷痛，堅定地朝著自己的方向前進，它是"贏得美好生活的手段和智慧"。 中文里連鈍感這個詞也不常見，只聽說在科技領域有鈍感機理、鈍感劑等說法。 鈍感dùn gǎn，心理學名詞，與"敏感"意思相對，詞性相同，兩者互為反義詞。鈍感是人的動作活動反應慢度的標尺，是用來描述人活動速率的。鈍感系數(shù)越高則對外部反應越遲鈍，同時其敏感度也會越低，人的思維只有鈍感系數(shù)與敏感系數(shù)相平衡才更容易保持較為理性的思維，否則反之。 鈍感雖然有時給人以遲鈍，木訥的負面印象，但鈍感力卻是我們贏得美好生活的手段和智慧。--渡邊淳一 鈍感力的五項鐵律: 1.迅速忘卻不快之事。 2.認定目標，即使失敗仍要繼續(xù)挑戰(zhàn)。 3.坦然面對流言蜚語。 4.對嫉妒諷刺常懷感謝之心。 5.面對表揚，不得寸進尺，不得意忘形大米和小米(北京酒仙橋中心校區(qū))分97人感興趣中國創(chuàng)新醫(yī)療服務榜-未來醫(yī)療100強創(chuàng)業(yè)邦-2020年度中國創(chuàng)新成長企業(yè)100強創(chuàng)業(yè)邦-2020中國醫(yī)療大健康創(chuàng)新企業(yè)80強朝陽區(qū)親子教育來自淮水安南網(wǎng)絡本文僅代表作者觀點，不代表百度立場。未經(jīng)許可，不得轉(zhuǎn)載。12不喜歡熱文推薦六年級數(shù)學重點知識歸納第一單元分數(shù)乘法：(一)分數(shù)乘法意義(二)分數(shù)乘法計算法則(三)積與因數(shù)的關(guān)系(四)分數(shù)乘法混合運算(五)倒數(shù)的意義：乘積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)(六)分數(shù)乘法應用題——用分數(shù)乘法解決淮水安南網(wǎng)絡6582熱度怎樣提高學習成績1、先分析成績沒有提高的原因是什么，是偏科、厭學還是上課沒有認真的聽講，找到原因才能對癥下藥的解決。2、學習要注意勞逸結(jié)合，不是一直學就能提高成績的，當你頭腦疲憊的時候，哪怕你在認淮水安南網(wǎng)絡6346熱度魯迅先生的死亡原因魯迅是因疾病發(fā)作而逝的。民國二十五年（1936年），1月，肩及肋骨皆出現(xiàn)劇痛，最后的創(chuàng)新之作《故事新編》出版。6月，身體略有好轉(zhuǎn)，魯迅及身邊的人都認為“魯迅先生好了”。10月17日淮水安南網(wǎng)絡5704熱度何來人間驚鴻客 只是塵世一俗人全詩何來人間驚鴻客只是塵世一俗人全詩是：遠赴人間驚鴻燕，一睹人間盛世顏。我非人間驚鴻客，乃是人間一俗人。他日人間驚鴻舞，浮生人間皆如愿。愿有人間驚鴻落，笑看人間赴黃泉。 這是一句網(wǎng)絡語淮水安南網(wǎng)絡5276熱度最大的單位是多少最大的單位是無量大數(shù)。中國數(shù)字單位有：由小到大依次為個、十、百、千、萬、億、兆、京、垓、秭、穰、溝、澗、正、載、極、恒河沙、阿僧祇、那由他、不可思議、無量大數(shù)。萬以下是十進制，萬以淮水安南網(wǎng)絡5027熱度魯迅筆名幾個魯迅的筆名多達190個：比如：魯迅、自樹、庚辰、索子、索士、樹人、令飛、迅行、樹、黃棘、周豫才、周樹、唐俟、俟、神飛、迅哥兒、風聲、尊古、巴人、某生者、小孩子、學之、敖者、俟堂、宴淮水安南網(wǎng)絡4932熱度童心老師：好的親子關(guān)系勝過教育本身首先，對于父母而言，愛孩子是沒有條件的，教育的秘訣是真愛，不是假愛，是徹底的愛，是沒有條件的愛，只有愛才能教育好人，這就是我們說的好的關(guān)系。而對于孩子而言，好的關(guān)系是當孩子遇到問題朱明獻老師4691熱度世界上最大的單位是多少世界上最大的單位是無量大數(shù)。中國數(shù)字單位有：由小到大依次為個、十、百、千、萬、億、兆、京、垓、秭、穰、溝、澗、正、載、極、恒河沙、阿僧祇、那由他、不可思議、無量大數(shù)。萬以下是十進制淮水安南網(wǎng)絡4336熱度無量壽經(jīng)白話文翻譯(一)法會圣眾我親自聽見佛是這樣說的。那時候，釋迦牟尼佛住在的王舍城的耆阇崛山中，與他住在一起的有大比丘僧一萬二千人。這些聲聞弟子都修得了神足通、天眼通、天耳通、他心通、宿命通、漏淮水安南網(wǎng)絡4189熱度精選教育機構(gòu)推薦大米和小米(北京酒仙橋中心校區(qū))分97人感興趣中國創(chuàng)新醫(yī)療服務榜-未來醫(yī)療100強創(chuàng)業(yè)邦-2020年度中國創(chuàng)新成長企業(yè)100強創(chuàng)業(yè)邦-2020中國醫(yī)療大健康創(chuàng)新企業(yè)80強學前教育朝陽區(qū)撥打微笑彩虹（北京朝陽勁松校區(qū)）分1188人感興趣北京市殘疾人聯(lián)合會-定點康復機構(gòu)北京市孤獨癥兒童康復協(xié)會-會員單位學前教育興趣愛好升學輔導朝陽區(qū)撥打微笑彩虹(朝陽常營校區(qū))分474人感興趣北京市殘疾人聯(lián)合會-定點康復機構(gòu)北京市孤獨癥兒童康復協(xié)會-會員單位學前教育朝陽區(qū)撥打昕悅飛揚（安貞校區(qū)）分126人感興趣北京市孤獨癥兒童康復協(xié)會-會員單位中國搜索-口碑優(yōu)選品牌石家莊學院-特教系教學實習基地學前教育朝陽區(qū)撥打金博智慧（中關(guān)村校區(qū)）分96人感興趣學前教育興趣愛好海淀區(qū)撥打正在加載…電話咨詢機構(gòu)
安居客jismkll
在學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是我為大家收集的初二敘事作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
窗外，鵝毛大雪紛紛揚揚，望著那潔白如玉的雪花，不由得想起珍藏在心底的那一份感動……
同是一個冰冷的雪天，天雖寒，但卻讓我感到了心的溫暖。
宿管員那聲聲熄燈的呼喚在陣陣寒風中格外悅耳，眨眼的功夫，眼前就一片漆黑了。擠滿十個人的屋子里靜悄悄的，仿佛她們都從人間蒸發(fā)了一般，只剩我孤獨地躺在床上，忍受著疼痛的煎熬，度日如年般的靜默著……
突然，胃里一陣翻江倒海，我猛地從床上“咚”的一下跳起來，迅速地掀起被褥，穿上鞋，狂奔到洗手間門口，便“噗”地吐了出來，呆呆的看著滿地的嘔吐物，不知如何是好。
本不想打擾她們，可剛才那一番折騰，早已吵醒了她們，她比我還要急，“騰”地一下從床上跳了下來，現(xiàn)在正是三九寒冬，只穿了一件單衣的她，在黑暗的屋子里凍得瑟瑟發(fā)抖，可她，卻全然不顧，來到我的面前……
我在一旁呆呆的站著，她替我按摩，有節(jié)奏而又舒服的為我拍著背，還關(guān)切的問我疼不疼，望著這個比我大兩歲的室友，我竟有種錯覺，把她當成了姐姐般無私照顧我的人。
看著地上的嘔吐物，她二話不說，先將我扶上床，為我清理，不嫌臟累，默默的做著，看著她那在月色下微小的身影，我的眼睛濕潤了，淚水奪眶而出……
我的腸胃炎好了，而她，卻病了，是因著涼而患上的風寒……
回首窗外，大雪依然紛紛揚揚，而我的心，卻因為這珍藏已久的感動而溫暖著……
學校馬上就要進行打字比賽了，老師選班代表，竟然選中了我，我打字十分慢，聽說，比賽時間只有10分鐘，看誰打的最多。
當然不能讓自己亂打，是給你一篇作文。你說我怎么辦，然后，我去找班主任老師，說明我不想?yún)⒓拥脑?，但老師說：“沒事，只要我盡力。”我只好答應了。以后，我使勁地練習，可練練，練練就不想練了。
有一次，老師說：“朱明，下課來一下！”下課后，我便去了辦公室，老師說：“來，朱明，幫我打一篇文章，你看，需要多長時間能打出來！”我一看，天??！好幾百字的文章，我說：“不一定，也許2個小時吧！”老師卻說；“好，幫我打，盡量快點，只要一上課，你就去上課，一下課，你就來打，可以嗎？”“可以！”
就這樣，我上課歇，下課打，用了接近一天的時間打完了。
第二次，老師還要我打那篇文章，條件和原來一樣，我依然是上課歇下課打。這次，我用了一小半天。
第三次，下面我不用說了，我想，你都能猜到。結(jié)果，我只用了半個小時的時間就打完了。
第二天，我參加了打字比賽，后來，我把文章的大部分都打完了。
幾天過去后，成績下來了，我居然得了一等獎，好高興。
這其實，都歸功于老師。
現(xiàn)在想想，這真是特殊的打字練習。
成績不一定決定一切——題記
當今社會，家長們最關(guān)注什么？當然是孩子們的成績，但我今天想說聲，成績不一定能決定一切！
雖說成績
很重要，每次考試后大家都關(guān)注的是成績，好的成績令人歡呼，壞的成績叫你傷心，重點還是家長們才是最關(guān)注的。
在我印象中，我讀小學時，經(jīng)常有單元考，所以一回到家，父母親總會問我的成績。慢慢地，當然會有少許的厭煩的，如果成績不好，也會落下“小金豆”，成績好的話，父母和自己臉上也會帶上笑容的。
也許，有的人不管考的好，考得不好，父母也總是帶著不自然的表情，心理也總是抱怨，成績真那么重要么？
成績真不能決定一切，現(xiàn)在中學生，有的成績考不好，但卻具有非凡的運動天賦，為何總要從學習上發(fā)掘呢？從孩子身上發(fā)現(xiàn)他們的興趣才是對的吧！
成績真不能決定一切，如今這社會總是花錢容易，賺錢難，大學生也難找工作，更何況不一定只有成績才能出人才。有些大型公司的老板說不定也只是小中學的學歷。
著名歌手韓紅也只是小學畢業(yè)，卻發(fā)展成現(xiàn)在這樣，自己創(chuàng)立慈善機構(gòu)，已捐款幾千萬了。
成績真不能決定什么！家長們，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，使他們的的潛能發(fā)揮出來吧！成績不一定是王道讓孩子做自己有興趣的事才是王道！
成績決定不了一切——后記
短暫的等待換來美麗的瞬間，真是值！
記得有一天，我在市里獨自走上過街天橋時，無意間發(fā)現(xiàn)橋下的馬路上有一個人。仔細一看，原來是位白發(fā)蒼蒼、背有點兒駝的老奶奶在橫穿馬路。我認為她可能腿腳不方便，不想走過街天橋。不然就是她根本不知道過街天橋是什么，有什么用。她還不認識紅綠燈，行車道上正是綠燈，這真令人擔心啊！
看到老奶奶顫顫巍巍過馬路時的樣子，我不禁停下了腳步，替她擔心起來！旁邊的車就像一支支離弦的箭穿梭而過，真是驚心動魄?。】衫夏棠踢€若無其事地慢慢走著，這真是太危險了！
這時，有一輛車向老奶奶那邊飛快地駛?cè)ィ劭淳褪亲采狭?，還好車主在千鈞一發(fā)的時刻剎住了車，沒有撞上老奶奶。我也舒了一口氣，感到了輕松和高興。不過，這時后面的車都因前車而陸續(xù)停了下來，交通變得堵塞起來。很多車主也都表示不滿，隨意亂叫著，好似在說：“現(xiàn)在是綠燈，好好的為什么停下來？”。
眼看事情就要變得一發(fā)不可收拾的時候，路旁有一個年輕人快速地向老奶奶跑去，低下頭對老奶奶說了幾句話，然后就攙扶著老奶奶小心翼翼地穿過馬路，走向路邊。與此同時，后面的車都從不同角度看到前面的情況，紛紛停止了“吵鬧”，讓那位好心人扶著老奶奶安心、安全地過了馬路。之后，交通逐漸恢復了通暢。這時，我才發(fā)現(xiàn)那位年輕人早已默默離去，他真是個做好事不留名的活雷鋒?。?/p>
沒想到這短暫的等待換來了如此美麗的瞬間，真是值！
如果生活中處處存在著美，我愿用一次次的等待換取一個個美麗的瞬間，這對我來說，是值得的！
劉漣漣是第一次見到這么漂亮的男孩。好長的睫毛，好漂亮的眼睛，好好的身材......她硌著腦袋，另一只手轉(zhuǎn)著筆頭，每次見到他總是會這么想?？粗看蜗抡n都會被人圍住，他心里一定很快樂吧。
快樂，劉漣漣心頭一驚，在她世界里，快樂是多么一件奢侈的事。
這一天放學，她照樣是往學校的后門走，安靜，基本也不會有人經(jīng)過。 可今天例外，有人，丟了石頭在河里。
劉漣漣撥開了小簇林，只見他在哪里。小簇林出賣了她，發(fā)出了沙沙沙的聲音。他發(fā)現(xiàn)了她。 他一愣，隨即，紳士度的笑了笑：“啊，過來坐吧。”她的腳好似綁了沙袋，本想拒絕，卻不自覺地走了過去，慢慢坐了下來。終于沉默了一會，縮了縮腦袋，弱弱地說：“你......有什么煩心事嗎？”
“啊，還真有?！?/p>
“咦？怎么會，每天會有那么多人圍著你……不是很快樂嗎？”
他看向她，說道：“快樂？噗嗤。”
“在你心里，圍著你就算快樂嗎？”
“嗯……怎么講呢，有些流浪狗呢，親密的接觸你，其實就是想找些吃的，并不是真心誠意的喜歡你，懂嗎？”
“哦……”劉漣漣似懂非懂的點了點頭。
“那個……請問……你叫什么名字？“
他隨即一愣，原來還有這么不注意他的人啊，笑了，這是一個真心的笑容：“我叫陸涼，記住我的名字?！钡谝淮我姷剿?，他心里想著，必須讓她記住他的名字，必須。很奇怪的感覺。很奇怪。
有人說：“磨練是上天記住給你的災難，你逃也逃不掉?！睙o可否認，它確實是上天加注給你的、逃不掉的。但這災難只是“磨”，并非“練”。
鐵經(jīng)過千百次的精煉以后方能成鋼，人也只有經(jīng)過艱苦的生活和嚴酷的斗爭的長期考驗以后才能成為杰出的人才，所謂百煉成鋼就是這個道理。
著名作家尼·奧斯特洛夫斯基是蘇聯(lián)文學史上的一位傳奇性人物。他早年入伍，一生都致力于革命工作。由于長期身處艱苦的斗爭環(huán)境中，他的健康受到了嚴重損害，但他并沒有向命運低頭，而是憑借驚人的毅力和頑強的精神，以筆紙為武器同病魔作斗爭，最終留下了傳世名著——《鋼鐵是怎樣煉成的》。激勵著一代又一代人，讓他們學會要勇敢的面對磨難。
璞玉在未經(jīng)雕琢之前，毫不起眼，沒有誰會在意到它的存在，但在經(jīng)雕琢之后，卻能大放異彩，讓世人為之傾狂。
海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又帶給人類光明的獨特生命體。她畢業(yè)于哈佛大學德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建立起一家家慈善機構(gòu)，創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心，海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明面。
無可否認，磨練卻是上天加注的。但那不是災難，是恩賜。上帝在將它賜予人們之前，對它進行了一次“精心”的包裝。迷惑的人會將它隨手丟掉，而只有那些真正懂得的人才會一層層的刨開它，最終得到上帝賜予禮物。
磨礪是種恩賜，看你怎樣對待它。
每次都是這樣，時間越是緊迫，我卻越是松懈！
還有十二天就是期末，然而我的知識還沒有很牢固，做一張簡單的基礎卷子，卻無法做到滿分，特別是那些數(shù)學題，幾乎都不會做的樣子！然而，我卻總是在浪費時間！
昨天背誦背誦，背誦背到喉嚨痛，現(xiàn)在聲音都變了！然而，我今天才發(fā)現(xiàn)，其實我昨天也就背了三科而已！才發(fā)現(xiàn)自己的效率好滴好滴，怎么就制備了三科，而還有七科等著我，而還有那么多的試卷等著我，然而，昨天才七點就一直玩手機到十點，都不知道自己在干什么。自己到底在干嗎啊！后來回到房間，竟然沒有心情去寫卷子，反而做起了手工，折紙，還做了好幾個獨特的信封，然而，卻是一些毫無意義的事情，為了證明自己是在浪費時間，我寫了幾封信。好吧！我又犯了......
不知從什么時候開始，我才靜下心來學習，到了十二點，才發(fā)現(xiàn)時間過得好慢，自己貌似做了好久，但是，卻才復習了十幾頁的錯題，更何況，那些錯題其實是自己復習了一遍又一遍的，甚至可以背誦出來的！然而，時間就這樣過去了，一天過去了！我不知道別人是怎么過得，我害怕，我害怕會失去，我真心害怕！我總覺得自己如果不努力，將會面臨著像噴泉那樣的感受，被別人捧地高高的，但嗖的一下就掉了下來！
早上一睡睡到將近十點！因此，也沒有心情去復習，有意義的，應該是完成了歷史圖冊里面那些又代表新的題目吧！然而，背單詞的時候，卻無法靜下心來，那幾百個單詞，竟然就花了一個鐘頭！純吶純，你在干什么你可知道！
本來就想吧！不發(fā)表作文了，這幾個星期，至少在期末來臨之前我不應該花太多的心思在無關(guān)學習的上面，然而，我發(fā)現(xiàn)，沒了作文庫，我的時間貌似都不充實了！
老師如同蠟燭，把自己所有的光芒變成智慧，無私地給予我們，讓我們在人生的路途中不斷成長。
記得那是夏日里的一個下午，我們頂著如同烈火般狂熱的太陽進入學校，走進教室。剛剛坐下，語文老師也緊跟著進來了，原本亂哄哄的聲音被老師的突然“來襲”給震住了：“今天，我們利用這前兩節(jié)課的時間，進行一個測試?！?/p>
唉！又要做卷紙，我們都快被逼瘋了吧！雖然同學們紛紛低聲抱怨著，可老師卻絲毫不顧我們的感受，依舊嚴肅地發(fā)著卷紙。誰讓期中考試快來了呢，月考沒考好，看來老師這時要把我們狠狠地給抓一抓了！
一題、兩題、三題……我們的腦細胞可都在這場“戰(zhàn)爭”中勇猛的犧牲了。寫著寫著，外面的操場上陸陸續(xù)續(xù)地來了一波又一波人?？晌覀?nèi)匀灰谶@如同黑夜般寂靜的考場中做最后的斗爭。
終于考完了，我們像小鳥般快活地奔向了操場，好輕松??！
第三節(jié)課過后，同學們便陸續(xù)走出了校門，而我卻仍然要留在學校等待媽媽的工作結(jié)束才可以走（媽媽也是我們學校的老師）。
完成了老師布置的作業(yè)后，我便在辦公樓的走廊里溜達起來，可就在我經(jīng)過語文老師辦公室的時候，卻看見老師正在精心批改著我們剛剛做過的厚厚的卷紙。
那一瞬間，我終于明白了，原來老師比我們更辛苦，可她們從不喊苦、喊累。這難道不是老師無私奉獻地最好寫照嗎？
對不起老師！我們錯怪您了，謝謝您默默的付出，才讓我們一天天茁壯！
人生的歷程太長太長，或歡喜、或悲傷，都足以使我們理智、成熟。行走在初二，那些快樂的記憶，那些暗淡的憂傷，都會永遠留在我的故事書里，因為我愿意一直珍藏著它，哪怕只有淚水與歡笑。
行走在初二，時時感覺背裹是那樣的沉重不堪，壓得我好幾次險些陷入土中。不知什么時候開始，在題目做不出來的時候，我會不停地轉(zhuǎn)動手中的筆，我以為那樣可以壓低我的情緒，使問題遇到好的轉(zhuǎn)機，事實并非如此，那只會使我變得更加煩躁不安。有時候晚上在房間里做功課，當我抬頭望著那疊厚厚的練習冊，感覺就像蹲在山腳邊，仰望著頂峰；當我埋頭思考問題時，感覺又像被書本困在中間，一動也不能動。而當看到老師在我的作業(yè)本上批改的痕跡，我想到了老師為我們班40位同學批改作業(yè)時是多么的辛苦，我們做一份作業(yè)，她卻要批改40份，這不公平阿！但對于老師來說，她或許會認為這樣是快樂、幸福的；我又想到了老師在課堂上講課那熱情開放的動作，或許只是工作需要，但我知道她之所以那樣做，是因為想讓我們對學習的內(nèi)容印象更為深刻，但我知道，那樣她會很累。所以，我還有什么理由悶悶不樂呢？我們在拼搏的時候，老師也在默默付出，一起奮斗，難道這不是一件十分快樂的好事情嘛？、
行走在初二，我看到了自己不像以前一樣容易放棄，體會到了在萬番思考后解決習題的歡樂，懂得了只有付出才會有所收獲。人生的歷程好漫長，初二那些粉紅色的快樂與淡灰色的憂傷，會一直保留在我的青春相冊里。
溫暖，如同火爐，融化了世界的冷酷；如同陽光，照亮了心底的黑暗。盡管只是點滴小事，卻足以溫暖我整個身心。
當我得知一會要抄《朱子家訓》時，就有種大事不妙的感覺。因為向來不亂丟東西的我，此時卻對那張紙的去處一無所知。唯一只知道它現(xiàn)在正在某個角落里睡著大覺。
懷著一顆忐忑的心，我十分不安的回到了教室，回到了座位。
鉆入桌洞，我飛快的翻找著，紙屑飛舞，紙球滾動，而我卻依然沒有見到我所需要的那張紙的蹤影。
桌洞，被我翻了一遍又一遍，每一次都是“底朝天”。可是那張薄紙，你在哪里？
腕上表的指針，一下下轉(zhuǎn)動“噠、噠”，時間，一分分的飛逝，悄無聲息地從我身旁滑過，從我手中溜走。再看看其他人，早已寫了一半多了。
我急得如同熱鍋上的螞蟻，心，煩悶，焦急。突然，目光射向前方，我如同抓住了救命稻草：
“借你們一張好嗎？……”語氣中帶著絲絲的祈求。
“……”她們猶豫著……
這時，只見他一把抓起那張屬于自己的紙，放在了我的桌子上，再迅速轉(zhuǎn)身，繼續(xù)寫著，好像剛才的一切從未發(fā)生過。
那張紙，猶如一束陽光，照射在我的心上，為我驅(qū)散了黑暗，照亮了我的心。那一瞬，溫暖從心底騰起，一點點蔓延，擴散，以至溢滿我整個身心。
初二:萌小染
一個漫長的寒假終于過去了，今天，是新學期開學的第一天，是舊友相聚的一天，更是快樂學習的第一天。
今天一大早來到學校，未見其人就先聞其聲。教室里，有的同學在看書，有的在打鬧，還有的在做值日，在這里，大家其樂融融。
第一節(jié)是數(shù)學課，來了一位新的數(shù)學老師，男，姓易名莊平，簡稱老狗！我們發(fā)現(xiàn)，他上課時并不像原來的數(shù)學老師，他從課本的知識轉(zhuǎn)到現(xiàn)實的應用，無一點是可以挑出毛病的，這讓我們從現(xiàn)實中吸收到知識的營養(yǎng)，師生互動，形成了一個良好的學習氛圍，使大家一下子就提高了對數(shù)學的興趣。
在和平的氛圍中難免會有人挑起戰(zhàn)爭，正當我們聽課聽得津津有味時。有些“不法分子”就開始蠢蠢欲動了，哎，好好的一鍋高湯，就讓幾只蒼蠅攪亂了。
語文老師說“我們班的同學真是越來越多了，這連后門都打不開了！”說完后就走出了教室門口，正在這時，前面的趙夢莎突然來了一句：“人太多聊，看來要搞計劃生育啦！”一時間，周圍的同學都笑得前俯后仰正好老師又回來巡視，聽到了這一幕也看到了這一幕，就問：“笑什么笑？！上課時間有什么好笑？”這時我的同桌黃新晨笑得上氣不接下氣，斷斷續(xù)續(xù)的說：“老師，她她……說計……計劃生育——”之后老師什么也不說，就回辦公室了。下課后，周圍的同學你一言我一語地痛斥趙夢莎，害得她把那張臉漲成西瓜般大小。
你瞧，就開學的第一天，事兒就那么多！
大家都知道世界上有許多球比如：足球;乒乓球;羽毛球;鉛球。但是我最喜歡打籃球。
記得，在我十歲的時候我覺得玩電腦沒什么意思，就去上外面玩。在我出去時看見爸爸在看打籃球我不知不覺走上前去看了起來。我看著看著就入迷了。于是，我就和爸爸說：“爸爸，我以后要長姚明那么高，參加國家隊為國爭光?！卑职终f：“不錯，小孩子有理想有抱負是好事?！庇谑?，我報了一個籃球班，我努力刻苦的學習，果然，沒有白費。
過了幾周我已經(jīng)會運球，投球，三步上籃了。算是學會籃球的基本功了。就這樣我日復一日，年復一年，隨著我個子的長高，投球也更加準確了。在我13歲上六年級時學校舉行了一次籃球比賽，我參加了，我們隊先擺了一個522-B陣型，敵人擺了一個422-C陣型。第一場我們以8：11的的成績輸了。第二場比賽開始了我們隊的人都發(fā)怒了，我首先沖上前去連續(xù)投了10個三分球我很高興，最后結(jié)束的時候我們以126：110的比分獲得了勝利我很開心。很自豪，心想以前的練習果然沒有白費啊!
在學校同學稱我為“籃球高手”;在家里爸爸。媽媽稱我為“籃球迷”。籃球可以讓我獲得快樂。獲得自豪;獲得悲傷;獲得痛苦。但是我還會打籃球，因為，我喜歡籃球。
父親總是隔三差五地出差，每次出差都會帶來沉甸甸的行李。
記得小的時候，每次父親回來，我都會跑到小區(qū)門口接父親和父親手中的行李。每次都想接過父親手中重重的行李，顯示顯示自己的厲害，不管怎么說，父親總是把最輕的那個給我，我也只好接過來，跟在拿著沉甸甸的，滿手行李的父親背后回家。
行李的一半多都是給我的。
父親每次都會給我?guī)Щ貋砗芏嗪芏嗟臇|西，各種各樣形狀的巧克力，毛絨玩具，當?shù)氐奶禺a(chǎn)滿滿地裝著一包又一包，沉甸甸的
這一次，父親聽母親說我喜歡吃松子和一些其他堅果，就又帶回了一大袋子的東西，大袋子里有一個裝著一斤松子的小塑料袋，和一包其他的堅果。
放學一回家，見到父親，父親就跟我說：你愛吃的松子、榛子還有開心果什么的都在茶幾下邊，嘗嘗吧，新鮮著呢，比這邊買的'會好吃多了的。聽父親這么一說，我就拿出了那包大大的裝滿堅果的袋子，打開塑料袋，從里頭拿出了一小把大大的松子出來，最在沙發(fā)上吃了一會兒，父親正好從廚房里走了出來。
真的好香?。∧阋矅L嘗吧。
是吧，我就不用了，拿幾個給你媽嘗嘗吧。
我便拿了兩個自己剝好了的松子給在廚房炒菜的母親嘗嘗，母親吃了以后說：你爸吃了么？還沒把？母親這么一說，我才想起來，父親好像都沒有聞過這些新堅果的味道，就直接放到了茶幾底下了吧？想到這里，不覺有點
父親的行李永遠都是沉甸甸的，里面裝滿了東西，裝滿了給我的東西，裝滿了一切，仿佛世界都在里頭似的
父親的行李，沉甸甸的行李。
好一個溫暖的冬日！
這天氣有些小小的美中不足似的，淅淅瀝瀝的就下起了小雨。整個城市再次被雨絲和雨聲籠罩，也不是特別的冷，溫晴吧。雨絲溫柔的掃過城市的每一個角落，只是輕輕地吻了一下，那輕盈的體態(tài)便再也尋覓不著，化作水滴撒在了地上，路就難走了許多。傘花突然就盛開了，大片大片的彩色與沉悶的雨形成了鮮明的對比。大片的雨絲落在白色的墻面上，馬上就染灰了，城市被冷色調(diào)主宰，一個上午就這樣過去了。
到了中午，太陽再也耐不住被人們忽視的寂寞，迅速的趕走了所有的烏云，冉冉的升了起來。天空朗潤了起來，太陽就像剛剛洗過一樣，紅的透亮而可愛。這是個極為稀有的場面，在濰坊的冬天是很少有也不曾有的。太陽高高地掛在天上，極為盡責的驅(qū)散了所有雨的痕跡。城市也亮了起來，每一個角落都溫靜的回到了下雨之前的樣子，就好像上午一直晴朗著似的。
外面的幾盆菊花還倔強的開放著，它們一見到陽光就把自己的臉龐面向了太陽，這讓人想起了向日葵，連菊花都比它勤奮了。也不知有向日葵的地方天氣怎樣，可憐的花花草草們。罷了，天涯共此時，給它們寄份祝愿過去吧，希望它們能收到這來自濰坊的一個小小的祝福。
陽光的能量對樹葉不怎么起作用，樹葉依然濕漉漉的，被金色的陽光照射后顯得更加透亮了，葉子的顏色帶著些款款的新，非常的溫和。過一會摘一片葉子來摸摸，水分已經(jīng)沒有了，顏色卻還新著，真是惹人好奇它們究竟是怎么做到的。葉子也零碎的落了一些，隨手撿起一片，都是一個詩意的美妙故事。
我看過這么一個故事。
在新華書店的柜臺前，有這么兩個學生，一個看起來彬彬有禮，另一個似乎帶著點土氣，戴著眼鏡。
一到柜臺，那位看似彬彬有禮的學生露了怯：“喂！快給我拿本《射雕英雄轉(zhuǎn)》?！绷硪晃粚W生推推眼鏡，笑著對那位阿姨說：“阿姨，請給我拿本《愛的教育》?！?/p>
那位阿姨先是皺皺眉，然后把一本《愛的教育》遞給那位戴眼鏡的學生，然后笑著對他說了聲：“歡迎下次光臨?！?/p>
看完這個故事，你有什么收獲呢？
大家應該也猜到了，
“禮貌”就是我今天要討論的問題。
何為禮貌呢？
禮貌，是人類為維系社會正常生活而制定的人們共同遵守最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。而不同的地方有不同的禮貌習俗，我們要尊重當?shù)氐亩Y貌習俗。禮貌同時是我們尊重他人的具體表現(xiàn)。往小了說，我們彬彬有禮的對待他人，他人就會在我們的禮貌之中仿佛沐浴春風，同時，我們自己也會獲得別人的尊重。
往大了說，禮貌也關(guān)系到整個國家乃至全民族的尊嚴和風范，在國際交往中，我們不卑不亢，以禮相待：同時又將本民族的禮貌以優(yōu)雅的姿態(tài)展示出來，我們就會獲得其他國家的尊重和肯定。
相反，如果我們在國外不守禮節(jié)，隨地吐痰，亂說臟話，又在公共場所大聲喧嘩，就會將中國的禮儀破壞的支離破碎，讓國外人民以為我們是一個不文明的民族。同樣是交往
，禮貌與否會形成鮮明的對比。作為當代具有愛國主義情操的初中生，我們更應該學習博大精深的中華文化，在繼承中發(fā)展。讓“講文明，懂禮貌”的清風吹遍神州大地！
1234大兄弟
一、教學內(nèi)容有時候也會對幼兒的心理產(chǎn)生傷害 在教學內(nèi)容的選擇上,如果我們不注意它的適應性,很可能就會出現(xiàn)某些教學內(nèi)容對大多數(shù)幼兒心理的健康發(fā)展來說是有益的,而對少數(shù)或者某個幼兒來說則是有害的。比如,我們教幼兒學習《布娃娃之歌》,這首兒歌的歌詞是這樣寫的：“布娃娃,大眼睛,小嘴巴,真漂亮,真可愛?！边@可能會傷及“小眼睛、大嘴巴”的孩子；我們教幼兒唱《世上只有媽媽好》,可能會刺痛因種種原因而失去母親的孩子,使其“沒媽的孩子象根草”的失落心態(tài)進一步加強。所以我們要提高心理衛(wèi)生保健意識,在幼兒選擇教育內(nèi)容時,一定要考慮到它對所有幼兒的影響,不能讓它在促進絕大多數(shù)幼兒心理健康發(fā)展的同時,又傷害了其他少數(shù)的幼兒。 再比如,從教學內(nèi)容的難度來看,如果教學內(nèi)容難度過大,幼兒或者某些幼兒或者某個幼兒,在課堂學習中經(jīng)常失?。ê苌賹W會教師所安排的教學內(nèi)容）,這不單單意味著其今后的學習失去相應的認知基礎,同時還意味著其對今后的學習失去內(nèi)在動力,更為嚴重的是這些在學業(yè)上經(jīng)常失敗的孩子會對自己完全失去信心,他們會覺得自己不是學習的“料”,這將會成為其今后發(fā)展的一個很大的障礙。 因此,我們在選擇教學內(nèi)容時,除了要考慮它是否符合有關(guān)的教學原則外,我們還要考慮它對每個幼兒心理健康的影響。 二、對幼兒的心理傷害,有時候往往是我們很難意識到的 由于我們心理衛(wèi)生保健意識不強,在教育活動中,很多時候,我們傷害了幼兒的心理,但是我們并沒有覺察到那是一種傷害。 比如,有位教師看到別人把幼兒按能力分組進行教育活動后,自己在組織教育活動時也實施所謂的“因材施教”,她在教育活動正式開始之前,就大聲地對全班小朋友說：“請能力差的小朋友坐到這邊來,請能力強的小朋友坐到那邊去”,然后按幼兒根據(jù)幼兒的“位置”,對他們提出不同的教學任務和要求……,殊不知,這種做法違背了教育活動中的最基本的心理衛(wèi)生原則——尊重幼兒。 又如,在見習時,我曾經(jīng)看見過這樣一個例子：當幼兒回答不出問題時,當班的教師和藹地對那位幼兒說：“你先坐下來想想,聽聽別的小朋友是怎么說的?！钡俏铱匆?這位幼兒坐下來后,心里卻很難受。因為教師的話讓他感到自己不如別人。當我給這位教師指出她的不足時,該教師卻感到很冤枉,然后說：“我都沒有責備他,態(tài)度還那么溫和！”她不知道她自己的話已對幼兒的心理已經(jīng)深深地傷害了幼兒的自尊心。 再比如,有許多老師認為,為了促進幼兒言語能力的發(fā)展,為了促進內(nèi)向的幼兒更加活潑開朗,對那些越不想回答問題,越是怕回答問題的幼兒應該多進行些“點名”回答,讓他們有更多的鍛煉機會和發(fā)展機會。而我則認為,如果一個能力比較弱而且自卑感比較嚴重的幼兒出于保護自尊心和面子,而不愿意主動舉手回答問題時,我們教師絕對應該保護他們的這種沉默權(quán),否則,他們的自尊心和自信心將會再次受到?jīng)_擊,他們會變得更加內(nèi)向,更加自卑。對于因能力差（有些并不一定是能力差,而是知識基礎差）而自卑進而不愿舉手回答問題的幼兒,關(guān)鍵的不是：強迫他們多“鍛煉”就能解決問題的,而是要為其創(chuàng)造成功的機會,樹立其自信心。 三、有意的心理傷害在幼兒園中確實存在,但這又確實是不應該的 如果我們細心觀察,我們就會發(fā)現(xiàn),我們教師對幼兒的心理傷害,不僅有無意的傷害,而且還有有意的傷害。我們的某些教師出于種種原因,對幼兒進行有意的心理傷害,這確實是不能容忍的,但它確實是我們幼兒教育存在的一種客觀現(xiàn)實。這不能不引起我們幼教管理者和研究的關(guān)注！ 在一個幼兒園里,我就曾看見過,有一位上了年紀的自以為經(jīng)驗相當豐富的教師經(jīng)常號召全班幼兒不和有過失的孩子來往。比如,在一次課間休息的時候,一位幼兒將另一位幼兒打哭了,上課時,教師在沒有調(diào)查原因的前提下,就把那位“打人”的幼兒拉到講臺前,對其他幼兒說：“今天某某不乖,大家羞一羞他”。于是孩子們用手比劃著羞那犯了錯誤的幼兒,接著,教師又大聲地對小朋友們發(fā)出號召：“大家不要他了,叫他出去”接著,所有的幼兒都一齊叫道“出去,出去！我們不要你了！”最后,把那孩子趕出了活動室。 我們也知道,這位老師是為了“教育”那位犯了錯誤的孩子,為了讓他以后不要犯同樣的錯誤。這樣的教育有沒有效果,在此我們暫且不談,但是我們可以肯定的是,這樣的教育肯定對那幼兒心理產(chǎn)生了傷害,并且這樣的教育對其他沒有犯錯誤的孩子來說,也不是件好事,它會誤導他們——別人犯錯誤時,我們可以羞辱他。 我還看見過這樣一件事。一位調(diào)皮的幼兒在教育活動過程中不小心跌了一跤,老師見到后,不但不給予同情,相反還對孩子說：“摔倒了吧？！誰叫你那么調(diào)皮！現(xiàn)在摔倒了吧！我高興?。 痹诤⒆有枰矒岬臅r候,我們卻用難聽的語言去刺痛他,真是太不人道了！這種不人道的做法,可能會讓孩子的心永遠地痛！ 四、教師的不慎言語有時也會造成對幼兒心理的傷害 我?guī)W生到某幼兒園見習時曾見過這樣的情況,在一個班里,有三位從農(nóng)村來的小朋友經(jīng)常被其他小朋友孤立。每當其他幼兒們外出自由活動時,這三位來的幼兒總是面無表情,呆呆地坐在教室里。后來,我問城里的孩子,為什么不拉他們?nèi)怀鰜硪黄鹜?？結(jié)果,他們都爭先恐后地說：“老師說,他們是農(nóng)村來的,是‘非洲村’來的,他們臟?！保ㄗⅲ骸侵薮濉悄蠈幨械姆窖?是指無戶口、無正當職業(yè)的“盲流”在南寧市郊亂搭亂蓋住下來的地方。）其實,城里的孩子哪里懂得什么“農(nóng)村來的”、“非洲村的”,這都是老師教的。老師的語誤,不但給農(nóng)村來的三個孩子的心靈造成了傷害,而且也使城里的孩子心理受到了傷害,因為他們由此而形成“人是不平等的”的觀念和對農(nóng)村人的偏見,并且從中染上了不尊重他人、小看他人的不良習慣。 又如,有一次,我到幼兒園見習,當我正在幫一位幼兒系鞋帶的時候,突然聽到有孩子哭,我就走過去問那哭著的孩子：“怎么啦？”,那孩子說：“朱明打我！”,我又問朱明：“朱明你為什么打人？”,朱明理直氣壯地說：“誰叫他打楊帆？！老師以前說過‘哪個打人的話,活該挨打’?！甭牶笪也恢搿??！澳膫€打人的話,活該挨打”,也許這是哪個教師無意中說出的一句話,我想這位老師也根本不會想到,這是這句話后來竟成了朱明打別人的理由。 教師在幼兒心目中是絕對的權(quán)威,教師在幼兒面前所說的每一句話,不管它是對是錯,都有可能會成為孩子們行動的指南,甚至還有可能會成為孩子們的一種信仰。因此,我們在幼兒面前說話不能不慎重??！ 五、教師的偏愛對全體幼兒的心理都是一種傷害 偏愛是指教師不能把愛公平地撒向每一個幼兒,而出現(xiàn)的厚此薄彼的一種情感偏向。教師的偏愛影響著教師對不同幼兒的不同態(tài)度和不同的教育行為,而這些又影響著幼兒心理的健康發(fā)展。 在幼兒園見習時,我就曾見到過幾位平日受到教師冷落的孩子圍攻一位得到教師過分寵愛的孩子。我問那幾個孩子,為什么要圍攻人家。他們的回答很干脆：“誰叫老師喜歡他！”——這都是因為教師對幼兒偏愛造成的心理傷害的惡果。由于偏愛而造成的相類似的事件還有很多很多,如,在幼兒園里,我們學時常見到被教師冷落的孩子通過偷或毀壞老師偏愛的孩子的物品來求得心理上的平衡。我想,這種由于教師的偏愛而形成的心理氛圍,對所有孩子心理的健康發(fā)展來說都不好的。 教師的偏愛,不僅會使得被冷落的孩子產(chǎn)生心理異常,同時也會使得受寵愛的孩子心理發(fā)展上出現(xiàn)偏差。比如,在我曾經(jīng)見習過的中班里,有一個特別調(diào)皮的小孩,他喜歡跟別人爭吵,還經(jīng)常違犯課堂紀律,教師警告多次他都熟視無睹。是什么原因使得這個孩子變成了這個樣了？經(jīng)過了解,我們才知道,原來該班的保育員是他的姑姑,犯錯誤有人幫他“撐腰”,所以有恃無恐。我們不禁要問,這是在愛孩子嗎？不是,而是在害孩子。 由于偏愛而導致我們的教育行為失當,進而影響孩子心理的健康發(fā)展,這是十分普遍的。例如,有位幼兒在跳舞、彈琴、講故事方面表現(xiàn)都很突出,為老師爭得了不少榮譽,老師很是喜歡她。有一次,那孩子和別的孩子意見不一致,結(jié)果她就罵粗口話,老師不但不批評她反而責怪其他孩子為什么不聽她的話。又如,老師喜歡的丁釘把小勇弄哭后,他先去告狀,說是小勇先打他的。聽完丁釘?shù)脑V說后,教師不分青紅皂白地把受了委屈的小勇批評了一番。而孩子們的眼睛是雪亮的,覺悟也是挺高的,其他知道真相的孩子則爭先恐后地幫助澄清事實,而此時的教師卻聽不進去,然后對孩子們說：“那你們就別惹她！”…… 相類似的事件還有很多很多。我們的教師應該明白,偏愛對所有的孩子都是一種傷害！為了所有孩子心理的健康發(fā)展,我們應該公平地關(guān)愛每一個孩子——不管他們的個性如何,長相如何,能力如何,社會背景如何,他們都是我們祖國的未來！ 六、教師的不夠冷靜,有時候往往做出一些對幼兒心理有傷害的事情來 我在某幼兒園見習時,發(fā)現(xiàn)這樣的一個例子：由于幼兒平時洗手時不注意關(guān)水龍頭,所以有一次幼兒從戶外體育活動回來,進行洗手擦臉之前,老師一而再地大聲強調(diào)：“大家洗完手后,一定要記得關(guān)龍頭?！笨墒?所有的幼兒洗完手出來后,老師發(fā)現(xiàn)還有一個龍頭沒有關(guān)?？吹竭@一情形,那教師當然很生氣,然后氣呼呼地在班上對所有的幼兒說：“是誰剛才沒有關(guān)龍頭的,請現(xiàn)在馬上去把龍頭關(guān)了！”教師怒目不停地環(huán)視著所有的幼兒,個個幼兒被嚇得頭低低的,誰也不敢吱聲。3分鐘、4分鐘、5分鐘過去了,可是,還是沒有一個幼兒主動站出來承擔責任。這時教師更氣了,最后,教師根據(jù)自己的判斷（更準確地說應該是教師氣炸時的瞎猜）下達命令：“余小兵,你去把龍頭關(guān)了！”余小兵申辯說：“不是我！我不去??！”教師又不容爭辯的口氣說：“我命令你去,不去也得去！”最后,余小兵只好噙著眼淚去把水龍頭關(guān)了。我想,這件事對余小兵的傷害絕不是身體方面的傷害,而是內(nèi)心深處的傷害。正是這一傷害,使得本來很活潑的一個孩子變得內(nèi)向沉默——在我們接下去見習的十多天里,我從未見過余小兵的臉上有過笑容。 如果那位教師能冷靜一些,或許犯錯誤的孩子會(可能用“敢”字更合適)主動出來承認錯誤；如果那位教師再冷靜一些,就不會給孩子下死命令,而讓孩子的心長久地痛！。 七、教師的觀察力思維力過于敏銳,有時候也會給孩子的心理帶來壓力 觀察幼兒,是對幼兒進行正確教育的前提條件。觀察幼兒的主要目的是了解幼兒的心理需要,了解幼兒心理發(fā)展所遇到的困難,然后據(jù)此給予幼兒及時的適當?shù)膸椭?。而有的教師觀察幼兒,不是為了上述目的,而是為了了解幼兒犯了什么錯誤,做了什么違紀的事,在教師認為必要的時候,給幼兒一一地列出,使幼兒無地自容。教師敏銳的觀察力,加上敏銳的思維能力,會令許多幼兒感到自己的一舉一動、一言一行都在老師的掌握之中,甚至心中最隱秘的念頭也逃不過教師的“火眼金睛”。長期生活在教師“火眼金睛”下的幼兒,一定會覺得在幼兒園里生活沒有安全感,處處事事都得小心,否則……。這樣當然不利于幼兒人格的健康發(fā)展。 幼兒的心理是脆弱的,是極容易受傷的,并且它一旦受到傷害,就將會對其人格今后的健康發(fā)展帶來難以預知的消極影響；因此,我們一定要從教育的各方面盡量減少對幼兒心理的傷害。
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