因為我自己在上周六參加職稱答辯，所以我們小組的青少年心理工作研討小組全國大型公益活動第三次活動推遲到了12月19日。 本次活動第一環(huán)節(jié)是熱身活動。首先是運用“他”技術(shù)介紹自己，即用第三人稱介紹自己，這一方面讓大家更加熟悉，另一方面也讓每一個人從一個新的視角認識了自己。然后是向優(yōu)秀的伙伴學習，真誠的表達自己對伙伴的欽佩。當我們能夠看到更多伙伴們的優(yōu)點的時候，我們自己無形之中也就變得更好了。而相信每一個被看見的伙伴會更加珍惜和擦亮自己身上的金子招牌，在自信中讓自己的金子招牌熠熠生輝。 我們活動的第二個環(huán)節(jié)是家庭心理劇體驗。家庭心理劇的體驗讓我認識到每個人都是天生的藝術(shù)家，每個人身上都有我們以前所沒有激發(fā)出來的無限的潛能，我們要相信相信的力量。 當我布置了任務——要在15分鐘的時間內(nèi)排練出家庭教育中的一個情景沖突，用10分鐘時間演出家庭心理劇。其實我自己心里也沒底，我也不知道能不能排練出來，排練的效果又如何。但是之后五個小組的精彩表演震撼了在場的所有的伙伴，也讓我們每一個人相信了相信的力量。 一組伙伴的《為什么親子之間無法溝通》，表演的是班主任發(fā)現(xiàn)小花情緒不好，問小花原因，小花說周末家長不讓她和同學出去玩，讓她覺得在同學面前很沒有面子。但班主任跟家長溝通，家長卻認為小花就不應該出去找同學玩，就應該待在家里好好學習。三年后的一個情景是，小花和媽媽要手機查資料，因為老師布置了作業(yè)要在手機上查資料。但是爸爸懷疑他找借口玩手機，根本不相信孩子的解釋……親子關(guān)系越來越差，小花的脾氣也越來越大，逐漸不和父母說話。她在學校里也情緒低落，悶悶不樂。 一組的表演讓大家看到了家長的自以為是和對孩子的不信任，想當然的憑個人主觀判斷去給孩子貼標簽。這樣孩子不但得不到理解，也無法表達個人的真實想法，時間長了，孩子懶得和家長溝通了。 二組《挑食的孩子》，情景一:樂樂中午回到家，嫌媽媽炒的菜又是洋芋絲，不想去吃。家長為了給孩子去毛病不去理他，孩子中午沒有吃就去學校了。下午放學之后孩子餓極了，但是媽媽仍然沒有做飯，孩子回來之后找不到吃的，只能端起那盤洋芋絲在微波爐里熱了一下，大口的吃了起來。情景二:媽媽和孩子商量，今天實在不想吃家里媽媽做的菜，可以去超市買點自己喜歡吃的東西。但是以后自己想吃什么菜，一定要提前和媽媽溝通商量。 大家討論的結(jié)果是，第一個情景，表面上看很有效果去掉了孩子挑食的毛病，但是從此以后孩子不敢去表達自己的真實想法，甚至可能會對孩子的心理有一定的傷害。而情景二中的媽媽和孩子商量著來，進行了很好的溝通交流后，解決了問題。這樣未必就給孩子慣了壞毛病。 第三組《逃學》，孩子書包中的日記本被老師翻到，而且孩子寫的恰好是罵老師的內(nèi)容。老師看了之后非常生氣，立馬叫來了家長。家長來到學校之后和老師一塊兒教訓孩子，孩子被老師和家長批的一無是處……最后孩子不去學校了。 第四組《厭學》高三的孩子笑笑，因為學習壓力太大，不想去學校，想在家里休息兩天。但是焦慮的媽媽對她劈頭蓋臉的一頓訓斥，哭訴自己的種種不容易和一切都是為她好，以及孩子的沒良心。但是和孩子的沖突越來越厲害。幸好在姥姥的耐心溫和的勸說下，笑笑才答應起床吃東西，答應休整兩天就去學校。 大家都看到了不被理解的壓力過大的孩子和過分焦慮的媽媽?！皨寢尅钡难莩稣咭卜此剂俗约褐挥凶约旱母惺?，只覺得自己多么不容易，沒有看到孩子的需求。 五組的《失去信任的孩子》，孩子邊寫作業(yè)邊看課外書，被媽媽逮住。然后開始寫作業(yè)，但是媽媽不相信孩子一直在寫作業(yè)，還是在懷疑她又看了課外書。孩子越解釋媽媽越生氣，媽媽情緒失控，又是拍桌子又是訓斥孩子，最后自己氣的坐在一邊哭了起來。善良的孩子趕快向媽媽道歉，母子和好。從此以后，媽媽每天陪在孩子身邊，監(jiān)督孩子完成作業(yè)。 五個小組的家庭心理劇的表演，個個繪聲繪色，精彩紛呈。大家都被感染了，也體驗到了許許多多。 第三環(huán)節(jié)就是學習收獲分享: 文玉學習分享—— 1.從情境一的心理劇中。感受到經(jīng)常不被允許和不被信任的孩子，沒有力量去面對自己的人生。孩子不是我們的附屬品，他沒有理由去實現(xiàn)父母未完成的心愿，給孩子適當?shù)目臻g去體驗他的人生。 2.多站到孩子角度去理解孩子，去滿足孩子內(nèi)心的一些需求，讓孩子知道的人生應該有多個選擇。我們總把一些擔心發(fā)生的事情，當成了事實，因而內(nèi)心深處有恐懼。接受這份擔心，帶著這份恐懼，相信相信的力量，經(jīng)常去體驗一下，相信了會怎樣？昨天學習的時候，下午女兒在家里寫作業(yè)。走時跟女兒做了交流，計算了一下時間，問了一下女兒作業(yè)有哪些？（作業(yè)的確挺多的，三份試卷。）你會怎樣去安排？女兒說了她的安排后，我對女兒說，信任是做出來的，媽媽相信你一定會完成的。其實當時說的過程中因為有已往的一些體驗，內(nèi)心中還是有一些不信任，結(jié)果回去后女兒完成了。3.菩薩畏因，凡人畏果。我們父母喜歡給孩子亂貼標簽，并且還會促使孩子往標簽上走。情景三的心理劇，父母成了老師的幫兇，致使孩子極力想逃離現(xiàn)在所處的環(huán)境。父母自己種的因只能吃這樣不好的果。所以凡事多從因上下功夫，可以從改變我們的語言，改變我們的行為，改變我們的念頭上。今天的課程使我受益匪淺，伙伴們的表演簡直太棒了。其實人生就是一個劇本，想得到一個什么樣的劇情，主角永遠是自己。孩子因為愛來到了人世間，我們又因為愛孩子而走上了學習的道路，一切都源于愛！誰都沒有錯，提升認知，給到孩子正確的愛。感恩劉老師的引領(lǐng)，感恩一切學習的伙伴們！愛心][玫瑰][玫瑰][玫瑰]燕玲學習分享—— 今天我們小組表演的心理劇——給孩子貼標簽。從這個情景劇中，我們收獲的是1、學會尊重我們的孩子，讓我們的孩子表達自己內(nèi)心最真實的感受，跟我們的孩子一起一起面對生活中所出現(xiàn)的問題，采用科學合理的方法跟一起孩子解決問題，避免采用極端的方式給孩子造成心理上的陰影。2、生活中學會愛自己，愛孩子，愛我們身邊的一切，因為愛，所以改變!用我們真誠的愛，用我們寬廣的心理，用我們所學的心理學，一點點來滋潤我們身邊的人，一步步影響身邊的事，我始終相信:只要有愛，我們無所不能! ? ? ? [太陽]今天的情景劇表演被伙伴們的每一個動作，每一個表情，每一個字詞所深深的震撼著，思想與思想的碰撞，擦出的思想火花，感恩分享[愛心]，感恩伙伴[愛心]“一群人，一起走…”加油!我們會越來越好!/p>艷霞學習分享—— 今天我們小組表演的心理情景劇，再現(xiàn)了一段女兒因挑食而引發(fā)的家庭常見的生活沖突劇情。當時的處理表面看很好把病根去掉了，而實際是把女兒推得更遠，讓她把心封閉起來不與我交流勾通。通過伙伴的另一種方法能完美解決母女沖突也能讓女兒視媽媽為最信賴的朋友。 女兒身上的種種不是，現(xiàn)在想來是從小我和她爸在輔導她的作業(yè)，處理生活中的種種事件，那種對孩子的指責批評及惡語中傷，造成了女兒今天的愛發(fā)脾氣挑剔，遇事急躁同時也膽小不自信的性格。 每一次的學習讓我都有種心靈重塑的過程，這種討論學習真的很好。學習伙伴身上各種優(yōu)點讓我一點點成長，我相信我會成為孩子眼中的好媽媽。感恩所有的伙伴允梅學習分享—— 大家好，我分享一下我個人的感悟和和收獲：心里情景劇是第一次接觸，我們每個人扮演著各自的角色，親身去體會一下，感覺很不錯，大家都表演的特別好！雖然三個情景劇不一樣，但是都反映出同系列的問題，值得我們家長反思！ 一、我們要學會尊重孩子，畢竟孩子是獨立的個體，他們有他們的想法和處事態(tài)度，我們應該站在孩子的角度去理解他們，接納他們，給他們一些空間和自由。 二、了解孩子真實的想法，有時候我們總是站在家長的角度去看待事情，以家長的“自以為”態(tài)度來對待孩子，想當然就是這樣，憑個人主觀判斷去給孩子貼標簽，這樣孩子不但得不到理解，也無法表達個人的真實想法，想想孩子們是多么委屈和無助??！三、定期和孩子進行溝通，我們是家長，我們都有情緒，何況是孩子們！作為父母，要不斷學習，成長自己，不要和孩子們較勁！遇事不急不躁，以平和的心態(tài)去面對，告訴孩子，我們愛他們，我們是他們的堅強后盾，遇到困難不害怕，想辦法解決！人生就是遇到問題解決問題的過程！讓我們陪伴孩子一起成長，一起進步，慢慢來，靜待花開！感謝劉老師提供這么好的平臺讓我們學習，也感恩大家的分享，謝謝大家[玫瑰][玫瑰][玫瑰]興茂學習分享—— 體會心得:[拳頭]父母真誠對待孩子，享受孩子的成長，父母入心多陪伴和支持孩子，用“截拳道"的方式與孩子交流，父母自身發(fā)光了，就會照射孩子!感謝[玫瑰]劉老師的組織及其他[玫瑰]老師和[玫瑰]家長們的真心付出!謝謝![微笑][玫瑰][愛心][強]/p>玉英姐學習分享—— ? 第一次參加心理劇情， 受益匪淺。當我看到劇情的情景，真正的感受到了孩子的無助，一個弱小的生命。在父母的不當行為下變得那樣無力，害怕與恐懼使她失去了應有的天真爛漫。我深深地反思自己，作為父母我的初心是什么？教育的理念又是什么？又時因為愛，卻背道而馳。內(nèi)省后明白只有與孩子同頻，同行，同心才能共同成長。 ? 通過劇情表演身臨其境，懂得思維的變化模式是促進親子關(guān)系走出困境的唯一通道。將心比心時刻而至，給孩子空間讓他自我調(diào)整，相信的力量無限。把愛大聲說出來[愛心] ? 在今天的劇情表演中，每一位都是那么優(yōu)秀，那么自如。為親愛的家人們[強][太陽][玫瑰]感恩為我們搭建平臺辛勤付出的劉老師永梅學習分享一是不求人人理解，但求無愧于心。我們現(xiàn)在對學生的嚴格要求，希望可以幫助到更多的學生，能給他們提供良好的班風和學風，在提升學業(yè)的同時希望幫助提升他們的人品！盡管現(xiàn)在有些學生不理解，但是等到他們以后步入社會，因為帶著已經(jīng)在學校里被強行磨平的"棱角"，而不至于被碰的頭破血流時，能理解老師的良苦用心，能理解當時的老師是愛他們的！ 二、改變教育孩子的方式方法，朝著他們需要和理解的方向努力，對上孩子的節(jié)奏，與時俱進！一屆屆孩子所處的社會環(huán)境，家庭教育，學校發(fā)展都會不一樣！如果一直沿用一成不變的教育方式！勢必會事倍功半！ 三、解決問題時一定要比孩子更有耐心。不要奢望一次兩次的引導和說教就可以一勞永逸的解決問題，我們作為思想成熟的成年人，當孩子堅持不了的時候再堅持一下，一定要比孩子做的更多，相信一定會有收獲！ 雖然一開始自己的學習有些被動，但卻收獲了許多。感謝大家的幫助，讓我們一起互相幫助，互相鼓勵，走的更遠！[握手][握手][握手]晉霞學習分享 : 1.理解孩子:站在孩子的角度，考慮他們的感受， 給孩子一定的空間和時間 ，去體驗生活和發(fā)展自我， 尊重孩子的正常需求 ，相信孩子 相信相信的力量 。 2.看見孩子:學會看見孩子內(nèi)心的需求 ，問題出現(xiàn)時，想辦法去解決問題 ，而不是想當然認為，更不能制造新的問題 。今天看到一句話，愛是需要學習的 ，幸福是需要練習的 ，真的，很多時候我們不懂孩子，不會愛孩子。 3.接納孩子:允許孩子的各種意見 ，傾聽孩子的心聲， 無論是老師和家長， 都要靜下心來反思、 為什么孩子會有這樣的想法和行為 ，我在教育中哪兒沒做好 ，哪兒還需要調(diào)整。 ? ? 生活即教育， 生活處處皆學問。何以解憂，唯有學習 ? ? ? 感恩劉老師的帶領(lǐng) ，感恩伙伴們的陪伴和分享 ，一起走不孤單，共成長，走更遠? 。海玲學習分享—— 我們小組表演的心理情景劇——貼標簽。我的收獲是1：尊重孩子。不要妄加猜測，犯錯誤是正常的，但不能以一次錯誤猜測孩子以后的事。2：理解相信孩子。家長的不理解不信任，會使孩子離我們越來越遠。大方向沒錯的情況下，給孩子空間允許自由發(fā)展。誰也不是誰都附屬品，你不能雕刻出一個你想要的孩子！3：不把自己的想法，觀念強加給孩子。 ? 我用積極樂觀的眼光看孩子，孩子也會變得積極樂觀，把這份積極向上的力量傳遞給孩子。如果你總是擔心她，偷窺她，你會發(fā)現(xiàn)她就朝你擔心的方向在發(fā)展！ 海霞學習分享 :三個情景劇 讓我有不同的感受 ，第一個情景劇 我看到孩子 ，原本積極向上 ，快快樂樂的回到家里 ， 孩子多么期待跟小伙伴兒在一起 ，享受友誼的快樂，可是爸爸卻一盆涼水 ，滿懷對孩子的不信任， 指責， 翻舊賬。所以說我認為孩子本來沒有問題，是家長認為他有問題 ，是他就隨了家長的愿望，成為了一個有問題孩子。第二個情景劇，關(guān)于孩子挑食 ，一個現(xiàn)實媽媽，一個理想媽媽。我思考的是 孩子那么驕橫的態(tài)度從哪里來的？孩子對父母那種完全不體諒從哪里來 的？好像問題不是挑食的問題，而是孩子沒學會過正確的表達，沒有學會尊重 。挑食本來不是問題，對待問題的方式才是問題。所以兩位媽媽的對待方式 ，我感覺沒有看到問題的本質(zhì) 。第三個是我們組表演的 關(guān)于逃學 。我主要表達的是 ，誰給老師那么大的權(quán)利，可以隨便看孩子的日記 ，這孩子沒有同意的情況下 ，覺得這是違法的。我們只看到了孩子那么叛逆 ，那么不尊重老師，可是當我在扮演這個孩子的時候，我甚至想去死 ，我完全被剝開了，赤裸裸的 ，活著一點尊嚴都沒了，逃學也是最后一根稻草。我當時進入角色了。老師以為的對他好，只是逼迫他好好學習 ，卻沒看到他遍體鱗傷。 ? ? 教育不僅僅是學習 ，也要有體諒孩子的心 。? ? ? ? 世娟學習分享: ? ? ? 通過心理劇角色扮演，身臨其境的再現(xiàn)媽媽和孩子心理沖突的情景，看到了孩子的不容易、無助，媽媽的焦慮、無奈。再通過小組成員一起復盤心理劇的全過程，提供不同的視角的解釋。也懂得了:1.尊重孩子有獨立的靈魂，讓孩子成為自己。2.接納孩子的情緒，看見孩子的努力。3.讓孩子感受到自己是被愛的，只有在愛中才能培養(yǎng)愛。4.看見孩子的閃光點，看見孩子有自我向上生長的力量。 ? ? ? 今天就分享這么多，以后的路還很長，很高興和大家在一起攜手前行！最后感恩劉老師搭建的平臺[抱拳][抱拳][抱拳]? ? ? 舜琴學習分享——通過觀看兩段唯妙唯肖的情景劇，從中我也看到了自己的影子。焦慮成了當今家長的通病。期望值過高，總是把自己的意愿強加給孩子，沒有從內(nèi)心深處真正地了解和理解孩子，總是恨鐵不成鋼，沒有切身體會過孩子的不容易，，，無限放大小毛病，沒有從自身找過問題， 想著自己想當年有多優(yōu)秀，有多努力，條件多艱苦， 孩子哪哪都不如自己，身在福中不知福，其實孩子比當年的自己強多了。或者自己當年未完成的心愿，要讓孩子來實現(xiàn)，總是打著愛的幌子，說是一切都是為了孩子好，卻不知道一直是在傷害孩子。沒有看到自己的自私，霸道，自以為是，，，所以我想先要學會管理好自己的情緒，認識到自己的錯誤，先從改變自身做起， 我知道也很不容易[偷笑]向群里的老師們學習。 感謝老師們的無私分享，感謝劉老師提供這么好的平臺[愛心][愛心][愛心][玫瑰][玫瑰][玫瑰]? ? ? ? 廣琴學習分享—— 那日的情景劇重現(xiàn)了我和孩子的相處模式，我可能還是沒有作為旁觀者去很理性的看待問題，但我還是從同伴們的分享中有了領(lǐng)悟: ? ? ? ? 1.我還是沒有站在孩子的角度去看問題。我也并沒有真正的理解她，沒有看到問題背后的需求，有時候意識到了卻沒有重視，放任問題發(fā)展。 ? ? ? ? 2.沒有達到效果，可能是我的方法不對?；锇閭兲岢隽撕芏嘟ㄗh，我應該嘗試著去尋找合適的方法，找到合適的方法還應該堅持，不能要求一次性解決問題，這是不現(xiàn)實的，問題反復是正常的，家長應該有更好的耐心，做好陪伴。 ? ? ? ? 3.問題泛化。一個小問題，由此及彼，從小到大，泛化出一堆問題，要就事論事，不要強求孩子，要讓孩子力所能及自由成長，家長做好引導就好。 ? ? ? ? 問題很多 ，慶幸通過學習現(xiàn)在有了覺察，也發(fā)現(xiàn)解決問題很難，學習就更重要和必要。婧的學習分享——看了大家的分享，感覺非常精彩也非常受啟發(fā)，遺憾這次沒有參加學習，但從大家的字里行間，一種投入學習的氛圍和愛心都能充分感受到。同時也對自己的教育方式進行反思，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”問題不是問題，怎樣看待問題才是問題。的確，我們看待孩子的視角不同，看到的孩子也只孩子的一面，只有感同身受，站著孩子的角度，感受孩子的感受，充分的真正的尊重，理解，接納，愛孩子，她可能就會變成我們眼中不一樣的煙火。 瑞的學習分享：通過心理劇的演出，我首先體會到孩子們的缺點都存在共性，所以家長不應該放大孩子們的缺點，應該學會接納與理解，學會換角度考慮問題。其次，家長們不能認識到自己的問題，不能積極引導孩子自己去找到問題，解決問題。最后就是希望家長們多學習，多尊重與理解孩子，真誠的對待孩子，接納孩子。 本次活動，大家都全情投入，真誠體驗，彼此信任，相信了相信的力量。大家相互看見，彼此成就，共同進步。相信，我們會也會相信孩子，相信孩子的力量。給我信任，還你驚喜！