經(jīng)常有家長會(huì)產(chǎn)生疑問，兒童線上思維課程最近很火，是否有必要給孩子報(bào)名學(xué)習(xí)呢？ 常言道：“一百個(gè)人心中有一百個(gè)哈姆雷特”所以對于應(yīng)不應(yīng)該報(bào)名，每個(gè)家長的評判標(biāo)準(zhǔn)、考量角度也都不一樣。但是作為一名二級(jí)心理咨詢師以及從事多年兒童教育方向的從業(yè)者，我的建議是 “需要” 。 為什么我的建議是需要，兒童思維訓(xùn)練和數(shù)學(xué)之間有什么關(guān)系，我將在接下來的內(nèi)容進(jìn)行介紹，希望能夠給存在疑問與顧慮的家長們一些建設(shè)性意見參考。 從心理學(xué)的角度看，思維可以分為三種類型，分別是 直觀動(dòng)作思維、具體形象思維 以及 抽象邏輯思維。 1.直觀動(dòng)作思維 憑借感知和實(shí)際行動(dòng)解決問題的思維。 例如： 孩子在堆積木 時(shí)候。他是邊操作、邊思考，操作的動(dòng)作是由思維支撐的。 2.具體形象思維 憑借事物的具體形象和表象的聯(lián)想解決問題的思維。 例如：讓孩子回答蘋果是什么，孩子首先會(huì)在腦海中浮現(xiàn)出蘋果的畫面形象，然后進(jìn)行回答。 3.抽象邏輯思維 運(yùn)用概念、判斷和推理的形式進(jìn)行的思維，是思維發(fā)展的高級(jí)階段。包括了 集中思維、發(fā)散思維、常規(guī)思維、創(chuàng)造性思維 等等。 例如：孩子經(jīng)常會(huì)問的一些問題，比如說自己是從哪來的。 而以上三種底層思維會(huì)在實(shí)際生活中影響孩子的行為選擇，逐漸形成不同孩子間差異化的思維體系以及邏輯方式。 舉個(gè)例子吧，牛頓為什么能夠通過樹上掉下來的蘋果發(fā)現(xiàn)萬有引力，而我們無法發(fā)現(xiàn)。再比如有些人擅長做生意、有些人擅長做學(xué)術(shù)，其實(shí)這都間接體現(xiàn)出思維的差異性。 有充分的科學(xué)論證顯示 2-9歲是兒童邏輯思維發(fā)展的黃金時(shí)期 ，而線上思維課程的開設(shè) 從本質(zhì)上來說就是幫助孩子培養(yǎng)、建立良好的邏輯思維基礎(chǔ)，提升抽象等高階思維能力。 而對于我們家長而言，孩子黃金時(shí)期邏輯思維的培養(yǎng)只能通過購買專業(yè)課程的方式？不能自己不能培養(yǎng)嗎？當(dāng)然不是。但是同時(shí)我們應(yīng)該考慮的一些點(diǎn)是，自己培養(yǎng)啟蒙 一是不了解科學(xué)的方法，二是時(shí)間精力的消耗。所以在經(jīng)濟(jì)允許的情況下，給孩子報(bào)名學(xué)習(xí)其實(shí)是大多數(shù)家長實(shí)現(xiàn)孩子幼兒思維專業(yè)性培養(yǎng)的優(yōu)選。 把專業(yè)的事交給專業(yè)的人去做， 幼兒思維啟蒙教育也是同樣的道理。因此，我建議是需要報(bào)名。 就像我前文提到的， 兒童的思維訓(xùn)練更多強(qiáng)調(diào)思考方式與視角的養(yǎng)成。而數(shù)學(xué)思維是相對于兒童思維更加具像化的范疇 ，它可以細(xì)化為多個(gè)方向， 比如說孩子的數(shù)數(shù)、運(yùn)算、多和少的概念化、量的感覺、分合的概念等等。 兒童的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)或者說數(shù)學(xué)啟蒙的培養(yǎng)，與學(xué)校數(shù)學(xué)擁有完全不同的側(cè)重方向。 學(xué)校數(shù)學(xué)側(cè)重解決一個(gè)固定問題的程序；數(shù)學(xué)啟蒙、數(shù)學(xué)思維則是一種開箱即用的能力，主要用于解決實(shí)際問題 ，而這些問題可能來自日常生活的方方面面，所以對于 兒童數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與啟蒙我們更強(qiáng)調(diào)融入生活中的場景 。下面我就根據(jù)生活中如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維給大家舉幾個(gè)例子。 示例一：孩子吃零食 在孩子吃零食過程中，其實(shí)就一個(gè)適合培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的絕佳場景。比如說，想吃巧克力，不同品牌的巧克力 價(jià)格的區(qū)別、凈重的區(qū)別、口味的區(qū)別都可以培養(yǎng)孩子的數(shù)感以及多少的概念， 同時(shí)也可以間接傳輸給孩子 性價(jià)比的思維 。也可以 傳遞價(jià)值等換的思維， 比如說同等價(jià)位的巧克力可以買什么樣的玩具。 示例二：孩子玩游戲 我們可以和孩子玩一些競賽積分類的游戲，在游戲過程中讓孩子思考每次游戲輸贏的原因。哪次游戲的成績最高，哪次最低。在游戲過程中 增強(qiáng)數(shù)感同時(shí)幫助孩子樹立良好的得失心 ，不如意十有八九，不能一直如意也不能一直低谷。 示例三：看動(dòng)畫片 喜歡看動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的天性，在陪伴孩子看動(dòng)畫片過程中我們可以引導(dǎo)孩子對因果邏輯的思考。比如說，看喜羊羊與灰太狼。羊村有幾只羊，分別叫什么？你最喜歡哪只羊，為什么？你和你最喜歡的那只羊有什么性格共通之處嗎？為什么灰太狼要抓羊等等。 這種問題可以幫助孩子充分理解生活中事件的因果關(guān)系，幫助孩子建立科學(xué)分析思維。 從目前市場現(xiàn)有各類課程宣傳賣點(diǎn)來看，主打 ”數(shù)學(xué)思維提升“ 兒童課程有很多，亂花漸欲迷人眼，我們應(yīng)該如何選擇呢？在我看來，課程的 企業(yè)品牌知名度 、 內(nèi)容的合理性 、 學(xué)習(xí)形式的科學(xué)性 以及 學(xué)習(xí)的趣味性 是四大核心考察點(diǎn)。 兒童數(shù)學(xué)思維課程我主推的是 AI課程-有道數(shù)學(xué) 。 AI互動(dòng)課，將知識(shí)點(diǎn)融入趣味動(dòng)畫小故事，激發(fā)孩子興趣。營造生活化場景，學(xué)習(xí)與生活不脫節(jié)，讓孩子在探索中開心玩數(shù)學(xué)。 每天只需15分鐘， 貼心護(hù)眼模式保護(hù)孩子視力。課程可以無限次回看，學(xué)習(xí)時(shí)間靈活安排，隨時(shí)隨地都能學(xué)。 孩子的起點(diǎn)不一樣，盲目上網(wǎng)課肯定沒用。有道數(shù)學(xué)依靠大數(shù)據(jù)為孩子定制專屬題庫， 每個(gè)孩子的題目都不一樣。 孩子做題過程中一定幾率還能觸發(fā)高難挑戰(zhàn)，激發(fā)孩子更大學(xué)習(xí)熱情與潛能。真正做到因材施教！ 除了聽課，在APP端，有道數(shù)學(xué)精心設(shè)計(jì)了知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)-練習(xí)鞏固-測試提高-報(bào)告反饋-挑戰(zhàn)提升的學(xué)習(xí)路徑， 符合大腦認(rèn)知規(guī)律，有效提升孩子數(shù)理思維。 家長通過學(xué)習(xí)報(bào)告能全面掌握孩子學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，還能對比同齡人學(xué)習(xí)水平， 針對性補(bǔ)齊短板不掉隊(duì)，能力提升是看得見的。 同時(shí)還配置了社群伴學(xué)、一對一輔導(dǎo)等超值服務(wù)。 在今年全球規(guī)模最大的青少年數(shù)學(xué)競賽—袋鼠競賽（Math Kangaroo）中，學(xué)習(xí)過有道數(shù)學(xué)的寶寶們，有9人榮獲全球滿分成就獎(jiǎng)，39人斬獲超級(jí)金獎(jiǎng)。