心理咨詢(xún)師科學(xué)媽媽育兒法
dyanne1987
加菲慢半拍oO
孩子的成長(zhǎng)與父母關(guān)系極大，不同的認(rèn)知水平，對(duì)孩子教育的影響也存在較大差異，作為媽媽怎么教育孩子呢，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!
1. 不盲從，不容易被騙，不會(huì)被任何育兒經(jīng)唬住，能夠更加理智、淡定地育兒
心理學(xué)麻麻們最大的優(yōu)勢(shì)，可能就在于“不會(huì)被任何育兒經(jīng)唬住”。因?yàn)槲覀兒芮宄切〇|西是怎么寫(xiě)出來(lái)的，也知道它們距離真正的科學(xué)結(jié)論還有多遠(yuǎn)。這份淡定會(huì)使我們教養(yǎng)孩子更自由，更輕松，不焦慮，也不會(huì)把太多的焦慮傳遞給孩子，讓自己的焦慮污染了孩子的心境。
2. 了解孩子在每個(gè)成長(zhǎng)階段都可能會(huì)有什么特點(diǎn)，不急于求成。尊重孩子，順應(yīng)天性氣質(zhì)培養(yǎng)，不強(qiáng)迫他們成為自己理想中的樣子。
在某個(gè)階段，孩子老吃手，那是因?yàn)樗@個(gè)年齡需要，孩子學(xué)臟話，那是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言的力量……這些在沒(méi)學(xué)心理學(xué)的人看來(lái)，可能是亟需糾正的，可能會(huì)用一些粗暴的方式來(lái)阻止孩子，于是容易傷害到孩子。但學(xué)心理學(xué)的人，就會(huì)少犯很多這樣的錯(cuò)誤，會(huì)盡量避免在這些地方給孩子留下心理陰影，讓這些陰影在無(wú)形中對(duì)孩子今后的人生產(chǎn)生更大的影響。并且，在孩子逐漸長(zhǎng)大以后，也會(huì)尊重孩子選擇自己的人生。
3. 帶著覺(jué)知育兒，會(huì)反思自己和其他育兒者的行為，知道什么通常是錯(cuò)的，然后盡力避免。
學(xué)心理學(xué)的麻麻，教育孩子時(shí)，并非意味著不犯錯(cuò)誤，或者不面對(duì)問(wèn)題，甚至有可能犯得更多，或問(wèn)題更多，但不一樣的是，他們對(duì)自己的問(wèn)題，往往是帶著覺(jué)知的，能很快覺(jué)察到自己所做所為可能有什么問(wèn)題，并從中得到成長(zhǎng)。在教育孩子的過(guò)程中，這種意識(shí)的成長(zhǎng)會(huì)給孩子帶來(lái)好的影響。而普通媽媽?zhuān)行┬袨檎Z(yǔ)言都是無(wú)意識(shí)的，犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤還自我感覺(jué)良好的大有人在。當(dāng)然也不乏自身完整程度比較高的媽媽?zhuān)瑫?huì)舉手投足就能對(duì)孩子做到尊重、平等與寬容。但這種媽媽是極罕見(jiàn)的。
學(xué)了心理學(xué)之后，對(duì)他人教養(yǎng)小孩的態(tài)度和方式也容易看不慣。有一個(gè)學(xué)心理學(xué)的男生說(shuō)，看到自己的孩子在哭鬧，孩子奶奶就嚇唬小孩子：“再哭，你媽媽就不要你了!”，他就很生氣地說(shuō)，“你這樣會(huì)破壞他和媽媽的關(guān)系，以后會(huì)很粘媽媽?zhuān)灰屗械娇謶职?”孩子奶奶就表示很疑惑，“以前我不就這么帶你的嘛……”
他接著說(shuō)，甚至連其他人教育孩子，他也會(huì)忍不住說(shuō)兩句?！俺跃葡臅r(shí)候一個(gè)朋友的孩子，到處亂跑亂跳，我朋友很生氣的把小孩抓回來(lái)，屁股一頓揍，還連打帶罵。我馬上表示，你這樣打他會(huì)聽(tīng)嗎?朋友說(shuō)，大部分時(shí)候還是不會(huì)聽(tīng)，但偶爾還是有效的。然后我就開(kāi)始……”
當(dāng)然了，不是每個(gè)學(xué)心理學(xué)的人都會(huì)看不慣別人養(yǎng)孩子的方式，這還要看每個(gè)人自己的性格。
4. 真正地為孩子的成長(zhǎng)考慮，而不會(huì)下意識(shí)地為了自己的私欲利用孩子。
幾乎所有的學(xué)心理學(xué)的麻麻，都很在意身心的諧調(diào)、身心靈的整合與統(tǒng)一等等。這會(huì)是看不見(jiàn)的標(biāo)尺引導(dǎo)著他們對(duì)自己的孩子。孩子的行為是否得到肯定，都以孩子自己的身心成長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)。其他的媽媽可能以：是否討別人喜歡，是否為自己長(zhǎng)面子，是否會(huì)讓孩子不煩自己……不要否認(rèn)，這確實(shí)是大多數(shù)媽媽的現(xiàn)狀，他們對(duì)孩子行為結(jié)果的判斷標(biāo)準(zhǔn)往往是這樣，因?yàn)楹芏鄫寢尀閯e人而活著。
5. 如果孩子有心理問(wèn)題，能比一般人更及時(shí)地發(fā)現(xiàn)。
如果具有更多關(guān)于心理問(wèn)題的知識(shí)，能夠及時(shí)辨識(shí)出孩子的心理問(wèn)題的話，就比一般人更能及時(shí)采用正確的方法預(yù)防和糾正。比如迪堡大學(xué)的Matthew J. Hertenstein教授利用所學(xué)的'心理學(xué)知識(shí)，早期發(fā)現(xiàn)并糾正了孩子的疑似自閉癥傾向。
6. 具體方法確實(shí)有幫助。
學(xué)心理學(xué)的人，有一些情緒的安撫、覺(jué)察方法，行為的規(guī)范方法，確實(shí)既能提高孩子的自我意識(shí)，又能明確一些邊界，在主觀和客觀之間有些很明晰的認(rèn)知，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)：就是讓孩子活得更明白，至少讓孩子懂得，要清醒地活著。
7. 因?yàn)樯钪甜B(yǎng)方式的重要，所以會(huì)更謙虛、更有意識(shí)地去學(xué)習(xí)。
其實(shí)，學(xué)心理的麻麻，并不是每一個(gè)都在兒童教養(yǎng)的領(lǐng)域有深刻的鉆研。所以，就像是蘇格拉底越是了解世界越是感到自己的無(wú)知，學(xué)心理學(xué)的麻麻一旦對(duì)這一領(lǐng)域有所了解，就越是謙虛，愿意主動(dòng)去了解更多。
一位當(dāng)心理咨詢(xún)師的媽媽說(shuō)：“我們每個(gè)人都是摸著石頭過(guò)河，但是心理學(xué)的知識(shí)就好像是個(gè)拐杖，或者是份先人旅游的推薦圖，可以參考。而我能做的就是提供他我所能做到的。還有，根據(jù)我這么多年經(jīng)驗(yàn)下來(lái)，知道怎樣扣分會(huì)少一些。”
另一對(duì)學(xué)心理學(xué)的夫婦說(shuō)：
“我們也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的育兒方面的知識(shí)。一方面，現(xiàn)代的知識(shí)更新的速度非常的快，所以平時(shí)肯定需要多多學(xué)習(xí)。另一方面，以前上學(xué)時(shí)候更多是給予理論上知識(shí)而非實(shí)際操作，這是兩種知識(shí)體系。所以我們有價(jià)值觀之后，還需要去學(xué)習(xí)最新的操作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。這個(gè)和普通的家長(zhǎng)應(yīng)該是一樣的?！?/p>
一個(gè)整日和心理咨詢(xún)師打交道的，非心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的人也觀察到：
“我所接觸的心理咨詢(xún)師都承認(rèn)自身問(wèn)題很多，但他們都在嘗試著接納、直面這些問(wèn)題，而這，也是他們帶給孩子的態(tài)度，是孩子受益終生的禮物。”
8. 能給孩子帶來(lái)心理學(xué)的熏陶，并有限制地提供一些專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
一位被學(xué)心理學(xué)的父親養(yǎng)大的孩子現(xiàn)身說(shuō)法：
“家里隨處可見(jiàn)的心理學(xué)書(shū)籍，為我開(kāi)啟了心理學(xué)的大門(mén)。我現(xiàn)在本科的專(zhuān)業(yè)就是心理學(xué)。但是挺重要一原因是，我希望心理學(xué)可以讓我更了解自己，解除桎梏心靈的枷鎖。
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前段時(shí)間，有一位媽媽說(shuō)，她家的小女孩因?yàn)椴幌矚g幼兒園的老師而拒絕上學(xué)，理由是“老師很兇”。這位媽媽聽(tīng)完孩子的理由，一開(kāi)始考慮到“老師兇就是認(rèn)真啊”，便強(qiáng)迫孩子繼續(xù)上，結(jié)果孩子不僅變得郁郁寡歡，還經(jīng)常做惡夢(mèng)。后來(lái)不得不跟園長(zhǎng)溝通而換班，雖然經(jīng)歷了短暫的好轉(zhuǎn)，但沒(méi)多久后，孩子又開(kāi)始不愿意上學(xué)……再后來(lái)，她也陸續(xù)聽(tīng)其他家長(zhǎng)說(shuō)，那所幼兒園的老師都比較“嚴(yán)格”，“對(duì)小朋友要求過(guò)高”……這位媽媽開(kāi)始有些后悔，因?yàn)楫?dāng)初她和丈夫?yàn)榱俗屌畠荷线@所幼兒園而搬了一次家。很快又到了一年一度的幼兒園入園報(bào)名期了，最近開(kāi)始又有不少父母留言，詢(xún)問(wèn)應(yīng)該如何考慮，才能選擇出比較好的幼兒園。幼兒說(shuō)經(jīng)常建議，學(xué)齡前的小朋友不需要學(xué)習(xí)高深的知識(shí)，他們只需要一個(gè)充滿(mǎn)包容、充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，就能發(fā)展到最佳狀態(tài)。在這個(gè)原則的基礎(chǔ)上，下面幾點(diǎn)，能幫助爸媽們篩選出比較優(yōu)質(zhì)的幼兒園：1、看教室內(nèi)的作品墻或展示櫥窗一般來(lái)說(shuō)，教室內(nèi)的作品墻或展示櫥窗放了什么作品，能直接反映這家幼兒園的價(jià)值觀和老師的教育理念。當(dāng)作品墻或展示櫥窗放的全是漂亮、精湛的作品，常常能表明老師的教育理念是以“結(jié)果”為導(dǎo)向的，這樣的幼兒園對(duì)“差的”、“弱的”孩子可能不是很友好。并且這些“優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)”也是由老師定的，誰(shuí)說(shuō)不能畫(huà)出漂亮畫(huà)作的孩子就是差孩子呢？這種把“差的”、“優(yōu)秀的”分別對(duì)待的環(huán)境，“差孩子”會(huì)成長(zhǎng)得很壓抑。除此之外，當(dāng)作品墻或展示櫥窗放的全是漂亮、精湛的，甚至可與網(wǎng)上商品媲美的作品，也在一定程度反映這所幼兒園的不少家長(zhǎng)常常包辦，是家長(zhǎng)私底下幫小朋友完成的作品，因?yàn)?，5歲左右年齡的小朋友，動(dòng)手能力是有限的。當(dāng)這所幼兒園的包辦風(fēng)氣流行，未來(lái)你家孩子進(jìn)入，也不得不向這樣的氛圍妥協(xié)。相比之下，當(dāng)教室內(nèi)的作品墻或展示櫥窗既有好的作品，同時(shí)也有丑畫(huà)作或做工拙劣的手工，表明這所幼兒園的價(jià)值觀或老師的教育理念，是包容不同的孩子的。他們很可能鼓勵(lì)不同天性的孩子發(fā)展，而不是以某種單一的“標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)價(jià)孩子。這樣的成長(zhǎng)氛圍，對(duì)所有孩子都是有利的。知名教育家Ken robinson也說(shuō)過(guò)相似的話，他說(shuō)，從墻上展出的東西，可以看出學(xué)校的整體文化，學(xué)校推廣什么樣的價(jià)值觀……這些都是衡量學(xué)校的健康活力的合理標(biāo)準(zhǔn)。2、看整體的課程安排有些父母跟我說(shuō)，“我不要學(xué)齡前的小朋友學(xué)習(xí)算術(shù)和語(yǔ)文”，所以他們常常以這樣的標(biāo)準(zhǔn)去尋找幼兒園。事實(shí)上，這樣的標(biāo)準(zhǔn)不全對(duì)。正如曾經(jīng)有一位上一年級(jí)的家長(zhǎng)苦惱地跟我說(shuō)：“一個(gè)班里大部分小朋友在學(xué)齡前已經(jīng)認(rèn)字……所以，我家孩子成了班里的差生，被老師排擠！”大環(huán)境如此，家長(zhǎng)想完美可能是奢望。所以，我在這方面的觀察標(biāo)準(zhǔn)是，這所幼兒園是否在大部分情況下，順應(yīng)兒童的天性？它雖然有閱讀課程、手工課程……甚至偶爾有認(rèn)數(shù)字、認(rèn)字課程，可是，它把大部分時(shí)間都“交還給孩子”，課程安排以“活動(dòng)”、“玩耍”為主，其他為輔。在這些大部分的時(shí)間內(nèi)，孩子們能自由玩耍、在室外跑跑跳跳，那么這樣的幼兒園就是合格的幼兒園。幼兒期的玩耍很重要。當(dāng)一個(gè)小朋友在學(xué)齡前缺乏玩耍，他的成長(zhǎng)會(huì)被“阻礙”的，為什么？美國(guó)教育研究基金會(huì)曾經(jīng)有過(guò)一項(xiàng)研究，他們通過(guò)大規(guī)模數(shù)量的幼兒園小朋友對(duì)比，發(fā)現(xiàn)那些從“自由玩?！鳖?lèi)型的幼兒園畢業(yè)的小朋友，與“有正規(guī)課程、孩子不能自由玩耍”類(lèi)型的幼兒園畢業(yè)的小朋友，前者在成年后，整體上表現(xiàn)出社交能力比較好，犯罪概率比較低，人生的挫折感也會(huì)比較少。簡(jiǎn)言之，“自由玩耍類(lèi)型的幼兒園”畢業(yè)的小朋友，未來(lái)更容易獲得健康、快樂(lè)的人生。3、看衛(wèi)生間是否區(qū)分男女經(jīng)常有父母跟我說(shuō)，“我家孩子上的那所幼兒園，洗手間都是男女混用的”，這也能在一定程度上反映，這樣的幼兒園是不夠了解幼兒的。為什么？一般來(lái)說(shuō)，3歲入園的小朋友，已經(jīng)初步懂得男女有別，性心理開(kāi)始成長(zhǎng)。另外，在幼兒園階段的小朋友，他們好奇心滿(mǎn)滿(mǎn)，他們或許會(huì)在好奇心下，一同上廁所時(shí)觸摸不同性別的小朋友的肢體；有時(shí)還可能會(huì)模仿電視里的不良行為……結(jié)果，可能會(huì)給小朋友帶來(lái)一些陰影。為了避免這樣的陰影隱患，幼兒園的衛(wèi)生間如果區(qū)分男女，就能很好地保證幼兒的性心理健康成長(zhǎng)；同時(shí)也表明，這所幼兒園的老師或工作人員，是比較了解或重視幼兒這方面的心智成長(zhǎng)的。4、觀察上學(xué)時(shí)間：大部分孩子是否快樂(lè)步入園內(nèi)當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@是放松的，有愛(ài)他們的老師，有友好的小朋友人際，有適合小朋友天性的活動(dòng)，那么這樣的幼兒園是受孩子們歡迎的，無(wú)論哪個(gè)小朋友都不會(huì)拒絕上學(xué)。不過(guò)這個(gè)考慮因素要排除掉“入學(xué)階段”，因?yàn)樾∨笥殉跞雸@的階段，會(huì)經(jīng)歷分離焦慮，很多孩子會(huì)哭鬧、拒絕上學(xué)。所以，你要選擇在期末觀察，因?yàn)樵谄谀?，大部分小朋友已?jīng)克服了分離焦慮，如果幼兒園的老師友好、寬容，小朋友間鬧矛盾也能被老師很好地引導(dǎo)，那么大部分孩子是喜歡上學(xué)的。否則，如果大部分孩子連在期末也是愁容滿(mǎn)面，那么只能說(shuō)，這家幼兒園的環(huán)境是不受小朋友歡迎的。5、放學(xué)時(shí)間：聽(tīng)聽(tīng)接娃放學(xué)的家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)相比起送娃上學(xué)的那個(gè)時(shí)間段，家長(zhǎng)把小朋友一送到幼兒園就離開(kāi)了，你如果想跟這些家長(zhǎng)聊聊也沒(méi)機(jī)會(huì)。放學(xué)時(shí)，很多家長(zhǎng)是提前就在門(mén)口等候小朋友放學(xué)的，所以，你也可以利用這個(gè)時(shí)間段，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，幼兒園的放學(xué)時(shí)間是在非周末的下午四點(diǎn)至四點(diǎn)半左右。我有一位朋友，去年就是這樣找到她的心儀幼兒園的。她那段時(shí)間去了5家幼兒園，有3家幼兒園的家長(zhǎng)，對(duì)他們幼兒園的老師的評(píng)價(jià)都不怎么樣，剩下的兩家還算可以的。在這剩下的兩家中，有一家的好幾個(gè)家長(zhǎng)對(duì)那家幼兒園的豐富活動(dòng)有很好的評(píng)價(jià)，最后一家幼兒園的家長(zhǎng)，最多的好評(píng)是老師們的“盡責(zé)”和“愛(ài)心”，有些家長(zhǎng)還轉(zhuǎn)述了孩子的話，“老師給我洗臉”，“老師幫我用電吹風(fēng)吹棉褲”，“老師親了我的臉”……后來(lái)，她就選了那家老師們愛(ài)心滿(mǎn)滿(mǎn)的那家。所以，家長(zhǎng)們選擇幼兒園時(shí)，別輕易相信“宣傳”，要相信“眼睛”和“耳朵”。當(dāng)一個(gè)環(huán)境真正足夠包容、有愛(ài)，才是孩子成長(zhǎng)的最佳土壤……關(guān)鍵字：擇園入園、選擇幼兒園、入園標(biāo)準(zhǔn)、成長(zhǎng)環(huán)境、早期教育幼兒說(shuō)，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版書(shū)籍《心理咨詢(xún)師媽媽的科學(xué)育兒法》（獲國(guó)家部級(jí)優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)）。學(xué)習(xí)幼兒心理研究和知識(shí)，分享科學(xué)、實(shí)用、有價(jià)值的育兒心得。
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