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        藍(lán)色晚風(fēng)blue
        首頁(yè) > 心理咨詢師 > 寧波科學(xué)中學(xué)心理咨詢師

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        qianting13

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        姓名:李偉健 性別:男 職業(yè):相聲演員 師承我國(guó)相聲表演藝術(shù)家劉洪沂先生 生于1969年,是周末相聲俱樂(lè)部發(fā)起人之一。一直和武賓老師合作,已有二十多年。 主要作品 《咨詢熱線》 表演者:李偉健、武賓 《彩鈴聲聲》 表演者:李偉健、武賓 《趣味標(biāo)語(yǔ)》 表演者:李偉健、武賓 《雙喜送?!?表演者:李偉健、武賓 《口吐蓮花》 表演者:李偉健、武賓 《都是為你好》 表演者:李偉健、武賓 《較勁》表演者:李偉健、武賓 《瘋狂股迷》表演者:李偉健、武賓 《團(tuán)團(tuán)圓圓》表演者:李偉健、武賓、董卿、朱德綱、劉增鍇 《曬曬80后》表演者:李偉健、武賓 電影作品: 《高朋滿座》新郎 嚴(yán)巖 《甲方乙方》 《紅樓夢(mèng)》飾演 茗煙

        寧波科學(xué)中學(xué)心理咨詢師

        189 評(píng)論(8)

        WeiXin呵呵呵

        基本信息 男,1962年4月生,浙江東陽(yáng)人,教授、博士生導(dǎo)師,浙江師范大學(xué)心理研究所所長(zhǎng),浙江師范大學(xué)專業(yè)學(xué)位中心主任兼研究生學(xué)院副院長(zhǎng)。主持和參與橫縱向課題幾十項(xiàng),曾受邀為100多所中小學(xué)校開(kāi)展教師專業(yè)成長(zhǎng)工作坊。 主要研究方向 教育心理學(xué)、心理健康教育、教師專業(yè)發(fā)展 主要社會(huì)兼職和學(xué)術(shù)兼職 教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員 中國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員 中國(guó)心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員 中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)理事 全國(guó)心理咨詢職業(yè)資格考評(píng)委員會(huì)委員 浙江省人民政府督導(dǎo)室、省教育廳督學(xué) 浙江省高中新課改專家組成員 浙江省教育廳中小學(xué)心理健康教育專業(yè)委員會(huì)專家委員 浙江省心理學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 浙江省社會(huì)心理學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 浙江省社會(huì)心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理輔導(dǎo)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng) 主持或參與的主要縱向科研項(xiàng)目 1.學(xué)習(xí)困難學(xué)生高級(jí)認(rèn)知加工特征與干預(yù)實(shí)驗(yàn).全國(guó)教育科學(xué)九五規(guī)劃課題(青年專項(xiàng)), 1998-2001,主持 2.中小學(xué)教師心理輔導(dǎo)理念與技能形成實(shí)驗(yàn)研究.全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃十五重點(diǎn)課題,2002-2006,主持 3.微觀“學(xué)與教”理論引領(lǐng)的教師專業(yè)發(fā)展模式研究.浙江省社科基金項(xiàng)目(N04JY8), ,主持 4.西方宗教心理學(xué)的形成與發(fā)展.國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目,,主要參與者 5.視覺(jué)工作記憶表征的并行與系列加工機(jī)制.國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目,,主要參與者 主要論文和著作 1. 學(xué)習(xí)困難學(xué)生閱讀理解監(jiān)視的實(shí)驗(yàn)研究.心理與行為研究,2004,(1) 人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載,2004,(8) 2. 學(xué)困生關(guān)于材料特征的元認(rèn)知知識(shí)與應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究.心理科學(xué),2004,(3) 3. 論交互教學(xué)的基本特征和學(xué)習(xí)心理機(jī)制.課程·教材·教法,2004,(8) 4. 學(xué)習(xí)困難學(xué)生排除理解障礙策略的實(shí)驗(yàn)研究.心理發(fā)展與教育,2004,(3) 5. 小學(xué)生數(shù)學(xué)示例學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程實(shí)驗(yàn)研究.心理學(xué)探新,2004,(3) 6. 學(xué)習(xí)困難學(xué)生交互教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究.應(yīng)用心理學(xué),2004,(3) 7. 數(shù)學(xué)成就動(dòng)機(jī)、自我效能感與學(xué)業(yè)成就的相關(guān)研究.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2004,(2) 8. An experimental study on metacognitive knowledge of comprehension and time-alloting in reading of the students with Learning Journal of Pychology,39(5-6), 2004( SSCI收錄) 9. Effects of type of adjunct questions on reading comprehension in good and poor readers. International Journal of Pychology,39(5-6), 2004( SSCI收錄) 10. An experimental study on reciprocal teaching of seven-grade student’s reading comprehension. International Journal of Pychology,39(5-6), 2004( SSCI收錄) 11. 目標(biāo)定向與進(jìn)步反饋對(duì)優(yōu)差生寫(xiě)作成績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究.心理科學(xué),2003,(6) 12. 我國(guó)大陸地區(qū)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的現(xiàn)實(shí)考察與未來(lái)展望.中國(guó)行為醫(yī)學(xué)研究,2004,(6) 13.附加問(wèn)題對(duì)不同類型學(xué)生閱讀理解的影響. 心理科學(xué),2005,(3) 14. 閱讀領(lǐng)域中的附加問(wèn)題研究. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào),2005,(1) 15. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生加減應(yīng)用題的補(bǔ)救教學(xué).中國(guó)特殊教育,2004,(12) 16. 閱讀教學(xué)中的交互教學(xué)研究述評(píng).中國(guó)特殊教育,2005,(9) 17. 自我解釋的研究述評(píng). 寧波大學(xué)學(xué)報(bào),2006,(5) 18. 高中生主動(dòng)參與心理輔導(dǎo)的研究與實(shí)踐.中國(guó)大地出版社,2003 19. 學(xué)習(xí)困難學(xué)生閱讀元認(rèn)知研究.杭州出版社,2004 20. 學(xué)校心理學(xué).南開(kāi)大學(xué)出版社,2006 主要獲獎(jiǎng)情況 1.目標(biāo)定向與進(jìn)步反饋對(duì)優(yōu)差生寫(xiě)作成績(jī)的影響.教育部全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng), 2.中小學(xué)數(shù)學(xué)示例學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究.浙江省人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng), 3.引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)參與心理健康教育的研究和實(shí)踐.浙江省人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果 二等獎(jiǎng), 4.重點(diǎn)中學(xué)心理輔導(dǎo)理論與實(shí)踐研究.浙江省金華市人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng), 5.目標(biāo)定向與進(jìn)步反饋對(duì)優(yōu)差生寫(xiě)作成績(jī)的影響. 浙江省高??蒲谐晒泉?jiǎng), 6.重點(diǎn)中學(xué)心理輔導(dǎo)理論與實(shí)踐研究.浙江省教育科學(xué)重大成果三等獎(jiǎng), 7.學(xué)習(xí)困難學(xué)生閱讀元認(rèn)知實(shí)驗(yàn)研究.浙江省高校科研成果二等獎(jiǎng), 8.中小學(xué)教師心理健康教育工作坊培訓(xùn)模式的十年研究與實(shí)踐.浙江省人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)

        232 評(píng)論(9)

        大慶張總

        心理學(xué)確實(shí)不是很好找工作。 當(dāng)前,我國(guó)的心理學(xué)應(yīng)用方向發(fā)展緩慢,學(xué)校教學(xué)主要偏向于理論研究,也就是所謂的學(xué)院派。而國(guó)內(nèi)心理學(xué)理論研究多是跟著西方走,中國(guó)本土化匱乏,這進(jìn)一步限制了在社會(huì)中的應(yīng)用,出現(xiàn)這種現(xiàn)象,主要源于我國(guó)的教育資金發(fā)放主要參考在SCI\SSCI期刊發(fā)表paper的數(shù)量和質(zhì)量,而純腦科學(xué)、西方人易于理解的領(lǐng)域好發(fā)文章,涉及文化領(lǐng)域的中國(guó)本土化研究因?yàn)殡y以在國(guó)外發(fā)表就鮮有人問(wèn)津,那么這種心理學(xué)研究還是不是有益于國(guó)人的心理學(xué)研究就見(jiàn)仁見(jiàn)智了。因此,我國(guó)的心理學(xué)從發(fā)展體制上講,先天就不是以應(yīng)用為目的的。另外,因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,絕大多數(shù)國(guó)民還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力在心理學(xué)方面消費(fèi),舉個(gè)例子,大多數(shù)人寧愿話200元買(mǎi)衣服,也不大愿意花200元做一個(gè)小時(shí)的咨詢吧;再次,我國(guó)高校心理學(xué)課程設(shè)置不合理,雖然很多企業(yè)需要用戶體驗(yàn)、人機(jī)互動(dòng)等心理學(xué)方面的人才,確實(shí)有市場(chǎng),但是絕大多數(shù)學(xué)校是不開(kāi)設(shè)這方面課程的,原因如前面所述(當(dāng)然像浙大、北航等學(xué)校的應(yīng)用心理學(xué)開(kāi)設(shè)這方面的專業(yè),不過(guò)招生量很少,不知樓主有沒(méi)有實(shí)力考入?;蛘呦裰袊?guó)政法大學(xué)這類的學(xué)校,會(huì)開(kāi)設(shè)自己專業(yè)相關(guān)的心理學(xué)專業(yè),比如犯罪心理學(xué),可以進(jìn)入公安系統(tǒng)從事刑偵等方面工作,這需要你自己調(diào)查了;另北京體育學(xué)院這類院校開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)心理學(xué),很冷門(mén),但是是可以混進(jìn)各級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的,如果你熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)可以考慮) 現(xiàn)在來(lái)說(shuō)好不好找工作,不是不好找工作,是很不好找工作!我剛剛畢業(yè),本校的心理學(xué)為全國(guó)前五的排名(最低第五),但是我們?cè)合禋v來(lái)是本校就業(yè)率倒數(shù)第一第二的院系。畢業(yè)生所找的工作,包括1,心理教師(如果是中學(xué),不大受重視,而且一般是重點(diǎn)中學(xué)才需要心理教師裝點(diǎn)門(mén)面,需求量很少,現(xiàn)在省會(huì)的中學(xué)已經(jīng)有招收研究生的趨勢(shì);大學(xué)至少是碩士才能進(jìn)(有關(guān)系除外),一般為非省會(huì)地區(qū)的二本院?;蚴?huì)地區(qū)的三本院校);2,人力資源(利用心理學(xué)的噱頭做人力資源管理,不過(guò)hr的東西還是要重新學(xué)的,若開(kāi)始就想做hr,不如本科就讀hr,沒(méi)必要讀psychology后轉(zhuǎn)hr);3,心理咨詢(有人做,不過(guò)收入微薄,要做這個(gè),本科找有咨詢強(qiáng)人的學(xué)校,想辦法抱抱大腿學(xué)些東西沾點(diǎn)神光,在學(xué)校參加學(xué)校咨詢組,去社會(huì)上的咨詢所實(shí)習(xí));4,管理咨詢(這個(gè)很有錢(qián)途,但需要經(jīng)常出差,打算做這個(gè)的話最好去有這個(gè)方向的學(xué)校,大學(xué)期間多去相關(guān)公司實(shí)習(xí);另外,這類公司傾向于招研究生);5,心理測(cè)評(píng)(一些測(cè)評(píng)公司、咨詢公司、研究機(jī)構(gòu)招,打算做這個(gè)的話最好去測(cè)評(píng)強(qiáng)的學(xué)校,大學(xué)期間多做這方面實(shí)習(xí);這類工作也傾向于招研究生);6,報(bào)考事業(yè)單位、公務(wù)員需要心理學(xué)的崗位(事業(yè)單位包括各學(xué)校心理學(xué)教師崗位、醫(yī)院的精神科崗位、高校行政崗位、研究機(jī)構(gòu)等——高校、研究機(jī)構(gòu)要求碩士及以上;公務(wù)員一般為police、監(jiān)獄、勞教所招收……如果你運(yùn)氣足夠好,可以遇到其他部門(mén)招人);7,為不限專業(yè)類(a,各類公司行政工作;b,策劃、人機(jī)互動(dòng)、用戶體驗(yàn)等心理學(xué)沾邊的崗位,但是這類崗位一般是搜狐、騰訊、百度等大型公司才招心理學(xué)的,大公司發(fā)展到那一階段需要這方面的人才了,如果想進(jìn)這些公司,本科階段鍛煉相應(yīng)能力吧——因?yàn)檫@些公司待遇優(yōu)厚,這些崗位競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)慘烈;c,各大公司、大銀行管理培訓(xùn)生,親,由于招收的是未來(lái)管理人才,競(jìng)爭(zhēng)激烈,讀書(shū)時(shí)多參加活動(dòng)多鍛煉管理能力;);8,各類私營(yíng)教育機(jī)構(gòu)(a,名義上是心理咨詢師,實(shí)際是處理和家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題,拉人上課;b,心理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師,傾向于招收研究生;這些工作收入都較高,但是會(huì)忙的沒(méi)時(shí)間談戀愛(ài),想想會(huì)有多忙吧;)工作種類大抵如此,可能有疏漏,見(jiàn)諒。 最后,談?wù)勑睦碜稍儯◣煟┖托睦磲t(yī)生……因?yàn)槟憧赡芤M(jìn)精神病院工作==首先心理咨詢師和心理醫(yī)生是兩個(gè)概念。一般而言,心理咨詢師是對(duì)一些輕微的心理問(wèn)題做出處理的職業(yè),這些心理問(wèn)題一般不影響來(lái)訪者的正常生活,小到家庭不和睦,大到自殺干預(yù)等等;而心理醫(yī)生處理嚴(yán)重影響來(lái)訪者正常生活的心理問(wèn)題,比如神經(jīng)癥、人格障礙等,心理醫(yī)生是有處方權(quán)的,如果進(jìn)精神病院,最好能考到醫(yī)師資格證,拿到處方權(quán)==其次,對(duì)于心理學(xué),大眾的概念大多停留在心理咨詢上,雖然心理咨詢只是心理學(xué)的一個(gè)小分支。心理咨詢是一個(gè)高尚的職業(yè),以幫助別人脫離痛苦為己任,選擇這一職業(yè)的人,大多有高尚的情操,而且在咨詢過(guò)程中咨詢師能夠見(jiàn)到各式各樣的人和事,拓展人生的寬度,反思自己的生命,從而升華自身。但是,我們也要看到另一面:1,收入,一個(gè)工作首先要能養(yǎng)活自己,在現(xiàn)階段,心理咨詢師早期收入微?。ㄓ型瑢W(xué)在做),必須在圈內(nèi)有了一定的積累,若干年后才能扭虧為盈,如果能堅(jiān)持十年,那應(yīng)該會(huì)收入豐厚了,所以如果做這個(gè)需要得到家里經(jīng)濟(jì)和精神的支持;2,行業(yè)危險(xiǎn)性,這包括內(nèi)在和外在方面,每天接觸人生中悲慘的事情還要共情體驗(yàn),如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志和較完善的人格,咨詢師是有可能出現(xiàn)心理創(chuàng)傷的,這種情況有先例,而每天接觸的個(gè)體畢竟是心理不太穩(wěn)定的群體,他們是有可能做出傷害咨詢師的事情的,雖然概率比較低。因此,需要你自己根據(jù)自身情況,看是否適合從事該職業(yè)。最后,如果能進(jìn)精神病醫(yī)院,建議提前打聽(tīng)一下工作環(huán)境和工作內(nèi)容,看自己能不能適應(yīng),是行政工作還是臨床工作,畢竟如果每天面對(duì)精神病人,心理如果不強(qiáng)大,abnormal的環(huán)境可能會(huì)讓你也有點(diǎn)abnormal的。 浙工大、浙理工有心理學(xué),但是學(xué)科特點(diǎn)我不了解,就不妄言了,應(yīng)該是應(yīng)用方面,實(shí)力、特點(diǎn)如何就不知道了。杭州師大有心理學(xué),這類院校偏向教育心理學(xué),沒(méi)多大用處的說(shuō)……。醫(yī)科類院校的心理學(xué)偏向臨床,你要進(jìn)精神病院可以進(jìn)這些院校,可以看看浙醫(yī)大有沒(méi)有這個(gè)專業(yè);全國(guó)來(lái)講中南大學(xué)的臨床似乎比較好,前身是以前湘雅醫(yī)學(xué)院的臨床心理學(xué)。另外,寧波大學(xué)有心理學(xué),前幾年挖了我們一個(gè)教授去那里做系主任。

        277 評(píng)論(10)

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