我愛(ài)你 不僅因?yàn)槟愕臉幼? 還因?yàn)楹湍阍谝黄饡r(shí) 我的樣子 你我之間不必追問(wèn) 究竟誰(shuí)賦予誰(shuí)更好的樣子 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——羅伊·克里夫特? ? ? ? 第一眼看到這個(gè)書名《做一個(gè)治愈系的教師》（張麗鈞作品集），我便決定買下它。暑假期間，我一口氣讀了兩遍，這是一本教育故事集，也是一部教育反思錄。張老師通過(guò)發(fā)生在自己身上或是學(xué)生身上的實(shí)例，分享了教育過(guò)程中諸多美好瞬間，讀著這一個(gè)個(gè)平凡的故事，我的心中也是滿滿的感動(dòng) 。? ? ? ? “治愈系”是一個(gè)舶來(lái)的詞，意思是“平靜的、舒緩具有心理療愈功能的人(或事)”。一個(gè)優(yōu)秀教師，的確應(yīng)該是“治愈系”的，療愈他人，療愈自己。? ——《做一個(gè)治愈系教師》? ? ? ? ? ? ? 猶記得七年前初學(xué)心理咨詢師時(shí)，夜夜挑燈，何老師滿臉疑惑和不解：“這么忙，為何要學(xué)這個(gè)？不正常……”“為了自我療愈！”我回答得毫不遲疑。想一想那段不堪的日子，我很欣慰自己的堅(jiān)強(qiáng)。上班時(shí)，備課上課，批改作業(yè)，時(shí)間被填充得滿滿的；下班后，接送孩子、趕集上店、洗衣做飯，面對(duì)生活的一地雞毛，想著一個(gè)人的辛勞，滿心委屈，偶爾會(huì)情緒崩潰，幾近抑郁。我總該為自己做點(diǎn)什么，讀了一些心理類的書籍后，經(jīng)過(guò)慎重的思索，我決定學(xué)習(xí)心理咨詢師課程。因此，我有幸找到了一個(gè)情緒的出口。 ? ? ? ? 學(xué)習(xí)，讓我能夠正視自己的心靈，以平和的心態(tài)來(lái)對(duì)抗壓力；同時(shí)，也讓我得以用與時(shí)俱進(jìn)的思想、悲憫的情懷來(lái)重新審視教育。從此，每一天，用熱愛(ài)、微笑、努力創(chuàng)造想要的美好。 ? ? ? 留意在你面前飄落的每一滴雨，也許它正蘊(yùn)含著彩虹的美麗? ? ? ? ? ——《漏點(diǎn)陽(yáng)光》 ? ? ? 晚上去朋友家探望老人，七歲的小女孩在臺(tái)燈下寫作業(yè)，看到我馬上報(bào)喜“姑姑，我的數(shù)學(xué)考了92分！”“真不錯(cuò)，語(yǔ)文呢？”……年輕的媽媽對(duì)著手機(jī)在寫寫畫畫，抬起了頭“六十多！”“你在寫什么？”我很好奇。她說(shuō)：“孩子老師發(fā)群里的作業(yè)，抄下來(lái)再讓她看著抄，不然眼睛受不了?！薄昂芏鄦?？有讀課外書的時(shí)間嗎？”“哪有時(shí)間讀書？數(shù)學(xué)作業(yè)不多，不過(guò)考試出錯(cuò)的計(jì)算題，每道抄50遍，上次是抄一百遍。語(yǔ)文是很多，要抄課文，一類字、二類字都要抄寫，還有每天二百字左右的摘抄，每晚要寫到十點(diǎn)多，孩子磨蹭，有時(shí)候到十二點(diǎn)。做不完作業(yè)不讓上其他喜歡的副科。”從教二十四年的我，脊背泛起一陣陣寒意……一個(gè)才剛進(jìn)入二年級(jí)的小孩子呀。老師初衷是好的，毋庸置疑，想讓孩子考出更好的成績(jī)，但這樣做真的對(duì)嗎？世間萬(wàn)物都有它的成長(zhǎng)規(guī)律，我們知道拔苗助長(zhǎng)是毀滅，知道強(qiáng)扭的瓜不甜。因?yàn)?，但凡扭曲的，必定伴隨著對(duì)原生態(tài)的一種否定和傷害，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致毀損。教育也是一樣，不尊重受教育者的成長(zhǎng)規(guī)律和心理需求，即使短期達(dá)到目的，長(zhǎng)期效果卻往往適得其反。 ? ? ? ? 每個(gè)孩子都是需要我們用心塑造的作品，教育中，我們需要做的，是遵循教育規(guī)律，用愛(ài)心、耐心，喚醒他們蒙昧而純真的童心。我們要讓自己成為孩子成長(zhǎng)中的一縷光，即便他們有很多的不完美，也讓他們的學(xué)習(xí)生活中灑滿溫暖；即便經(jīng)歷風(fēng)雨，也要讓他們能看到彩虹的絢麗。教育應(yīng)該是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的。 ? ? ? ? 教育是一件好玩的事 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《這么“好玩”》? ? ? ? ? ? ? 教育讓爬行的人生出翅膀，讓低到塵埃的生命抬起高傲的頭顱。教育使人獲得了偉大的新生，它能讓無(wú)力者有力，讓有力者前行。教育給好夢(mèng)搭了一架萬(wàn)能的梯子，讓庸常的手可以摘星攬?jiān)隆?-這種'大變活人’的戲法，怎么能不好玩呢?著名數(shù)學(xué)大師陳省身教授給廣大青少年數(shù)學(xué)愛(ài)好者的題詞,他的題詞只有四個(gè)字--“數(shù)學(xué)好玩”。他沒(méi)有欺騙世人。從阿基米德在屠刀下對(duì)羅馬士兵怒斥“不要弄壞我的圓”，到被譽(yù)為“美國(guó)的國(guó)家財(cái)富”的馬丁·加德納的“趣味數(shù)學(xué)狂歡節(jié)”，我們領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)帶給人的無(wú)限樂(lè)趣。歷史學(xué)家唐德剛問(wèn)胡適先生為什么要研究《紅樓夢(mèng)》，胡適先生回答了兩個(gè)字:“好玩?！? ? ? ? ? ? “好玩”，是已經(jīng)達(dá)到俯瞰風(fēng)景的高度的人說(shuō)出的一句妙語(yǔ)。如果我們還沒(méi)有達(dá)到某種高度，我們所體察到的多是“不好玩”。長(zhǎng)期以來(lái)，我們多么喜歡標(biāo)榜“苦——苦讀苦學(xué)，苦研苦干。仿佛遠(yuǎn)離了苦就靠近了輕狎與怠惰，仿佛只有嘗遍了苦才可以約會(huì)到鮮花與掌聲。其實(shí)，“趣”的含金量遠(yuǎn)高于苦。忍受某事，最終只能收獲及格;享受某事，最終才可能收獲卓越。 ? ? ? ? 從“不好玩”到“好玩”，是一顆心的修行課業(yè)。作為教育者，我們也要時(shí)常反思：它究竟好不好玩?如果你的回答是肯定的，那么恭喜你，你一定可以走得更高更遠(yuǎn)!面對(duì)教育這項(xiàng)塑造靈魂的浩大工程：因?yàn)闊釔?ài)，所以選擇；因?yàn)檫x擇，必須熱愛(ài)！ ? ? ? ? ? 閱讀這本書，讓我靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)正確管理自己的情緒，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生心底的聲音，以平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，用陽(yáng)光的心態(tài)來(lái)面對(duì)成績(jī)。在療愈自我的同時(shí)，給予學(xué)生更多。