第11天的主題是：目標(biāo)、行為與代價，讓孩子自發(fā)地修正偏差行為。 ? ? ? 這個題目看起來有一點點的不容易理解，我們先來看前面這三個詞目的、行為與代價。目的就是目標(biāo)就是我們希望達(dá)到什么目標(biāo)，比如說拿我們家長朋友來說，我們都希望孩子能夠更好表現(xiàn)出我們期待的行為，這可能是我們的目標(biāo)。那么行為，各位想一想在我們教養(yǎng)孩子的過程當(dāng)中，在我們想要達(dá)到這個目標(biāo)的過程當(dāng)中，我們用了哪些行為，比如說有講道理，有發(fā)脾氣，有說教，可能甚至還有打罵，也有陪伴，傾聽，贊美等等，可能我們用了各種各樣的行為。那接下來代價，代價是什么意思，代價一般指的是我們付出的所有，比如說我們想要達(dá)到讓孩子表現(xiàn)出期待的行為，這個目標(biāo)，然后我們用了各種各樣的行為，那么代價是什么，我們首先要付出時間去陪孩子，即使是講道理，我們也要花時間。當(dāng)我們?nèi)フf教講道理，甚至發(fā)脾氣的時候我們付出的代價是什么？第一花了時間，第二，可能要消耗到一部分的力氣，第三可能讓我們自己的情緒也很糟，第四可能會讓孩子的情緒也很糟，第五可能還會破壞我們的親子關(guān)系。這些都是我們付出的代價，所以我們現(xiàn)在想一想，如果我們能夠看清楚我們的目標(biāo)行為與代價，那我請問如果我們自己有這樣的行為，看到我們這個行為背后付出的代價，那請問這個行為能夠有助于達(dá)成我們自己的目標(biāo)嗎？還是說只是付出了很多的代價？我想作為一個成年人，如果我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們的行為對我們的目標(biāo)沒有正向的幫助，而是付出了很多負(fù)面的代價的時候，我想我們就會愿意停止這個行為。那同樣對孩子來說，如果我們能夠引導(dǎo)，讓孩子看到他的行為付出的代價，同時又對他想要的目標(biāo)沒有幫助的時候，孩子也會比較自發(fā)的去修正他的偏差行為所謂偏差，就是我們認(rèn)為是不好的行為，比如說撒謊，比如說磨蹭、拖拉、打架等等。這些都屬于偏差行為，那讓孩子自發(fā)，所謂自發(fā)就是主動，如果孩子理解了這些行為付出的代價是很大的同時，對他想要的目標(biāo)沒有幫助，他就會比較主動的愿意去修正他的偏差行為。 ? ? ? 我們接下來看一看這個經(jīng)驗分享：滿口臟話的小偉，大家先看一下前面這兩段關(guān)于小偉的介紹，尤其是有隔代教養(yǎng)的孩子也值得我們深思，這個小偉生下來父親就不詳，母親很年輕，生下他就把他交給姥姥姥爺，之后就不再管他。也就是這個孩子在很小的時候，甚至是嬰兒的時候，或者是幼兒的時候就有被拋棄的經(jīng)歷，這也是一個早期的創(chuàng)傷，所以這個早期的創(chuàng)傷本身給小偉后面的這些偏差行為，就埋下了隱患。也就是希望大家去看看，越是小的孩子越是嬰幼兒階段，我們父母的教養(yǎng)方式以及養(yǎng)育的環(huán)境，對于一個孩子會帶來什么樣的影響，這個小偉更糟糕的是到小學(xué)的時候，姥姥姥爺也沒辦法再負(fù)擔(dān)小偉的教養(yǎng)，就把他送到了兒童福利院，希望可以送給好人家養(yǎng)育。第二次被拋棄，大家想一想這個小偉的安全感從哪里來？之所以有偏差行為，跟早期的那個依附關(guān)系，或者說安全感的建立有很大的關(guān)系，這個孩子二度的遭到了創(chuàng)傷，心理上的創(chuàng)傷。小偉是一個聰明又可愛的孩子，可是因為年紀(jì)還小，對于環(huán)境的改變以及從小養(yǎng)育她的姥姥姥爺，突然當(dāng)著陌生人的面說不要他了，要把他送給別人，讓小孩非常不能接受。各位家長朋友，邀請你們想一想，別說是一個小孩子，如果是大人，如果你的家人，你的父母或者愛人當(dāng)著一個陌生人的面說：不要我們自己，要拋棄你了。我們內(nèi)心是什么樣的感受，我們能接受嗎？即使我們現(xiàn)在已經(jīng)是30歲，40歲，如果我們的父母當(dāng)著別人的面說要跟我們斷絕關(guān)系，我們的感受是怎樣的？我們?nèi)菀捉邮軉幔繛槲覀儙淼膫κ鞘裁?？更何況這是一個小孩兒。所以他經(jīng)歷了這么多的事情之后，對于他后面的這些行為一定是有負(fù)面影響的，然后再加上從小就耳濡目染老爺?shù)呐K話口頭禪。到了兒童福利院滿口的臟話，讓兒童福利院的工作人員頗為困擾，于是他被送到咨詢師。也就是他的言傳身教，就是在姥爺身邊長大的這個小偉，因為姥爺滿口臟話。那么就是人類的無意識的模仿，學(xué)習(xí)是生下來就有的本能，就是我們每個人無論是大人小孩兒都會有意無意地去模仿別人，甚至更多的時候是無意識模仿，就像我經(jīng)常出去講課的時候，很多朋友就給我反饋，我講課的時候風(fēng)格很像許某某某。那么大家可能就會好奇啊，你是不是刻意的每天去模仿老師的風(fēng)格??？我的感受是沒有刻意的模仿，但是，為什么會有那樣的風(fēng)格呢？是因為潛移默化的影響，就是因為常常去聽老師的課，然后接受她的督導(dǎo)，就是因為一些長期的接觸，所以就會顯示的模仿，更何況這個孩子的親密的照顧著撫養(yǎng)者，跟孩子是親密接觸。親密接觸，就是天天在一起，尤其是學(xué)齡前期的孩子，白天黑夜都在一起的，所以各位身教勝于言傳是有科學(xué)道理的，就像那句話大家可能都很熟悉：我們希望孩子成為什么樣的人，那我們首先要成為什么樣的人。所以我們常常希望去教育孩子，我在學(xué)了這么多年之后，發(fā)現(xiàn)教育孩子的前提是自我接受再教育，也就是讓我們自己再成熟一點，讓我們自己再完善一點，可能孩子就不需要。 ? ? ? 那么教育了，即使是教育，也就是我們有一些適度的陪伴，有一些適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，而不是我們苦口婆心的去給他講道理，而是我們更多的做出來，期待他成為的那個樣子。比如說像各位愛學(xué)習(xí)的家長，如果我們能夠堅持每天打卡，每天完成作業(yè)，尤其讓你們家的小朋友看到，那么小朋友會自動地模仿，他的潛意識會自己運作，媽媽也要完成作業(yè)，那我也可以完成作業(yè)。如果我們會找各種理由說，今天太忙了，明天太累了，讓孩子聽到，感受到，那么孩子同樣也會學(xué)會給自己找理由，就是如果我們要去找理由的話，我覺得有太多的理由，可以找。成年人的個人的學(xué)習(xí)，每個人都是不容易的，所以在這里我就想告訴大家，孩子的模仿學(xué)習(xí)能力特別強，尤其是越小的孩子，他的世界只有你，就是越小的孩子，他眼中的世界就是爸爸媽媽或者爺爺奶奶，就是親密的照顧者，因為他接觸的外面的世界很少，所以那么這個照顧者的一些行為，語言，包括非語言的表達(dá)，都會給孩子很大很大的影響。無論這個影響是正面的還是負(fù)面的，我們都沒辦法去避免，如果有一個家長說，那我就盡量的不去影響我的孩子啊，我做什么不讓他看到。我個人覺得這似乎不太可能，除非你們是分開，不要在一起，只要在一起，我們做什么，孩子都會輕而易舉的去模仿，而且他會去思考，他會記住，大家可以去看《身體從未忘記》那本書，包括孩子越小的時候，我們對孩子的一些表情，語言的暴力，孩子其實都是有記憶的，只是他不會表達(dá)。 ? ? ? 那么那個記憶積累到一定的程度，他可能就會表達(dá)出來，所以經(jīng)常會有媽媽說我們家孩子到初中突然就變了，以前很聽話很乖。這其實是積累之后的爆發(fā)，就像那個情緒，假如一到100，他從一分一分的積累，那個憤怒積累到二十三十的時候沒有爆發(fā)，但是當(dāng)突然有一天，某一件事情讓他憤怒，突然積累到那個100，他就爆發(fā)了，所以我們看起來是因為那件事情讓孩子爆發(fā)，其實那件事情只是一個導(dǎo)火索。之所以爆發(fā)，是因為這個孩子長期的積累負(fù)面情緒才容易爆發(fā)，如果沒有長期的積累是不容易那么爆發(fā)，所以希望我們能夠引起重視。模仿學(xué)習(xí)是每個人甚至是小動物都會的能力，就像很多養(yǎng)寵物的朋友，對那個小狗狗同樣是叫他的名字，他就會跑過來。 與小偉見面，談起他的煩惱，他回應(yīng)說他并沒有煩惱，但是當(dāng)我問到他的保育媽媽有什么煩惱時，他卻很快坦承自己有說臟話。咨詢師怎么做的？咨詢師先謝謝小偉這么信任我，大家看到了嗎？如何去建立關(guān)系？就是我經(jīng)常說的去建立關(guān)系，比如說表達(dá)感謝也是一種，還有我們第九天學(xué)的贊美，也是其中的方式。小偉信任，愿意對剛認(rèn)識的咨詢師說出別人覺得他不好的地方，接著馬上就贊美小偉是個有勇氣，坦城的小朋友，愿意面對自己需要改進(jìn)的方面?？吹搅藛?？在這里用了感謝同時又用了贊美，其實感謝也是另一種方式的贊美。聽到討論對于青春期的孩子，我們覺得不太會贊美，或者我們的贊美青少年不容易收，那如果青少年不收的話，我們可以怎么表達(dá)贊美呢，可以用謝謝來表達(dá)贊美，比如說青少年今天在出門的時候幫你拉了下門兒，你可以跟他說一聲謝謝，就這么簡單的兩個字，其實就暗藏著贊美，同時暗示著尊重，感謝，以及對他努力的看見，所以我們可以用謝謝來表達(dá)對青少年的欣賞認(rèn)可，鼓勵看見。但同時也跟大家補充一句，為什么青少年不容易接受我們的贊美呢？第一，對于青春期的孩子，我們的贊美，尤其更加要陳述，事實就是不要那么夸張，而是要客觀陳述事實，比如說，小強，媽媽看到你今天06:50起床又去跑步，你今天已經(jīng)堅持第20天不容易，就可以了。 當(dāng)對青少年去贊美的時候不要有期待，就像我們第九天學(xué)的我們不要有任何的目的，也不要期待什么回報，甚至不要期待他有什么好的回應(yīng)，就是我們只負(fù)責(zé)單純的贊美，表達(dá)，他回不回應(yīng)，那是他的事，或者說他如何回應(yīng)，也是他的事。即使她說哪有啊，沒有啦等等，但是他心里未必是這么想，因為，尤其是在家里不善于經(jīng)常贊美的家庭，那么孩子對于剛剛開始贊美是不太適應(yīng)的，包括成人愛人也是如此。所以我們就是單純的堅持去贊美，不要期待對方有好的回應(yīng)，哪怕他說你有病啊，但或許他心里會有淡淡的喜悅，或者他心里會在想，好像我有那么好嗎？或者他會想，媽媽好像看到我的一點好。所以這里提醒大家，我們只是單純的不求回報，不做任何期待，或者說有目的的去贊美，而且我們要一定要陳述客觀的事實，這樣對青少年來說比較容易接受，或者就像剛剛說的，我們就是表達(dá)一聲感謝，或者我們就簡單的說一句，小強媽媽看見你今天回家就記得洗手了。這也是贊美，就是陳述事實表達(dá)看見，其實就是一種認(rèn)同。有一句話叫做每個人都希望被看見，那個看見就是希望重要他人看見他的努力，看見他的好的那個動機，都是值得我們?nèi)ベ澝赖囊恍┫蚨?，贊美的一些關(guān)鍵點，所以這是補充一下關(guān)于贊美的那個地方。然后咨詢師就問小偉了，當(dāng)你說臟話的時候，都有什么不好的結(jié)果？大家注意聽咨詢師的這句話，就問小偉有什么不好的結(jié)果。小偉就會說被老師罰站啊，又問：還有嗎？大家注意焦點解決里面有一個技巧就是：還有呢，還有呢？暗示他還有話要說，我們傳遞了我們愿意聽他講話的那個信息。無論是咨詢師或者是媽媽問他還有呢？就代表著我們愿意繼續(xù)聽他講話，我們一直在聽啊。傾聽很重要，所以看到咨詢師這里連續(xù)問了兩個還有呢？就是通過這個不斷的問話啟發(fā)，讓這個小偉說出了他這么做，付出的代價，或者會受到什么樣的懲罰。比如說回家要下蹲100次，啊腿疼對吧等等。大家在注意看110頁，接下來這個咨詢師又問了一句什么話？現(xiàn)在我能為你做什么、才會讓你覺得好一點兒，這個有沒有像我們第十天的相信當(dāng)事人是解決問題的專家。誰擁有解決問題的能力，所以這個時候咨詢師依然問的是開放性的問句問他，我為你做什么？就像我昨天問我的那個青少年個案說，那你希望接下來的一個小時，我們?nèi)绾芜M(jìn)行？或者我做什么可以對你有幫助？同樣的道理，大家也可以去問你們自己的孩子，你希望媽媽做什么可以能幫助你一起去面對困難，或者一起去實現(xiàn)目標(biāo)啊，大家去試著用這樣的問句。然后咨詢師又有點兒夸張的口氣：我有一個發(fā)現(xiàn)，你想知道嗎？跟青少年談話是需要一些有趣的方式，這個咨詢師就用了這樣一個句式。然后小偉一副被挑起興趣的樣子，什么呀？這個時候咨詢師就把小偉因為說臟話所要付出的代價寫下來12345條，然后就問小偉有沒有發(fā)現(xiàn)，說臟話會讓你得到這么多不好的結(jié)果。小偉驚訝的說：真的，那我應(yīng)該不說臟話，不然就太倒霉了。大家注意這個地方，這個方式，我覺得我們可以在家里跟孩子去練習(xí)，無論孩子現(xiàn)在有什么樣的偏差行為，我們可以坐下來討論，然后也可以用陳老師這樣的方式去跟孩子一對一的去問答，然后寫下來。 咨詢結(jié)束，幾天后社工就說小偉說臟話的頻率已經(jīng)大大的下降了，大家看到了嗎？青少年其實可塑性是很高的，只要他意識到要改變，改變的速度就會很快的。兩周后第二次見面，小偉一看到我就沖過來親熱地拉著我的手說，陳老師，你怎么這么多天才來？接著她又問，今天天氣真好，我們可以去公園玩嗎？這個時候咨詢師征求社工的同意，與小偉設(shè)定界限，比如說出去玩的時間一定要和我牽手等等，就去公園玩了。這是臺灣的案例，臺灣的社工機制是很完善的，所以咨詢師會到社區(qū)做心理咨詢，在我們大陸這樣的目前還比較少，一般都是家長帶著孩子來到心理咨詢室來做咨詢。 ? ? ? 到了公園之后，小偉一不小心他就又說了臟話，然后呢，陳老師就去不斷的提醒，然后小偉就生氣就說希望那個陳老師安靜一點兒，這個時候咨詢師依然是很耐心的去理解他的生氣，理解他不高興的那個情緒，然后去跟他商量，去同理那個不舒服的感受，這個時候小偉就可以跟咨詢師說他真實的感受，我超不爽，差點兒掉下去。大家注意看，這個時候咨詢師又嘉許地看著小偉。咨詢師這個時候用眼神在傳遞他的欣賞，同時對小偉說，你愿意將自己的感覺說出來，老師覺得你很愿意學(xué)習(xí)，你是怎么做到的？大家注意看，這里是自我贊美前面陳述的感覺，說出來表示你很愿意學(xué)習(xí)，后面問你是怎么做到的，這就是我們第九天學(xué)的自我贊美的方式，大家注意看，當(dāng)這個咨詢師贊美小偉的時候，小偉就很得意地笑一笑，大家去想象那個表情，小偉得意的笑的那個表情，就可以去體會被贊美之后的感受。然后就發(fā)現(xiàn)這個小偉的變化，雖然有說臟話的沖動，但都能在第一時間控制住自己并說出真正的想法與感受，這是多么了不起的改變。所以在這個過程當(dāng)中，如果我們來梳理一下這個咨詢師和小偉的工作過程回頭結(jié)合我們這個主題目標(biāo)行為與代價發(fā)現(xiàn)什么呢，發(fā)現(xiàn)咨詢師就是心和小偉建立關(guān)系，用感謝用贊美建立起信任關(guān)系之后，小偉就講出了他自己內(nèi)心的想法感受，包括她回家之后被懲罰等等這些。然后咨詢師就是幫助小偉，把小偉說的這些做了一個記錄，其實做了一個同整整理，然后幫助小偉看到他做這個這個行為付出的代價，當(dāng)小偉發(fā)現(xiàn)之后他就開始愿意改變了。當(dāng)然，這個過程當(dāng)中一定會有咨詢師不斷的看見，不斷的欣賞，不斷地鼓勵贊美，以及對小偉的接納同理等等這些技巧。然后就幫助小偉去糾正了這個偏差的行為。 目的行為與代價之間的關(guān)聯(lián)，目的就是孩子想借此行為得到什么，就像我們各位媽媽啊，如果我們發(fā)脾氣在家里頭宣泄情緒，我們想通過發(fā)脾氣得到什么呢，我們想通過發(fā)脾氣來讓孩子聽話行為就是父母通常看見的是孩子外協(xié)的行為及孩子的偏差行為，那如果是我們父母我們的看到的行為是什么，我們有時候會發(fā)脾氣，在家里大吼大叫代價，因為這個行為產(chǎn)生了不好的后果，那么我們大吼大叫的后果是什么呢，有可能兩敗俱傷啊，有可能關(guān)系變僵等等等等，這個在咨詢師與這個孩子交流的過程當(dāng)中，我們常常會發(fā)泄孩子之所以做一些偏差行為多半是因為沒有理解目的行為與代價三者之間的關(guān)聯(lián)性，其實我覺得我們成人常常也是如此，我們常常做的行為其實都是無意識的行為，我們都跟我們的目標(biāo)沒有掛上正向的聯(lián)系，也就是我經(jīng)常會說我們一定要記得目標(biāo)，我們到底要什么，我們的目標(biāo)是什么，當(dāng)我們時刻提醒我們自己的目標(biāo)是什么，我們到底要什么的時候，可能我們的行為就會有不一樣，身為大人的我們?nèi)羰悄軌驇椭⒆永斫膺@三者的相關(guān)不但可以幫助孩子拓展思考的角度，更能夠幫助孩子在充分理解之后自發(fā)地修正自己的偏差行為。有什么問題，他就會去自己也去想哦，那我的目標(biāo)是什么，我的行為是什么，我的代價是什么，這其實是幫助孩子學(xué)會了處理問題的技能或者看待事情的角度，這個其實是很更加重要的收獲，所以我經(jīng)常說對對著這個來做咨詢的家長說，我說其實帶著孩子來到咨詢室，孩子就已經(jīng)比別的同學(xué)贏了一步，為什么我這么說呢，因為孩子多了一個生命當(dāng)中的重要他人多了一個能夠理解他的能夠鼓勵支持他的重要的人那么同時因為這個心理咨詢師給這個來訪者呈現(xiàn)的展示的都是接納，同理，鼓勵欣賞贊美等等，這些正向的特質(zhì)，那么在咨詢師和來訪者，無論是大人和青少年互動的過程當(dāng)中，其實就是在交給這個來訪者如何去尊重如何去接納如何去建構(gòu)良好的人際關(guān)系，如何去達(dá)成有效的人際溝通，所以心理咨詢不是說一定要孩子有什么嚴(yán)重的問題才要找心理咨詢，我自己的解讀是心理咨詢師，如果能夠給孩子找到一個合適的心理咨詢師就是孩子一生當(dāng)中的很重要的人生導(dǎo)師。 我是這么認(rèn)為的，所以我也是一直這樣做的，雖然說身邊的很多人都不太理解，為什么要給孩子找一個心理咨詢師呢，孩子有沒有問題挺好的，包括我的家人有時候也不理解，但為什么我一直要這么做呢，就是因為我知道心理咨詢師帶給孩子的是什么，他是真正的我們所謂的正能量，其實是高營養(yǎng)高層次的精神營養(yǎng)或者說心理營養(yǎng)對孩子的支持是完全不一樣的這一點，我是真的有深刻的體會哈是真的有深刻的體會就是我們家的小朋友有了心理咨詢師之后就直接告訴我說媽媽我自從有了心理咨詢室之后我就不再那么依賴你了，我有什么事我就不想再找你說的我就去找我的心理咨詢師書，而且你們知道嗎，當(dāng)孩子擁有了一個心理咨詢師之后，她的情緒的穩(wěn)定性會很高，就是即使是青少年青春期叛逆期她的情緒會穩(wěn)定很多，就是發(fā)飆的次數(shù)很少很少啊，這是我個人的一個深刻的體會，所以這里順便給大家稍微普及一下關(guān)于心理咨詢，因為很多人對這個心理咨詢有霧氣，其實我現(xiàn)在更多地理解為心理咨詢室，提升我們孩子心理資本的一個很重要的人。能夠給孩子提供心理建設(shè)的一個很重要的角色，好，接下來我們繼續(xù)看曾經(jīng)目的行為與代價的技巧，這里提醒父母們必須注意必須說孩子聽得懂的語言說，他們可以理解的詞匯，因為恰當(dāng)?shù)恼Z言對事情的解決很重要，就是我們要根據(jù)孩子的發(fā)展階段年齡段，據(jù)說孩子聽得懂的語言，比如說小學(xué)往下甚至幼兒園的朋友，我們可能就要說一些簡單的易懂的，甚至用孩子的語言來跟他交流，如果青春期的孩子，那我們可能就要解決一點就要簡單明了，而不要太啰嗦，比如我們不要去問你為什么要做這些這件事就是找原因，為什么就會帶有指責(zé)阿澤問的那個意思，可以這樣問你做這些事情可以得到什么，大家還記得嗎，我們前面學(xué)的你一定有一個重要的理由，那么這個小偉這樣做他可能也有一個重要的理由，就是希望得到什么，因為每個行為背后他一定是有目的和動機的，然后提醒我們說在談?wù)摯鷥r的時候最好可以一邊和孩子澄清一邊拿紙筆寫下來，因為大部分人是視覺型學(xué)習(xí)者就是我們常說的眼見為實，所以當(dāng)孩子看見你一條一條的寫出來，它所付出的代價時，他便無法逃避所發(fā)生的事情，甚至?xí)苷鸷?，進(jìn)而愿意修正自己的行為，所以大家就按照書上這個咨詢師的做法，這是一個模板。 然后同時提醒，在這個過程當(dāng)中一定是與孩子討論或世界，由于孩子一問一答的狀況之下，協(xié)助孩子整理出來的重點詞討論協(xié)助我們是跟孩子討論不是命令不是強求，不是強迫一問一答，而不是光是我們一個人說我們?nèi)ス噍斦f教協(xié)助就是說我們是幫忙的，我們不是主體，這樣才能夠充分發(fā)揮輔導(dǎo)的成效，而非單人大人單方面的一直思考，依照自己的想法，男一一奴隸，這樣可就又回到大人的嘮叨，曾滅了啊，大家要注意要跟孩子去討論，要尊重平等商量，然后用提問的方式協(xié)助孩子整理這樣子就是真正的輔導(dǎo)，我們就相當(dāng)于是一個教練，最后還是即學(xué)即用ABC的部分，這里舉的一個例子是，當(dāng)孩子告訴你，他要做一件你不認(rèn)同的事情，比如因為老師偏心，她再也不要專心聽講，同時要考零分，請你按照下面的步驟試試，并記錄下這個過程這里也有分別寫了123456個步驟，大家就跟著這個步驟去住啊，跟我們的孩子進(jìn)行練習(xí)，或者我們在群里跟我們的貨。這樣的步驟，大家注意到第二個還是要安穩(wěn)情緒，其實無論我們跟孩子談什么，無論是學(xué)哪個技能贊美重新建構(gòu)等等，都需要去穩(wěn)定，我們的情緒，然后按照步驟去寫啊，孩子的行為是為了得到什么，然后這個行為會得到什么不好的結(jié)果就是代價，然后在與孩子去討論如何用不同的行為來達(dá)到孩子真正想要的目的，最后就是強化正向目標(biāo)與行為之間的關(guān)聯(lián)，就是讓孩子知道我們?nèi)ふ矣行У男袨椴拍苓_(dá)到他真正的目標(biāo)，我們?nèi)ザ鄰娀@樣的觀點性也就是讓孩子知道什么樣的行為對他達(dá)到目標(biāo)是有好處的，這里要多停留一下好第11天的內(nèi)容就分享到這里祝各位好媽媽學(xué)習(xí)愉快，我們明天再見。