書目:為何家會(huì)傷人 時(shí)間: 內(nèi)容:第三章別把焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子 問題:獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為什么不是最好的教育方式，或者說為什么要慎用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰？請聯(lián)系這部分涉及到的內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 要不要獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰 有真自我的人，他會(huì)形成內(nèi)部評價(jià)系統(tǒng)，即，他行動(dòng)的動(dòng)力來自自己的內(nèi)在。 有假自我的人，他會(huì)形成外部評價(jià)系統(tǒng)，即，他行動(dòng)的動(dòng)力來自外部的他人。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ---武志紅《為何家會(huì)傷人》 文中的西安某中學(xué)的高二女生和小丁都患上了"嗜考癥"，癥狀是迷戀考試，他們唯一的任務(wù)就是取得好成績。有了好成績，就會(huì)得到各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)。 當(dāng)然我們都知道這是不正常的心理，這樣的孩子很容易出現(xiàn)心理問題，或者說已經(jīng)出現(xiàn)了心理問題。 那我們從源頭來分析，為什么會(huì)出現(xiàn)考試上癮的情況？一般源于家長對孩子不正常的獎(jiǎng)罰辦法，如果考好了，孩子會(huì)得到極大的獎(jiǎng)勵(lì)，在其他方面，無論他做得多么好，都得不到這種獎(jiǎng)勵(lì)，甚至就得不到獎(jiǎng)勵(lì)。相反，如果考砸了，孩子會(huì)受到很嚴(yán)厲的懲罰。 這種完全以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的單一獎(jiǎng)罰辦法，很容易催生孩子的考試癮。 生活中作為教師，我們會(huì)用獎(jiǎng)罰方式，作為母親，我們也會(huì)用到獎(jiǎng)罰。都知道要把握一個(gè)度，可是這個(gè)度是多少呢，是多輕多重呢？又有幾人能夠清楚知道。往往都說在實(shí)踐中才得到答案。 看到這個(gè)事例，讓我反思。因?yàn)槲疫@兩天也在用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來引導(dǎo)孩子做家務(wù)活，比如疊被子，鋪床，掃地，擦桌子，刷碗等，做了就獎(jiǎng)勵(lì)，不做沒有獎(jiǎng)勵(lì)。頭兩天，八歲的兒子積極性很高，甚至還說:我要一個(gè)月掙到一百元。可是三天后，積極性大大降低，一周后，基本不做了。我就在想原因是什么呢？ 我只有獎(jiǎng)勵(lì)，沒有懲罰？只有他一人在做，姐姐沒做，沒有形成氛圍？過完年，手里的壓歲錢足足的？我還在思考改進(jìn)中。 關(guān)于獎(jiǎng)罰，心理咨詢師于東輝建議: 1.不要只根據(jù)成績好壞獎(jiǎng)罰孩子。 2.孩子考砸時(shí)，要給予理解而不是責(zé)罵。 3.讓孩子適度參與家務(wù)。 4.鼓勵(lì)孩子有其他愛好。 最重要的不是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰本身，而是他們要從做事中體會(huì)到天然的快樂，各種各樣的快樂。 讓孩子形成評價(jià)系統(tǒng)，評價(jià)系統(tǒng)有內(nèi)部評價(jià)系統(tǒng)，外部評價(jià)系統(tǒng)。當(dāng)然我們希望孩子有良好的內(nèi)部評價(jià)系統(tǒng)，即，他行動(dòng)的動(dòng)力來自自己的內(nèi)在。引導(dǎo)他不過于在意別人的評價(jià)，而丟失了自己。 比如放在學(xué)習(xí)上，有內(nèi)部評價(jià)系統(tǒng)的學(xué)生，他之所以熱愛學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗矚g學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本身帶給他很大的快樂。有外部評價(jià)系統(tǒng)的學(xué)生，他努力學(xué)習(xí)是為了追求外部的獎(jiǎng)勵(lì)，也即家長和老師的獎(jiǎng)勵(lì)。 當(dāng)然沒有純粹的內(nèi)部評價(jià)系統(tǒng)，也沒有純粹的外部評價(jià)系統(tǒng)。關(guān)鍵是，你的動(dòng)力系統(tǒng)中，哪個(gè)占主導(dǎo)。 所以，要不要獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，一定要有，不過真的要慎用。把握好使用的度。