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沒有最好，只有更合適！通過口碑、資料查詢和自我感覺做基本判斷。心理師職業(yè)主要指從事非藥物心理咨詢或者治療的專業(yè)工作者，涵蓋心理咨詢師、心理治療師和心理科醫(yī)師等。常春藤心理中心擅長非藥物心理干預(yù)治療。在求助者和心理師之間，第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的合格、資深心理師是可求助的心理助人專業(yè)人士。從事非藥物心理干預(yù)的才叫做心理師。心理師大體分為三個群體：1、學(xué)院派。高校“廟大”名聲大，學(xué)院派著書立說的多，職稱高的多。除了少數(shù)常年從事學(xué)生心理輔導(dǎo)的健康中心或兼職開業(yè)的老師，大多數(shù)心理老師未必有臨床心理干預(yù)能力。2、醫(yī)院派。醫(yī)院雖有心理科、精神科，但是極少有真正從事非藥物心理干預(yù)治療的醫(yī)師，醫(yī)院派重藥物治療。除了體制原因，部分醫(yī)師不熟悉非藥物干預(yù)且對心理咨詢持不屑觀念，基本是鼓勵吃藥。須知藥物治標(biāo)不治本，遇到庸醫(yī)連標(biāo)（情緒調(diào)節(jié)）也治不了。3、開業(yè)派--獨(dú)立或者合伙開辦心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)群體。開業(yè)派不像前兩類“吃皇糧”而在技能和效果上不斷刻苦精進(jìn)，注重全人多因素干預(yù)治療，視需要也建議來訪者到醫(yī)院適當(dāng)服藥調(diào)節(jié)情緒。國家有明確的職業(yè)資格考前培訓(xùn)體系，即使是博士、教授，要取得心理咨詢師證，也需要接受規(guī)定的培訓(xùn)，合格后取得人社部統(tǒng)一印制的certic培訓(xùn)證。至2017年底，參加國家心理咨詢師考試合格持證者，已達(dá)到130萬人次，而持證只是進(jìn)入行業(yè)的入場券，尚需不斷繼續(xù)教育修煉。部分心理咨詢師經(jīng)驗豐富，也難免魚龍混雜，大部分還在學(xué)習(xí)發(fā)展。第三方按照標(biāo)準(zhǔn)做實際能力認(rèn)證才是一個合理的評判方式。心理干預(yù)一樣人命關(guān)天，咨詢心理師、臨床心理師的認(rèn)證具有十分重要的意義，中國注冊心理師協(xié)會是專業(yè)心理師認(rèn)證機(jī)構(gòu)之一。干預(yù)的深度和能力有關(guān)，分三個層次：1、支持性心理干預(yù)。屬于撫慰，陪伴，提示等淺顯的心理支持性干預(yù)。家人、親友、智者、甚至網(wǎng)友等非專業(yè)人士，公益項目或團(tuán)體也能給予有效幫助。電視媒體秀出來的，困擾者被專家巧妙、聰明、點(diǎn)化開竅的多屬于此類。更有甚者，有的電視臺播出的心理訪談類節(jié)目是策劃的表演橋段。經(jīng)過電視臺剪輯配音，滿足大眾窺私、好看、好玩和好學(xué)的心理，雖然缺少深度，但是有很好的科普意義。有些心理困擾化解需要深度和過程，并不能茅塞頓開。2、再教育型心理干預(yù)。需要專業(yè)心理師進(jìn)行，價值觀澄清重整，文化取向厘清，現(xiàn)實沖突焦慮策略構(gòu)建等咨詢性干預(yù)。大部分二級心理師經(jīng)訓(xùn)練合格后，可從事再教育型心理干預(yù)。3、重建型心理干預(yù)。重建就是臨床變態(tài)心理的深度干預(yù)或者治療。成熟或資深心理師可從事此類干預(yù)，此類心理師占心理咨詢師比例不超過3%，具備此種干預(yù)能力。促進(jìn)思維模式合理化，引導(dǎo)來訪者自我的“問題”探索發(fā)現(xiàn)，人格偏向矯正，情緒障礙治療等。典型的臨床心理障礙一般都需要數(shù)月的康復(fù)過程。中國注冊心理師協(xié)會注冊認(rèn)證的心理師，部分可以從事系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和深層次的心理干預(yù)。心理師有分級和資歷深淺，但是對于求助者，沒有最好，只有更合適！網(wǎng)絡(luò)求助有更多選擇，不必拘泥于本地。
所謂尐寧
1、父母對孩子放任自流、不聞不問；或?qū)⒆訉Ｖ菩U橫、隨意打罵；或父母對孩子嬌寵溺愛、無原則遷就，以及父母對孩子期望過高等，都會使孩子對學(xué)業(yè)有排斥心理，從而產(chǎn)生逃學(xué)行為。2、青少年厭學(xué)心理，如果不能及時加以疏導(dǎo)，緩解恐懼情緒，很有可能導(dǎo)致逃學(xué)的行為。3、有的學(xué)生因?qū)W習(xí)成績不佳受到老師的批評、處罰，心理產(chǎn)生反感、畏懼，從而懼怕上學(xué)，希望脫離或逃避這種有壓力的環(huán)境。4、有的學(xué)生因為在校常受到一些不良學(xué)生的欺侮，也通過逃學(xué)來擺脫。5、糾正逃學(xué)行為，老師要在不降低學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，想辦法減輕青少年負(fù)擔(dān)，提倡科學(xué)教育，改革教學(xué)方法，使青少年對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣，調(diào)動青少年學(xué)習(xí)積極因素，引導(dǎo)青少年參加他們感興趣的文體活動，從而使他們依戀校園，留戀校園。6、糾正逃學(xué)行為，在家庭里，家長要細(xì)心觀察青少年的變化，關(guān)心他們的生活，在家里為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。7、糾正逃學(xué)行為，作為學(xué)校，應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的校園氛圍，使青少年除了學(xué)習(xí)外，還有豐富的校園生活可參加。這樣，不少青少年的潛能或特長可得以挖掘或發(fā)現(xiàn)，使他們從學(xué)習(xí)以外的方面表現(xiàn)自身價值，找到自位置，從而遠(yuǎn)離逃學(xué)的行列。
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什么樣的人適合做心理咨詢師 人格特征。這就如同選拔運(yùn)動員和電影演員一樣, 重要的不是看他是否受到過專業(yè)訓(xùn)練, 而是看他具有何種內(nèi)部資源和潛力, 看他是否具有創(chuàng)造力。心理咨詢與心理治療是一項助人的事業(yè), 其價值取決于它對人賦予多少人性, 人性的具體內(nèi)容是心理治療與咨詢的主題, 其生命力取決于它對人性的態(tài)度和對人性的理解程度。因此心理治療師應(yīng)首先是一個善良、堅強(qiáng)的人, 具有愛心的人。愛心是產(chǎn)生人格魅力的根本動力, 而人格魅力又恰恰是影響病人所最需要的內(nèi)在源泉。心理治療師應(yīng)該具備創(chuàng)造性, 具備創(chuàng)造性思維。所謂創(chuàng)造性思維是指形象和邏輯的一種巧妙結(jié)合的思維。而這種創(chuàng)造力正是來源于治療師靈魂深處的特質(zhì)。創(chuàng)造力的要素不同于模仿, 在治療過程中是治療師與病人在其互動關(guān)系中自然而然地創(chuàng)造出來的真實。治療師還應(yīng)具有淵博的知識, 應(yīng)對人性有深刻的理解, 敢于并善于嚴(yán)格地解剖自己, 這是治療師最為可貴的品質(zhì)之一。俗話說: “正人先正己”, 一個不善于作自我分析的人又如何去給病人進(jìn)行精神分析呢?治療師無疑應(yīng)是一個學(xué)者, 但更應(yīng)該是一個語言大師。治療的重要手段是語言, 一個不善于運(yùn)用語言符號的人, 肯定不是一個合格的治療師。例如在催眠治療中, 治療師要在豐富的想象中鑄造出符合規(guī)定情景的語言, 又用語言來描繪傳達(dá)這種想象。這包含著即興創(chuàng)造的力量。治療師在治療中不能一成不變地使用一種指導(dǎo)語, 要根據(jù)不同病人的不同癥狀隨機(jī)靈活運(yùn)用。當(dāng)然, 一個理想的心理治療師, 嚴(yán)格地說應(yīng)具有臨床心理和醫(yī)學(xué)臨床的專業(yè)培訓(xùn), 同時又具有廣泛的人文學(xué)科的知識。而最重要的還是具有藝術(shù)創(chuàng)造的能力%把一切有關(guān)知識和經(jīng)驗融會貫通為一體并能運(yùn)用自如的能力。因為從本質(zhì)上說, 心理治療與咨詢是一門偉大的綜合性藝術(shù)。治療師與病人接觸的每一個瞬間都是一種嶄新的創(chuàng)造, 治療師應(yīng)該是創(chuàng)造這種瞬間的名符其實的藝術(shù)家。 我個人認(rèn)為要想成為一個好的心理咨詢師乃至心理治療學(xué)家的一個先決條件, 要看這個人是否具有某種先天素質(zhì)與后天教養(yǎng)混合而成的人格氣質(zhì)。事實上, 我們能夠在我們的周圍發(fā)現(xiàn), 有一些人, 他們沒有任何心理學(xué)的知識, 更沒有什么專業(yè)方面的訓(xùn)練, 但是他們具有著吸引人的魅力、樂于傾聽、能設(shè)身處地的替他人考慮, 替他人著想, 能提出中肯而妥貼的建議與意見。故他們有著眾多的傾訴者, 愿意向他們傾訴自己情感生活中的苦惱, 人際關(guān)系中的矛盾與糾紛等等難言之隱。這些人可以被稱為“天生的心理咨詢師”, 是成為專業(yè)的從業(yè)者的好坯子。在經(jīng)過精心雕琢與反復(fù)鍛造后,有可能成為這一行業(yè)中的姣姣者。成為一名咨詢師與治療家的另一個基本要求是需要一定的學(xué)歷或者說大學(xué)本科的學(xué)歷。除此之外還要有對一般文化知識的掌握。根據(jù)我自己的心理分析臨床實踐, 來接受分析與治療的人, 其所訴說的問題的內(nèi)容基本可歸納到童年期與父母、兄弟、姐妹之間的關(guān)系和性、愛情與婚姻這樣二個主題中。這兩個問題也是各種心理問題和神經(jīng)癥的兩大基本成因。更一般地說這兩大問題實際上又是個人的生理與心理成長和文化內(nèi)在化這兩個過程相互作用而導(dǎo)致的錯位與不匹配的表達(dá)。為了充分理解他們的敘說、問題及癥狀, 尤其是隱藏在敘說、問題與癥狀背后, 并且支配著它們的被壓抑的愿望與動機(jī), 治療師需要經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼軐W(xué)訓(xùn)練以便具有良好的分析推理能力, 能夠從紛繁的現(xiàn)象中迅速、準(zhǔn)確地把握問題的真正癥結(jié)。同時咨詢師與治療家還需要具備一般的人類學(xué)、民俗學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)方面的知識, 以及語言學(xué)與修辭學(xué)的知識。缺乏這些知識將影響咨詢或治療師對來訪者問題的正確判斷, 并會影響咨詢或治療的進(jìn)程及結(jié)果。成為一個合格的咨詢師與治療師的最后一項, 也許是最為關(guān)鍵的一項條件, 當(dāng)然是接受該專業(yè)的基本理論與方法的培訓(xùn)并接受系統(tǒng)的咨詢、治療或分析的訓(xùn)練。 所謂專業(yè)的基本理論與方法, 一方面包括心理咨詢與心理治療本身的理論與技術(shù); 另一方面還應(yīng)包括精神病學(xué)的理論與診斷技術(shù)。
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