現(xiàn)在的孩子一言不合就離家出走，這種現(xiàn)象在初中生身上尤其明顯，不管是出于什么目的，孩子離家出走的行為都是不對(duì)的，家長(zhǎng)一定要及時(shí)制止，因?yàn)楹⒆与x家出走、夜不歸宿會(huì)面臨很多危險(xiǎn)，，后果難以想象。

孩子為何要離家出走？

一是受青春期心理顯著波動(dòng)性大的特點(diǎn)影響，其既渴望被人理解又內(nèi)心封閉，種種煩惱無處傾訴，壓力一旦超強(qiáng)，便只好離家出走。

三是與家長(zhǎng)有強(qiáng)烈矛盾沖突或長(zhǎng)期處在家庭矛盾沖突中的孩子，自己的“長(zhǎng)大了”的“大人意識(shí)”一旦得不到尊重和理解，會(huì)導(dǎo)致孤立無援感受的產(chǎn)生，其時(shí)就容易用較為極端的做法——“離家出走”來作激烈的個(gè)人反抗。

四是受各類武俠、神話、科幻電影及動(dòng)漫故事的影響，那些頭腦簡(jiǎn)單的孩子容易模仿心中的偶像而離家出走去“闖江湖”。

五是受外面紛繁世界呈現(xiàn)的“五彩誘惑”或個(gè)別別有用心者的引誘教唆，那些好奇心特強(qiáng)而又咱沒得解的孩子容易不辭而別，以到外面去“大開眼界”。

六是那些身有殘疾或遭遇特殊困境而悲觀厭世后的孩子，因心靈塌陷而容易選擇離家出走。

我們問過這些孩子，得到的理由總是不堪承受學(xué)習(xí)的壓力，父母每天看著自己學(xué)習(xí)，沒有自由，老師的教育太嚴(yán)歷，總想出去玩......諸多此類的理由。

在中國(guó)，家長(zhǎng)們對(duì)于成績(jī)、分?jǐn)?shù)、排名的焦慮，給了孩子們太多的壓力。

試卷上的分?jǐn)?shù)，讓人只想出走；眼前各門功課，簡(jiǎn)直逼人自殺。

由此可見，孩子的學(xué)習(xí)問題成為離家出走或者自殺的主要理由，而這些方式都是孩子們對(duì)學(xué)習(xí)壓力的無聲反抗。

都說現(xiàn)在的孩子太脆弱，那么家長(zhǎng)有仔細(xì)考慮過為何孩子會(huì)這樣嗎？很多父母對(duì)于孩子的家庭教育不是跟風(fēng)就是“跟著感覺走”。他們想提升孩子承受能力，所以就有了“挫折教育”，忘記了讓孩子吃苦是為了體驗(yàn)不同的生活磨練他的意志，而不是通過批評(píng)孩子、罰站、不給孩子吃飯等手段，“折磨”孩子，造成孩子的童年陰影。在無數(shù)起自殺事件中，有不少孩子都因?yàn)楹ε聭土P、教訓(xùn)而選擇自殺！你認(rèn)為孩子小，進(jìn)行些小懲罰對(duì)孩子來說，最多只是一點(diǎn)點(diǎn)小煩惱，這些懲罰教育最終會(huì)幫助他們長(zhǎng)大成功。殊不知這樣的“煩惱”真的會(huì)跟隨孩子一輩子。

科學(xué)的家庭教育至關(guān)重要！那么作為父母該如何進(jìn)行科學(xué)的家庭教育呢？如何幫助孩子真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀卓越呢？

教育孩子感悟:“知識(shí)是學(xué)出來的，能力是練出來的，品行是修出來的，智慧是悟出來的?！弊R(shí)不足則多慮；威不足則多怒；信不足則多言我的教育理念 健康 ,聰明誠(chéng)實(shí).認(rèn)真勇敢,自信寬容,快樂興趣廣泛,愛勞動(dòng).這是我對(duì)孩子的要求.你可以不出眾,不可以沒個(gè)性.可以不優(yōu)秀,不可以沒快樂.不要很聽話,但要懂事理.不要會(huì)很多,但要悟性高.不怕你不學(xué),就怕想學(xué)學(xué)不會(huì).不怕你瘋玩,就怕不敢玩不會(huì)玩.你可以保持沉默,不可以沒有思想.不要你成為人才,但要成為一個(gè)真正的人.這是我對(duì)孩子的教育理念.家長(zhǎng)掌握大原則,其它任你自由發(fā)揮.對(duì)孩子首先要培養(yǎng)一個(gè)良好的心態(tài).在成功與人品之間,我更注重品質(zhì)性格的塑造.品德+品格+品味=人品不要對(duì)孩子寄于過高的標(biāo)準(zhǔn),只是一步步把過程做好,因?yàn)榻Y(jié)果是由多種因素來促成的.家長(zhǎng)的苛求直接影響孩子的心理成長(zhǎng)。

文化領(lǐng)域創(chuàng)作者云龍

首先，這種現(xiàn)象雖有還也算得上鮮見。盡管鮮見，似乎也來越不新鮮了。 燒炭、跳樓、割腕、服毒、臥軌、跳崖……

成年人，因故不堪忍受痛苦煎熬，在人生的道路上選擇中途下車，盡管令人惋惜，倒也不難理解； 未成年的學(xué)生，因偶爾一次挫折，便選擇離家出走或者自殺，這不僅令人惋惜更令人震驚。

這是一個(gè)問題，或許還算得上是 社會(huì) 問題或教育問題。既然是問題，就要找出問題發(fā)生的原因，找出解決問題的方法。

問題發(fā)生的原因很多，歸結(jié)到一起，表面上看，就是孩子自尊心強(qiáng)，心理承受能力差，經(jīng)不起挫折，容不得委屈，心理方面出現(xiàn)了問題。進(jìn)一步深究，造成孩子心理出現(xiàn)問題真正原因就是教育方法出現(xiàn)了問題。 換句話說，問題不在孩子身上，而在“惶恐不安”家長(zhǎng)的身上。“問題的教育方法”教育出了“”問題的孩子”。

對(duì)于這個(gè)問題，并不存在什么高見，所有的家長(zhǎng)都知道問題出在哪里。只不過是身不由己，力不從心，想休不止，欲罷不能，明知山有虎，偏向虎山行罷了。

沒錯(cuò)！“慣子如殺子”，“溺愛”。就才是問題的根本。

方法？多了去了！不知從何談起。

最科學(xué)的方法就是因人施教。同樣的教育方法對(duì)待不同的孩子，完全可能產(chǎn)生不同的效果。對(duì)家長(zhǎng)而言，首先對(duì)孩子進(jìn)行客觀評(píng)判，然后找出適合自己孩子的教育方法， 切莫稀里糊涂踏入“溺愛”雷區(qū)。

當(dāng)孩子向家長(zhǎng)要一樣?xùn)|西，要么給，要么不給。 決不能先說給，然后又不給；絕不能先說不給，后來因哭鬧又給。

當(dāng)孩子罵人、打人，告訴孩子這是錯(cuò)誤的，不許再罵、再打！如果還不聽，警告孩子，再罵人、打人就要挨打！如果還罵、還打，就真打屁股。 從小讓孩子知道，家長(zhǎng)“說道做到，絕無戲言”。

孩子看手機(jī)不是不可，要告訴可以看多長(zhǎng)時(shí)間？時(shí)間一到，好說好商量最好，如果好說好商量沒有效果，就必須強(qiáng)制執(zhí)行。

孩子不吃飯，那就不給飯吃。什么時(shí)候餓了？什么時(shí)候張羅吃飯了？再告訴必須按時(shí)吃飯的道理，然后問清楚不？ 得到肯定的答復(fù)，再給飯吃……

在其他方面，大可舉一反三。

記住一點(diǎn)，上述這些做法，必須是在孩子懵懂時(shí)（個(gè)人觀點(diǎn)30個(gè)月）就付諸實(shí)踐。整 套的教育方法，一定始終如一。切忌心血來潮，反復(fù)無常。更不可一個(gè)紅臉,一個(gè)黑臉，無論爹媽，爺奶、姥姥姥爺必須表現(xiàn)一致。否則一鍋“夾生飯”在等待著你，夠你“磨牙”的。

其實(shí)這個(gè)問題，沒有高見 ，只有遇見。這是我的愚見。

一.教會(huì)做人，孩子良好品質(zhì)的培養(yǎng)。育人先育德，成才先成人。有的家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候總覺得孩子還小，就一直嬌慣溺愛，或者只重視孩子的智力開發(fā)，而忽視品德培養(yǎng)，讓孩子分不清是非對(duì)錯(cuò)，結(jié)果孩子大了養(yǎng)成了不良習(xí)慣想管也管不了了，孩子遇到一點(diǎn)事就不會(huì)處理甚至走極端。品德教育是一個(gè)人立世之根，擁有它才能夠正確面對(duì)以后的問題。從禮貌待人，尊重他人，懂得珍惜，到頑強(qiáng)意志、樂觀豁達(dá)、善良真誠(chéng)等都是為人所必需的品行。良好的品行是一個(gè)人生命的拐杖。

二.經(jīng)受挫折，珍愛生命，孩子堅(jiān)強(qiáng)意志的鍛煉。現(xiàn)在孩子生活條件好了，一直生活在順境里，家庭教育中缺乏挫折教育，孩子承受挫折批評(píng)的能力弱。讓孩子經(jīng)受挫折，告訴他勇敢地接受挫折、面對(duì)挫折是一個(gè)人成熟的表現(xiàn)，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能見彩虹，才能使生命更有價(jià)值。

三.學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)孩子靈活處事的能力。家庭教育中有時(shí)候不注意孩子的樂觀豁達(dá)的性格，不注意培養(yǎng)孩子交往的能力，孩子孤僻內(nèi)向，有話憋在心里。讓孩子學(xué)會(huì)跟同學(xué)溝通交流，一起玩?；?dòng)，他的精神世界就會(huì)不斷豐富，他就能感受生命的美好。

四.尊重孩子，不將家長(zhǎng)的愿望強(qiáng)加到孩子身上。家長(zhǎng)一般都望子成龍或望女成鳳，用自己不切孩子實(shí)際的要求去督促孩子，過高的期望值有時(shí)候就成了壓倒孩子的一根稻草。尊重孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，讓他 健康 成長(zhǎng)。每個(gè)人都有獨(dú)特的魅力，每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，只有尊重他，才能激發(fā)他內(nèi)心的動(dòng)力，才能展現(xiàn)他生命的精彩。

家庭教育任重道遠(yuǎn)。孩子是家庭的希望，是國(guó)家的希望，讓我們?yōu)榧彝グ捕ㄐ腋?、?guó)家 健康 發(fā)展而重視家庭教育！

出走自殺，現(xiàn)在孩子心靈脆弱，打不得，罵不得，讓家長(zhǎng)很難教育！教育孩子是父母的終身事業(yè)，不能放棄，我們不斷學(xué)習(xí)與孩子共同成長(zhǎng)。

現(xiàn)在家庭教育缺乏生命教育，性教育。人的生命是最寶貴的，且只有一次，沒有生命，其他都是徒勞。所以 家長(zhǎng)給孩子教育的第課珍愛生命！

現(xiàn)在 社會(huì) 由于網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，小學(xué)生被網(wǎng)友侵害，犯罪年齡低齡化，對(duì)孩子的 性教育也不可缺少 。校園霸凌的出現(xiàn)，施暴者和受虐者都是家庭問題，父母關(guān)愛孩子， 多陪伴孩子，不只是從時(shí)間上，而是從精神上 。

家成為真正的港灣，所以父母要跟孩子做朋友，而不能做權(quán)威式的家長(zhǎng)，我是父母，你就應(yīng)該聽我的，家不是講理的地方，更是 情感 的棲息地。 如果家能感到溫暖，孩子怎么會(huì)離家出走 ？

教育是喚醒，是點(diǎn)燃一把火。我們教育孩子處處都是智慧的體現(xiàn)。從小的方面說，我們不要跟孩子要分?jǐn)?shù)。因?yàn)橛顾椎哪繕?biāo)，只能給孩子帶來庸俗的刺激，不會(huì)形成內(nèi)在動(dòng)力。

我們父母盲目的追求分?jǐn)?shù)，會(huì)給孩子形成不良的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變得目光短淺，如果變得急功近利，這樣會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。

考好了也不要獎(jiǎng)勵(lì)，把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成學(xué)習(xí)的誘餌，這樣會(huì)讓我們的孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有虔誠(chéng)之心。把心思用在換獎(jiǎng)品，討父母歡心，如此學(xué)習(xí)就很難腳踏實(shí)地了。

愛學(xué)習(xí)是我們?nèi)祟惖奶煨裕總€(gè)孩子天生的都不討厭學(xué)習(xí)，所以我們父母在這一過程中，應(yīng)該給與正確的引導(dǎo)，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。

在我們的身邊，總有一些這樣的家長(zhǎng)：教育孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要貪玩，而自己卻每天吃喝玩樂，有時(shí)間就刷手機(jī)。教育孩子孝敬老人，而自己本身對(duì)父母卻不敬不孝。

父母是孩子的第一任老師，自己的一言一行，在無形中感染和熏陶著孩子，要想讓孩子做到，父母首先應(yīng)該自己做到，孩子是父母的復(fù)制品！不能以身作則的父母拿什么教育孩子呢？

在家里，無論是父母還是爺爺奶奶，也沒少說孩子不要玩手機(jī)，但在實(shí)際行動(dòng)中，沒有給孩子做出好的榜樣，沒有用行動(dòng)去感染孩子，現(xiàn)在一些父母，在教育孩子時(shí)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，那就是只是言傳，不去身教，只要求孩子怎么樣？不自律自己如何？

因此，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母也要以身作則，自覺地學(xué)習(xí)，比如看書、看報(bào)等，讀書和學(xué)習(xí)都是在和智慧聊天，用別人的經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)自己的智慧，何樂而不為呢？ 父母勤奮好學(xué)，增加自己知識(shí)的過程本身就是對(duì)孩子的最好教育。

答：

一）孩子為何自殺：

*孩子有時(shí)受家人嚴(yán)厲批評(píng)或抱怨，讓孩子情緒沖動(dòng)到極限不可承受。

*孩子處于弱勢(shì)，為反抗家人可能瞬間決定結(jié)束自己。

*ta死不是目的，目的是以死來對(duì)抗家人蠻橫不理解ta。

*孩子是否會(huì)想：我死了，家人就難過的撕心裂肺，算我達(dá)到反對(duì)的目的了——（時(shí)間短暫）

*這種不理智的做法，雖然荒唐幼稚，但是成人不乏此例。

*——所以家長(zhǎng)對(duì)孩子也要有禮貌。

二）

*孩子離家出走，目的就是為了讓家長(zhǎng)惶恐不安。

*弱勢(shì)無奈的孩子，用了沒辦法的辦法。

*這就要求家長(zhǎng)對(duì)孩子多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，給孩子多留些空間。

*孩子生活上出點(diǎn)問題不要急，總有辦法解決。

總結(jié)：

*人習(xí)慣了的事物，不好也是好。不對(duì)也是對(duì)。

*孩子從生下來就寵，一直寵到七八歲。孩子的生活模式已固化，你再改ta就說你錯(cuò)誤，強(qiáng)管就要出問題。

孩子不能寵，讓他自己的事情自己做，學(xué)會(huì)關(guān)心家人。做錯(cuò)事不批評(píng)，說下次注意。

最後，給老師個(gè)建議：能不能不當(dāng)全班同學(xué)面懲罰批評(píng)學(xué)生，也好讓受批評(píng)的學(xué)生，不致顏面掃地、無地自容。

——謝謝讀者，給以參考意見。

學(xué)校家長(zhǎng)都要給孩子減壓，讓他她們輕松生活在學(xué)校，能感覺生存幸福，意外事情就會(huì)很少發(fā)生。

青少年輕視生命的現(xiàn)狀，的確是全 社會(huì) 必須思考的一個(gè)問題。很多輕生的孩子，在生命的最后一刻都會(huì)對(duì)自己魯莽的做法感到懊悔，希望有機(jī)會(huì)活下來。生命只有一次，生命權(quán)神圣不可侵犯，不僅是別人，每個(gè)人自身也不能任意侵犯自己的生命權(quán)。

家長(zhǎng)、學(xué)校和 社會(huì) 該如何教育孩子，讓孩子形成正確的生命觀呢？

每個(gè)人在 社會(huì) 上生存都會(huì)遇到各種各樣的困難和煩惱，沒有一帆風(fēng)順的人生。遇到挫折該怎么辦？

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，我們必須以身作則。在生活中遇到困難和挫折時(shí)，要積極應(yīng)對(duì)，讓孩子們看到他們的父母遇到問題時(shí)樂觀積極的態(tài)度。

積極應(yīng)對(duì)困難，冷靜思考解決方案。家庭成員一起討論問題，商量出解決方案。孩子在參與過程中，一方面鍛煉了他們，另一方面讓他們看到，再可怕的問題，終究都會(huì)有解決方案。

當(dāng)孩子遇到問題，求助于我們家長(zhǎng)的時(shí)候，一定不要抱怨指責(zé)，而是陪孩子認(rèn)真分析，指導(dǎo)孩子想出解決方案。

生活的積極樂觀態(tài)度，家長(zhǎng)要注意給孩子做好榜樣。

孩子很多時(shí)候犯錯(cuò)誤，可能是因?yàn)樗麄儫o視規(guī)則而鑄成大錯(cuò)。家長(zhǎng)、學(xué)校和 社會(huì) ，一定要引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性以及違反規(guī)則的后果，讓他們對(duì)規(guī)則有敬畏心。

在孩子違反規(guī)則時(shí)，家長(zhǎng)一定要嚴(yán)加懲罰，讓他們知道嚴(yán)重后果。家長(zhǎng)一定不能包庇，嚴(yán)是愛寬是害。

現(xiàn)在的 社會(huì) ，學(xué)習(xí)、工作和生活的壓力非常大。如果因?yàn)榧彝ソ逃笔?，出現(xiàn)了心理問題的孩子該怎么辦？

家長(zhǎng)要密切聯(lián)系孩子，隨時(shí)觀察他們的思想動(dòng)態(tài)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓孩子的不良情緒有化解的出口。

學(xué)校要成立專門的心理咨詢中心，對(duì)青少年進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，幫助他們學(xué)會(huì)如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，抵抗高壓。

青少年是祖國(guó)的未來，讓我們一起攜手，為孩子們撐起一片藍(lán)天。

教育孩子是學(xué)校家庭 社會(huì) 環(huán)境三方面的配合，今天這個(gè)時(shí)代是多元化時(shí)代，孩子的思想認(rèn)知不足限禁錮于家庭了，父母和老師的話不一定可以聽進(jìn)去，孩子接觸網(wǎng)絡(luò)就已經(jīng)接觸 社會(huì) 了， 社會(huì) 五花八門，學(xué)校也不是單純的凈土，什么網(wǎng)貸 游戲 等等腐蝕孩子成長(zhǎng)，吃喝穿攀比成瘋成潮流成 時(shí)尚 ，窮富都要享受，吃 美食 穿名牌，真不省心呀，父母為孩子的成長(zhǎng)累呀。

要解決問題，先找到原因。

先看看我們這一代人的成長(zhǎng)環(huán)境，出問題的孩子的父母?jìng)冊(cè)趺撮L(zhǎng)大的。

有一部分70后孩子，是有兄弟姐妹的，即便獨(dú)生子女，可能童年也能在鄉(xiāng)村或家屬大院度過，父母要忙于生計(jì)，沒有時(shí)間管，也沒有方法管，卻有一個(gè)極大的好處是孩子們可以在室外與小伙伴瘋玩，玩累了，回家即便打罵一頓，又出去野一場(chǎng)，追跑嬉鬧一番，這種活動(dòng)使孩子們獲得了充分的自我發(fā)展，學(xué)習(xí)到人際交往，團(tuán)隊(duì)合作，情緒得到充分釋放。

再看現(xiàn)在的孩子的環(huán)境，看起來是身逢最好的時(shí)代，簡(jiǎn)直是含著金鑰匙出生的一代，改革開放已幾十年，經(jīng)濟(jì)繁榮，治安良好。

然而因?yàn)榻煌òl(fā)達(dá)帶來的安全感反而可能更弱了，孩子們每天可能更多時(shí)間被禁錮在幾室?guī)讖d的狹小空間，雖然沒有了家屬大院，有小區(qū)，可是因?yàn)樽舯舜瞬皇煜ぃ埠茈y像以前一樣融洽了，缺少戶外活動(dòng)，特別是親近野外環(huán)境，是情緒積累的一個(gè)重要原因，此其一。

其二，一個(gè)重大變化是電子產(chǎn)品的高度普及，父母尚深陷網(wǎng)癮，何況我們毫無抵抗力的孩子。電子產(chǎn)品給大腦帶來的損傷姑且不論，尤其獨(dú)生子女一代，缺少了與小伙伴的互動(dòng)，情緒沒有得到及時(shí)釋放，可能更孤獨(dú)，合作能力，同感共情能力更弱。

第三，因?yàn)?科技 高度發(fā)達(dá)，生產(chǎn)力快速發(fā)展，資訊爆炸，競(jìng)爭(zhēng)激烈，現(xiàn)在的父母?jìng)円锤嗝τ诠ぷ鳎蠊菍?duì)孩子的陪伴缺失，要么即便有全職媽媽在家，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境以及不像以前的媽媽有那么多事情要忙，就變成以孩子為中心，俗稱的直升飛機(jī)，盤旋在孩子頭上，使孩子完全沒有自我空間，久而久之，心理出現(xiàn)問題。

第四，以前的父母全憑本能，按祖父母輩的教養(yǎng)方式，傷害也是有的。到這一代父母，文化水平更高，感知到自己成長(zhǎng)過程中的缺失，想要矯正而沒有方向，瞎子摸象，全憑感覺，不經(jīng)意把自己沒有治愈的傷痛，轉(zhuǎn)嫁孩子身上，或者是矯枉過正，控制或者溺愛，都是導(dǎo)致出現(xiàn)問題的主要原因。

原因找到了，就是如何解決的問題。

首先父母一定要愿意學(xué)習(xí)，要勇于承認(rèn)自己的問題，要去了解一個(gè)人從童年到成年的成長(zhǎng)都是怎么一回事，知道了一個(gè)人的基本原理，就知道了自己怎么回事，孩子怎么回事，然后就是找方法實(shí)踐，首先去療愈自己的傷痛，其次是幫助孩子 健康 成長(zhǎng)。市面上 育兒 書和課程都有很多了，去找到最適合自己的那個(gè)學(xué)習(xí)途徑。

再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是家長(zhǎng)的目光始終要放在自己身上，而不是孩子身上，勇于承認(rèn)自己是孩子心理 健康 的第一責(zé)任人，這個(gè)責(zé)任，不是要去修改修正孩子，而是改自己。

希望層出不窮的悲劇能喚醒更多的父母?jìng)冏呱献晕页砷L(zhǎng)之路。

孩子不是出走就是自殺，我想只要是個(gè)家長(zhǎng)聽到這個(gè)題目一定都是頭皮發(fā)麻的。

的確，這的確是一個(gè)觸動(dòng)了生存底線的問題。

作為心理咨詢師，我想說，無論“出走”還是“自殺”都流露了同一個(gè)意思，那就是“離開”。

孩子需要“離開”，但要去往何處孩子未必清楚。

因此，孩子是陷入了一個(gè)迷霧，就是在ta們特殊的發(fā)育階段遇到了謎團(tuán)。

本身青少年階段就是人生最復(fù)雜最多樣最多變的階段，他們處于一個(gè)整合的階段，內(nèi)心一片亂麻無從說起。所以孩子都是以“行動(dòng)”來表達(dá)的，比如“出走”，比如“自殺”。

此時(shí)的家長(zhǎng)們，如果采取教育的方式讓他們珍惜生命或者什么“養(yǎng)大你不容易你這樣對(duì)得起家長(zhǎng)嗎”，，，或許會(huì)加劇他們內(nèi)心的迷糊，讓他們感到家長(zhǎng)更加不理解自己。

所以，或許可以問問他們遇到了什么困難，遇到了什么問題，遇到了什么需要梳理的東西。

如果他們?cè)敢饪梢栽囍v給家長(zhǎng)聽，家長(zhǎng)或許以前也遇到過同樣的事情，或許可以提供經(jīng)驗(yàn)給ta參考。