貓爺愛(ài)大王
咱們先把樓主上面的問(wèn)題重新的審一下題，“離婚家庭的孩子，會(huì)跟不信任親密關(guān)系嗎？”。這個(gè)提問(wèn)我會(huì)從我專業(yè)的情感心理咨詢師的角度，包括我之前咨詢過(guò)的個(gè)案來(lái)好好聊一聊。
先下一個(gè)簡(jiǎn)單的概括，離婚家庭的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)更不信任親密關(guān)系。但也不是絕對(duì)，具體為什么我會(huì)在下面詳細(xì)的說(shuō)到。
1.離婚家庭出來(lái)的孩子更容易焦慮。
在我們還是幼童的時(shí)候，父母對(duì)我們的關(guān)注和愛(ài)尤為重要。這里面要說(shuō)到一個(gè)心理學(xué)的概念叫作“依戀類型”，一輛類型有4個(gè)，三呢是焦慮型，一個(gè)是回避型，一個(gè)是安全性。一個(gè)人可能是一個(gè)類型，但也可能兩個(gè)或三個(gè)類型交替的影響。像那些在幼年的孩子，他有自己的需求，想要父母滿足的時(shí)候，父母能繼續(xù)滿足，并且有足夠的耐心，那么這些孩子長(zhǎng)大之后，他的依戀類型是相對(duì)安全的。如果這個(gè)幼年的孩子他有自己需求的時(shí)候，父母沒(méi)有及時(shí)的回應(yīng)，或者是隔很長(zhǎng)時(shí)間才回應(yīng)，這會(huì)導(dǎo)致這個(gè)孩子在逐漸成長(zhǎng)成回避或者是焦慮型的依戀。這種跟父母的互動(dòng)模式會(huì)潛移默化的反映到我們和戀人的相處模式上。
像那些依戀類型是焦慮型的孩子，他們?cè)趹賽?ài)當(dāng)中可能控制欲會(huì)特別強(qiáng)，時(shí)時(shí)刻刻需要那女的關(guān)注或者是愛(ài)護(hù)。如果對(duì)方?jīng)]有回應(yīng)，就會(huì)作就會(huì)鬧，甚至?xí)臣?，這樣時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)方可能受不了，那就分手了。
2.父母的相處模式是孩子的模仿對(duì)象。
不管是男孩還是女孩，我們最小的時(shí)候第1個(gè)接觸到的異性都是媽媽或者是爸爸。而爸爸媽媽的相處模式也是我們從小看到的第一對(duì)男女相處的模式。而當(dāng)我們從幼年的時(shí)候成長(zhǎng)一直都是媽媽照顧，我們就會(huì)認(rèn)為媽媽是這個(gè)世界上最安全的人，能保護(hù)我們，能讓我們健康成長(zhǎng)。那么會(huì)相繼影響到我們的擇偶觀念，我們也會(huì)有意無(wú)意尋找另一半也參考著媽媽的模板。如果是女女孩子，家庭里面爸爸是這個(gè)家庭的權(quán)威和主導(dǎo)，因?yàn)闄?quán)威和主導(dǎo)也能給人帶來(lái)安全感，女孩子的這個(gè)思維也會(huì)引起受到影響，在找另一半的時(shí)候，也會(huì)有意無(wú)意的參考父親作為模板。
當(dāng)然我們每個(gè)人都會(huì)受到原生家庭的影響，或多或少，但我們作為一個(gè)成年人，自己是有權(quán)利可以選擇走出來(lái)的。
了了大哥
不是的，對(duì)于一部分孩子的卻會(huì)產(chǎn)生不良影響，但是有些孩子反而會(huì)吸取父母婚姻不幸的教訓(xùn)，而把愛(ài)情看待的更神圣。但有一點(diǎn)比較確定，就是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有見(jiàn)到正常家庭的運(yùn)作方式，會(huì)導(dǎo)致他在處理自己家庭矛盾的時(shí)候缺乏正向的措施。比如我老公，從小父母離異，他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)到過(guò)父親疼愛(ài)母親的樣子，所以當(dāng)他表達(dá)感情的時(shí)候就會(huì)顯得非常笨拙，像正常家庭一樣自然的表達(dá)感情對(duì)他來(lái)說(shuō)是一件需要付出很大努力的事。另外在遇到一些矛盾的時(shí)候也會(huì)表現(xiàn)的非常不知所措，原因其中之一就是在他成長(zhǎng)的過(guò)程中從來(lái)都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)成功解決家庭矛盾的案例，所以每當(dāng)我們之間出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候他的反應(yīng)多半是捂住臉嘆氣，不會(huì)主動(dòng)的尋找解決方法。這些表現(xiàn)都會(huì)導(dǎo)致旁人認(rèn)為他們對(duì)愛(ài)情不夠信任，但事實(shí)上可能是一些讓他們自己也感到很痛苦的難以逾越的性格缺陷所致。這個(gè)問(wèn)題的核心在于那個(gè)‘都’字。從概率層面講，很多單親家庭的子女都會(huì)因?yàn)楦改富橐龅牟恍遥诿鎸?duì)愛(ài)情的時(shí)候，安全感缺失，甚至?xí)驗(yàn)樽约盒愿窆缕?，?dǎo)致愛(ài)你的人不得不從你身邊抽離，因?yàn)閷?duì)方?jīng)]有和你有類似的經(jīng)歷，壓根就理解不了你的一些敏感、怪異。也有極少部分成長(zhǎng)在單親家庭的孩子，會(huì)覺(jué)得，父母的婚姻已經(jīng)不幸了，所以，暗自對(duì)自己說(shuō)，絕對(duì)不能讓類似事情在自己的子女身上演繹，所以，他們對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度是既嚴(yán)謹(jǐn)，又較為積極樂(lè)觀。
頌美裝飾
前不久，有位媽媽找我咨詢。這位媽說(shuō)自己的孩子現(xiàn)在讀高中，卻厭學(xué)沉迷游戲，想讓孩子把成績(jī)加把勁，然后考個(gè)好大學(xué)，孩子就是不干，開(kāi)始叛逆反抗。不知道現(xiàn)在怎么辦？也不清楚是什么原因造成的？我跟她講：孩子之所以這樣，原因就是我們家長(zhǎng)過(guò)于地逼迫孩子學(xué)習(xí)造成的。她說(shuō)：確實(shí)是這樣子。自己小的時(shí)候?qū)W習(xí)不好沒(méi)有考上大學(xué)，所以特別擔(dān)心自己的孩子也學(xué)習(xí)不好，考不上大學(xué)。從小對(duì)孩子學(xué)習(xí)特別的重視抓緊，每次孩子做完學(xué)校布置的作業(yè)之后，她都要給孩子加作業(yè)鞏固提高。孩子其實(shí)很早就造成了厭學(xué)，只是那個(gè)時(shí)候還小，不能夠反抗，現(xiàn)在長(zhǎng)大了開(kāi)始反抗了。從這里我們就看到，你擔(dān)心孩子學(xué)不好的時(shí)候，你最后造成的結(jié)果就是這個(gè)孩子學(xué)不好。還有情緒上的。有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子不聽(tīng)話，那么你也就會(huì)造成孩子越來(lái)越不聽(tīng)話。本來(lái)那個(gè)孩子偶爾的不聽(tīng)話是很正常的，他有他的意愿，當(dāng)他的意愿跟你的沖突的時(shí)候，他不聽(tīng)話當(dāng)然是正常的，就是一個(gè)有主見(jiàn)的孩子必然的正常反應(yīng)。如果你把孩子一個(gè)偶然的事件固化貼了一個(gè)標(biāo)簽——認(rèn)為這個(gè)孩子就是一個(gè)“不聽(tīng)話”的孩子，那么你對(duì)孩子的態(tài)度就是排斥的，也可能是暴力的，這個(gè)時(shí)候孩子感受到你這個(gè)態(tài)度，他不愿意聽(tīng)一個(gè)排斥他的人，不欣賞他的人，甚至是要打壓他的人的話，就會(huì)形成孩子的“不聽(tīng)話”。表面上看是孩子的問(wèn)題，實(shí)際上就是家長(zhǎng)“覺(jué)得孩子不聽(tīng)話”的念頭造成了“孩子不聽(tīng)話”的結(jié)果。有的家長(zhǎng)說(shuō)我的孩子他真的是不聽(tīng)話，真的是有這樣或者那樣的毛病和缺點(diǎn)，那該怎么辦呢？每個(gè)人天生是有些差異的，如果你接納他這些差異就沒(méi)事，他會(huì)慢慢向好的方面轉(zhuǎn)化；大多數(shù)毛病和缺點(diǎn)是后天形成的，就是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)的不接納和過(guò)于的馴化而造成的一個(gè)反向補(bǔ)償?shù)慕Y(jié)果。所以作為家長(zhǎng)很多時(shí)候是要去反省自己——如何去接納孩子。很多的情緒，很多的事情，就像大自然的風(fēng)雨，過(guò)了就過(guò)了；也像那河水，它會(huì)來(lái)，它會(huì)走；如果我們不接納它，非要去阻止它，那么必然就會(huì)造成泛濫成災(zāi)。像這樣的案例，實(shí)際上是很多的。去年有一對(duì)夫妻帶孩子過(guò)來(lái)做咨詢。這個(gè)孩子初中的時(shí)候成績(jī)一直不太好，沒(méi)有考上普高。但是這個(gè)爸爸是一個(gè)大學(xué)教授，他不能夠接受他的孩子上職高，找關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)到普高。結(jié)果這個(gè)孩子去了普高學(xué)業(yè)根本跟不上，每天作業(yè)做到很晚，甚至凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘，早上六點(diǎn)又要上學(xué)。就這樣，一個(gè)月的時(shí)間，這個(gè)孩子就崩潰了，出現(xiàn)幻聽(tīng)幻覺(jué)等神經(jīng)分裂的癥狀?，F(xiàn)在出現(xiàn)這種情況了，孩子?jì)寢寧Ш⒆觼?lái)做心理咨詢，想讓孩子休息一段時(shí)間做治療，但是這個(gè)爸爸不是很重視這些治療，還要孩子去學(xué)校邊上課邊做治療，理由就是怕耽誤他學(xué)習(xí)，怕他掉課太多跟不上。我說(shuō)這個(gè)孩子現(xiàn)在的狀況根本就去不了，在學(xué)校里他的狀態(tài)只會(huì)造成別人對(duì)他的排斥，甚至是岐視，這會(huì)造成他心里面更大的壓力，更大的問(wèn)題。孩子?jì)寢屢哺惺艿竭@一點(diǎn)。但是這個(gè)爸爸說(shuō)，他自己小時(shí)候條件很艱苦，但是他始終不氣餒、不放棄，一直堅(jiān)持奮斗，所以才有今天，憑什么孩子就做不到？我就跟他講，孩子跟他是不一樣的時(shí)代，環(huán)境不一樣，自身?xiàng)l件也不一樣。但這個(gè)爸爸就很難理解。他陷入了一種自我的執(zhí)著里面，無(wú)法接納孩子，對(duì)孩子有很多的批判，所以他就沒(méi)辦法讓孩子病情緩解，只會(huì)讓他加重。所以這位爸爸一定要學(xué)會(huì)接納，不能以自己的老觀念來(lái)強(qiáng)加于孩子，時(shí)代在進(jìn)步，家長(zhǎng)也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，否則跟不了孩子們成長(zhǎng)的步伐了。
選擇淡定
你好，我相信我可以為你提供一個(gè)不錯(cuò)的答案。
我分為三個(gè)層面分析這個(gè)問(wèn)題并給出解決方案：
作為家長(zhǎng)，必須承認(rèn)孩子厭學(xué)這種狀況出現(xiàn)的正常性，而不是不正常。
學(xué)習(xí)是一件非?？菰锓ξ兜氖虑椋瑢W(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力各人各有不同，對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就是特別痛苦的事兒，因?yàn)樗麩o(wú)法從中獲取到任何的成就感、愉悅感，設(shè)身處地想，假如你是那樣，你能不厭學(xué)嗎？所以說(shuō)，厭學(xué)是一件很正常的事兒。
為什么要承認(rèn)這一點(diǎn)很正常呢？
因?yàn)槿绻焕潇o分析認(rèn)可這種情況，家長(zhǎng)就會(huì)站在指責(zé)、訓(xùn)斥、埋怨等等對(duì)立面，而孩子就會(huì)感受到學(xué)業(yè)以外的親情的二次打擊，更為厭惡學(xué)習(xí)，壓力也會(huì)增大。家長(zhǎng)只有認(rèn)可了這一點(diǎn)的合理性，才能提出更有建設(shè)性、操作性的意見(jiàn)。
面對(duì)學(xué)業(yè)問(wèn)題，家長(zhǎng)不應(yīng)該是置身事外的指責(zé)者，脅迫孩子去學(xué)習(xí)的逼迫者，而應(yīng)該是和孩子站在一起想辦法出主意的同盟者。
屁股決定腦袋，位置決定思維，表達(dá)決定結(jié)果，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，道理同樣適用。
孩子厭學(xué)有沒(méi)有可能是心理問(wèn)題呢，當(dāng)然有可能，但一則可能性不大，一般情況下需要家長(zhǎng)好好引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性和重要性，然后該怎么輔導(dǎo)怎么輔導(dǎo)；二則，即使是真有心理問(wèn)題，那更要照顧孩子的心理承受力，你要找心理咨詢師，在 社會(huì) 面上來(lái)說(shuō)，大家會(huì)認(rèn)為這孩子腦子有問(wèn)題，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)異于是新增的羞辱，更無(wú)法接受，你說(shuō)是不是這樣呢？
所以，你不是不可以找心理咨詢師，但 你應(yīng)該告訴孩子的是，你請(qǐng)來(lái)的是幫他解決問(wèn)題的人，而不是什么醫(yī)生什么其他，你要帶動(dòng)孩子將注意力都集中在解決問(wèn)題上，而不是面子上、不是羞辱上。
綜上所述，總結(jié)下，就是我 建議你先冷靜自己，也讓孩子冷靜下，認(rèn)真地去一起面對(duì)問(wèn)題，認(rèn)清楚問(wèn)題到底在哪里，再去想辦法有針對(duì)性解決。 很冒失地請(qǐng)心理咨詢師或者是別的什么人，這就好比一人生病可能是感冒了，你亂搞藥弄點(diǎn)六味地黃丸來(lái)吃，你想他能接受嗎？
不要把孩子當(dāng)成一個(gè)完全沒(méi)有面子、沒(méi)有思考和邏輯的傻瓜，他很聰明，他懂得一切他應(yīng)該懂得的東西，他需要的只是解決問(wèn)題的思維和能力，他需要的是真心的理解和幫助，而不是指責(zé)、不是謾罵，不是羞辱。
孩子厭學(xué)卻拒絕找心理師咨詢?cè)趺崔k？
孩子厭學(xué)，普遍是一種潛意識(shí)的條件性厭學(xué)情緒，就是想學(xué)學(xué)不進(jìn)，這時(shí)靠講大道理是無(wú)濟(jì)于事的，本質(zhì)也是一種焦慮障礙，只有專業(yè)的心理咨詢師才能解決。
孩子拒絕做心理咨詢也是很普遍的，認(rèn)為我學(xué)習(xí)不行，不是心理疾病，用不著找心理咨詢師。
還有一種，就是找了心理咨詢師，甚至找的事比較知名的專家，但沒(méi)有什么效果，孩子就懷疑了，心理咨詢都是說(shuō)教，沒(méi)什么用，以后就抵觸心理咨詢。
以上兩種情況很常見(jiàn)，可以找孩子比較認(rèn)可，親近的人，和孩子說(shuō)接受心理咨詢，可以找那些說(shuō)的比較靠譜，解釋厭學(xué)原理比較科學(xué)的心理咨詢師，找這些咨詢師的文章，音頻給孩子看，聽(tīng)。如果孩子覺(jué)得有道理，就可以委婉的和孩子說(shuō)，接受心理咨詢。
現(xiàn)在有很多這樣的孩子，家長(zhǎng)如同熱鍋的螞蟻，但孩子就是抵觸，只能通過(guò)孩子認(rèn)可的人，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)孩子接受。
當(dāng)孩子情緒、品行、學(xué)習(xí)等方面有障礙，又不愿接受父母、學(xué)校的管教，父母看在眼里、急在心中，希望尋求心理咨詢的幫助，但孩子不配合、不參與怎么辦呢？
很多家長(zhǎng)聯(lián)系到我們：
“老師，孩子覺(jué)得自己沒(méi)問(wèn)題，要怎么讓他來(lái)呢？
您能不能上門來(lái)我家里給孩子做心理咨詢呀？孩子怎么也不愿意出門，好說(shuō)歹說(shuō)都沒(méi)用……
老師，我把孩子微信號(hào)給您，您能不能加他好友開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)他呢？”
……
這種情況在心理咨詢中很常見(jiàn)，不僅僅是孩子，有些成人也會(huì)出現(xiàn)類似的情況，在生活或工作中遭遇了一些打擊后非常痛苦，甚至已經(jīng)出現(xiàn)了情緒問(wèn)題，周圍人看著特別著急，建議他尋求專業(yè)幫助，但本人卻不愿意，搞得身邊人難受得不行。
當(dāng)孩子不愿意接受心理咨詢，
有些父母會(huì)軟硬兼施把孩子弄過(guò)來(lái)，結(jié)果可想而知，孩子抵觸大、難配合，咨詢的效果也有限；
還有些父母則選擇放棄，讓孩子“自生自滅”，結(jié)果“問(wèn)題”持續(xù)或惡化。
這種情況該怎么應(yīng)對(duì)呢?
◆ 當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，又沒(méi)有配合心理咨詢的意愿時(shí)，可以有兩種處理方式：
一是全家一起進(jìn)行家庭心理咨詢，
二是父母應(yīng)該先過(guò)來(lái)做心理咨詢。
然而，有些家長(zhǎng)會(huì)很質(zhì)疑、抵觸，覺(jué)得孩子的問(wèn)題與他們無(wú)關(guān)：有問(wèn)題的是孩子，為何家長(zhǎng)也要做心理咨詢？
特別是當(dāng)他們認(rèn)為自己作為父母很稱職，所做的都是為了孩子好的時(shí)候，這種想法便會(huì)更加強(qiáng)烈。
那么，家長(zhǎng)先進(jìn)行心理咨詢或者全家一起進(jìn)行心理咨詢，有什么必要性和重要性？ 兒 童青少年心理專家李建學(xué)老師，從多方面進(jìn)行解析和總結(jié)。
01
“孩子抗拒心理咨詢的原因：
當(dāng)孩子出現(xiàn)行為、情緒、厭學(xué)、社交沖突等問(wèn)題時(shí)，很多家長(zhǎng)首先考慮讓孩子去做心理咨詢，這個(gè)想法是很好的，說(shuō)明家長(zhǎng)很愛(ài)孩子，明白孩子的問(wèn)題通過(guò)專業(yè)人士的幫助效果會(huì)更好。
有些孩子會(huì)積極配合家長(zhǎng)，但部分孩子覺(jué)得自己沒(méi)有問(wèn)題，是家長(zhǎng)有問(wèn)題，即使覺(jué)得自己有問(wèn)題，也認(rèn)為源自父母。父母改變了，我就好了，所以孩子覺(jué)得真正要做咨詢的是父母。
而家長(zhǎng)覺(jué)得，我是成年人，有問(wèn)題沒(méi)關(guān)系，可以自己解決。而孩子的問(wèn)題不解決，影響學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)乃至影響人生。
因此，初來(lái)咨詢時(shí)，有的家長(zhǎng)會(huì)要求咨詢師只針對(duì)孩子工作，讓孩子能夠改變得符合他們的期待，而孩子則希望父母咨詢，父母作出改變。
在這種情況下，若強(qiáng)行給孩子咨詢，他們會(huì)覺(jué)得咨詢師是受父母委托，按照父母的意愿來(lái)管理他，孩子本能就會(huì)抵觸、抗拒。
所以，想幫到孩子，家長(zhǎng)需要先咨詢，家長(zhǎng)改變，親子關(guān)系改善，孩子更有動(dòng)力咨詢，且咨詢效果更好！
02
孩子就像父母的“作品”
孩子出現(xiàn)問(wèn)題，僅僅是其性格或個(gè)性的問(wèn)題嗎？那他的性格又是怎樣形成的呢？
一個(gè)人的氣質(zhì)更多是先天的，其性格的形成則更多與成長(zhǎng)環(huán)境、經(jīng)歷直接相關(guān)。
家庭是孩子成長(zhǎng)之根，對(duì)孩子的影響和塑造要比學(xué)校、 社會(huì) 等環(huán)境更直接和深遠(yuǎn)。 從心理學(xué)的角度來(lái)看，童年期及青少年時(shí)期的家庭對(duì)人的影響，即原生家庭的影響是終身的。
父母是孩子的締造者，孩子成為今天的樣子，無(wú)論是品行優(yōu)良、身心 健康 ，還是心理有狀況，都是父母的作品。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，要想幫到孩子，父母需要先咨詢、先學(xué)習(xí)。
03
學(xué)習(xí)如何做合格的父母，
給孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境：
當(dāng)今 社會(huì) 各行各業(yè)都有嚴(yán)格的上崗培訓(xùn)，唯有當(dāng)父母，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何學(xué)習(xí)便走馬上任，是憑著一種天然的本能去做。
每個(gè)孩子都是上帝賜予我們獨(dú)一無(wú)二的寶貝，其性格、特質(zhì)各不相同，且在不同的成長(zhǎng)階段有不同的心理特點(diǎn)。
我們家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)了解，才能更好地在孩子不同的發(fā)展階段用有效的方式教育、陪伴、支持孩子，與其良好互動(dòng)，讓孩子感受到愛(ài)和自由，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。
很多時(shí)候，孩子懂父母，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于父母懂孩子。家長(zhǎng)只有真正理解孩子，懂得孩子的需要，才能夠更好地引導(dǎo)、幫助、陪伴他成長(zhǎng)。
孩子出現(xiàn)問(wèn)題，很多時(shí)候是家庭出了問(wèn)題，是我們的教養(yǎng)出了問(wèn)題。孩子的問(wèn)題是表象，問(wèn)題的根源在父母。
所以，只有家長(zhǎng)通過(guò)咨詢、學(xué)習(xí)意識(shí)到問(wèn)題所在，才能從源頭上解決問(wèn)題，用正確有效的方式跟孩子溝通互動(dòng)，才能夠真正幫到孩子。
若不去學(xué)習(xí)，只想去改變孩子，
第一，孩子更抗拒，你改變不了他。
第二，即使是孩子自愿，或被威逼利誘過(guò)來(lái)咨詢，在咨詢師幫助下，孩子做出了一些改善和調(diào)整，一旦回到?jīng)]有處理好問(wèn)題的家庭中，還是會(huì)被打回原形。
04
父母與孩子同步成長(zhǎng)
所以，早期建議父母先過(guò)來(lái)做咨詢，不是不要孩子過(guò)來(lái)做咨詢。而是父母過(guò)來(lái)心理咨詢之后，讓心理咨詢師引導(dǎo)他們理清問(wèn)題存在的根源和機(jī)制，處理家庭關(guān)系、教育模式、改善親子關(guān)系，孩子更愿意配合，重要的是咨詢效果更好！
家庭是一個(gè)系統(tǒng)，家庭中的每個(gè)成員都不是獨(dú)立存在的，彼此之間是互相影響的，家庭中的某個(gè)成員出現(xiàn)的問(wèn)題也不是他個(gè)人的，而是他在為整個(gè)家庭“生病”。
孩子是家庭的鏡子，孩子的心理問(wèn)題通常反映了家庭里面潛藏的問(wèn)題和矛盾。
有些是父母把自己的問(wèn)題轉(zhuǎn)嫁給了孩子，把自己的焦慮投射給了孩子，把自己對(duì)人生未完成事件的壓力轉(zhuǎn)移給了孩子，讓孩子承擔(dān)了他不該承受的東西。
有些情況是，孩子已經(jīng)到了青春期，家長(zhǎng)還在用一種學(xué)齡前的方式在要求孩子，這壓抑、阻礙了孩子的成長(zhǎng)，限制了他的發(fā)展。
還有一些情況是，本來(lái)是孩子該去面對(duì)和體驗(yàn)的事情，家長(zhǎng)又用所謂的愛(ài)，過(guò)于包辦、代替了他的成長(zhǎng)，阻礙了他。
……
所以，當(dāng)家庭“生病”了，就需要全家一起來(lái)面對(duì)。 團(tuán)結(jié)起來(lái)方法多、改變快，而且不會(huì)讓某一個(gè)人感覺(jué)壓力太大。
所以，父母可以告訴孩子：“我們家目前遇到了一些困難，我覺(jué)得我們需要幫助，我們一起去做心理咨詢吧！”父母直面問(wèn)題，全家團(tuán)結(jié)一致，勇于承擔(dān)責(zé)任，貢獻(xiàn)自己的力量，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
或者父母自己先來(lái)做心理咨詢，通過(guò)學(xué)習(xí)之后意識(shí)到自己的一些問(wèn)題，給孩子做出一些姿態(tài)和改變。
有些情況下，家長(zhǎng)改變后，與孩子的互動(dòng)、相處發(fā)生了變化，孩子還沒(méi)過(guò)來(lái)咨詢，就已經(jīng)出現(xiàn)了很明顯的改善。
而孩子看到心理咨詢給父母帶來(lái)的轉(zhuǎn)變，其實(shí)也是給孩子提供一次改變的機(jī)會(huì)和良好的示范，打消了孩子的一些顧慮，增加了前來(lái)咨詢的信心和動(dòng)機(jī)。
當(dāng)與父母的關(guān)系改善，孩子有進(jìn)行心理咨詢的動(dòng)機(jī)和意愿，會(huì)更愿意打開(kāi)心扉，把自己的困惑與咨詢師溝通，咨詢的效果會(huì)更好。
這樣孩子在咨詢中獲得的成長(zhǎng)和改變，回到家里就不會(huì)打回原形。
因?yàn)椤巴寥馈币哺纳屏耍议L(zhǎng)在同步地改變，整個(gè)家庭關(guān)系、親子關(guān)系得到了改善，孩子會(huì)向著正性、良性的方向一步步改善。
你好，我是王一惠老師，站在教育學(xué)和心理學(xué)雙棲身份回答你，孩子厭學(xué)拒絕找心理咨詢師，這很正常。
原因是，孩子認(rèn)為自己不是心理問(wèn)題，干嘛要找心理咨詢師呢？
所以，我們要探討的是，孩子的厭學(xué)原因：我認(rèn)為可能的原因。
1.跟孩子的學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)跟不上，成績(jī)一直上不去有關(guān)；
2.跟孩子對(duì)學(xué)習(xí)的壓力有關(guān)，比如家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面的嚴(yán)要求、高期待，讓孩子一直以來(lái)都覺(jué)得自己做的不好，達(dá)不到家長(zhǎng)的滿意，于是孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力；
孩子厭學(xué)，也不一定就是心理有問(wèn)題，也不一定非要找心理咨詢師。家長(zhǎng)首先要自我反省一下，如果家長(zhǎng)太過(guò)緊張，給孩子施加太多壓力，反而可能孩子真的會(huì)出現(xiàn)心里問(wèn)題。即使孩子真的有心理問(wèn)題，家長(zhǎng)也要以輕松的態(tài)度面對(duì)，不要讓孩子有過(guò)多壓力，不然只會(huì)讓事情更加嚴(yán)重。
家長(zhǎng)不要著急，好好想一下平時(shí)孩子有什么反常的行為，是最近才開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)情緒，還是一直都不愛(ài)學(xué)習(xí)，是否最近發(fā)生了什么特殊的的事，多了解孩子，多和孩子心平氣和地進(jìn)行溝通，找出孩子厭學(xué)的原因，問(wèn)題也就好解決了。家長(zhǎng)可以向?qū)I(yè)人士多請(qǐng)教學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)看是否能幫助孩子解決問(wèn)題，相信通過(guò)全家人的一起努力，沒(méi)有什么是不能解決的。
首先， 孩子厭學(xué)，只是家長(zhǎng)捕捉到的表象， 但真正的原因卻不僅僅是學(xué)習(xí)本身所致。
要結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)環(huán)境，人際關(guān)系去分析原因，再跟孩子側(cè)面求證。
原因一，單純的不愛(ài)學(xué)習(xí)。
出現(xiàn)厭學(xué)的原因，最淺顯的可能是學(xué)習(xí)難度加大，孩子的信心不足，或是挫敗感太強(qiáng)所致。
這種問(wèn)題只需要及時(shí)給孩子扶持學(xué)習(xí)的信心和興趣，就可以解決。
比如難題案例分析，思路刻意訓(xùn)練，都是解決此類問(wèn)題的好方法。
總之，要讓孩子知道，學(xué)習(xí)，就是一個(gè)從易到難的過(guò)程，誰(shuí)都可能會(huì)出現(xiàn)“階段性厭學(xué)”。
但，遇到了攔路虎，要努力找方法，請(qǐng)教老師和同學(xué)，這沒(méi)有什么丟人的。
原因二，學(xué)習(xí)環(huán)境，以及在學(xué)校的人際關(guān)系不良。
也就是說(shuō)，家長(zhǎng)要觀察孩子在學(xué)校有沒(méi)有受到排擠，欺凌。
當(dāng)孩子內(nèi)心或者身體遭受到威脅時(shí)，他是無(wú)法安心學(xué)習(xí)的，所以，也表現(xiàn)出“厭學(xué)”。
尤其是，孩子在青春期很容易遇到一些他們無(wú)法處理的困擾，但他們一般拒絕主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通。
這就要求家長(zhǎng)，能在平時(shí)多跟孩子交心，察言觀色，旁敲側(cè)擊，甚至到校與老師溝通探查，找到孩子“厭學(xué)”的真正原因，尤為重要。
總之，家長(zhǎng)要保持警惕，做好孩子的心理和人身監(jiān)護(hù)。
《家長(zhǎng)當(dāng)慎！孩子厭學(xué)的心理咨詢》
孩子厭學(xué)就一定要求助于心理咨詢師嗎？我的意見(jiàn)當(dāng)慎之又慎！原因及建議如下：
一、一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)壓力漸漸加大的今天（尤其是進(jìn)入初二以后），孩子或多或少都有些厭學(xué)的情緒發(fā)生，做為家長(zhǎng)不必過(guò)分敏感。
二、心理咨詢師也不是百病包治的神醫(yī)，要理性選擇。
三、不能亂貼標(biāo)簽。孩子很敏感，找心理咨詢師，就是暗示給孩子：你可能有心理疾患（家長(zhǎng)本意并非如此），進(jìn)一步孩子甚至?xí)岩勺约河胁。ň癫?，很多孩子還分不清精神病與神經(jīng)病的區(qū)別），這是很嚇人的自我心理定位。
四、建議：最了解孩子的還是家長(zhǎng)，還是理性分析孩子厭學(xué)的真正原因，一般都是習(xí)慣問(wèn)題或方法問(wèn)題，習(xí)慣不好，方法不對(duì)，致使成績(jī)下降，一挫再挫，開(kāi)始厭學(xué)，嚴(yán)重的會(huì)棄學(xué)、考試恐懼、罷考。所以，從習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始是治本之策！可能有難度，但必須這么做。
五、再建議：真正需要做的是家長(zhǎng)的心理咨詢，先把自己打造成教育內(nèi)行……
孩子拒絕去找心理咨詢師，是因?yàn)椴恍湃?。首先要建立起孩子的信任感，可以先邀?qǐng)孩子所熟悉、信服的人來(lái)逐漸做孩子的工作，打開(kāi)孩子的心門，對(duì)癥下藥，不可操之過(guò)急。
優(yōu)質(zhì)心理咨詢師問(wèn)答知識(shí)庫(kù)
