聊城有哪些心理咨詢(xún)師
天天有陽(yáng)光
阿籽貓77
聊城心理咨詢(xún)師報(bào)考條件包含以下幾個(gè)方面：具備以下條件之一可以報(bào)考心理咨詢(xún)師：（1）具有國(guó)家承認(rèn)的大專(zhuān)以上學(xué)歷；（2）具有心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)初級(jí)以上職稱(chēng)；（3）大專(zhuān)或本科畢業(yè)前一年的在校學(xué)生，具有學(xué)生證或可出具在校證明。
草本Jing樺
京師博仁
作為心理應(yīng)用型綜合機(jī)構(gòu)的領(lǐng)袖級(jí)，京師博仁的業(yè)務(wù)包含了心理咨詢(xún)師認(rèn)證培訓(xùn)；心理咨詢(xún)師技能培訓(xùn)；心理人才系統(tǒng)培養(yǎng)工程；心理咨詢(xún)中心；心理軟件研發(fā)；心理硬件設(shè)備；EAP；心理圖書(shū)出版等。
華夏心理
華夏心理教育中心成為國(guó)內(nèi)第一家為其所培訓(xùn)合格的學(xué)員頒發(fā)國(guó)家級(jí)結(jié)業(yè)證書(shū)的單位。華夏心理教育中心即開(kāi)始全程參與心理咨詢(xún)師職業(yè)資格認(rèn)證項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)制定、教材編寫(xiě)、試點(diǎn)推行等工作，對(duì)于心理咨詢(xún)師培訓(xùn)在全國(guó)的啟動(dòng)起到重要的推動(dòng)作用。
可以說(shuō)，華夏是做心理咨詢(xún)師培訓(xùn)最早的機(jī)構(gòu)了。華夏心理網(wǎng)教育中心迄今已培訓(xùn)學(xué)員5萬(wàn)余名，在全國(guó)30多個(gè)省市、自治區(qū)建立了200余家合作機(jī)構(gòu)。
德瑞姆
德瑞姆總部坐落于上海，一直致力于心理學(xué)的教學(xué)，并在02年與政府相關(guān)機(jī)構(gòu)一起創(chuàng)辦了中國(guó)心理咨詢(xún)師的培訓(xùn)教材和考試大綱，是上海最為資深和專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
于2012年被上海勞動(dòng)和社會(huì)保障部評(píng)為唯一一家A級(jí)心理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，作為10來(lái)只專(zhuān)注于心理學(xué)教育的德瑞姆，在教學(xué)質(zhì)量上的努力也是聲譽(yù)在外，實(shí)習(xí)帶教、小組督導(dǎo)、案例教學(xué)組成的三元教學(xué)法特別為學(xué)員們所贊賞，并稱(chēng)之為“經(jīng)典”。
心理咨詢(xún)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀：
1、心理咨詢(xún)發(fā)展仍處于早期階段，市場(chǎng)沒(méi)有出現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)。
心理咨詢(xún)與出行外賣(mài)這類(lèi)產(chǎn)品在用戶(hù)需求上存在巨大差異。從馬斯洛需求層次來(lái)說(shuō)，生存和安全需求是人最基本的需求，如果這類(lèi)需求無(wú)法滿(mǎn)足，人類(lèi)無(wú)法生存和延續(xù)下去。
因此，出行、外賣(mài)這類(lèi)需求不僅剛需，而且高頻，是每個(gè)人生活確實(shí)需要滿(mǎn)足的。相比心理咨詢(xún)，一般處于愛(ài)與歸屬等較高的精神需求，雖然說(shuō)人人都需要，但不是人人一定要會(huì)選擇心理咨詢(xún)，也就是說(shuō)，對(duì)于大多數(shù)用戶(hù)來(lái)說(shuō)，心理咨詢(xún)并不是剛需。
2、心理咨詢(xún)行業(yè)正在建立行業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和從業(yè)規(guī)范。
在大眾認(rèn)知里，似乎只要獲取國(guó)家心理咨詢(xún)師證書(shū)，就有資格提供心理咨詢(xún)服務(wù)，但在資深專(zhuān)業(yè)從業(yè)者看來(lái)，這種準(zhǔn)入門(mén)檻過(guò)低，任何專(zhuān)業(yè)背景的人都可以進(jìn)入這個(gè)行業(yè)。
因此，早期的心理咨詢(xún)師大部分是非科班出身，缺乏足夠系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練與個(gè)人成長(zhǎng)，由于持證者缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)度和能力提供咨詢(xún)服務(wù)，這不僅不利于幫助來(lái)訪(fǎng)者，也不利于咨詢(xún)師成長(zhǎng)。
3、國(guó)家釋放友好政策信號(hào)，行業(yè)迎來(lái)發(fā)展紅利。
2017年1月19日，國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、教育部等22個(gè)國(guó)家部委聯(lián)合發(fā)文，支持心理健康行業(yè)發(fā)展
烏龜寶寶28
中科院是國(guó)家自然科學(xué)最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、科學(xué)技術(shù)最高咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、自然科學(xué)與高技術(shù)綜合研究發(fā)展中心，心理研究所繼續(xù)教育學(xué)院組織、管理授權(quán)培訓(xùn)的《心理咨詢(xún)師》基礎(chǔ)綜合培訓(xùn)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)更權(quán)威、更學(xué)術(shù)、更嚴(yán)謹(jǐn)。
因此最近兩年得到心理咨詢(xún)師行業(yè)的廣泛認(rèn)可和學(xué)習(xí)。目前可以通過(guò)深圳的心理機(jī)構(gòu)，報(bào)名中科院的心理咨詢(xún)師的職業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證！
在我國(guó)，勞動(dòng)部于2001年4月正式推出《心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并將心理咨詢(xún)師正式列入《中國(guó)職業(yè)大典》。2002年7月，心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)資格項(xiàng)目正式啟動(dòng)，全國(guó)統(tǒng)一鑒定考試每年舉辦兩次，分別是5月和11月。
擴(kuò)展資料：
2017年，心理咨詢(xún)師資格證考試認(rèn)定取消，已獲證者仍有效。行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)等社會(huì)組織和企事業(yè)單位依據(jù)市場(chǎng)需要自行開(kāi)展能力水平評(píng)價(jià)活動(dòng)，不得變相開(kāi)展資格資質(zhì)許可和認(rèn)定，證書(shū)不得使用“中華人民共和國(guó)”、“中國(guó)”、“中華”、“國(guó)家”、“全國(guó)”、“職業(yè)資格”或“人員資格”等字樣和國(guó)徽標(biāo)志。
對(duì)資格資質(zhì)持有人因不具備應(yīng)有職業(yè)水平導(dǎo)致重大過(guò)失的，負(fù)責(zé)許可認(rèn)定的單位也要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
2019年8月，國(guó)務(wù)院發(fā)文提到：為了推動(dòng)技能人員水平評(píng)價(jià)類(lèi)職業(yè)資格分批調(diào)整退出國(guó)家職業(yè)資格目錄，2019年底前建立完善職業(yè)技能等級(jí)制度，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)由用人單位和第三方機(jī)構(gòu)開(kāi)展職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定、頒發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，政府不再頒發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。
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心理咨詢(xún)（counseling）是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的求詢(xún)者提供心理援助的過(guò)程。來(lái)訪(fǎng)者就自身存在的心理不適或心理障礙，通過(guò)語(yǔ)言文字等交流媒介，向咨詢(xún)者進(jìn)行述說(shuō)、詢(xún)問(wèn)與商討，通過(guò)共同的討論找出引起心理問(wèn)題的原因，以便恢復(fù)心理平衡，增進(jìn)身心健康?；窘榻B編輯心理咨詢(xún)心理咨詢(xún)對(duì)心理咨詢(xún)的解釋可以分為廣義和狹義。廣義的心理咨詢(xún)包括心理咨詢(xún)和心理治療，有時(shí)心理檢查、心理測(cè)驗(yàn)也被列為心理咨詢(xún)的范圍。狹義的心理咨詢(xún)不包括心理治療和心理檢查、心理測(cè)驗(yàn)，只局限于咨訪(fǎng)雙方通過(guò)面談、書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)和電話(huà)等手段向來(lái)訪(fǎng)者提供心理救助和咨詢(xún)幫助。2咨詢(xún)治療編輯關(guān)于心理咨詢(xún)與心理治療的關(guān)系，陳仲庚認(rèn)為兩者沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，無(wú)論在關(guān)系的性質(zhì)上，在改變和學(xué)習(xí)過(guò)程上，在指導(dǎo)的理論上都是相似的。如果有區(qū)別的話(huà)，也是人為的、非本質(zhì)的。第一、工作的任務(wù)不同。心理咨詢(xún)的任務(wù)主要在于促進(jìn)成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展模式，幫助來(lái)訪(fǎng)者發(fā)揮最大的潛能，為正常發(fā)展消除路障，重點(diǎn)在于預(yù)防。而心理治療多在彌補(bǔ)病人過(guò)去已經(jīng)形成的損害，解決和改變發(fā)展結(jié)構(gòu)障礙。第二、對(duì)象和情景不同。心理咨詢(xún)遵循教育的模式，來(lái)訪(fǎng)者多為正常對(duì)象，主要涉及日常生活問(wèn)題，一般在學(xué)校、單位、心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)等情景中開(kāi)展工作。心理治療的對(duì)象是心理異常的病人，是在臨床和醫(yī)療情景中開(kāi)展工作。第三、工作的方式不同。心理咨詢(xún)應(yīng)用更多的方式介入來(lái)訪(fǎng)者的生活環(huán)境之中，如參與他的直接環(huán)境，與來(lái)訪(fǎng)者的家庭、親友取得聯(lián)系，應(yīng)用更多的日常生活設(shè)施（如電話(huà)咨詢(xún)等），設(shè)計(jì)和組織學(xué)習(xí)班和各種團(tuán)體活動(dòng)。而心理治療的形式則更多為成對(duì)會(huì)談。第四，解決問(wèn)題的性質(zhì)和內(nèi)容不同。心理咨詢(xún)具有現(xiàn)實(shí)指向的性質(zhì)，涉及的是意識(shí)問(wèn)題，如有關(guān)職業(yè)選擇、培養(yǎng)教育、生活和工作指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等，因此多采用認(rèn)知和論理的途徑。心理治療涉及內(nèi)在的人格問(wèn)題，更多的是與無(wú)意識(shí)打交道。
MyronKiven
在中國(guó)，孩子們的時(shí)間不屬于自己，常常會(huì)被父母安排著去做什么。尤其是5到10歲的孩子，被父母要求學(xué)習(xí)各種技能和特長(zhǎng)，如舞蹈、鋼琴、外語(yǔ)、奧林匹克數(shù)學(xué)等，這些課程填滿(mǎn)了孩子的生活。父母?jìng)冞@樣主導(dǎo)孩子的生活，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有沒(méi)有幫助？
聊城市心理健康服務(wù)中心的心理咨詢(xún)師朱君說(shuō)，這種情況表面上看是父母為孩子的未來(lái)著想和打算，其實(shí)，是為了緩解父母自己的焦慮。
朱君用美國(guó)心理學(xué)家艾里克森的人格發(fā)展理論進(jìn)行了詳細(xì)分析。艾里克森認(rèn)為，在生活的每個(gè)時(shí)期我們會(huì)有一組“感覺(jué)”占據(jù)占主導(dǎo)地位，這是與身體發(fā)育相適應(yīng)的心靈成長(zhǎng)的任務(wù)。艾里克森把心理的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，并指出了每一階段的特殊社會(huì)心理任務(wù)，6歲以前孩子先后處于口唇期、肛門(mén)期、性器期三個(gè)階段。第四個(gè)階段是潛伏期，始于五六歲，終于十歲左右，這期間，父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子勤奮，避免形成自卑感。第五個(gè)階段是青春期，將面臨問(wèn)題的問(wèn)題是同一性和角色混淆；隨后，便是成年早期、成年后期、老年期，這些階段又將面臨不同的問(wèn)題。
按照艾里克森的理論，從六七歲到青春期，孩子對(duì) “性”的興趣被隱藏，表現(xiàn)在孩子會(huì)自然地根據(jù)不同性別組成群體，甚至與對(duì)立的性別保持游離。所以，男孩會(huì)覺(jué)得女孩都很傻，而女孩覺(jué)得男孩都很笨。同時(shí)，孩子的認(rèn)知能力都在完善，思想逐漸變得成熟，接觸的人更多在學(xué)校和家庭周?chē)?。這個(gè)階段的孩子希望多看和多學(xué)，觀察事件的發(fā)生過(guò)程，并參與其中，希望獨(dú)自完成一項(xiàng)工作。如果孩子在這階段常常失敗，自信心可能會(huì)被挫傷。如果父母只是單純地引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)一些特長(zhǎng)和技能，顯然不能滿(mǎn)足孩子這個(gè)階段真正的需求。
朱君說(shuō)，這個(gè)階段患心身疾病的孩子往往是因?yàn)檫^(guò)早被迫承擔(dān)責(zé)任，甚至被迫扮演父母角色，即孩子被迫照顧他們的父母。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，父母要求孩子學(xué)習(xí)各種課程和特長(zhǎng)，實(shí)際上是父母無(wú)法應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)，強(qiáng)迫孩子做些什么來(lái)緩解自己的焦慮。這種情況下，孩子的心理有可能快速發(fā)展到了成年階段，其實(shí)心理沒(méi)有真正的成熟，父母可能“拔苗助長(zhǎng)”了。
那么，應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)階段的孩子呢？朱君說(shuō)，此時(shí)，孩子們正在集中精神把注意力從外部客體轉(zhuǎn)移到內(nèi)在客體的過(guò)程中，這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子成長(zhǎng)很重要。父母需要給孩子足夠的時(shí)間和空間，讓孩子慢慢地把注意力從取悅、順從父母家人身上，轉(zhuǎn)移到關(guān)注自己的內(nèi)心。這樣，孩子的情緒會(huì)變得越來(lái)越穩(wěn)定，能更好地通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)想法，而非采用身體語(yǔ)言。所以，5到10歲孩子的課余時(shí)間屬于他們自己，父母應(yīng)當(dāng)讓自己真正成熟起來(lái)，給孩子科學(xué)和理性的支持。
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