高三這一年無論是課程安排、考試強度還是生活狀態(tài)都是前所未有的，因此對考生和家長都是新的挑戰(zhàn)。高三成績出現(xiàn)波動和下降未必是多么嚴(yán)重的問題，可能還是他們進(jìn)步的好的契機。和孩子一起分析原因，找到癥結(jié)，進(jìn)而采取一些有針對性的措施去化解遇見的問題，才是正確的選擇。客觀因素進(jìn)入高三，學(xué)校課程基本結(jié)束，大多進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，考試范圍明顯擴大，且考試分值、形式和題型也逐漸向高考看齊，面對這些變化，孩子適應(yīng)的快慢一定是有差異的，這種差異主要體現(xiàn)在短期成績上。出現(xiàn)這種情況，只要孩子能理性客觀看待自己，積極適應(yīng)變化，成績自然會回到他們應(yīng)有的水平上。因此，家長一定要保持平常心，在理解的同時給予他們更多的鼓勵。心態(tài)問題隨著高考的日益臨近，孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)也日趨繁重，在緊張的學(xué)習(xí)過程中，偶爾出現(xiàn)煩躁、焦慮的心情在所難免。此時，家長應(yīng)起到“定海神針”的作用，及時幫助他們化解負(fù)面情緒。但現(xiàn)實生活中，往往孩子的心態(tài)沒有出現(xiàn)什么問題，而是家長著急、緊張、糾結(jié)——這種負(fù)面情緒極容易傳導(dǎo)給孩子，導(dǎo)致孩子不能安心學(xué)習(xí)，成績自然就下降了，這不就是關(guān)心成了負(fù)擔(dān)，好心幫了倒忙嗎!因此，家長應(yīng)該把注意力從孩子身上轉(zhuǎn)移到自己身上來，用自己的言行影響孩子才是最佳選擇。教育重在引導(dǎo)和啟發(fā)，而不是要求，更不是苛求。性格因素“性格決定命運?！痹诰o張的備考當(dāng)中，有些孩子性格上的弱點會逐漸顯現(xiàn)。比如：情緒波動較大，遇喜(成績進(jìn)步)忘乎所以，遇憂(成績退步)信心全無，不能處于平穩(wěn)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績起伏較大，甚至持續(xù)下降。再比如：有的孩子總是消極看待自己，在考前、考中總是擔(dān)心自己考不好，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致失眠，這種消極明示或暗示往往都會變?yōu)楝F(xiàn)實。這種狀態(tài)不改變，高考一定無法安心備戰(zhàn)。只要認(rèn)真梳理孩子性格弱點存在的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，其根源不是家長自身習(xí)慣對他們的影響，就是教育方式不當(dāng)。因此家長要學(xué)會內(nèi)省，并勇于改變和超越自己，用自己的言行帶動孩子的改變和成長。如果家長沒有認(rèn)清成長重于和先于學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要性，而眼里只有孩子的學(xué)習(xí)成績，只能阻礙孩子的成長和進(jìn)步。家長有時好比三軍統(tǒng)帥，孩子好比前線沖殺的士兵，只有你堅信自己帶領(lǐng)的士兵能夠打勝仗的時候，才會有勝利的可能，如果三軍統(tǒng)帥對勝利喪失了信心，那結(jié)果是必敗無疑。所以，面對考前孩子成績下滑，家長該如何做呢？貳1拉長焦距看孩子的教育孩子的教育是一場長跑比賽，而跑道的長度是孩子的一生。要想取得長跑比賽的勝利，不需要途中每一個階段都跑在前面，而關(guān)鍵在于贏在終點。所以，孩子目前的狀況并不能代表孩子的未來，尤其是幾次周考、月考、?？嫉姆?jǐn)?shù)更不能決定孩子最終成績。2把關(guān)注點從結(jié)果轉(zhuǎn)到過程當(dāng)孩子問題出現(xiàn)的時候，其實是一個結(jié)果，這個結(jié)果的背后必然有導(dǎo)致這個結(jié)果發(fā)生的原因。家長如果去關(guān)注結(jié)果，其實沒有任何意義，因為結(jié)果已經(jīng)無法改變，家長該做的是在心態(tài)平和的情況下，冷靜思考產(chǎn)生結(jié)果的原因，并將接下來的主要工作放在能導(dǎo)致孩子下次有一個好結(jié)果的過程上。抓孩子學(xué)習(xí)的重點并不是成績這個結(jié)果，而是導(dǎo)致孩子能夠考出好成績的過程。一個平時沒有學(xué)好的孩子如果考出好成績，其實不值得高興，因為要么是靠運氣蒙上的，要不可能是作弊而獲得的分?jǐn)?shù)。一個平時學(xué)習(xí)過程做得很好的孩子，如果考試考出了糟糕的成績，我們應(yīng)該給孩子鼓勵和安慰，因為很有可能是孩子考試心理或者方法出了問題。但一般來說，成績不是考出來的，而是學(xué)出來的，有好的過程才會有好的結(jié)果。3多做加法，少做減法在教育孩子的時候肯定其優(yōu)點、特長、進(jìn)步屬于加法，糾正孩子缺點、錯誤、過失是減法。這相當(dāng)于戰(zhàn)爭中的防守與進(jìn)攻，要攻守平衡才能讓自己真正地強大起來。我們很多考生家長往往只顧著進(jìn)攻（糾正孩子的缺點），而忽略了防守（守住孩子的優(yōu)點）。孩子考完試，我們?nèi)绻隙ㄋ玫降某晒?，在這個成果的基礎(chǔ)上以點帶面拓展知識，孩子往往容易接受，因為這屬于正向心理循環(huán)的過程，容易讓孩子收獲自信和成就感。在孩子考完試后，家長對得到的分?jǐn)?shù)不聞不問，而是死扣孩子失去的分?jǐn)?shù)和不會的題目讓孩子不斷地改錯、改錯再改錯，孩子也會失去對高考的信心，并在心理上暗示自己無法考上好學(xué)校，這樣就形成了負(fù)向心理循環(huán)。4追根溯源，苦練內(nèi)功學(xué)習(xí)成績的根源有的時候不在學(xué)習(xí)這件事情上。孩子的情感、意志、價值觀、習(xí)慣等種種因素往往會直接影響學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。尤其在高考前夕，孩子站在人生道路的岔路口，往往各種情緒對學(xué)習(xí)成績的影響是加倍的。就像一棵樹枝繁葉茂的背后，是依靠埋藏于地下的不斷給枝葉提供養(yǎng)分的根，根基越深、根基越廣，枝葉就越茂盛?？墒歉系臇|西容易被世人所忽略，做根上的工程也因為有延遲性而不被人重視，但這正是教育的規(guī)律。教育不像工業(yè)上流水線上的計件工作，付出勞動立竿見影；而像農(nóng)業(yè)上的春種秋收，努力盡到順其自然。叁緊張感之外，對于很多考生來說，更多的還有"不知何去何從"的迷茫。今天小編帶大家來看看北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心主任宗春山和家庭教育專家李晶如何為考生和家長支招。Q：現(xiàn)在北京高考實施的是考后知分知線填報志愿，對于這樣一種方式，有家長認(rèn)為孩子可以先考試，不用急著想志愿，分?jǐn)?shù)出來之后再說；也有家長認(rèn)為，現(xiàn)在就得和孩子商量一個明確的目標(biāo)，可以起到一定促進(jìn)作用。宗春山：現(xiàn)在這個階段跟孩子談目標(biāo)，已經(jīng)有點晚，但是非常有必要。你現(xiàn)在談目標(biāo)，如果他是清晰的還好，知道我將來去做什么、什么是我所要的，那他可能為自己的夢想去最后再做一次沖刺；如果現(xiàn)在本身就糊里糊涂的，你再去討論這個問題勢必會影響到他全力以赴的復(fù)習(xí)。但如果不談這件事情，孩子又會對“往哪里走、為什么要學(xué)這個東西、到底考什么專業(yè)”之類的問題感到困惑。所以在這里要提醒家長，這個階段談?wù)撃繕?biāo)要“適可而止”，以孩子最喜歡的專業(yè)做參考，我們先不要談那么老遠(yuǎn)，至少他喜歡的某一個專業(yè)在這個瞬間是可以去調(diào)動他的積極性的。Q：有家長表示，自己孩子不知道喜歡什么，但是知道自己不喜歡什么，這種情況下該如何進(jìn)行選擇？李晶：考生知道自己不喜歡什么也是一件好事，這樣在選專業(yè)的時候可以進(jìn)行排除。宗春山：口中說著不知道自己喜歡什么的考生，很可能是他不敢去面對和不愿意去負(fù)這個責(zé)任。因為一定下來的話，就是你自己的事情了，這對于很多的孩子來說是一個挑戰(zhàn)。此外，父母從來沒有給子女這樣的機會，所以讓孩子們感覺到一種“不能”。面對緊張的復(fù)習(xí)期，小編在此提醒考生，大家可以通過運動緩解自己的緊張壓力，另外要對自己有足夠的信心，給自己積極的暗示。此外，對于家長來說，要理解現(xiàn)在這個時候孩子很多的情緒不是故意找茬，而只是需要一個出口發(fā)泄；情緒的表達(dá)有時候甚至需要“極端”一點的方式，所以，家長也要放平心態(tài)。