身邊很多家長(zhǎng)都和我抱怨，為什么現(xiàn)在孩子越來(lái)越難帶了，怎么問(wèn)題那么多呀？在我們小時(shí)候的那個(gè)年代，父母不怎么管，也照樣長(zhǎng)大成人了。但是，現(xiàn)在的父母給孩子付出了那么多的精力、時(shí)間和金錢(qián)，孩子反而的問(wèn)題卻越來(lái)越多了。

對(duì)于父母教育的疑問(wèn)，我在這本書(shū)中找到了答案： 《高情商養(yǎng)育：家庭生活是學(xué)習(xí)情緒的第一學(xué)校》。這本書(shū)從親子關(guān)系的核心矛盾入手，告訴家長(zhǎng)應(yīng)該如何掌握自己的情緒，如何關(guān)照孩子的 情感 需求以及如何表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。

這本書(shū)的作者徐婧英是黑龍江廣播電視臺(tái)的高級(jí)編輯、國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師、家庭教育指導(dǎo)師。她將成長(zhǎng)型思維運(yùn)用到 育兒 和生活中，通過(guò)心理咨詢(xún)、專(zhuān)欄和講座等形式幫助了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)和孩子走出困境。

今天，我將結(jié)合我自己的親身經(jīng)歷和書(shū)中的內(nèi)容，主要從“親子核心矛盾背后的原因”和“如何解決親子矛盾”兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

① 社會(huì) 快速發(fā)展，讓父母將自己的焦慮轉(zhuǎn)移給了孩子

社會(huì) 發(fā)展迅猛，行業(yè)發(fā)展加快，時(shí)代變化的加快，讓父母壓力很大，焦慮叢生，害怕被時(shí)代所淘汰，害怕被公司裁員。 在這樣快速發(fā)展的環(huán)境下和焦慮的心理的作用下，父母的內(nèi)心失衡，有的父母將自己的壓力轉(zhuǎn)移給孩子，有的則是希望孩子來(lái)完成自己未完成的愿望，父母在潛意識(shí)中出現(xiàn)了“拔苗助長(zhǎng)”的想法，只要孩子做的不如自己的意或者不夠完美，就覺(jué)得孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，就想要上前幫他們一把。

我的朋友覺(jué)得想要在現(xiàn)在的 社會(huì) 中立足，就需要多結(jié)交朋友，擴(kuò)在自己的交友圈。于是就想讓自己的孩子天天多和其他的孩子一塊玩，多認(rèn)識(shí)小朋友。但是天天是一個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，不怎么喜歡說(shuō)話(huà)，而我的朋友卻是個(gè)急性子的人。于是天天不參加的活動(dòng)，她就幫著天天去參加，最后天天則變得越來(lái)越沉默，而越來(lái)越在乎別人的想法。天天在上幼兒園以后，就特別在意別人是不是把她當(dāng)做朋友。

其實(shí)，我的朋友完全是站在自己的角度去思想，她害怕被 社會(huì) 淘汰，就將這樣的想法轉(zhuǎn)到了孩子身上，卻沒(méi)有沒(méi)有顧及孩子自己的個(gè)性和想法。

②家庭結(jié)構(gòu)的變化，讓父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)走向極端

除了時(shí)代的變化以外，家庭結(jié)構(gòu)的變化也對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生了影響。在以前，每個(gè)家庭條件都不怎么好，而且孩子也很多，父母一般都將重點(diǎn)放在關(guān)心溫飽這些問(wèn)題上面，對(duì)于孩子多采用放養(yǎng)的方式進(jìn)行教育。而現(xiàn)在，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，孩子多是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在家里受到了父母和老人們更多的愛(ài)和關(guān)心。

美國(guó)青春期心理學(xué)家斯坦利·霍爾對(duì)于獨(dú)生子女形象說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：獨(dú)生子女僅就這一客觀事實(shí)本身就是一種病。

而獨(dú)生子女家庭里面也出現(xiàn)了很多病態(tài)的關(guān)愛(ài)。父母和老人給孩子過(guò)多的關(guān)愛(ài)，時(shí)刻監(jiān)督孩子的一舉一動(dòng)。 做作業(yè)做錯(cuò)了就指責(zé)說(shuō)：你怎么這么笨呀，幾道題就錯(cuò)了這么多；早上起床晚了一點(diǎn)就反問(wèn)道：你怎么磨蹭呀？能不能快點(diǎn)？做錯(cuò)了一點(diǎn)事情，就罵道：都和你說(shuō)了多少次了，怎么就是不長(zhǎng)記性，你看你這次闖了多大的禍。 可能只是一件小事，但是在家長(zhǎng)心里卻成了大問(wèn)題，日積月累家長(zhǎng)就覺(jué)得自己的孩子到底怎么了。

③你給的其實(shí)并不是孩子想要的，你的付出只是在感動(dòng)你自己

很多父母都覺(jué)得，我們給了孩子最好的，好吃好喝好玩，高價(jià)的補(bǔ)習(xí)費(fèi)，天價(jià)的學(xué)區(qū)房，都是為了你好，為什么孩子卻不能了解我的用心良苦呢？

父母的付出的誤區(qū)往往都沒(méi)有建立在溝通和理解上，只是一味地活在了自己世界中，滿(mǎn)足于自己的想法，活在自己付出的滿(mǎn)足感中，從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)：我給的真的是孩子想要的嗎？

14歲的騰飛的媽媽經(jīng)營(yíng)著十幾連鎖店的餐飲公司，但是她從小因?yàn)樨毨вX(jué)得自卑，因此打定主意，一定不能讓孩子過(guò)自己的生活，因此什么都給孩子最好的，但是孩子卻越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，逃學(xué)、上網(wǎng)吧、離家出走。其實(shí)，騰飛媽媽給騰飛的只是滿(mǎn)足了她自己，缺乏和孩子的溝通和對(duì)孩子的了解，從來(lái)的不知道騰飛想要的是父母的關(guān)注、陪伴和尊重。

在《為何越愛(ài)越孤獨(dú)》中武志紅提出了心理學(xué)中的“ABC理論 ”，ABC理論指的是：我做了A，你要做B，否則，你就會(huì)得到C。在ABC理論的背后，其實(shí)是人的自戀——我渴望將我想象中的世界投射到現(xiàn)實(shí)世界中。

在騰飛的案例中，騰飛的媽媽給騰飛提供了最后的經(jīng)濟(jì)條件，她覺(jué)得自己辛苦的付出（A），孩子就應(yīng)該聽(tīng)話(huà)，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)（B），否則，你就是壞孩子，你就出現(xiàn)了問(wèn)題（C）。

很多父母掛在嘴邊的一句話(huà)是：我都是為了你好。父母的內(nèi)在心理是：我愿意為你付出一切，甚至生命，作為交換的條件，你一定要任由我支付。 這就是為什么父母總覺(jué)得自己付出了很多，但是孩子卻越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，問(wèn)題越來(lái)越多。其實(shí)父母的付出，并不是孩子想要的，父母做的只是滿(mǎn)足了她自己。

在了解了父母和孩子之間的核心矛盾，那么，親子之間應(yīng)該如何化解矛盾呢？

①站在孩子的角度思考，給孩子多一份理解和自由

我的朋友和我講述了一個(gè)她和她兒子的故事，讓我印象深刻。每天四點(diǎn)半，她的兒子放學(xué)以后，總是不按時(shí)回家，原本幾步就能走完的路卻總是要磨蹭半個(gè)小時(shí)。媽媽問(wèn)他干什么去了，孩子不是回答去逛文具店，就是回答去吃小吃了。而孩子到了家里也不著急寫(xiě)作業(yè)，吃點(diǎn)水果，玩會(huì) 游戲 ，經(jīng)常要折騰到晚上吃完晚飯才能開(kāi)始做作業(yè)。

朋友對(duì)于孩子的行為十分不理解，直到自己在收拾房間的時(shí)候找到了一本自己學(xué)生時(shí)期的日記本，回憶起來(lái)自己學(xué)生時(shí)期實(shí)際上和現(xiàn)在自己孩子的狀態(tài)一樣，每天放學(xué)后總是不能馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，總要做點(diǎn)其他事情來(lái)放松一下在學(xué)校的壓力。她一下子就理解了兒子的做法，與此同時(shí)，心中深深的憂(yōu)慮和煩惱也一掃而光，也欣然接受了兒子放學(xué)以后“磨”的狀態(tài)。

我們對(duì)于孩子的不理解往往是因?yàn)槲覀兛偸钦驹诔扇说乃季S方式去理解孩子，我們沒(méi)有站在孩子的角度，沒(méi)有去理解孩子生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)過(guò)程的特點(diǎn)。 我們應(yīng)該學(xué)著進(jìn)入孩子的世界中，用孩子的眼睛去看待問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你眼中的問(wèn)題不再是問(wèn)題，與孩子的距離也在拉近。

②除了關(guān)心學(xué)習(xí)，更要關(guān)心心智的成長(zhǎng)

長(zhǎng)久以來(lái)，在我們家長(zhǎng)心中總是有一個(gè)根深蒂固的想法：學(xué)習(xí)好就能上好大學(xué)，上好大學(xué)就能獲得成功和幸福。所以，很多家長(zhǎng)都極度在意孩子的成績(jī)，卻并不在意孩子綜合品質(zhì)的培養(yǎng)。

我們總覺(jué)得孩子的學(xué)習(xí)是最重要的，只要是和學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系的我們就全盤(pán)否認(rèn)。晚上回家拖拉著不寫(xiě)作業(yè)就是有問(wèn)題，早上不愿意起床去學(xué)校也是有問(wèn)題，不在家里好好學(xué)習(xí)和同學(xué)出去玩也是有問(wèn)題。父母這樣的教育方式，最后教育出來(lái)的只能是問(wèn)題兒童。

在電視劇《隱秘的角落》中，朱朝陽(yáng)絕對(duì)算不上一個(gè)善良的孩子，但是在家長(zhǎng)和老師的心中他卻是一個(gè)好孩子，成績(jī)排名全班第一。老師發(fā)現(xiàn)朱朝陽(yáng)的性格比較內(nèi)向，在學(xué)校里面沒(méi)有什么朋友，建議朱朝陽(yáng)的媽媽要注意孩子的性格教育，她媽媽卻完全不放在心上，說(shuō)：學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，交朋友應(yīng)該是進(jìn)入 社會(huì) 才做的事情。不得不說(shuō)，朱朝陽(yáng)的黑化和他的原生家庭、父母的教育都有著不可分割的部分。

我們除了要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注孩子心理的成長(zhǎng)、人格的健全，讓孩子成為一個(gè)綜合品格優(yōu)秀的人。

③跟上時(shí)代的步伐，父母學(xué)會(huì)和孩子一起成長(zhǎng)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有3000萬(wàn)左右的青少年存在不同程度的心理問(wèn)題，原因就是父母不恰當(dāng)?shù)慕逃筒缓椭C的親子關(guān)系。而造成問(wèn)題的原因之一就是，時(shí)代變了，孩子的教育環(huán)境也變了，但是父母卻還是原地踏步，拿老一套的教育方法來(lái)教育新時(shí)代的孩子，最后的結(jié)果只是沖突不斷、問(wèn)題頻發(fā)。而父母往往思考的是：孩子到底怎么了？而不是：是不是哪里我做錯(cuò)了。

劉墉是知名作家、演講家，也被稱(chēng)為“華人家教的典范”。他的兒子劉軒從小成績(jī)優(yōu)異，一路考取了茱莉亞音樂(lè)學(xué)院和哈佛大學(xué)，而女兒劉倚帆14歲獲得美國(guó)總統(tǒng)獎(jiǎng)，18歲以全校第一的成績(jī)考入哥倫比亞大學(xué)。劉墉總結(jié)了自己的為人父的人生哲學(xué)，他說(shuō)， 其實(shí)誰(shuí)都是第一次當(dāng)父母，大家都是一路摸索過(guò)來(lái)的，但是他不忍心孩子因?yàn)樽约旱摹盁o(wú)知”，而錯(cuò)失了原本屬于他們的美好人生。 因此從孩子出生的第一天起，他就不斷地學(xué)習(xí)，他和妻子學(xué)習(xí)、和自己的母親學(xué)習(xí)，看這種 育兒 書(shū)籍和教育文獻(xiàn)。他認(rèn)為： 做父母可以不考證，可以犯錯(cuò)，但是一定要不停地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一個(gè)良好的親子關(guān)系，是父母和孩子共同成長(zhǎng)，而不是幫著孩子成長(zhǎng)。

就如在電視劇《小歡喜》中，童文潔開(kāi)導(dǎo)宋倩的那段話(huà)：孩子的人生是他們自己的，我們不能代替他們，該他們走的彎路一條少不了，該他們撞的南墻挨個(gè)都得撞。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，他們渴望愛(ài)和陪伴，也渴望自由和獨(dú)立考?！奥焙汀澳ァ倍际呛⒆映砷L(zhǎng)的一個(gè)必須經(jīng)過(guò)的過(guò)程，父母要做的不是替他們選擇，也不是替他們著急，而是放手讓他們?nèi)プ?、去嘗試、去思考。

父母要做的，不是孩子人生過(guò)程中的替代者，而應(yīng)該是人生道路上的陪伴者。