“工作坊(workshop)”一詞 最早出現(xiàn)在教育與心理學的研究領域之中。在1960年代美國的勞倫斯.哈普林(Lawence Harplin)則是將“工作坊”的概念引用到都市計劃之中 成為可以提供各種不同立場、族群的人們思考、探討、相互交流的一種方式，甚至在爭論都市計劃或是對社區(qū)環(huán)境議題討論時成為一種鼓勵參與、創(chuàng)新、以及找出解決對策的手法。

一般而言，工作坊是以一名在某個領域富有經(jīng)驗的主講人為核心，10-20名左右的小團體在該名主講人的指導之下，通過活動、討論、短講等多種方式，共同探討某個話題

擴展資料：

工作坊分類

按操作形式可分為

工作坊的操作與進行的方式，隨著不同的議題發(fā)生，而變更操作上的手法，但是基本上，基本的模式與架構是不變的。

(1)資訊的分享 工作坊第一個實施的步驟，就是必須將原有的基本資共同分享。透過這樣分享的過程，可以將參與者所持有的資訊、討論成果互相分享，讓參與者能夠在平的立場下共同討論、交換意見，進而凝聚意識。

(2)小組提桉設計 第二個階段主要利用分組討論的方式，讓參與者可以繼續(xù)互相討論。透過小組討論的過程，讓參與者之間可以互相交流意見、激湯腦力、共同創(chuàng)造。透過凝聚意識的過程，拉近參與者之間的關系，以利往后活動的順利進行。

(3)全體表達意見 最后的階段就是各小組的發(fā)表時間。發(fā)表之前共同討論出來的成果，和其他小組互相交流。隨著各個小組的價值觀與立場的不同，利用客觀的角度來分析事情，希望藉此溝通協(xié)調(diào)的機會，共同思考出一個最適合的方向，延續(xù)伸展至之后的活動上。

按其連貫性可分為

如今市面上心理咨詢師培訓機構的工作坊形式五花八門，但是不外乎以下三種：

（1）單場工作坊，即選定一固定主題，有導師和其他參與者進行分享。討論結(jié)束后，一般會安排一些交流活動，但不會特別在單獨組織一場同主題工作坊。優(yōu)點是選擇的空間比較到，隨報隨學，缺點是價格比較貴。

（2）系列工作坊，一般指導師精心選擇的一系列對心理咨詢師或是參與者成長比較有益處的工作坊主題，進行系統(tǒng)的討論、學習，數(shù)量一般在2場以上，即我們俗稱的“連報”。好處是可以享受到很多優(yōu)惠，壞處是容易遭遇商家的捆綁銷售，選課形式不自由。

（3）自主配課型工作坊，以華夏心理智慧卡為例，通過學習儲值卡等手段，讓學員自由選擇自己需要的工作坊，優(yōu)點是可以獲得和連報相同的價格，也可以有學員自由選擇需要的課程、遇到自己喜歡的工作坊再報名，隨報隨學。缺點是一次性預存的金額較高，通常幾千到上萬塊錢的一次性投入，雖然性價比很好，但還是讓很多人望而卻步。