胡曉會 中原焦點(diǎn)，高級七期講師八期中級九期、心理咨詢師婚姻家庭咨詢師 堅(jiān)持分享第1462第一單元? 社會化 一、定義 社會化是個體由自然人成長，發(fā)展為社會人的過程。 社會化涉及社會及個體兩個方面。社會對個體進(jìn)行教化的過程；個體與其他社會成員互動成為合格社會成員的過程。 社會化伴隨人的一生。自閉，宅男… 社會功能包括工作學(xué)習(xí)生活人際交往。 有情緒很正常，只要不影響社會功能就行。 失眠，認(rèn)知態(tài)度怎么看，怎么應(yīng)對很重 心理咨詢師，專業(yè)化，自己容易心亂有情緒不太中立的時候，是看重的需要覺察的是自己需要成長的地方。 術(shù)上容易走得太久，道上磨的不夠。 穩(wěn)是解決問題的定海神針。怎么才能穩(wěn)得住呢？重。底盤重。“嘴上沒毛辦事不牢”經(jīng)驗(yàn)不太夠。 孩子經(jīng)過很多年的努力培養(yǎng)成為普通人已經(jīng)不容易了。都以為自己的孩子不一樣。每個人都是自戀的。青春期，自我中心，假想關(guān)注。 焦點(diǎn)效應(yīng)。沒有那么多人在意我們，我們都是普通人。好好過自己的，不給社會添亂。幫助一些人就已經(jīng)不錯了。 二、階段劃分 1.早期社會化：兒童及青少年時期的社會化 2.繼續(xù)社會化：成人時期的社會化 學(xué)習(xí)是為了更好教育孩子，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)不去管孩子。家長沒有任何人可以替代。沒有時間是因?yàn)槟阏J(rèn)為不重要。 周六不做咨詢。不工作。 三、其他劃分 1.再社會化 由于社會急劇變化，對個體重新進(jìn)行社會化的過程叫再社會化。 包括早期社會化及繼續(xù)社會化過程中，沒有取得合格社會成員資格的個體的再教化。社區(qū)矯正制度就是一種再社會化的機(jī)制。 主動，主動社會化 強(qiáng)制，強(qiáng)制社會化，監(jiān)獄看守所。精神病院是治療癥狀，不是強(qiáng)制社會化。 2.反向社會化。不是退行。年齡小的對年齡大的社會化。反哺，是子女對父母。 喜當(dāng)?shù)＝颖P俠。 四、基本內(nèi)容 1. 掌握生活與生產(chǎn)基本知識、技能 從兒童開始，首先培養(yǎng)兒童的生活自理能力，繼而在學(xué)校和其他環(huán)境中教會他們掌握知識與技能?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科技知識和現(xiàn)代生產(chǎn)技能成為社會化的重要內(nèi)容。 從小有自我照顧的能力。養(yǎng)孩子不要太精細(xì)。玻璃罩保護(hù)孩子太好了。不接地氣。不能很好照顧自己。不知不覺剝奪生活能力，和社會脫節(jié)。你剪掉了我的翅膀還怪我不會飛翔。兩口子感情不好，媽媽帶兒子可能會伴侶精神替代。媽媽死死纏著兒子。兒子約會媽媽參加，兒子結(jié)婚媽媽半夜蓋被子。 既不壓抑自己，又能接納愛人，保持良好關(guān)系，只是單純?yōu)楹⒆雍?，不如，和另一半搞好關(guān)系來得對孩子好。不要特別希望改變另外一半。 離婚，誰經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定情緒穩(wěn)定，是獨(dú)立的個體就跟誰。不然，孩子壓抑自己或者會成為胖子。 毀掉孩子什么能力，就替他做什么。 咨詢師不能比來訪者更智慧，來訪者覺察領(lǐng)悟成長不能替代。以“不知道的心”對待。 不怕你不懂，就怕你懂。最怕的是不懂裝懂。掙得孩子同意 2. 遵守社會規(guī)范 保持有序發(fā)展的重要前提之一。社會通過教育和輿論力量使其成員掌握并形成信念、習(xí)慣、傳統(tǒng)，以約束個體行為，調(diào)節(jié)各種社會關(guān)系。 他還是個孩子。人家不把孩子當(dāng)孩子。該教育教育該懲罰懲罰。若長輩有點(diǎn)護(hù)短，隔輩親可以理解，不要對長輩太多意見。享受長輩帶孩子又不想讓長輩管。取舍，更想要什么。不要護(hù)短。 不只是基因，還有言傳身教。家長抱怨社會單位婆婆，孩子也會抱怨。家長抱怨另一半，孩子恐婚。家長對社會不滿，孩子也會發(fā)表不當(dāng)言論。 家長積極樂觀，有毅力，誠懇，努力向上。不斷成長。吸引力法則，你是什么樣的吸引什么樣的人，念念不忘必有回響。改變自己重要。 3. 樹立生活目標(biāo)，確定人生理想 理想是個體生活的重要動力。 空心病。 考試獎勵，沒有更大目標(biāo)。 錢多事少離家近。做什么價值條件化。而不是發(fā)自內(nèi)心的愉悅，成就感。團(tuán)伙吸毒，飲鴆止渴。為社會為他人做什么貢獻(xiàn)。 無論什么年齡，都可以有自己的理想。永遠(yuǎn)不要說老了，不成長了。永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)。 4.培養(yǎng)社會角色 每個社會成員都獲得適合自己身份、地位的社會角色。 按角色做事。逢場作戲見什么人說什么話。個人主義。 五、基本條件 1.較長的生活依賴期 人從出生一直到獨(dú)立生活，有一個比較長的對父母或監(jiān)護(hù)人的生活依附期。 這個依附期受文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展水平的影響。大致持續(xù)13--25年。給個體接受社會化提高了非常有利的條件。 這個時期的社會化是個體未來適應(yīng)社會生活的基礎(chǔ)。 沉默的奶奶不說話的孫子 2.人類的遺傳素質(zhì) 人腦是自然界最神奇最完備的信息加工系統(tǒng)。掌握語言、進(jìn)行學(xué)習(xí)、積累知識經(jīng)驗(yàn)，具有抽象思維的能力，超越本能的能力。腦癱和智力低下的兒童其社會化就很困難。 六、社會化載體 性格起源于家庭，顯現(xiàn)于學(xué)校，成熟于社會1. 家庭 家庭中的親子關(guān)系和家長的言傳身教，對兒童的語言、情感、角色、經(jīng)驗(yàn)、知識、技能、行為規(guī)范方面的習(xí)得均會起到潛移默化的影響。 親子關(guān)系。言傳身教。 2. 學(xué)校 學(xué)校有組織、有計(jì)劃、有目的向個體系統(tǒng)傳授社會規(guī)范、價值觀念、知識技能的機(jī)構(gòu)。正式性和管理嚴(yán)格性。 小社會。制度規(guī)則領(lǐng)導(dǎo)伙伴。不要幾個孩子在家找老師教。維護(hù)好孩子朋友關(guān)系。出一些狀況也有支持力量。有可能就是那些狐朋狗友支撐你家孩子走出陰霾。不要挑剔孩子的朋友。 3. 大眾傳媒 開闊視野 啥都懂。網(wǎng)絡(luò)手機(jī)，比家長懂。 青春期覺得家長啥都不懂，感覺家長智商低，不懂裝懂，腦殘。過了這段就可以了。 4.參照群體 個體可以不具備這個群體的成員資格，但這個群體卻能為個體提供行為參照。兒童社會化受同伴影響。 七、幾種重要的社會化類型 1.語言社會化。個體社會化從掌握語言開始，全部社會化往往是以語言社會化為條件的？？ 掌握某種語言的過程本身就是社會化的過程。在個體社會化中具有特別重要的地位。 社會化的開始？？ 社會化的完成？？ 2.性別角色社會化 1） 性，男女在生物學(xué)方面的差異，遺傳、內(nèi)分泌、解剖、生理差異。 2） 性別，男女在人格特征方面的差異。男性特征、女性特征。 男孩女孩從小就不一樣。 3） 性別角色 ，社會對男女的態(tài)度、角色、行為方式方面的期待。與生理特征沒有必然聯(lián)系，不是天生的，而是社會化的結(jié)果。 家庭對性別社會化的影響是通過性別期待與認(rèn)同、模仿等機(jī)制實(shí)現(xiàn)的。衣著玩具說話方式行為，學(xué)校對升學(xué)期待、課余生活，體育鍛煉。 男孩堅(jiān)強(qiáng)，有淚不輕彈。女孩兒溫柔賢惠 不同時代下的男孩女孩也不一樣。有一些男孩不太像男孩女孩兒不太像女孩。 男孩兒會做飯的不少。娘炮和女漢子。 自食其力。 女孩追男孩的挺多。女孩厲害著呢。 保護(hù)本土文化。每個家庭對孩子的期待是不一樣的。男孩在一群女性長輩照顧下長大的。 找對象，男孩更容易找媽媽，女孩更容易找像媽媽 3.道德社會化 個體將社會道德規(guī)范逐漸內(nèi)化，成為自己的行為準(zhǔn)則的過程。 1）道德觀念與道德判斷 道德觀念與道德判斷是道德中的認(rèn)知成分。道德判斷的發(fā)展從他律到自律，從效果到動機(jī)的過程。 2）道德情感 可能是直覺的體驗(yàn)，也可能是形象的體驗(yàn)，更可能是深層體驗(yàn)。 正義感、勞動情感、集體榮譽(yù)感、愛國情感。 3）道德行為 個人對他人與社會有道德意義的行為。 4.政治社會化 國家形象階段。國旗國歌領(lǐng)袖。 抽象國家觀念階段。履行公民的社會責(zé)任與義務(wù)，享受公民權(quán)利。 國家組織系統(tǒng)階段。國際舞臺的角色與國際責(zé)任之中。 一、定義 個體與其社會地位、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)。 每個人都有社會角色。承擔(dān)完成。好多活兒都不干。 二、性質(zhì) 對在特定地位的個體行為的期待，在互動過程中形成。他人社會。 三、分類 1.獲得方式劃分 先賦：建立在先天因素基礎(chǔ)上的角色。父母，兄弟姐妹 成就：靠個體努力獲得的角色。法官、律師、教師、園藝師 2.行為規(guī)范化程度劃分 規(guī)定性：行為規(guī)范化程度稿，個體自由度比較小。公務(wù)員，軍人，警察 開放性：行為規(guī)范性程度低，個體自由度比較大。如，同學(xué)、朋友。成年人的斷交靜悄悄。 3.追求目標(biāo)劃分 功利性：以追求實(shí)際利益為基本目標(biāo)的角色，銀行家、企業(yè)家、商人，追求效率 。功名利祿。 表現(xiàn)性：以表現(xiàn)社會秩序、制度、價值觀念、道德風(fēng)尚為基本目標(biāo)的角色。醫(yī)生，學(xué)者，教授，檢察官。光明磊落。 4.自覺程度劃分 1）自覺，有較為明確的意識，并盡力感染觀眾。演員，主持人 2）不自覺，并未意識到角色扮演，習(xí)慣的方式行動，性別角色。男人聲音?？桃獍缪菖哪猩?。 回到家就是家長，不是老師了。 四、角色扮演過程 1.期待：他人與社會對這一角色的期待。不然招致他人的異議和反對。 虧你還是學(xué)心理學(xué)。你還是老師里。 2.領(lǐng)悟：指個體對角色的認(rèn)識和理解。個體往往根據(jù)他人的期待，不斷調(diào)節(jié)自己的行為，塑造自己。 3.實(shí)踐：在期待與領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)其社會角色的過程。 五、角色失調(diào) 在角色扮演中往往會產(chǎn)生矛盾、障礙，甚至失效。 1.角色沖突 個體在不同條件下往往有不同的地位、身份與角色。 角色內(nèi)：人們對同一角色的不同期待所引起的沖突。國家期待老師提高學(xué)生素質(zhì)，家長管理部門要求多提高升學(xué)率。 角色間：同一主體內(nèi)，兩個或兩個以上角色之間的矛盾所導(dǎo)致的沖突。老師，權(quán)威者的角色，朋友的角色。一個人好幾個角色。 2.角色不清 個體：對扮演的角色認(rèn)識不清楚，會有應(yīng)激反應(yīng)，出現(xiàn)焦慮和不滿足。咨詢師自己不清楚 公眾：公眾對社會變遷期間出現(xiàn)的新角色認(rèn)識不清。社會大眾不清楚咨詢師角色是做什么。 3.角色中斷 自主? 中途間斷，舊角色退出，新的角色規(guī)范和行為準(zhǔn)則，來不及建立。退休。主動退學(xué) 4.角色失敗 被迫? 是最嚴(yán)重的角色失調(diào)。不得不退出舞臺。官員瀆職下臺。學(xué)生開除