孩子到了上學(xué)的年齡，成績(jī)就成了每一個(gè)孩子擔(dān)心的問(wèn)題，作為學(xué)習(xí)成績(jī)一般的孩子來(lái)說(shuō)，一百分對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是可望不可即的了，于是就有了“59分愁眉不展，60 分‘普天同慶’的心情”這一分之差可是天壤之別：要是有一位老師可以在59分的試卷上“手下留情”地多加一分，那對(duì)于學(xué)生；來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種莫大的鼓勵(lì)了。原來(lái)這位學(xué)生并沒(méi)有考60 分，而是59分；但這位老師卻在批卷時(shí)多給孩子加了加了一份，是“借”給學(xué)生的。這位老師的舉動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最溫暖的鼓勵(lì)，在一個(gè)星期后的又一場(chǎng)考試中，那位借分的同學(xué)取得了75分的好成績(jī)，“有借有還”老師這次在試卷上給學(xué)生寫道：進(jìn)步！ 學(xué)生考59分老師借出1分鼓勵(lì)究竟是怎么一回事，跟隨我一起看看吧。

“借分”之舉彰顯了教師的教育智慧

“借分”之舉彰顯了教師的教育智慧

王營(yíng)（特約評(píng)論員）

近日，一位數(shù)學(xué)老師受到了網(wǎng)友的一致好評(píng)，因?yàn)樗囊粋€(gè)小舉動(dòng)讓一個(gè)孩子喜歡上了學(xué)習(xí)。一名學(xué)生考了59分，這位老師借1分助他及格，并在分?jǐn)?shù)下面標(biāo)明：欠一分，記得還。在7天后的考試中，學(xué)生成績(jī)進(jìn)步，老師在分?jǐn)?shù)下面寫道：進(jìn)步！還一分，還畫了個(gè)笑臉。

讀了這則報(bào)道，我想起一個(gè)與此類似的例子。某老師班里有一名中等生，語(yǔ)文成績(jī)通常都是七八十分?？墒?，這名學(xué)生在一次年終考試時(shí)發(fā)揮失常，只考了55分，學(xué)生苦著臉懇求老師：能不能讓他及格，如果不及格，爸爸就會(huì)揍他。老師心生憐憫，便想了個(gè)辦法：這樣吧，這次我破例借給你10分，把試卷改成65分，但你必須在下一次考試時(shí)把這10分加倍還給我，也就是說(shuō)至少要考75分，怎么樣？學(xué)生一口應(yīng)允。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然不敢怠慢。在下次考試中，該生一舉突破了90分，老師大喜。

這兩個(gè)案例中老師的做法有異曲同工之妙。一“借”一“還”，讓我們看到，教育不應(yīng)是冷冰冰的考試分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)如和風(fēng)細(xì)雨一般，既溫暖學(xué)生脆弱的心靈，又達(dá)到一定的教育效果。

首先，“借分”的方式對(duì)學(xué)生有激勵(lì)功能，有利于督促學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)。教師借一分給學(xué)生，為了還清“債務(wù)”，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)生可能要為此付出百倍的努力。在上述兩個(gè)案例中，教師的“借分”舉措，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了良好的激勵(lì)作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

其次，“借分”的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的契約精神和誠(chéng)信品質(zhì)。教師借給學(xué)生，要求學(xué)生下次考試歸還，這就相當(dāng)于與學(xué)生簽訂了一份契約，師生雙方都要履行條款。此舉不僅有利于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，還能培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成言必行、行必果的良好習(xí)慣。

需要注意的是，借分只是激勵(lì)學(xué)生的方式之一，不可能適用于所有學(xué)生。在具體的教育情境中，教師仍然要把握和運(yùn)用好因材施教的教育原則。傳聞，在第二個(gè)案例發(fā)生后，校長(zhǎng)聞知此事，對(duì)這位教師的做法甚為贊許，并下令在全校實(shí)行借分制。而“差生”們卻聞“借”喪膽，見(jiàn)了老師躲著走，其效果大打折扣。于是，校長(zhǎng)在全校大會(huì)上大發(fā)雷霆：為什么某某老師用這個(gè)辦法很靈驗(yàn)，你們就不行？每個(gè)人都要認(rèn)真反思！其實(shí)，真正該反思的應(yīng)當(dāng)是校長(zhǎng)，畢竟一把鑰匙只能開一把鎖，問(wèn)題的關(guān)鍵在于因材施教。

孩子考了59分，老師借1分讓他合格，溫暖囑咐：欠1分記得還

孩子到了上學(xué)的年齡，成績(jī)就成了每一個(gè)孩子擔(dān)心的問(wèn)題，作為學(xué)習(xí)成績(jī)一般的孩子來(lái)說(shuō)，一百分對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是可望不可即的了，于是就有了“59分愁眉不展，60 分‘普天同慶’的心情”這一分之差可是天壤之別：要是有一位老師可以在59分的試卷上“手下留情”地多加一分，那對(duì)于學(xué)生；來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種莫大的鼓勵(lì)了。

最溫暖的教育——孩子考了59 分，老師借1 分讓他合格，囑咐：欠一分記得還

前段時(shí)間，我在網(wǎng)絡(luò)上看到這樣一張?jiān)嚲恚涸谝粡垟?shù)學(xué)試卷上，一個(gè)學(xué)生取得了60 分的成績(jī)，要知道這是剛好及格的分?jǐn)?shù)，但是在成績(jī)的下方，老師給學(xué)生的批語(yǔ)是：欠一分，記得還。原來(lái)這位學(xué)生并沒(méi)有考60 分，而是59分；但這位老師卻在批卷時(shí)多給孩子加了加了一份，是“借”給學(xué)生的。

這位老師的舉動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最溫暖的鼓勵(lì)，在一個(gè)星期后的又一場(chǎng)考試中，那位借分的同學(xué)取得了75分的好成績(jī)，“有借有還”老師這次在試卷上給學(xué)生寫道：進(jìn)步！還一分。

這位老師溫暖的教育方式不僅讓這位學(xué)生得到了激勵(lì)，取得了進(jìn)步；更是為人師表學(xué)習(xí)的楷模。而許多家長(zhǎng)在看了這個(gè)視頻后，也在深思：鼓勵(lì)教育對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)究竟有怎樣的力量？

在綜藝節(jié)目《青春環(huán)游記》的一期中，楊迪的父母受邀和楊迪一起參加節(jié)目。楊迪在這期節(jié)目中透露，自己在小時(shí)候因不出眾的長(zhǎng)相常常被同齡的伙伴們嘲笑，但是作為楊迪的父母卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)自己的兒子有過(guò)一絲的嘲笑；楊迪對(duì)父母說(shuō)：“你們從來(lái)沒(méi)有阻礙我追逐我自己想做的所有事，而且從來(lái)都是鼓勵(lì)式教育，讓我覺(jué)得自己很優(yōu)秀，我不管干什么，媽媽都是說(shuō)‘好’、‘棒’，也因?yàn)檫@樣我就越發(fā)地往我想做的事情去干……”最后楊迪向父母表白：能有今天的成績(jī)，離不開父母的愛(ài)與鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)教育的作用

1、讓孩子積極地認(rèn)識(shí)自己

每個(gè)人都不是十全十美的，都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)；而有的人的缺點(diǎn)會(huì)被忽視，有的人的缺點(diǎn)會(huì)被放大，也因此受到嘲笑與不公。當(dāng)孩子因自己的不足而受到不公平的對(duì)待時(shí)沒(méi)父母作為孩子最值得信賴的人此時(shí)應(yīng)該做的就是鼓勵(lì)孩子，讓孩子可以從積極方面認(rèn)識(shí)自己。

讓孩子積極地認(rèn)識(shí)自己，可以使孩子在遇到困難時(shí)想到的是自己優(yōu)秀、出色的一方面，而是不自怨自艾；積極地面對(duì)生活，面對(duì)明天。

2、讓孩子有敢于做事的信心和勇氣

父母是孩子最值得信賴的人，是孩子最堅(jiān)實(shí)的后盾。當(dāng)孩子面對(duì)困難一蹶不振時(shí)，父母的“你可以”、“你很棒“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是最大的鼓勵(lì)與支撐。因?yàn)橛辛斯膭?lì)，當(dāng)孩子們?cè)谙胍獙?shí)現(xiàn)的夢(mèng)想之前，就不會(huì)唯唯諾諾、猶疑不前；他們會(huì)想到自己有做好的能力，從而激發(fā)自己的信心與勇氣去努力地實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

父母應(yīng)該如何正確對(duì)孩子進(jìn)行“鼓勵(lì)”教育

1、不要吝嗇贊美孩子

中國(guó)古代父母的形象多為“嚴(yán)父慈母”，而現(xiàn)在更有“虎媽貓爸”；好像對(duì)于孩子父母總有一方扮演著嚴(yán)格的“黑臉”形象。他們認(rèn)為教育子女就應(yīng)該嚴(yán)肅、贊美孩子會(huì)使得孩子因?yàn)橐稽c(diǎn)小進(jìn)步就得意忘形。但是孩子不應(yīng)該是在嚴(yán)肅、小心的氛圍下成長(zhǎng)的，父母的溫柔肯定也是對(duì)孩子成長(zhǎng)的“助力器”，不要吝嗇贊美孩子，因?yàn)楹⒆油枰磉叺娜藢?duì)他的贊美而把優(yōu)點(diǎn)激發(fā)、放大；做到更好的自己。

2、注重與孩子的溝通

心事往往是不被人知曉的，而孩子們的心事對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)可能是一些雞毛蒜皮的小事，但這些事卻影響著孩子的情緒。作為父母，經(jīng)常與孩子溝通對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種鼓勵(lì)。通過(guò)溝通，讓孩子將心中的不滿、郁結(jié)都抒發(fā)出來(lái)；也因?yàn)闇贤ㄗ尯⒆右庾R(shí)到，自己對(duì)于父母的重要性，滿足孩子需要被關(guān)注的心理。

3、鼓勵(lì)要有尺度

鼓勵(lì)不是沒(méi)有限制的，應(yīng)該掌握合理的尺度。當(dāng)孩子的所作所為不符合正常的倫理規(guī)范時(shí)，即使取得了好的結(jié)果父母也不應(yīng)該對(duì)孩子給予肯定。應(yīng)該讓孩子明白是非對(duì)錯(cuò)的觀念，讓孩子懂得鼓勵(lì)與肯定是有原則的。

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