青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題第一大類是孩子的厭學(xué)和網(wǎng)癮問(wèn)題。孩子學(xué)習(xí)興趣不高、主動(dòng)性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上拖拖拉拉、得過(guò)且過(guò)，好像是在為家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)；玩起手機(jī)來(lái)卻是廢寢忘食，手不釋機(jī)。好多家長(zhǎng)哀嘆：你要是把玩手機(jī)這個(gè)勁頭兒用在學(xué)習(xí)上，你早就……，家長(zhǎng)和孩子之間也經(jīng)常因?yàn)闋?zhēng)奪手機(jī)而斗智斗勇，甚至是爆發(fā)激烈的沖突。第二大類是孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系僵化。家長(zhǎng)跟孩子難以溝通，孩子或者自我封閉不搭理家長(zhǎng)，或者脾氣超級(jí)大，經(jīng)常和家長(zhǎng)發(fā)生嚴(yán)重的沖突。第三大類是孩子的情緒狀態(tài)異常。有些孩子會(huì)在某個(gè)階段，忽然之間情緒低落，焦躁不安，學(xué)習(xí)成績(jī)斷崖式下滑，而家長(zhǎng)則找不到具體的原因。第四大類是孩子的人格相關(guān)問(wèn)題。比如孩子的性格可能過(guò)于內(nèi)斂，甚至有點(diǎn)懦弱，人際交往能力較弱，較孤獨(dú)沉默；有的孩子可能會(huì)脾氣易怒，有時(shí)甚至?xí)斜┝A向。還有一些其它類別的問(wèn)題。比如，早戀，性取向似乎有些異常等等。二、家長(zhǎng)的核心困境面對(duì)孩子的以上問(wèn)題，家長(zhǎng)們的核心困境，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一個(gè)是，向孩子講道理不管用，使用武力的代價(jià)又太大。家長(zhǎng)們自認(rèn)為自己講的道理真的是挺好的，有些家長(zhǎng)還專門參加了各種課程，然后回來(lái)對(duì)孩子因材施教，但往往是道理講了千千萬(wàn)，但孩子左耳朵聽(tīng)，右耳朵冒，根本無(wú)法把家長(zhǎng)的道理轉(zhuǎn)化成自己的行動(dòng)。家長(zhǎng)逼急了會(huì)對(duì)孩子使用武力，但孩子是親生的，誰(shuí)舍得下狠手打？再者現(xiàn)在的孩子都比較有自己的主見(jiàn)，把孩子逼急了會(huì)離家出走，甚至還會(huì)做出一些其它更極端的事情來(lái)，這些也是讓做家長(zhǎng)的非常害怕的。文的武的都不管用，有些家長(zhǎng)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，初期可能會(huì)管一點(diǎn)用，但一般都不會(huì)太管用。第二個(gè)是，家長(zhǎng)們感覺(jué)難以理解孩子。孩子難道不知道現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)無(wú)法在社會(huì)上立足嗎？學(xué)習(xí)是為了你自己學(xué)的，不是為了家長(zhǎng)學(xué)的啊，家長(zhǎng)嚴(yán)格的管你、要求你，是為了你好啊！家長(zhǎng)們常常哀嘆：你看人誰(shuí)誰(shuí)家的孩子……家長(zhǎng)們也無(wú)法理解孩子的性格，家里條件都挺好的，該提供的都提供了，孩子為何會(huì)退縮？低沉？或者是那么易激惹呢？還有的孩子不能體諒父母，做家長(zhǎng)的辛辛苦苦的在外面掙錢打拼，為了孩子不惜所有的投入，但孩子往往不能理解家長(zhǎng)的苦衷，動(dòng)輒頂嘴、抱怨，缺乏對(duì)家長(zhǎng)的感恩之心，這樣的情況有時(shí)候讓家長(zhǎng)挺心寒的。第三個(gè)是時(shí)間的緊迫性。孩子的關(guān)鍵期就那么幾年，中考，高考，如果在這幾年里一直荒廢學(xué)習(xí)，情緒惡劣，將來(lái)會(huì)嚴(yán)重影響孩子一輩子的前程。時(shí)不我待，家長(zhǎng)們看到孩子的糟糕的狀態(tài)，用心急如焚來(lái)形容，一點(diǎn)都不過(guò)分，但又苦于一時(shí)找不到改變孩子的好方法。三、應(yīng)對(duì)的策略對(duì)于以上問(wèn)題，首先對(duì)于平時(shí)狀態(tài)挺好的孩子，在某一個(gè)時(shí)期，忽然之間變得情緒不正常，學(xué)習(xí)成績(jī)急速下滑的孩子，如果這個(gè)時(shí)期家庭內(nèi)部是和諧的，孩子沒(méi)有經(jīng)歷大的變動(dòng)和較大的負(fù)面事件，則應(yīng)考慮篩查一下抑郁癥和焦慮癥的嫌疑。抑郁癥的發(fā)病率在中國(guó)是3%到7%，初次發(fā)病一般會(huì)在初中晚期或者高中早期，而且從現(xiàn)在的狀況看，青少年的抑郁癥的發(fā)病率呈越來(lái)越高的趨勢(shì)。抑郁癥是一種復(fù)雜的身心疾病，與心理和生理都有密切的關(guān)系，且有較高的家族遺傳性，如果孩子的父系和母系家族中有相關(guān)的親屬有神經(jīng)、精神類的疾患，則需要引起高度的重視?，F(xiàn)在學(xué)校里的心理工作者一般每年都會(huì)做抑郁癥方面的篩查工作，但畢竟學(xué)生眾多，難以詳細(xì)篩查。而且根據(jù)我的臨床經(jīng)驗(yàn)，青少年的抑郁癥發(fā)作往往會(huì)是輕微的、慢性的，有時(shí)很難識(shí)別，卻會(huì)給孩子的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的影響，而家長(zhǎng)和孩子本人都會(huì)感覺(jué)到莫名其妙，感覺(jué)情緒很不對(duì)勁，但又找不到具體原因。對(duì)于這樣的情況，應(yīng)該找專業(yè)的心理咨詢師做一下單獨(dú)的測(cè)試，嚴(yán)重的抑郁癥需要介入藥物治療，輕微的則需要專業(yè)的心理咨詢師進(jìn)行呵護(hù)式、陪伴性的治療。對(duì)于厭學(xué)、網(wǎng)癮、與家長(zhǎng)關(guān)系惡劣、以及孩子的人格有些偏頗的問(wèn)題，家長(zhǎng)首先要做的，是止損。以往的對(duì)待孩子的教育方式和策略，如果經(jīng)實(shí)踐證明是無(wú)效的，而且是會(huì)越來(lái)越激發(fā)出孩子的逆反，造成孩子與家長(zhǎng)關(guān)系越來(lái)越惡劣的，應(yīng)該馬上予以停止。這樣即使問(wèn)題還存在，但不至于進(jìn)一步讓事情更惡化，此時(shí)要轉(zhuǎn)而把主要精力放在怎樣去理解孩子方面。更確切的說(shuō)，是幫助孩子自己理解自己。沒(méi)有哪一個(gè)孩子從小立志要做一個(gè)壞孩子，沒(méi)有哪一個(gè)嬰兒是貼著懶惰、無(wú)自尊心、不上進(jìn)的標(biāo)簽出生的，沒(méi)有哪一個(gè)孩子是不希望自己學(xué)習(xí)好的，也沒(méi)有任何一個(gè)孩子不希望父母愛(ài)自己，自己也愛(ài)父母。孩子的一系列問(wèn)題，不是他們不想改變，而是他們沒(méi)有力量去改變，而是他們沒(méi)有看清楚是什么在阻礙著自己向好、向上。咨詢師的作用，就是幫助孩子想辦法去看到那些阻礙自己的東西，并鼓勵(lì)和陪伴著孩子用他自己的力量去移除這些東西。家長(zhǎng)是給孩子這棵小樹(shù)澆水、施肥，咨詢師是幫助孩子發(fā)現(xiàn)壓在小樹(shù)上面的大石頭，這些石頭是家長(zhǎng)和孩子平時(shí)看不到的，移除這些石頭，孩子才能健康順利的成長(zhǎng)、成材。武漢一晟心理咨詢中心是專門針對(duì)各種不同的心理難題進(jìn)行調(diào)整，很多心理問(wèn)題其實(shí)是可防可治的，可以先致電咨詢一下