雯浩天使
莫興邦今年34歲。莫興邦在大學(xué)時(shí)期學(xué)的是中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)。2004年，他從甘肅中醫(yī)藥大學(xué)畢業(yè)。莫興邦現(xiàn)任甘肅省心理咨詢師學(xué)會(huì)會(huì)長、高級(jí)工程師。
winwing168
心理咨詢師職業(yè)勝任力里最重要的，我覺得是職業(yè)能力或者道德操守。2014年曾經(jīng)有學(xué)者針對(duì)高校的心理咨詢做過調(diào)查，探究“心理咨詢師最重要的品質(zhì)是什么”。研究者根據(jù)文獻(xiàn)，列出了十個(gè)品質(zhì)，讓咨詢師與來訪者分別排序，而有趣的是，咨詢師與來訪者的排序并不一致。心理咨詢師幾乎都選擇了專業(yè)能力作為最重要的品質(zhì)，排第二的是親和力，然后是道德品質(zhì)、心理健康等。而來訪者所選擇排第一的是道德品質(zhì)，第二是親和力，第三是保密，第四才是專業(yè)能力，心理健康、熱情耐心等排在其后。所以，不同的人對(duì)于心理咨詢師職業(yè)勝任力的重要程度排名不同，也看你怎么選擇了。滿意請(qǐng)采納。
森源實(shí)木家具
現(xiàn)在這個(gè)班主任已經(jīng)刑滿釋放了，但是很多人都覺得這樣的結(jié)果并不公平，對(duì)不起這個(gè)小女孩。
吉果0412
文梁娟
本文首發(fā)于心流場(chǎng)（ID：flowfield）
前段時(shí)間，北大徐凱文副教授在做報(bào)告時(shí)談到，在出現(xiàn)自殺危機(jī)的學(xué)生中，父母職業(yè)是教師的比例最高，尤其是中小學(xué)教師。
這些數(shù)據(jù)可能是徐凱文老師在北大做自殺危機(jī)干預(yù)時(shí)，收集的數(shù)據(jù)。當(dāng)然，這是一個(gè)小樣本數(shù)據(jù)，雖無法作為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，但是，卻反映了一些現(xiàn)象。
為什么教師的孩子，更容易自殺？
先來看看網(wǎng)友怎么說。
可能教師即使在下班后，依然很難擺脫職業(yè)角色。
作為父母的他們，可能會(huì)尤其在意孩子的成績(jī)，可能會(huì)只在意孩子的成績(jī)，而忽視了孩子的心理需要。
這背后，其實(shí)是過度的控制。
-01-過度的控制，會(huì)給孩子帶來哪些傷害
1.抑郁
被過度控制的孩子，或多或少心理會(huì)有一點(diǎn)抑郁。
因?yàn)樗麄兊恼Ｇ榫w，常常被抑制，可能他們的小時(shí)候常被父母教育，“不許哭”，“不許鬧”，不許做這個(gè)，不許做那個(gè)。正常的情緒沒有宣泄口，那么久而久之，孩子容易抑郁。
而更嚴(yán)重的抑郁，真的會(huì)自殺。
自殺其實(shí)是將外在的憤怒，投向了自己。
像徐凱文老師說的，Ta想殺死的不是Ta自己，而是Ta父母的孩子。
這種對(duì)父母的憤怒，指向了自己，最后演變成自殺。
2.怯懦
控制的父母，常常替孩子做決定。
我周圍有朋友，從讀小學(xué)到畢業(yè)找工作，讀哪個(gè)學(xué)校，報(bào)哪個(gè)專業(yè)，做什么工作，都是父母決定的。
這樣的孩子，可能曾經(jīng)想過自己做決定，但是父母不允許。久而久之，他們也就喪失了自己做決定，并承擔(dān)后果的能力了。
對(duì)于他們來說，也會(huì)感到矛盾，一方面想要走出去舒適圈，去自由探索這個(gè)世界，但是另一方面，待在父母給營造的舒適圈里，又很安全。
他們就像無法飛翔的鳥，翅膀在小的時(shí)候就被折斷了。
3.被動(dòng)攻擊
我們身邊也常常會(huì)遇到一些拖延的人，作業(yè)總是最后一個(gè)交，上班總是遲到，工作總是拖到最后一刻再做。
在親密關(guān)系中，當(dāng)兩人遇到?jīng)_突的時(shí)候，也不主動(dòng)溝通，習(xí)慣冷戰(zhàn)和回避。
我們發(fā)現(xiàn)，這樣的人，往往也成長于控制的家庭。
當(dāng)父母總是控制自己，自己又拗不過父母的時(shí)候，孩子又不能直接和父母對(duì)抗，那么怎么辦呢，只有不合作。
反正你讓我做什么我偏不做，或者我慢慢做，通過這種不合作、不溝通的方式，奪回控制權(quán)，完成對(duì)父母的被動(dòng)攻擊，釋放一點(diǎn)憤怒。
4.強(qiáng)迫
與抑郁相反的一個(gè)極端，是強(qiáng)迫。
我們?cè)谂R床上發(fā)現(xiàn)，有強(qiáng)迫癥，或者強(qiáng)迫型人格的人，往往也成長于一個(gè)控制的家庭。
與抑郁不同的是，他們認(rèn)同了父母的控制。
當(dāng)父母對(duì)他們實(shí)施控制，他們心里是不舒服的，但是為了讓自己好受一點(diǎn)，他們會(huì)不斷說服自己：
我怎么能恨自己的父母呢，父母都是為我好。
我不能讓父母失望，我要做一個(gè)成功的人。
于是，他們開始對(duì)自己實(shí)施控制。
對(duì)于自己討厭的人或事，反而說服自己轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)同和喜歡。這種方式，在心理學(xué)上，稱為“反向形成”。
這樣的孩子在長大以后，即便是脫離了原生家庭，父母已經(jīng)無法控制他們了，他們卻已經(jīng)內(nèi)化了父母的控制，自己控制自己。
他們往往對(duì)自己有高要求，高標(biāo)準(zhǔn)，一旦感覺失控就會(huì)陷入過度的焦慮，以強(qiáng)迫的行為或思維來緩解自己的焦慮。
而他們的情感多是隔離的，他們往往意識(shí)不到，或者不承認(rèn)自己的情緒。
通過這種情感隔離的方式，他們讓自己保持在一個(gè)真空狀態(tài)，不讓自己受情緒的波動(dòng)，受情緒可能帶來的痛苦，以便更好的完成任務(wù)。像一臺(tái)機(jī)器一樣。
這也會(huì)影響到他們的人際關(guān)系、親密關(guān)系。他們?cè)陉P(guān)系中會(huì)表現(xiàn)得控制，卻又疏離。
也許作為父母的你會(huì)很疑惑，你會(huì)問，那按你這么說，是不是就不要管孩子了，讓小孩愛怎么著就怎么著吧？
其實(shí)也不是。下面來具體說說。
1.陪孩子度過兩個(gè)叛逆期
發(fā)展心理學(xué)上認(rèn)為，一個(gè)孩子的成長，會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)叛逆期，這兩個(gè)階段對(duì)于孩子的心理發(fā)展有很大的影響。如果在這兩個(gè)階段父母過于控制，那么對(duì)孩子的傷害是很大的。
（1）第一個(gè)階段：3歲左右
A.培養(yǎng)孩子的自主權(quán)
孩子在3歲左右，自主性會(huì)大大的提升，孩子逐漸有了自我意識(shí)，會(huì)去嘗試探討外面的世界。
這個(gè)階段，如果父母總是擔(dān)心孩子受傷，控制孩子，那孩子可能會(huì)成長為一個(gè)比較膽怯，的人。
心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，這個(gè)階段，培養(yǎng)孩子的自主權(quán)非常重要。
父母要鼓勵(lì)孩子去探索外面的世界，去和其他小朋友玩，如果跌倒或受挫，可以回來找媽媽。
這時(shí)媽媽作為一個(gè)安全基地，應(yīng)該給孩子鼓勵(lì)和支持，而不是責(zé)罵孩子。當(dāng)情緒被安撫下來的孩子，會(huì)再次出去，探索更大的世界。
B.教會(huì)孩子遵守規(guī)則
這個(gè)階段，如廁訓(xùn)練也能幫助一個(gè)孩子了解規(guī)則，學(xué)會(huì)自我管理。
如廁訓(xùn)練并不是說家長要嚴(yán)格控制著時(shí)間，比如4個(gè)小時(shí)了，孩子即使沒有便意，也要求孩子必須去上廁所。
而是制定規(guī)則。比如告訴孩子，如果你想上廁所了，不要便在褲子里，要去那個(gè)叫廁所的房間，你看我們?nèi)胰硕际沁@么做的，這個(gè)規(guī)則我們大家都要遵守。
當(dāng)孩子破壞規(guī)則了，或者表現(xiàn)出更多無理的要求，父母不要“武力鎮(zhèn)壓”，而要有耐心，用溫柔而堅(jiān)定的態(tài)度去拒絕。
那么孩子，會(huì)逐漸感受到，自己是可以自由行使意志的，同時(shí)也知道，自己應(yīng)該遵守規(guī)則。
（2）第二個(gè)階段：青春期
第二個(gè)叛逆的階段，是孩子進(jìn)入青春期了。隨著身體的發(fā)育，孩子逐漸有了更強(qiáng)的自主意識(shí)，他們希望父母把他們當(dāng)成大人來對(duì)待。對(duì)控制會(huì)尤其敏感。
那么這個(gè)時(shí)候，如果父母過于控制，也會(huì)造成孩子抑郁，或者叛逆。
這個(gè)階段的父母，也要更多的包容和有耐心，給孩子更多的支持而不是控制。
幫孩子在這個(gè)階段平穩(wěn)的過渡。
2.父母要覺察自己的控制
此外，父母對(duì)于自己的控制需要有所覺察和反思。
父母過于控制，可能是由于自己的焦慮，和自身安全感的缺失。
父母希望通過對(duì)孩子的控制，來釋放自己的焦慮，讓自己覺得安全。其實(shí)是將自己的問題傳遞到了孩子身上。
那么父母可不可以試著，在保證孩子人身安全的前提下，給孩子更多的自主權(quán)和空間。自己的焦慮，自己想辦法緩解，而不是通過控制別人來緩解。
當(dāng)你覺察到自己又想要去控制孩子，或者要行使暴力的時(shí)候，你可以先深呼吸5秒，讓自己平靜下來，將自己和情緒拉開一段距離，然后理智的去想想，你的控制可能會(huì)給孩子帶來哪些傷害，試著去放下你的控制。
也許，有些父母會(huì)認(rèn)為，我控制你，說明我在意你，關(guān)心你，認(rèn)為控制是愛的一種方式。
但其實(shí)，愛是自由。
父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。真正為孩子的長遠(yuǎn)利益去考慮，考慮如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，健全的心理，自主選擇及承擔(dān)后果的能力。這才是愛孩子的表現(xiàn)。
- The End -
作者：梁娟，心理咨詢師，張德芬空間、壹心理專欄作者。北大臨床心理碩士研究生，北師大文學(xué)碩士。
朵朵陌上花
在金庸小說《笑傲江湖》中的岳不群，就是這樣的人。他號(hào)稱“君子劍”，卻完整是一個(gè)道貌岸然的小人，滿口的虛假仁義道德。令狐沖尊他為師，卻屢屢遭他陷害。為了一己之私，他還不惜葬送本人親生女兒的幸福誘逼林平之交出辟邪劍譜。只不過，岳不群再可怕、再可恨，他僅僅是存在于小說當(dāng)中，“與世無爭(zhēng)”。
可是，理想中還有比小說里更可怕、更可恨的人，可能連小說作家都不敢這么寫，他卻活生生地就存在于我們身邊。
5年前的夏季開學(xué)前后，慶陽六中班主任吳永厚兩次猥褻了高三女生李奕奕，經(jīng)過兩次宣判，被判刑2年，并制止在刑罰執(zhí)行終了之日起三年內(nèi)從事教育相關(guān)工作。
但是讓人可笑的是，在猥褻事情發(fā)作后，學(xué)校曾以其教學(xué)成果優(yōu)秀逃避處置他，相反倡議李奕奕轉(zhuǎn)學(xué)。
為了求得公允，李奕奕于2018年6月20日19點(diǎn)45分，從市中心的百貨大樓跳了下去，生命定格在18歲。
她生前寫下的6頁《控訴書》，讓人們理解到她曾遭到過多么宏大的傷害。
她說：“假如不是由于他，假如不是他和學(xué)校一而再、再而三的傷害，我本該是個(gè)單純?nèi)蚀?，等待步入大學(xué)的17歲少女，而如今一切都被毀了。我的幻想，我的仁慈，我的身體，都被毀了?！?/p>
可往常，李奕奕求的公允未到，涉案班主任已刑滿釋放。
吳永厚原是慶陽六中化學(xué)教員，又是市模范班主任、主干教員。他連年擔(dān)任高三教學(xué)和班主任工作，教學(xué)成果優(yōu)良，在全市享有很高的知名度。置信這樣的教師平常沒少為本人的學(xué)生操心，在學(xué)校里也自然很受學(xué)生尊崇！
可誰也沒有想到如此受人尊崇的吳永厚，卻有著讓人可怕的另一面。
2016年7月暑假，班主任吳永厚在辦公室第一次摸了李奕奕的臉。當(dāng)時(shí)才17歲的她就懼怕極了，怕班主任再對(duì)她入手動(dòng)腳。
回家之后，李奕奕沒有把這件事通知父親，也沒想過班主任還會(huì)更壞。
學(xué)校剛剛開學(xué)沒幾天，在9月5日下午3點(diǎn)，李奕奕胃痛，在羅教師和同窗的協(xié)助下，她看完病之后，來到了學(xué)生公寓D棟109室休息。此時(shí)一切正常，由于得到教師和同窗的協(xié)助，還讓她感到一絲絲暖意。
到了晚上8點(diǎn)，學(xué)校忽然停電。這種狀況在電影里，普通是風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備發(fā)作，可理想中誰會(huì)這樣想？
讓誰也沒想到的是，真如電影里的情形在理想中重現(xiàn)一樣，壞人正漸漸向李奕奕靠近，而這個(gè)壞人不是他人，正是班主任吳永厚。
吳永厚趁著夜色潛入公寓D棟109室，正是他的學(xué)生李奕奕休息的中央。他就像岳不群一樣，偽裝著仁義道德，偽裝著關(guān)懷李奕奕，訊問病情。
緊接著，他趁著夜色對(duì)李奕奕施行了《控訴書》上描繪的猥褻行為。
那時(shí)，李奕奕感到“無邊的黑暗、恐懼、侮辱，還有惡心”，她想掙脫，卻怎樣也使不出力。假如不是羅教師再次來探望她，在門外召喚她，她恐怕難逃班主任停止下一步的傷害。
事情發(fā)作后，吳永厚曾對(duì)李奕奕當(dāng)面抱歉，但言語中含著要挾和侮辱，以為她顧及將來，絕不敢張揚(yáng)。
李奕奕細(xì)思極恐，想著就這樣怎樣能在學(xué)校里安心學(xué)習(xí)。于是，第二天她就向?qū)W校反映本人痛苦不堪的遭遇，希望學(xué)校處置班主任。
在事情還沒發(fā)作之時(shí)，李奕奕還以為校園是一塊凈土；事情發(fā)作后，她雖然不這么以為了，但是還是置信學(xué)校會(huì)給她掌管公允。
可是，讓她萬萬沒有想到，學(xué)校并沒有為她掌管公允，以其教學(xué)成果優(yōu)秀為由，逃避處置班主任，并提出讓她轉(zhuǎn)學(xué)。
學(xué)校一副大事化小、小事化無的態(tài)度，讓李奕奕看不到希望。
她開端墮入失眠、半夜驚醒、間歇發(fā)抖的狀態(tài)，讓她無法集中精神學(xué)習(xí)。狀況嚴(yán)重時(shí)，她上課會(huì)暈倒，會(huì)焦慮撕書。
2016年10月7日、12月6日，她先后兩次因抑郁癥服用過量鎮(zhèn)定類藥物自殺得逞。
為了挽救女兒，父親李軍明先后帶女兒去慶陽、西安、上海、北京等地的醫(yī)院看病，還曾請(qǐng)北師大的心理咨詢師援助。
同時(shí)，學(xué)校也對(duì)李奕奕停止了一些安撫和維護(hù)措施，但沒能撫平她受過驚嚇的心。
李奕奕本來是一個(gè)學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的學(xué)生，還擅長寫作和畫畫，十分盼望考上一所一本大學(xué)。但是，從那個(gè)黑色的夜晚過后，她的成果直線降落，她不得不退學(xué)。
李奕奕盼望得到公允，希望班主任吳永厚遭到法律的懲罰。
可是，在2017年她的父親曾2次起訴吳永厚，但都希望蒼茫。
沒有人來給她掌管公允，她對(duì)這個(gè)世界很失望。
從2017年起，到2018年間，她屢次以跳樓、服用大量抗抑郁藥物等方式，想分開這個(gè)世界，因救助及時(shí)而得逞。
但是，人是救回來了，她卻看不到希望。
2018年5月前后，兩個(gè)中央的人民檢察院均斷定吳永厚的猥褻行為“情節(jié)顯著細(xì)微，不構(gòu)成立功”，因而不予起訴。
當(dāng)李奕奕看過決議書后，她緘默了幾天，后來對(duì)著父親哭道：“爸爸，兩年了，兩年了，哪有個(gè)公平？你還奔走個(gè)啥呀！”
上不了大學(xué)，又討不回公允，李奕奕徹底失望了。2018年6月11日，她不想拖累父親，于是在市中心腸下商場(chǎng)服裝店找了一份導(dǎo)購的工作。
只可惜，她究竟堅(jiān)持不下去，在2018年6月20日下午3點(diǎn)，爬上了旁邊的百貨大樓。在與消防人員僵持4個(gè)小時(shí)后，她還是失望地掙脫消防員的雙手，一跳而下，生命定格在18歲。
李奕奕的失望離去，讓此事引發(fā)了普遍的關(guān)注和質(zhì)疑，慶陽市教育局黨委才決議將涉案教師吳永厚調(diào)出教育系統(tǒng)、取消其教員資歷。緊接著，甘肅省人民檢察院才對(duì)該案停止了復(fù)查，在2018年8月22日依法對(duì)立功嫌疑人吳永厚決議拘捕。
經(jīng)過兩次開庭審理，于2020年4月10日，吳永厚才被判犯強(qiáng)迫猥褻罪，判處有期徒刑2年，制止在刑罰執(zhí)行終了之日起了年內(nèi)從事教員、家庭教育指導(dǎo)、教育培訓(xùn)等與未成年人有親密接觸的相關(guān)職業(yè)。
按此判決，吳永厚將于2020年8月11日刑滿釋放。
顯然，這個(gè)遲來的公允不是李奕奕所希望得到的公允。她的父親說：“判決壓根就叫人沒法承受，你曉得嗎？那幾乎是瞎胡鬧?！?/p>
再過兩天，就是李奕奕的3周年忌日了，真正的公允未到，涉案班主任已刑滿釋放，讓人心痛又很糾結(jié)。
糾結(jié)的是，班主任吳永厚真的是十惡不赦之人嗎？
我想，是非自有公論。
值得一提的是，在2020年6月3日的第二次庭審中，求生欲爆棚的吳永厚，良知盡喪，當(dāng)庭翻供，稱本人“無錯(cuò)，無罪”。
但是，就是這樣滿口的仁義道德，卻道貌岸然的壞人，法律真對(duì)他沒啥方法。
不幸了李奕奕的父親李軍明，為了幫女兒討回公允，幾年來日夜憂心失眠，擔(dān)驚受怕，體重劇降，往常才49歲的他卻衰老了很多，往后余生，不曉得還有幾個(gè)失眠夜。
再看李奕奕生前在《控訴書》中最后的一句話：“我只求，能還我一個(gè)公允?！弊屓诵奶蹍s又不知如何說，世間真的欠她一個(gè)公允嗎？
可能真的是，但是如今，或者是未來，可能誰也給不了她要的公允。
由此可見，當(dāng)我們?cè)獾皆┩鲿r(shí)，每個(gè)人都希望得到公允，但是不是什么公允都能得到的。有時(shí)分，一個(gè)人為了所謂的公允，會(huì)折騰到精疲力盡，得失相當(dāng)。
所以，我們要教會(huì)孩子懂得去權(quán)衡利害，用本人的生命去求一個(gè)公允是對(duì)惡人的最大寬容。
我們追求公允，也要學(xué)會(huì)安然面對(duì)。世間無法之事千千萬，就看我們?nèi)绾螌?duì)待？生活再難，我們也應(yīng)該繼續(xù)前行，放下過往，擁抱將來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界仍然美妙。
但是，害人之心不可有，防人之心不可無。父母應(yīng)該教會(huì)孩子如何防止風(fēng)險(xiǎn)，懂得如何維護(hù)本人，不讓別人有可乘之機(jī)。
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