心理咨詢(xún)師談孩子不翻舊賬
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第一、就事論事，不翻舊賬、第二、獎(jiǎng)懲結(jié)合，肯定批評(píng)巧妙應(yīng)用、第三、使用親密的肢體語(yǔ)言，緩和氣氛促進(jìn)關(guān)系、第四、讓孩子懂得批評(píng)也是愛(ài)的表現(xiàn)。
開(kāi)心土星
“相同的錯(cuò)誤，為何一直知錯(cuò)不改呢？”、“上你就確保，為何又……”、“如何總是如此呢？”這樣的話，是不是很耳熟能詳呢？可能早已成為了廣大父母的口頭語(yǔ)，在每一次文化教育孩子時(shí)，都忍不住隨口說(shuō)出。
認(rèn)為“翻舊賬”就可以讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤，這種行為錯(cuò)的離譜。能理解父母這時(shí)“狂躁”的情緒，感覺(jué)簡(jiǎn)單錯(cuò)誤，孩子一錯(cuò)再錯(cuò)，有一些無(wú)法接受。可是“翻舊賬”并不是理性的作法，反倒會(huì)把孩子越推越遠(yuǎn)。
在父母心里，翻舊賬的效果，是為了加強(qiáng)孩子的回憶，讓她們?cè)俣攘私忮e(cuò)誤。但結(jié)果，卻偏偏和父母的念頭本末倒置，這是為何呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：翻舊賬如同揭傷疤一樣，總能看到孩子回首過(guò)往，始終前途迷茫。
長(zhǎng)期性翻舊賬，反而會(huì)讓孩子覺(jué)得自己好愚鈍，相同的錯(cuò)誤一犯再次發(fā)生，仿佛永遠(yuǎn)學(xué)不懂正確的方法。不妨問(wèn)：這也是父母自己想要的文化教育結(jié)果嗎？到最后，孩子內(nèi)心深處的郁悶和煩悶心態(tài)越深，要不自動(dòng)屏蔽父母的教學(xué)，要不自甘墮落。
父母若是愛(ài)翻舊賬，那親子間之間的關(guān)系，一定處在腥風(fēng)血雨中。父母要明白一點(diǎn)：成長(zhǎng)道路上，孩子犯錯(cuò)誤實(shí)在是正常情況下，都是人生的一種工作經(jīng)驗(yàn)。但要是父母將這些錯(cuò)誤不停的較為，反復(fù)地闡述，只能加重孩子的叛逆心理，錯(cuò)誤或許大量。親子關(guān)系焦慮不安，那孩子未來(lái)發(fā)展，一定不會(huì)很好。特別是在到中學(xué)階段，她們有水平抵抗時(shí)，能給父母當(dāng)頭一棒。
父母翻舊賬的舉動(dòng)，就猶如貼上標(biāo)簽一樣，會(huì)給孩子非常大的心理暗示。只不過(guò)是，并不是父母要想正能量滿(mǎn)滿(mǎn)的，反而是消極暗示著。長(zhǎng)久以往下來(lái)，孩子永遠(yuǎn)只看到了自身錯(cuò)地區(qū)，卻找并不大正確的地區(qū)。這些從前的錯(cuò)誤，就猶如沉重的枷鎖，壓著孩子喘不過(guò)氣。從最開(kāi)始的消沉，再到后來(lái)不自信，孩子在自我放棄的途中越來(lái)越遠(yuǎn)。
只想說(shuō)：無(wú)論多么優(yōu)秀的孩子，都怕父母沒(méi)完沒(méi)了的翻舊賬。這便是再告知孩子：以前越過(guò)的錯(cuò)誤，你永遠(yuǎn)改正不上。始終相信：“優(yōu)秀的孩子，全是父母夸出的”。因此，為了能孩子的明日考慮到，請(qǐng)父母收攏“翻舊賬”的舉動(dòng)，不必一錯(cuò)再錯(cuò)。
老年人老說(shuō)：要向前走。其實(shí)就是在告訴你們：過(guò)去的事情，早已產(chǎn)生，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)對(duì)，都并沒(méi)有太大的實(shí)際意義。還不如向前走，由于明日也有無(wú)盡種可能。因此，文化教育孩子時(shí)，請(qǐng)學(xué)好就事論事，千萬(wàn)不要談及從前的錯(cuò)誤。
實(shí)際上所做的蠢事，孩子都記得，乃至比大人還記得都很清楚，確實(shí)沒(méi)必要提醒她們。反倒對(duì)于面前的錯(cuò)誤，更很容易引起孩子的共鳴點(diǎn)，讓她們緊密配合的改正。溫馨提醒：無(wú)論什么時(shí)候文化教育孩子，都請(qǐng)?jiān)跓o(wú)人的地區(qū)，維護(hù)他的自尊心，切忌大肆宣揚(yáng)。
為何相同的錯(cuò)誤，孩子一直無(wú)法改正呢？說(shuō)白了，跟父母日常的教學(xué)，還是有一定聯(lián)系的。一味的翻舊賬，只能斥責(zé)孩子不好的影響，卻忘記了她們優(yōu)秀的地區(qū)。因而，文化教育道路上要有張有弛，處罰的前提下，也不要忘記獎(jiǎng)賞。
任何一件事情，就算最后結(jié)論是錯(cuò)的，堅(jiān)信半途還有對(duì)的區(qū)域。因此，請(qǐng)父母善于觀察，發(fā)掘孩子優(yōu)秀的地區(qū)，為他們提供更加好的毫無(wú)疑問(wèn)，激起她們奮發(fā)向上和持續(xù)改正的心態(tài)。溫馨提醒：光關(guān)心孩子的錯(cuò)誤是沒(méi)用的，父母的認(rèn)可與鼓勵(lì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，才是好的驅(qū)動(dòng)力。
大部分孩子犯錯(cuò)誤后，心里都是會(huì)特別緊張，害怕被父母斥責(zé)懲罰。剛好可以運(yùn)用這一心理，給孩子更多安慰，讓他們知道犯錯(cuò)不可怕，最重要的是改正。除開(kāi)語(yǔ)言的表達(dá)激勵(lì)，還能夠給孩子相擁，使他體會(huì)父母的能量。
不夸張的說(shuō)，大部分孩子犯錯(cuò)誤，父母也有義務(wù)。既然這樣，那么就彼此承擔(dān)，用愛(ài)的名義去改正每一個(gè)錯(cuò)誤。溫馨提醒：父母的相擁，會(huì)治好孩子緊張和恐懼，讓她們一如既往的向前走。
寫(xiě)在最后：從今以后，讓“翻舊賬”的舉動(dòng)，變成父母心底的秘密。指責(zé)也許能讓孩子反思過(guò)去，但卻難以催促她們更改。
花花的老媽
我覺(jué)得應(yīng)該注意孩子性格方面的問(wèn)題，行為方面的問(wèn)題，素質(zhì)方面的問(wèn)題，道德方面的問(wèn)題和教育方面的問(wèn)題。
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采用實(shí)踐體驗(yàn)方法 用實(shí)踐體驗(yàn)法化解孩子的逆反心理，比命令和口頭說(shuō)教有效得多。一位父親曾經(jīng)講了這樣一個(gè)故事。一天傍晚，父親與兒子散步時(shí)，兒子看到西瓜攤賣(mài)西瓜就非要買(mǎi)。 父親說(shuō)：“離家太遠(yuǎn)，抱回去太累人，不買(mǎi)。”兒子不高興了：“我要買(mǎi)西瓜你不買(mǎi)，你喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)習(xí)。”父親略一思量，對(duì)兒子說(shuō)：“買(mǎi)西瓜可以，你要自己拿回家?！眱鹤颖еI(mǎi)的西瓜走，一會(huì)兒就累得滿(mǎn)頭大汗，一路歇了幾次才把西瓜抱回家。 這一體驗(yàn)讓孩子感觸頗深：“吃個(gè)西瓜也真不容易??！”由此體會(huì)到父親的苦心。 讓孩子學(xué)會(huì)將心比心 家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)、干涉孩子的行動(dòng)，應(yīng)直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō) 出自己的擔(dān)心和憂慮，讓孩子知道家長(zhǎng)的愛(ài)心。比如，處理孩子放學(xué)晚歸這種事情，有的家長(zhǎng)是等孩子回家后，劈頭蓋臉一頓臭罵，勒令以后不準(zhǔn)晚歸。這種處理方式過(guò)于急躁，孩子不但沒(méi)有體會(huì)到家長(zhǎng)的愛(ài)心，反而對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了抵觸情緒，認(rèn)為小題大做，管得太寬。 而有的家長(zhǎng)則會(huì)盡量壓住怒氣，心平氣和地詢(xún)問(wèn)原因，并說(shuō)明因?yàn)椴恢滥銥槭裁赐須w，心里很著急、很擔(dān)心、希望你能夠站在家長(zhǎng)的角度，體會(huì)家長(zhǎng)的愛(ài)心和不易，以后早點(diǎn)回來(lái)。相信懂事的孩子聽(tīng)了這一番話后，會(huì)為自己的晚歸給家長(zhǎng)帶來(lái)不安而感到內(nèi)疚自責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)的干涉行為也不會(huì)產(chǎn)生反事情與抵觸。 給孩子平等的發(fā)言權(quán)。 當(dāng)父母讓孩子發(fā)言時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）耐心傾聽(tīng)。無(wú)論孩子講什么，家長(zhǎng)一定要耐心傾聽(tīng)，這是對(duì)孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便對(duì)癥下yao，解決矛盾的一個(gè)途徑。（2）不隨意指責(zé)或草率評(píng)論。家長(zhǎng)應(yīng)克制自己的情緒沖動(dòng)，讓孩子把話講完，避免隨意的指責(zé)引起雙方的不快。（3）作出積極反應(yīng)。當(dāng)孩子充分表達(dá)意見(jiàn)后，家長(zhǎng)應(yīng)作出積極的姿態(tài)：“你這個(gè)想法不錯(cuò)，要是再加一點(diǎn)或再改一點(diǎn)就更完善?！奔议L(zhǎng)的積極反應(yīng)可以讓孩子心情愉快，充滿(mǎn)成就感，有利于雙方下一次的情感交流。 批評(píng)孩子切莫傷害自尊心。明智的家長(zhǎng)應(yīng)懂得如何熟練地運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)：（1）分清場(chǎng)合和措辭。當(dāng)著親友或孩子的同伴批評(píng)孩子，孩子會(huì)感到難堪和不滿(mǎn)，也聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)的批評(píng)。（2）批評(píng)措辭要適當(dāng)，切忌“你簡(jiǎn)直不可救藥”、“你怎么不如某某學(xué)習(xí)好”、“你真笨”等傷害孩子自尊心的話語(yǔ)。（3）對(duì)事不對(duì)人。真正懂得批評(píng)的家長(zhǎng)，著眼點(diǎn)應(yīng)該放在如何促進(jìn)孩子改正缺點(diǎn)上，而不是揪著缺點(diǎn)不放。即就事論事，不翻舊賬。（4）適當(dāng)冷處理。當(dāng)孩子情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、言語(yǔ)沖動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)干脆采取不理睬的態(tài)度，等孩子冷靜思考，平息沖動(dòng)后再作批評(píng)。
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引言：隨著時(shí)代的發(fā)展，很多父母都非常注重對(duì)孩子的家庭教育問(wèn)題，因?yàn)楹⒆拥慕逃粌H僅停留在學(xué)校教育上面，這在家庭上面的教育也是非常重要的，這樣不僅可以促進(jìn)孩子的性格發(fā)展，也可以讓孩子在學(xué)習(xí)方面有所幫助。所以很多父母在教育孩子的時(shí)候都秉持著一種非常嚴(yán)厲的教育方式，在日常生活當(dāng)中，很多孩子都因?yàn)槟挲g較小，不懂得事情的嚴(yán)重性，會(huì)經(jīng)常的犯錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候父母就會(huì)非常嚴(yán)厲的批評(píng)孩子，這樣不僅會(huì)給孩子的心理造成壓力，也會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑的心理。這種做法是不利于孩子心理健康的發(fā)展，那么父母應(yīng)該在對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候注意哪些問(wèn)題呢？
很多孩子在犯錯(cuò)的時(shí)候，父母對(duì)孩子進(jìn)行教育都是用著非常嚴(yán)厲的語(yǔ)氣，同時(shí)還會(huì)跟孩子翻一些以前犯過(guò)的舊賬。這個(gè)時(shí)候孩子的內(nèi)心感到不公平，父母可以就當(dāng)下的錯(cuò)誤對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)，如果把以前的錯(cuò)誤再拿出來(lái)翻一遍教育孩子的話，就讓孩子心理承受很多的壓力，也會(huì)讓孩子的情緒變得焦慮和煩躁，從而就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的教育感到十分的排斥，讓孩子產(chǎn)生逆反的心理。
家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，一定要避免在吃飯的時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行教育，因?yàn)槿绻谶@個(gè)時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行教育的話，就會(huì)讓孩子的心理產(chǎn)生非常大的壓力，從而導(dǎo)致消化不良，這樣也是不利于孩子在生長(zhǎng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)攝入。在孩子睡覺(jué)之前也避免對(duì)孩子進(jìn)行教育，不然就會(huì)給孩子的心理造成一定的負(fù)擔(dān)和讓神經(jīng)處在緊張的情況下，這樣讓孩子的睡眠質(zhì)量會(huì)有一定的影響。
通過(guò)上文，我們可以了解到家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候一定要注意方式，不然就會(huì)物極必反。
YXRS游戲人生
心理學(xué)有一個(gè)“標(biāo)簽效應(yīng)”，指人一旦被下了某個(gè)結(jié)論，就如同商品被貼上標(biāo)簽，會(huì)自覺(jué)讓自己的行為和標(biāo)簽一致。一位朋友外出從來(lái)不帶傘。問(wèn)其緣故。她講兒時(shí)丟過(guò)兩次傘。只需丟傘，媽媽就會(huì)將她過(guò)去丟傘事情再談一遍。時(shí)間久了，她便相信，自身帶傘出來(lái)一定會(huì)弄丟。但是現(xiàn)在寧可雨淋，都不帶傘。媽媽不斷地翻舊賬，給他貼了丟三落四的標(biāo)簽。在潛意識(shí)驅(qū)動(dòng)下，她反倒會(huì)比較容易忘卻物品。同樣，父母越指責(zé)孩子磨磨蹭蹭，孩子姿勢(shì)就變慢；越斥責(zé)孩子怯弱，孩子膽量就越低；越說(shuō)孩子不容易整理，孩子屋子就越忙…..反過(guò)來(lái)，假如媽媽可在她因丟傘而消沉?xí)r翻舊賬，反而是提出問(wèn)題：“下一次怎樣做，能夠避免？”并找機(jī)會(huì)夸贊她仔細(xì)，她一定不會(huì)由于擔(dān)心遺失而不敢?guī)恪?/p>
標(biāo)簽具備指導(dǎo)作用，不管是好是壞，可能會(huì)影響一個(gè)人的自我認(rèn)識(shí)和個(gè)人評(píng)價(jià)，使之向標(biāo)簽所顯示方向發(fā)展。少年兒童由于思維生長(zhǎng)發(fā)育尚不健全，比較容易受標(biāo)簽產(chǎn)生的影響。因而，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母一般用恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展理念去遮蓋錯(cuò)誤的認(rèn)知，引起孩子正方向思索；應(yīng)致力于如何幫孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，而非不斷斥責(zé)其錯(cuò)誤做法。如同心理學(xué)專(zhuān)家魯?shù)婪?德雷克斯在《孩子：考驗(yàn)》中說(shuō)：“假如我們側(cè)重點(diǎn)都是在消極的事上，怎么可能會(huì)期待孩子尋找通往正臉和成功方向和動(dòng)力源泉？”
“水知道答案”的實(shí)驗(yàn)，讓我們見(jiàn)識(shí)到語(yǔ)言的巨大能量。對(duì)水惡語(yǔ)相向，結(jié)晶會(huì)變得丑陋；稱(chēng)贊褒揚(yáng)，結(jié)晶則十分美麗。水尚如此，何況孩子?！墩婀芙獭穭?chuàng)作者簡(jiǎn)阿爾特曼曾說(shuō)過(guò)：“大家究意從哪兒獲得這么一個(gè)荒謬的思想，評(píng)定如果想要孩子做的更好，就要先要讓他覺(jué)得自己不是太好？”
父母翻舊賬，不斷強(qiáng)調(diào)孩子以往不正確，不斷注重他做的不好的區(qū)域，會(huì)使孩子體會(huì)到父母的不滿(mǎn)，會(huì)覺(jué)得自己很差勁，做什么都不行，最后會(huì)損害孩子的信心。有一個(gè)人，父母老說(shuō)她笨，學(xué)習(xí)什么都學(xué)不好。她其實(shí)挺努力奮斗的，但父母總看不見(jiàn)她付出的努力和成長(zhǎng)，會(huì)在她考試成績(jī)尷尬的情況下指責(zé)她，不斷再談她以往不成功。漸漸地，她評(píng)定自己也“不是學(xué)習(xí)的料”。這時(shí)候，父母再怎樣取笑、斥責(zé)，她都無(wú)所謂了，也徹底不學(xué)了。有句俗話說(shuō)得好的好：“信心比金子更為重要”。信心是一個(gè)人想要嘗試、去變好的較大驅(qū)動(dòng)力。父母若是為孩子某一不好的表現(xiàn)而危害孩子的信心，可謂是丟了西瓜撿芝麻。
阿德勒在《自卑與超越》中提出：“一個(gè)孩子終生，所尋求的就是兩樣?xùn)|西，一個(gè)叫歸屬感，一個(gè)叫價(jià)值感。”父母是孩子生命中最重要的人，孩子天生渴望被父母看見(jiàn)。若父母只能在孩子主要表現(xiàn)差的時(shí)候才會(huì)留意到孩子，孩子往往會(huì)根據(jù)不當(dāng)行為去吸引父母的專(zhuān)注力。會(huì)被父母不斷提到的，一定是父母最在乎的。為了能尋找關(guān)心，孩子會(huì)偏重于反復(fù)犯這種異常。
反過(guò)來(lái)，若父母繼而關(guān)心孩子做的好的地區(qū)，忽略其不當(dāng)行為，孩子就可以不用為了獲得關(guān)心而一再犯錯(cuò)誤。此外，沒(méi)人喜歡總指責(zé)自己的人，明明知道另一方出于關(guān)注。有一期育兒教育綜藝節(jié)目，父母因孩子網(wǎng)絡(luò)成癮尋求幫助權(quán)威專(zhuān)家。權(quán)威專(zhuān)家全面了解后，發(fā)覺(jué)孩子最開(kāi)始并沒(méi)有沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。僅僅每一次玩游戲時(shí)，父母都要在一旁絮叨指責(zé)，說(shuō)自己不守承諾，一直違背承諾。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子和父母之間矛盾越來(lái)越激烈，最終孩子為慪氣索性不想上學(xué)，天天在家玩游戲。
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