文/霓裳

一位媽媽在同兒子相處的過程中遇到了問題，內(nèi)心非?？鄲?。

她兒子11歲，上小學(xué)五年級。

令媽媽頭痛的是，孩子現(xiàn)在很叛逆。每次和他多說幾句，他就會(huì)很煩，嫌嘮叨。無論讓他做什么都很抵觸，甚至還對著干，你說東，他偏要做西。

家務(wù)事更是從不主動(dòng)去做，父母也叫不動(dòng)。媽媽說，只有強(qiáng)制性地要求他做，他才會(huì)去做。

最讓媽媽頭痛的是，兒子喜歡看電視和玩手機(jī)。每天早上起來第一件事就是開電視，不讓他看電視，就玩手機(jī)。

用媽媽的話就是：

后來，媽媽給手機(jī)設(shè)了密碼，兒子為此大怒，與媽媽吵了起來，最后還動(dòng)起了手。

媽媽說：是不是我平時(shí)太溺愛他了？我要怎么做，才會(huì)讓他改變？

這是許多中國式家庭中親子關(guān)系的寫照。這位媽媽遇到的情況，在許多家庭中都是很常見的。

為什么孩子不喜歡父母嘮叨、覺得很煩？

嘮叨，其實(shí)是一種侵入性的語言溝通帶給孩子的感受。孩子不想聽，內(nèi)心產(chǎn)生抵觸，父母卻覺得自己是為了孩子好，一再反復(fù)地講，以逼迫孩子接受并按此執(zhí)行，這就是嘮叨。

父母在嘮叨時(shí)的潛臺(tái)詞是：

“我是對的，你是錯(cuò)的”，“我比你更知道你要怎么做”，所以“你要聽我的，按我的話去做，否則我就會(huì)一直堅(jiān)持說下去”。

這對孩子是一種否定與侵犯，所以孩子感覺很煩。

父母天生就有復(fù)制自己的需要，常常無意識(shí)地把孩子當(dāng)成自己小時(shí)候的翻版。 所以，很多父母會(huì)有這樣的表現(xiàn)：

一方面這可以讓父母省事，另一方面這是在滿足父母“復(fù)制自己”的內(nèi)在需求。

在很多父母的潛意識(shí)里，孩子等同于“小時(shí)候的自己”，他們的眼中看不見獨(dú)立存在的那個(gè)真實(shí)的孩子。于是，當(dāng)孩子表現(xiàn)與自己想像和期待不符時(shí)，父母內(nèi)心就會(huì)因?yàn)闆_突而痛苦。

想一想，一個(gè)人覺得自己都控制不了“自己”，是不是會(huì)覺得很可怕、內(nèi)心會(huì)很不安？

所以，很多父母非要孩子按照自己說的去做了，才會(huì)消除內(nèi)心的焦慮。這就是為什么我們許多家長喜歡嘮叨。

由此可見，孩子嫌父母嘮叨，不是孩子的問題，而是父母本身的問題。

這時(shí)，父母需要去解決自己的問題，比如，改變與孩子的溝通方式，讓孩子更容易接受自己。而不是執(zhí)著于改變孩子，強(qiáng)迫孩子接受自己的方式和意愿。

否則就會(huì)出現(xiàn)“每次讓孩子做什么事，孩子就會(huì)很抵觸”的情況。因?yàn)楹⒆佑X得這些不是自己的決定，而是父母的意愿。

孩子不是父母的翻版，他們也有他們的自我意識(shí)與內(nèi)心需求。父母這樣做時(shí)，孩子的自我空間與獨(dú)立意識(shí)就會(huì)被嚴(yán)重壓抑，孩子的內(nèi)心也會(huì)產(chǎn)生沖突和痛苦，就會(huì)產(chǎn)生本能的反抗。

尊重孩子的自我意識(shí)，就是在保護(hù)孩子強(qiáng)大的生命力。

在孩子小時(shí)候，他們無限忠誠于父母，這是出于一種本能的一種愛、信任與依賴。

剛出生的嬰兒把媽媽看成和自己是一體的，他們需要借助媽媽的自我來發(fā)展出他們的自我功能。這種共生的需求讓他們無法分清是自己和媽媽的界限。越小的孩子，越會(huì)對父母言聽計(jì)從。

隨著他們心智和能力的發(fā)展，自我功能也漸漸強(qiáng)大，就會(huì)產(chǎn)生不一樣的想法和做法，也就有了“不聽話“的表現(xiàn)。

這其實(shí)是他們的一大進(jìn)步，說明孩子的世界在變大，他們開始在嘗試做自己了。

到了青春期，孩子的自我意識(shí)發(fā)展達(dá)到一個(gè)高峰，于是就有了許多大人眼中的“叛逆“表現(xiàn)。這時(shí)期許多孩子一個(gè)強(qiáng)烈特征是“不聽話”和“與父母對著干”。他們想成為獨(dú)一無二的人，不想成為父母人生的復(fù)制品。

武志紅說：

“如果孩子對父母絕對忠誠，那就意味著，孩子的生命將徹底被包在父母的空間之內(nèi)，他們不可能去創(chuàng)造自己的空間了，長此以往，會(huì)被世界束縛。相反，存在叛逆情緒和行為的孩子，更可以勇敢地去創(chuàng)造他們自己的空間與規(guī)則，世界因此也會(huì)不斷改變。

此時(shí)他們是在積攢力量，為了更好地進(jìn)入下一階段的競爭中。這個(gè)叛逆期結(jié)束后，孩子就成年了。進(jìn)入了徹底真實(shí)的人生 游戲 中?！?/p>

父母自己也需要突破自己，才會(huì)成長。而孩子不僅要突破自己，還需要突破父母帶給自己的重重限制。

如果父母想收獲一個(gè)充滿生命激情和創(chuàng)造力的孩子，就要尊重他們的空間，鼓勵(lì)他們做自己，讓孩子在他的空間內(nèi)按照自己的規(guī)則行事。如果父母還像小時(shí)候那樣，要求自己聽話，甚至對自己進(jìn)行高壓控制，就很可能激起他們強(qiáng)烈的反抗。

從小被父母意志壓制越厲害的孩子，這時(shí)候的反叛就會(huì)越強(qiáng)烈。

上述那位媽媽的強(qiáng)勢做法，是在壓抑孩子的生命力，所以才遭到孩子的強(qiáng)烈不滿與反抗。同時(shí)， 長期這樣的做法，導(dǎo)致了她的孩子對現(xiàn)實(shí)中“做什么”都沒有熱情，沒有主動(dòng)參與感，只能在網(wǎng)絡(luò)世界里玩手機(jī)和看電視了。

關(guān)于孩子玩手機(jī)和看電視

許多家長對于孩子玩手機(jī)和看電視的現(xiàn)象特別焦慮。只要孩子多看一會(huì)兒手機(jī)或電視，他們就會(huì)擔(dān)心孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)與電視中，認(rèn)為孩子從此沒救了。

其實(shí)，很多時(shí)候孩子的問題并沒有那么嚴(yán)重，父母的焦慮和擔(dān)心反而會(huì)讓孩子的問題變得更加嚴(yán)重。因?yàn)?焦慮會(huì)讓家長把負(fù)面的東西放大的同時(shí)，還會(huì)給孩子貼上負(fù)面標(biāo)簽，這樣，孩子就很容易朝著標(biāo)簽方向發(fā)展。

比如，本來孩子只是放松一下，結(jié)果家長說他“沉迷于手機(jī)和電視”。既然這樣，孩子就會(huì)在玩手機(jī)看電視時(shí)覺得理所當(dāng)然，不會(huì)再有內(nèi)疚感了。

或者，有的孩子一拿起手機(jī)，家長就說：“你不要看手機(jī)，你不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)！”

很多時(shí)候，說“不”反而是一種強(qiáng)化。

你越是不讓一個(gè)人做一件事時(shí)，這個(gè)人的潛意識(shí)里就會(huì)越想做這件事。所以，當(dāng)你越是表現(xiàn)出不想讓玩手機(jī)時(shí)，孩子越會(huì)玩手機(jī)。

家長要學(xué)會(huì)接納孩子正常的玩手機(jī)和看電視，因?yàn)楹⒆颖旧砭突钤谝粋€(gè)幻想與現(xiàn)實(shí)同時(shí)存在的世界里。只要孩子不影響到正常的學(xué)習(xí)和生活，就不是問題。

如果確實(shí)影響到了孩子的正常學(xué)習(xí)和生活，家長要做的也不是強(qiáng)行制止，而是找出孩子玩手機(jī)背后的心理根源，再對癥下藥，這樣才能真正的解決問題。

給孩子在家做自己的權(quán)利

孩子玩手機(jī)，往往是因?yàn)樗麄冊诂F(xiàn)實(shí)生活中常常不能做自己，無法實(shí)現(xiàn)自己的意志。

比如，很多父母在現(xiàn)實(shí)生活中，總是否定和打擊孩子，或處處限制孩子行為，不讓做這不許做那，這樣孩子在現(xiàn)實(shí)生活中找不到價(jià)值感和掌控感。

而在虛擬和幻想的網(wǎng)絡(luò)世界里，有著無限的可能性。所以，孩子只好到網(wǎng)絡(luò)世界中去實(shí)現(xiàn)自己的可能性。

如果想讓孩子主動(dòng)離開手機(jī)，家長就需要讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活中找到這種價(jià)值感和掌控感。因?yàn)椋?孩子在現(xiàn)實(shí)生活中得到的滿足體驗(yàn)，要比網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里的滿足來得深刻而持久得多。

具體怎么做呢？

武志紅說，要讓孩子在家里有機(jī)會(huì)享受到自己做主的權(quán)利。他講述了他一位廣州的心理咨詢師朋友的做法。

這位朋友有兩個(gè)女兒，在他們家有一條這樣的規(guī)則：

兩個(gè)孩子每天可以各有半個(gè)小時(shí)完全屬于她們支配的時(shí)間。

在這個(gè)時(shí)間時(shí)，孩子是主人，可能自由支配自己的生活。她們可以自己和創(chuàng)造出一個(gè)設(shè)想，并提出希望爸爸媽媽和姐姐（妹妹）做什么，如何配合自己過好這半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。

前提是，保證基本的尊重氛圍，不能傷害他人的身體和尊嚴(yán)。

孩子們覺得這個(gè) 游戲 好玩極了！

盡管只有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓他們充分感受到了，能夠在這種復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)關(guān)系中做自己，是一件多么爽的事。

于是，無論在什么情況下，一到這個(gè) 游戲 的時(shí)候，兩個(gè)女兒就會(huì)顯得非常地開心和激動(dòng)。無論她們當(dāng)時(shí)手里正在拿著手機(jī)或正在做著什么，一到這個(gè)半小時(shí)的時(shí)間時(shí)，她們都會(huì)立刻丟掉手機(jī)和手上的事，投入到這個(gè)現(xiàn)實(shí) 游戲 中。

武志紅把家庭環(huán)境稱為 連接“網(wǎng)絡(luò)世界”和“現(xiàn)實(shí)世界”的“過渡世界” 。

如果家庭這個(gè)過渡世界讓孩子感覺到能夠做自己，就能把孩子拉回到現(xiàn)實(shí)世界；如果這個(gè)過渡世界讓孩子感覺到，我處處不自由，總是受支配和被控制，孩子就會(huì)回到網(wǎng)絡(luò)世界中去做自己。