家長：我和孩子?jì)寢尩慕逃砟畈顒e比較大。我相對柔和些，對孩子的要求是“寫完作業(yè)就可以玩，怎么玩都行”，倡導(dǎo)做人要健康與快樂；但孩子?jì)寢屜Ｍ⒆幼月勺詮?qiáng)，要求孩子節(jié)假日也要早睡早起，不允許偷懶，還要參加校外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，認(rèn)為只有足夠優(yōu)秀才能適應(yīng)社會(huì)的競爭。為此，我們多次交流未果，公說公有理，婆說婆有理，有時(shí)讓孩子也無所適從，請問我們該怎么辦呢？ ? ? 珠海市幫達(dá)心理咨詢有限公司首席心理咨詢師曹澤能：家長您好，您的疑問是非常普遍的現(xiàn)象。其假設(shè)是，倘若父母的教育理念不一致，那一定很糟糕，其實(shí)未必。首先，我們要清晰地知道：家庭的組合是一對男女相親相愛的美好結(jié)果。夫妻關(guān)系是家庭和睦、幸福美滿的基石，孩子教育則是家庭大樹上的一個(gè)果子，這個(gè)果子的甘甜肥瘦與大樹有明顯、直接的關(guān)聯(lián)。可以說，父母相敬如賓，本身就是家庭教育的美好示范。如果父母微笑、友好地表達(dá)各自的不同教育觀念，那么對孩子的負(fù)面影響未必很大；反之，如果父母之間薄情寡義、形同陌路，即使表達(dá)的教育態(tài)度完全契合，那么對孩子耳濡目染的壞處也未必就少。所以，好的親密關(guān)系勝過好的教育。其次，我們要接受一個(gè)客觀事實(shí)，世上沒有完美的家庭教育。每個(gè)人都或多或少帶有原生家庭的潛在傷痕，以及各自不同的性格底色，再相對科學(xué)的家庭教育，也可能會(huì)存在風(fēng)險(xiǎn)。因此，父母若能適當(dāng)尊重、認(rèn)同彼此在社會(huì)認(rèn)知、學(xué)識能力等方面的取向差異，在教育上做到靈活的“取長補(bǔ)短”，比起父母單一一致的“要么長或要么短”，更能達(dá)到趨利避害的平衡。我們還要明白，父母教育上的不一致也不完全是壞事。當(dāng)父母一方紅臉一方白臉時(shí)，會(huì)及時(shí)舒緩弱勢中孩子的壓力，避免孩子的情緒持續(xù)惡化而崩潰，同時(shí)也給強(qiáng)勢的父母一方下臺(tái)階的機(jī)會(huì)。當(dāng)大家都按下暫停鍵后，就會(huì)冷靜、反思、重回理性，不但維護(hù)了孩子的自尊，也可能讓孩子產(chǎn)生多元化理念：社會(huì)上那么多不同的人，不可能只有同一種聲音；看待同一個(gè)問題的角度，也不可能只有同一種態(tài)度；每一種不同的觀點(diǎn)，并無絕對的好壞之分，只有當(dāng)下的合適與否。這會(huì)讓教育回歸初心，讓孩子明事理，而非呆板地聽從父母的話。 以上分析重在強(qiáng)調(diào)家長習(xí)慣忽略的盲點(diǎn)，并非強(qiáng)調(diào)父母的教育態(tài)度越有差異越好，相反，如果差異過大，可能隱藏的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)越大。一則影響孩子安全感的構(gòu)建。因?yàn)闆]有穩(wěn)定的規(guī)則，當(dāng)不同規(guī)則切換時(shí)，孩子的理解未必跟得上節(jié)奏。若跟不上就會(huì)迷茫、郁悶——無論自己怎么做都是錯(cuò)的，受傷的總是自己。二則容易令孩子投機(jī)取巧、看人下菜，認(rèn)人不認(rèn)規(guī)則。孩子最初從父母身上學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，把父母當(dāng)成模仿的對象。當(dāng)父母一方表明自己是對的、另一方是錯(cuò)的時(shí)候，孩子出于本能的自我保護(hù)心理，會(huì)選擇于己有利的意見，如此長久循環(huán)，孩子容易像變色龍一樣，在父親眼前做A面，在母親眼前做B面，形成討好、謹(jǐn)小慎微、不敢表達(dá)自己觀點(diǎn)、見風(fēng)使舵等特點(diǎn)，從而影響心理健康。三則降低家長威信，破壞教育效果，易使孩子任性、不講規(guī)則，逃避錯(cuò)誤，推卸責(zé)任，反過來又傷害到孩子。建議：第一，父母不要機(jī)械化理解“教育理念的一致性”。一方面，家庭氛圍的祥和至關(guān)重要，以什么樣的態(tài)度講出教育的內(nèi)容，比內(nèi)容本身更重要，這也是一種言傳身教、潛移默化；另一方面，教育的本質(zhì)是讓孩子健康成長，父母教育理念的一致性，要著重于孩子健康發(fā)展的共同目標(biāo)上，而非刻板拘泥于具體形式的細(xì)節(jié)統(tǒng)一，以及表面上的夫唱婦隨。例如，有一個(gè)廣為流傳的笑話，若父親覺得孩子犯錯(cuò)，會(huì)對孩子“男子單打”；若母親覺得孩子犯錯(cuò)，會(huì)對孩子“女子單打”；若父母都覺得孩子犯錯(cuò)，會(huì)對孩子“男女混合雙打”，可想而知孩子的心理陰影面積。第二，父母意見不一致也沒關(guān)系，可“求大同存小異”。父母要深刻理解，即使存在教育上的分歧，也要盡可能緩和父母與孩子的現(xiàn)場沖突。沖突緩和后，父母需要反思自身的教育方法與態(tài)度是否妥當(dāng)，是否真正使孩子受益，還有沒有更婉轉(zhuǎn)的表達(dá)方式？若父母的教育理念高度吻合，那屬低概率的幸事；真若不一致，也是一種生活常態(tài)。這樣想來，就不會(huì)過分關(guān)注對方的對與錯(cuò)。因?yàn)榻逃砟钌系牟町悓⒆拥挠绊?，遠(yuǎn)不及夫妻關(guān)系、親子關(guān)系所造成的影響。第三，制定教育理念不一致時(shí)的表達(dá)原則。譬如：1、不要在孩子面前當(dāng)場爭吵，不要把教育問題上升到夫妻問題，也不要翻陳年舊賬；2、誰陪伴孩子的時(shí)間最多，通常誰說了算，因?yàn)榕惆槎?、了解才多，才最有發(fā)言權(quán)，教育的務(wù)實(shí)主義比理想主義更利于孩子成長；3、教育孩子誰開始，誰結(jié)束。不到迫不得已，父母一方不要輕易插入對方的教育過程，也不要一方處理一半問題時(shí)，讓另一方來收尾；4、父母意見不一致時(shí)，不妨一方先撤離現(xiàn)場冷靜處理，再擇機(jī)溫和溝通；5、遇到重大問題，不要單方面給孩子承諾，最好召開家庭會(huì)議，大家就事論事開誠布公討論，達(dá)成共識后就不要反復(fù)糾纏；6、不要篤定自己的教育理念完全正確，因?yàn)榻逃]有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要以孩子的反應(yīng)為風(fēng)向標(biāo)，要避免對立、合理分工、互相尊重，再找平衡點(diǎn)處理教育問題。