新學(xué)期新氣象，新的學(xué)年開始，孩子的班級(jí)有什么變化嗎？比如班里來了新同學(xué)，或者換了新老師。

前者是孩子們都?xì)g迎的，而后者就比較復(fù)雜了。如果孩子說起新來的老師時(shí)是笑嘻嘻的，都是說老師的優(yōu)點(diǎn)，恭喜你！這說明孩子適應(yīng)能力很強(qiáng)；如果孩子說起新老師都是抱怨，甚至愁眉苦臉，你就要警惕啦，這其實(shí)是孩子和原來老師的分離焦慮，需要家長幫助孩子調(diào)整，盡快適應(yīng)才行。這樣的話，換老師也能成為孩子成長的契機(jī)，提升孩子的適應(yīng)力。

個(gè)別孩子會(huì)因?yàn)閾Q老師情緒失落，甚至影響學(xué)習(xí)成績。下面這個(gè)孩子的經(jīng)歷就很有代表性。

新老師來了，

我的成績下降了

14歲的小鷗：

“上完第一周的課，數(shù)學(xué)老師告訴我們，他要被交換到別的學(xué)校任教一個(gè)學(xué)期。我聽了好難過啊，因?yàn)樗俏易钕矚g的數(shù)學(xué)老師。新數(shù)學(xué)老師來后，我更難過了，因?yàn)樗撕車?yán)肅，教的課很枯燥，幾次考試下來，我的數(shù)學(xué)成績下滑了很多。我該怎么辦呢? ”

此外，小鷗不光成績下降，日常情緒也很差，讓父母非常擔(dān)心。

對(duì)于這種情況，心理咨詢師為小鷗父母有針對(duì)性的提出了四個(gè)建議：

首先，小鷗以前天天和喜歡的老師相處，建立了非常親密的依戀關(guān)系，這種關(guān)系對(duì)一個(gè)正在成長中的孩子來說，是非常寶貴的，一旦失去，對(duì)心理上的影響和沖擊非常大。

家長應(yīng)理解孩子對(duì)原來老師的依戀之情，幫助孩子緩解這種失落情緒的最好辦法，就是多給她一些在老師身上最想得到的東西。孩子感到被理解，會(huì)有種釋放感和安全感，焦慮會(huì)漸漸減弱。

其次，孩子看待問題往往是單方面的，沒有多角度去發(fā)現(xiàn)，家長要引導(dǎo)孩子客觀看待老師，而不是僅憑自己一時(shí)的喜好。

當(dāng)孩子對(duì)新老師有諸多挑剔時(shí)，家長應(yīng)該引導(dǎo)她多去看新老師的可取之處，如有的老師特別有愛心，有的老師教學(xué)水平很高等。

平時(shí)鼓勵(lì)孩子多和同班的好朋友聊一聊感受，聽一聽別人對(duì)新老師的感受和評(píng)價(jià)，獲得同齡人的反饋和支持，從而修正自己對(duì)新老師的印象。

再次，和孩子多溝通，可以談?wù)勗瓉淼睦蠋?，也可以?lián)系一下原來的老師，讓她給孩子一些建議，以寬慰孩子失落的心。在孩子與新老師的適應(yīng)過程中，家長不應(yīng)過多干預(yù)，聽孩子傾訴完，再有方法有技巧地鼓勵(lì)孩子主動(dòng)將不利局面扭轉(zhuǎn)過來。

比如，孩子說老師講解不細(xì)致，可以告訴孩子現(xiàn)在正是鍛煉自己用心的好機(jī)會(huì)，要把教材吃透。不要當(dāng)著孩子的面評(píng)價(jià)、指責(zé)老師，要幫助老師在孩子面前樹立威信。

如果矛盾很突出，家長一定要冷靜，從其他渠道了解情況，進(jìn)行溝通，不要把負(fù)面情緒帶給孩子。

最后，父母能夠給孩子的最好幫助就是給予孩子自信，相信孩子能夠克服困難，順利成長。

在父母的幫助下，經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整后，小鷗逐漸對(duì)新老師加深了了解，慢慢也認(rèn)識(shí)到新老師也是一位不錯(cuò)的老師，學(xué)習(xí)成績也回升了。

教孩子用積極的態(tài)度看待

心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人們把精力放在關(guān)注消極方面時(shí)，消極方面就會(huì)被放大，而積極方面就會(huì)被忽略。相反，如果把精力用來認(rèn)可并鼓勵(lì)積極的方面，消極的方面就會(huì)逐漸消失。當(dāng)人們更多關(guān)注事物的積極方面時(shí)，自身和他人都會(huì)備受鼓舞。

因此，家長自身要用積極的態(tài)度去面對(duì)換老師這件事，不要向孩子傳遞消極情緒，更不能當(dāng)著孩子的面議論新老師的是非，盡可能避免造成孩子對(duì)新老師先入為主的負(fù)面態(tài)度。

下面是換老師后家長最擔(dān)心的三個(gè)常見問題，有你想要知道的嗎？

Q1：如果我們班換的是位新畢業(yè)的老師，會(huì)不會(huì)管不了孩子？

新畢業(yè)的老師可能遇到的突發(fā)事件比較少，但他們?cè)谡饺温毜牡谝荒晔菚?huì)跟其他有經(jīng)驗(yàn)的老師一起帶班的，出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)，其他老師也能幫助她一起處理情況，解決問題，家長不用過于擔(dān)心。

另外，新畢業(yè)的老師年輕、活潑，對(duì)工作有激情和熱情，愿意更多地付出和投入，反而會(huì)給孩子更多的關(guān)注和照顧。

Q2：換老師后孩子很難過，該怎么辦？

一方面，家長要接受孩子的抵觸情緒。經(jīng)過一學(xué)期甚至更長時(shí)間的長處，孩子與老師之間建立了良好的依戀關(guān)系，換老師就意味著這種關(guān)系的斷裂與重建，這對(duì)越小的孩子來說，越是有一定的難度的。所以在最開始的時(shí)候，家長要理解孩子見不到熟悉的老師的難過情緒，盡力給予安撫。

另一方面，家長要知道，對(duì)陌生環(huán)境和陌生人的適應(yīng)能力是孩子獨(dú)立、自立的一個(gè)重要表現(xiàn)。家長應(yīng)該以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)，幫助孩子學(xué)習(xí)適應(yīng)方法，盡快與新老師建立良好的關(guān)系。每個(gè)孩子將來都是要不斷地走出熟悉的小環(huán)境，進(jìn)入越來越大、越來越不熟悉的新環(huán)境的。

從孩子的成長考慮，我們要相信孩子的適應(yīng)能力。孩子在今后的成長過程中需要經(jīng)歷大大小小的適應(yīng)，可以說每一次適應(yīng)都見證了孩子的成長，這種成長既是孩子認(rèn)知能力的提升，更意味著內(nèi)心的強(qiáng)大。

我們尊重孩子的成長，就不能過度保護(hù)孩子，剝奪孩子發(fā)展“適應(yīng)能力”“抗挫折力”的機(jī)會(huì)，相信孩子能夠自己逐漸調(diào)整適應(yīng)，并能由此更好地樹立自信。

Q3：孩子因?yàn)椴幌矚g新來的老師，成績下降了好多，該怎么辦？

孩子因?yàn)椴幌矚g某老師而不喜歡他任教的科目的情況并不少見，一些孩子也會(huì)將此作為自己學(xué)習(xí)成績不好的理由，但這理由顯然牽強(qiáng)。一般情況下，學(xué)校安排什么老師任教，學(xué)生是沒法選的，每個(gè)孩子都需要自己主動(dòng)去適應(yīng)老師。

每個(gè)老師都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，父母要鼓勵(lì)孩子要多發(fā)現(xiàn)新老師的優(yōu)點(diǎn)，這樣就有利于孩子對(duì)新老師產(chǎn)生好感，從而使學(xué)習(xí)變得更為愉快。

在學(xué)習(xí)中，孩子如果聽不懂老師教的內(nèi)容，或不能習(xí)慣老師的教課方式，鼓勵(lì)孩子真誠地向老師提出來，老師通常也會(huì)做出相應(yīng)的調(diào)整。孩子以后都要踏上社會(huì)，會(huì)遇到各種類型的人，學(xué)會(huì)與人溝通和交流很重要，而學(xué)會(huì)與老師交流就是很好的開始。

影響學(xué)習(xí)的因素很多，老師的授課是其中重要的一環(huán)，除此之外，告訴孩子還可以通過請(qǐng)教同學(xué)、找參考書自學(xué)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的水平。一旦因暫時(shí)的鬧情緒而落下功課，那就得不償失了。

在家該怎么做，給您支招兒

當(dāng)知道學(xué)校要換老師或者已經(jīng)換老師后，家長在家里做些什么能更好地幫助孩子呢？

//多觀察，了解孩子的情緒

面對(duì)新?lián)Q的老師，孩子難免需要一段適應(yīng)期，在這個(gè)階段，家長要仔細(xì)觀察孩子的情緒變換，增加親子溝通，特別是那些不愛表達(dá)的孩子，家長要通過引導(dǎo)式的提問，舒緩孩子與舊老師分離的傷感情緒，并了解孩子對(duì)新老師的反應(yīng)，積極幫助排解，幫助孩子盡快地接受新老師。

//多溝通，與老師建立信任

保持和老師的密切溝通，雙方才能合力，更好地幫到孩子，尤其是面對(duì)不熟悉的新老師，良好的溝通不僅能夠拉進(jìn)家長和老師的距離，還有助于及時(shí)了解孩子適應(yīng)的情況。

家長可以主動(dòng)了解新老師的教育理念和教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也可以把孩子的近況和特殊需求告訴老師，幫助老師更好地了解孩子。與新老師建立良好的信任關(guān)系也能夠影響到孩子對(duì)老師的反應(yīng)，為孩子做出良好的示范。

//多引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

家長要把注意力從“給孩子選擇怎樣的老師”，轉(zhuǎn)移到“怎樣引導(dǎo)孩子喜歡老師”上，要善于發(fā)現(xiàn)教師的長處，鼓勵(lì)孩子向其學(xué)習(xí)。讓一個(gè)孩子由衷地喜愛自己的老師，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，更能促進(jìn)孩子的發(fā)展。

//多鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子擴(kuò)大交際圈

對(duì)于年紀(jì)比較小的孩子，比如幼兒園的孩子，對(duì)換老師這件事會(huì)更為敏感。這種情況下，家長可以鼓勵(lì)孩子多在學(xué)?；蛘哂變簣@交朋友。隨著孩子年齡的增長，同伴交往會(huì)替代對(duì)老師的依戀，而成為他日常生活的重要組成部分。

因此，如果孩子能盡快與小伙伴建立友誼，享受有很多好朋友的校園生活，自然也就能淡化對(duì)換老師的注意力，讓換老師這件事在他心目中變得不再那么重要。

孩子漸漸地長大，與熟悉的老師分別未來或許還會(huì)遇到很多次。早早接觸離別，未必是件壞事。事實(shí)上，孩子的適應(yīng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成人的想象。多和不同性格的人接觸，反而更容易養(yǎng)成孩子積極的性格及較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

面對(duì)學(xué)校換老師，家長不必如臨大敵，更不要把焦慮傳遞給孩子。 要相信學(xué)校會(huì)做好相應(yīng)的安排，更要相信孩子的適應(yīng)能力。

換老師，會(huì)給孩子熟悉的生活帶來沖擊與變化，但也可以成為孩子成長的契機(jī)，提升孩子的適應(yīng)力。

所以親愛的家長們，放下您的擔(dān)心，欣然接受換老師的事實(shí)，和孩子一起盡快地適應(yīng)新老師、適應(yīng)新學(xué)期吧！

每日常識(shí)

第一部詞典是：爾雅

《爾雅》是辭書類文學(xué)作品，最早收錄于《漢書·藝文志》，但未載作者姓名。作品中收集了比較豐富的古漢語詞匯。它不僅是辭書之祖，還是典籍--經(jīng)，被列入《十三經(jīng)》中。是漢族傳統(tǒng)文化的核心組成部分。