Tequila1114
1、營造環(huán)境
給孩子營造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們本來好奇心就比較強(qiáng)，若環(huán)境比較嘈雜很容易受到外部環(huán)境影響無法專注。
2、不同階段不同要求
給孩子分配的學(xué)習(xí)時(shí)間要合理，不同階段的孩子注意力持續(xù)時(shí)間不一樣。2歲左右大概7分鐘，3歲左右大概9分鐘，4歲左右大概12分鐘，5歲左右大概15分鐘。若你的孩子的持續(xù)時(shí)間比較低，我們可以適當(dāng)降低要求，然后循序漸進(jìn)慢慢一點(diǎn)點(diǎn)增加孩子的專注時(shí)間。
3、穿珠訓(xùn)練
年齡在2-3歲的孩子可進(jìn)行穿珠子的訓(xùn)練，邊穿珠子邊數(shù)數(shù)，同時(shí)識(shí)別珠子的顏色和形狀，可以指定穿珠子的數(shù)量，也可以指定按不同顏色排列來穿，還可以計(jì)時(shí)，鼓勵(lì)孩子又快又對(duì)。
4、劃數(shù)訓(xùn)練
年齡在4-6歲的孩子一般對(duì)數(shù)字比較感興趣，有的已經(jīng)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算，可以進(jìn)行找數(shù)字的訓(xùn)練，要求孩子在印滿數(shù)字的紙上找到其中一種數(shù)字，比如找到這張紙上所有的數(shù)字5，并做出標(biāo)記，速度要快，爭(zhēng)取一個(gè)也不要漏掉。
5、大聲讀書有利于訓(xùn)練注意力
每天安排一個(gè)時(shí)間（10-20分鐘）讓孩子選擇他們喜歡的小文章大聲為父母朗讀，這是一個(gè)使孩子口、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過程。孩子在讀書的過程中，盡量不讀錯(cuò)、不讀丟、不讀斷。他的注意力必須高度集中，把這種訓(xùn)練一直堅(jiān)持下去。
6、舒爾特訓(xùn)練法
在一張有25個(gè)小方格的表中，將1-25的數(shù)字打亂順序，填寫在里面，然后以快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指出，同時(shí)計(jì)時(shí)。
7、腦電生物反饋訓(xùn)練法
腦電生物反饋訓(xùn)練是經(jīng)由實(shí)踐檢驗(yàn)世界上有效、能夠提高大腦功能，通過認(rèn)可的專業(yè)科學(xué)注意力訓(xùn)練方法。通過腦神經(jīng)產(chǎn)生的電波找出每個(gè)人集中注意力時(shí)的波段SMR和低β波，通過大腦實(shí)時(shí)訓(xùn)練，提高注意力區(qū)間有效波長，真正從大腦根源出發(fā)，全面提升兒童注意力。
小小骷髏
提高方法一：凝視
提高方法二：舒爾特方格
在一張方形卡片上畫上 1cm × 1cm 的 25 個(gè)方格，格子內(nèi)任意填寫上阿拉伯?dāng)?shù)字 1 ~ 25 等共 25 個(gè)數(shù)字。訓(xùn)練時(shí)，用手指按 1 ~ 25 的順序依次指出其位置，同時(shí)誦讀出聲，記錄所用時(shí)間。數(shù)完 25 個(gè)數(shù)字所用時(shí)間越短，注意力水平越高。
提高方法三：自我調(diào)節(jié)放松
舒適地坐在椅子上或躺在床上，然后向身體的各部位傳遞休息的信息。先從左腳開始，使腳部肌肉繃緊，然后松弛，同時(shí)暗示它休息，隨后命令腳脖子、小腿、膝蓋、大腿，一直到軀干部休息，之后，再從腳到軀干，然后從左右手放松到軀干。
提升方法四：倒著數(shù)數(shù)
現(xiàn)如今有心理學(xué)家研究，倒著數(shù)數(shù)可以集中注意力，心理學(xué)家提出來的這個(gè)方法，叫—計(jì)數(shù)訓(xùn)練法。例如：從100、99、98……依次數(shù)到1，也可以從100、98、96……依次數(shù)到2。若是能做到又快又準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，注意力則會(huì)有一定的提高。
擴(kuò)展資料：
美國的一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，讓孩子參加體育活動(dòng)能幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)集中注意力。??美國伊利諾伊大學(xué)的科研人員在新一期美國《神經(jīng)學(xué)雜志》上報(bào)告說，他們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，每當(dāng)參加完體育活動(dòng)后，孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的注意力會(huì)更加集中，而且學(xué)習(xí)成績也會(huì)更好。這些體育活動(dòng)包括體育課、課間活動(dòng)以及放學(xué)后的體育運(yùn)動(dòng)等。??測(cè)試結(jié)果顯示，剛參加完體育活動(dòng)后，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)會(huì)更加集中注意力，答案也更準(zhǔn)確，而且問題越難，答案的準(zhǔn)確率越高。腦電圖分析還表明，剛參加完體育活動(dòng)的孩子能更好地分配注意力資源，而不容易受噪音等因素的影響。
參考資料來源：健康報(bào)網(wǎng)-體育活動(dòng)能提高孩子注意力
健康報(bào)網(wǎng)-幼兒注意力的培養(yǎng)影響其智力和人格形成
百度百科-注意力
汀汀20082008
新形勢(shì)下,如何加強(qiáng)大學(xué)生心理健康 教育 ,幫助大學(xué)生解決心理困惑和心理問題,顯得尤為迫切和重要。下文是我為大家搜集整理的關(guān)于大學(xué)生心理健康教育論文5000字的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
淺析大學(xué)生心理健康教育
【摘 要】隨著社會(huì)高節(jié)奏地發(fā)展，人們所承擔(dān)的壓力也越來越大，尤其是一直被父母呵護(hù)的大學(xué)生們，進(jìn)入大學(xué)這個(gè)新的環(huán)境后，遠(yuǎn)離了家庭和原來熟悉的環(huán)境，他們失去了原來的多向受寵的心理環(huán)境。 人際交往 中優(yōu)勢(shì)地位的喪失，很容易產(chǎn)生不順心、不溫暖、不合群的失寵心理。加之學(xué)業(yè)與未來前途的渺茫帶來的困惑與壓力，使大學(xué)生們更加不會(huì)處理兩者的關(guān)系。閉鎖性與強(qiáng)烈交往愿望的矛盾更增加了大學(xué)生處理好人際關(guān)系的難度。本文將在這里分析心理壓力的產(chǎn)生，指出了當(dāng)今大學(xué)生心理健康教育存在的問題，從心理教育簡(jiǎn)單化到教育 渠道 的缺失，并從教師的角度進(jìn)行分析，正確的指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的實(shí)現(xiàn)，試圖幫助大學(xué)生解決一系列的心理問題。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 心理健康 壓力
一、大學(xué)生心理健康教育存在的問題
(一)心理健康教育簡(jiǎn)單化
心理健康教育簡(jiǎn)單化，主要是教育方式不對(duì)位，表現(xiàn)為用心理健康教育代替思想政治教育，或用思想政治教育代替心理健康教育。一是認(rèn)為有了心理健康教育，就應(yīng)取消思想政治教育;二是認(rèn)為既然心理健康教育是思想政治教育的一部分，在開展思想政治教育的同時(shí)，就不應(yīng)再開展心理健康教育。由于課程設(shè)置的不合理，就造成了大學(xué)生心理健康教育的缺失，從根本上得不到正確的心理觀念的汲取。無規(guī)矩，不成方圓，由此看來，大學(xué)生存在心理問題有基礎(chǔ)原因。
(二)心理健康教育主渠道缺失
當(dāng)前，部分高校在課程設(shè)置上，只是把心理健康教育看作是政治理論課的一部分，在高校政治理論課程改革前，大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容只是在各個(gè)版本的“思想道德修養(yǎng)”教材中作為一章或一節(jié)來講解。雖然有些高校后來單獨(dú)開設(shè)了大學(xué)生心理健康教育課程，但學(xué)時(shí)很少，教師很難將 心理 健康知識(shí) 系統(tǒng)地傳授給學(xué)生;課堂講授的內(nèi)容脫離實(shí)際，重理論，輕實(shí)踐，缺乏吸引力，教學(xué)效果差強(qiáng)人意，無法真正解決學(xué)生心理健康中的實(shí)際問題。從高中進(jìn)入大學(xué)，由于環(huán)境的變化，大學(xué)生很難一下子適應(yīng)身份的變化，再加之自身適應(yīng)性差的原因，心理與現(xiàn)實(shí)差距加大，加劇了心理問題的產(chǎn)生。
二、從教師的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理觀念
(一)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服自卑心理
從心理學(xué)分析，自卑實(shí)際是一種心理防御機(jī)制。只是這種“防御”是消極的。一個(gè)人的自卑心理形成后，對(duì)自己的能力評(píng)價(jià)很低，不敢大膽主動(dòng)地去與別人交往。漸漸地會(huì)從疏遠(yuǎn)別人、自我孤獨(dú)發(fā)展到自我封閉，與周圍的人形成一道無形的高墻;這種情況又會(huì)使別人對(duì)你形成不良的看法，更為遠(yuǎn)離和回避你，從而反過來進(jìn)一步加深自己的自卑心理。主要問題是對(duì)生活環(huán)境的變化以及在新集體中位置與角色的變化不適應(yīng)，引起 自我評(píng)價(jià) 降低，強(qiáng)烈的自尊心與自卑感的尖銳矛盾沖突，導(dǎo)致心理失衡。
(二)幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，克服虛榮心理
虛榮心就是以不適應(yīng)的虛假方式來保護(hù)自己自尊心的一種心理狀態(tài)。心理學(xué)上認(rèn)為，虛榮心是自尊心的過分表現(xiàn)，是為了取得榮譽(yù)和引起普遍注意而表現(xiàn)出來的一種不正常的社會(huì)情感。在條件不具備的情況下，達(dá)到自尊心的滿足就產(chǎn)生虛榮心。因此，有的人說虛榮心是一種歪曲了的自尊心是有一定道理的。
案例：一女生平時(shí)學(xué)習(xí)成績很好，自我感覺比其他女同學(xué)都強(qiáng)，可過強(qiáng)的爭(zhēng)先拔尖，造成與同學(xué)關(guān)系緊張，每次選班干部都落選，因而精神刺激很大，夜里經(jīng)常又哭又笑，并常常自言自語，出現(xiàn)異常行為。該例是為了過度滿足自尊心需要而導(dǎo)致產(chǎn)生虛榮心大學(xué)的案例，這種現(xiàn)象在大學(xué)女生中尤為常見，為了滿足自己所謂的面子，甚至以放棄自己誠信為代價(jià)。對(duì)于這類學(xué)生，老師首先運(yùn)用認(rèn)知領(lǐng)悟療法，認(rèn)知領(lǐng)悟療法，是指心理咨詢者對(duì)來訪者進(jìn)行暗示和啟發(fā)，使其改變?cè)绣e(cuò)誤的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，逐漸形成正確的認(rèn)知。逐漸形成對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，以對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。再就是要教導(dǎo)學(xué)生要樹立自己的奮斗目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)做事，厚積薄發(fā)，不要追求虛名。
(三)進(jìn)行焦慮的自我調(diào)節(jié)
1.焦慮癥自我調(diào)節(jié)從樹立自信開始。
自信心缺乏是產(chǎn)生焦慮的主要原因之一。當(dāng)我們碰到困難時(shí)，往往是需要有勇氣去面對(duì)的，而勇氣則來源于自信心。自信心不足就會(huì)讓我們?cè)谔幚硎虑樯险扒邦櫤?、猶豫未定，從而給自己又添加了一層陰影。所以說，只要我們自己自信起來了，才有可能做好每一件事，才可以為進(jìn)一步治療焦慮癥打好基礎(chǔ)。
2.放松心情有利于焦慮癥自我調(diào)節(jié)。
我們周遭的環(huán)境緊張而刺激，當(dāng)習(xí)慣于這種興奮狀態(tài)時(shí)，有誰會(huì)想象一下，假如一切歸于平靜之后，自己會(huì)是怎樣的?過度的緊張與興奮是不利于人們的身體健康的，我們應(yīng)該適當(dāng)放松心情、調(diào)整心態(tài)，拋開一切煩惱，回歸到最本我的狀態(tài)中去，這樣才可以避免焦慮情緒的產(chǎn)生。
3.焦慮癥自我調(diào)節(jié)更需要自我反省。
每個(gè)人都有出錯(cuò)的時(shí)候，不要總是糾結(jié)于那些錯(cuò)誤，越是糾結(jié)就越是困擾，以致出現(xiàn)惡性循環(huán)。適當(dāng)?shù)姆匆幌伦约撼鲥e(cuò)的原因，是焦慮癥自我調(diào)節(jié)的有效方式。適當(dāng)發(fā)泄可幫助焦慮癥自我調(diào)節(jié)當(dāng)我們煩躁不安、緊張無措時(shí)，可以選擇適當(dāng)發(fā)泄的方式幫助我們排解心中的痛苦。但是，發(fā)泄只限于公道方式的發(fā)泄，不要影響到他人的生活以及生命。 焦慮癥自我調(diào)節(jié)對(duì)于焦慮癥患者來說，是十分有幫助的。患者首先要知道焦慮癥并不是一種嚴(yán)重的疾病，可以將焦慮癥的自我調(diào)節(jié) 方法 與心理、藥物療法相結(jié)合，達(dá)到治療的最佳效果。以此為治療的出發(fā)點(diǎn)，有效控制病情的加重。人活在世上，難免不會(huì)處于困境之中，只要心平氣和，不去胡思亂想，就可以克服一切。
我國大學(xué)生的心理健康問題越來越引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，為培養(yǎng)適合21世紀(jì)的優(yōu)秀人才，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康問題的研究，并將研究結(jié)果應(yīng)用到大學(xué)生心理健康的教育當(dāng)中。本文對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題的現(xiàn)狀、心理健康問題的研究以及使用的教育方法進(jìn)行了分析與綜合，教師應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的心理指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的觀念。
參考文獻(xiàn)
[1]樊富珉，李卓寶.重視和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育.教育研究，1996，(7)：16-18.
[2]國家教育.中國普通高等學(xué)校德育大綱(試行).1995-11-23(1).
[3]莫旭麟.大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容試探.廣西政法干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，1：127-128.
[4]謝炳炎.大學(xué)生心理健康教育與指導(dǎo).長沙：湖南大學(xué)出版社，2006，1-2.
[5]陳國海，劉勇.心理傾訴-朋輩心理咨詢.廣州：暨南大學(xué)出版社，2001，1.
淺析加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策
摘 要：為更好地深入學(xué)生進(jìn)行心理健康普及教育，開展各項(xiàng)心理教育活動(dòng)便成了目前各高校思想政治教育的當(dāng)務(wù)之急。
關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;心理健康;教育
加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，是大學(xué)生健康成長的需要，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。但是，大學(xué)生的心理健康教育還存在一些不容忽視的問題，亟須認(rèn)真加以解決，以推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育的健康發(fā)展。
一、大學(xué)生心理健康的總體狀況
目前高校大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀不容樂觀。一方面，大學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，容易引發(fā)較多的心理沖突。另一方面，雖然高校日益認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要性，但往往是雷聲大、雨點(diǎn)小，在大學(xué)生中進(jìn)行心理健康教育的宣傳力度不夠、方法不當(dāng)，心理健康教育方案不合理、難操作、 措施 難到位。各種生理因素、心理因紊、社會(huì)因素交織在一起，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)差的人自然不能適應(yīng)高速度、高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病。由此可見，在當(dāng)代大學(xué)生中，心理疾病正在蔓延，其增長速度之快，負(fù)面危害之大，已經(jīng)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。
二、加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育的意義
(一)心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。
健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。
(二)心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理，增強(qiáng)獨(dú)立性。
大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。上大學(xué)后，生活的環(huán)境改變使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
(三)心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。
面對(duì)新形勢(shì)大學(xué)生要注意保持心理健康，培養(yǎng)自強(qiáng)、自立、自律的良好心理素質(zhì)，鍛煉自己的社交能力、使自己在變幻復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，作出適宜自己角色的正確抉擇，敢于面對(duì)困難、挫折與挑戰(zhàn)，追求更加完美的人格，為事業(yè)成功奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。
(四)心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。
大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長。
三、對(duì)如何處理好大學(xué)生心理健康問題的思考
(一)創(chuàng)造良好的校園壞境。
環(huán)境具有潛移默化的教育功能。優(yōu)雅文明的校園環(huán)境，健康向上的 文化 氣息，豐富多彩的文體活動(dòng)，團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系，濃厚活躍的學(xué)習(xí)氛圍，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，生機(jī)昂然的校園景象等無疑對(duì)大學(xué)生起著感化和陶冶作用。
(二)開設(shè)系統(tǒng)心理健康教育課。
高校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)思想政治理論課和心理健康教育課的重要地位，充分發(fā)揮課程的主渠道作用。要大力提高大學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與其中，分析自身和同學(xué)中普遍存在的心理問題，探尋解決問題的正確途徑。
(三)注重專業(yè)師資培養(yǎng)工作。
心理健康教育的質(zhì)量，取決于教師的素質(zhì)。心理教師要加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，掌握思想政治教育的基本原理和方法，并系統(tǒng)地掌握心理健康教育的相關(guān)理論知識(shí)。只有這樣，才能在課堂教學(xué)中做到得心應(yīng)手，取得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生管理工作者尤其是學(xué)生輔導(dǎo)員，更要加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)和心理健康教育學(xué)習(xí)，要從思想和心理方面，了解學(xué)生，克服工作方式的單一性、教育過程的簡(jiǎn)單化等問題，特別是對(duì)“問題學(xué)生”，不能簡(jiǎn)單粗暴地加以批評(píng)。
(四)豐富和健全多樣的心理疏導(dǎo)方式，靈活運(yùn)用多種教育方法。
一方面，思想政治教育工作者要深入到大學(xué)生中去，通過班會(huì)、走訪學(xué)生宿舍、和學(xué)生談心等形式，引導(dǎo)學(xué)生自省，讓學(xué)生客觀清醒地認(rèn)識(shí)自己所處的環(huán)境以及自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，明確需要努力的方向。另一方面，要改進(jìn)過去心理咨詢坐等大學(xué)生上門的方法，主動(dòng)、公開、廣泛地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，理論聯(lián)系實(shí)際，防患于未然。
(五)加強(qiáng)大學(xué)生的 社會(huì)實(shí)踐 活動(dòng)。
學(xué)校也應(yīng)積極開展心理健康教育的課外實(shí)踐活動(dòng)，使課堂教育與課外教育有機(jī)結(jié)合，達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生心理健康素質(zhì)的目的。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，可以學(xué)到書本中、課堂上體驗(yàn)不到的知識(shí)。社會(huì)實(shí)踐有利于培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任心和實(shí)踐動(dòng)手能力，有助于走上社會(huì)后人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓大學(xué)生走出書本，走向社會(huì)，學(xué)會(huì)生存，懂得生活，了解別人，融洽人際關(guān)系，強(qiáng)化心理受挫的能力和戰(zhàn)勝困難的能力，以飽滿的精神去迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。
綜上所述，心理因素是影響大學(xué)生成才的重要因素，只有心病心治，師生共同努力，讓大學(xué)生身心健康，才能達(dá)到預(yù)期的效果，才能使有心理問題、心理障礙、心理疾病的學(xué)生走出陰霾，擺脫困境，以積極的心態(tài)、健康的情緒去面對(duì)各種挑戰(zhàn)。因此，高校德育教師和思想政治工作者都要研究掌握大學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教育過程中，注意大學(xué)生的心理導(dǎo)向，培養(yǎng)他們的心理品質(zhì)，完善他們的人格，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高，適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]張曉荒.高職院校大學(xué)生心理健康教育存在的問題及其對(duì)策[J].廣西社會(huì)科學(xué),2010
[2]陳素紅，胡小紅，張西.加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)和諧校園建設(shè)[J].中國論文中心，2009(11)
[3]史濟(jì)純，陳玉民.淺析大學(xué)生心理健康教育存在的問題與對(duì)策[EB].天下，
lily完美lily
傾聽到底有多重要？ 有人花錢找心理咨詢師，不是為了解決難題，只是為了找個(gè)人聊聊，而心理咨詢師能做到積極傾聽、高質(zhì)量的回應(yīng)。 現(xiàn)實(shí)中最常見的悲傷，你有一肚子的話想說，要么找不到合適的人說，要么找到的人不理解，不想聽，聽不懂，怎樣也回應(yīng)不到點(diǎn)子了，你覺得索然無味嘎然而止。 人人都有傾訴欲望，傾聽這么重要，傾聽又這么難，有哪些技巧可以提升傾聽能力呢？ 一、積極地傾聽： 1、集中精力； 排除干擾； 再三明確要解決的問題。 2、采取開放式姿態(tài)，控制偏見和情緒； 3、積極預(yù)期，但不自以為是； 4、鼓勵(lì)： 您說的太好了！ 您講的非常有價(jià)值！ 請(qǐng)繼續(xù)！ 5、恰當(dāng)?shù)纳眢w語言： 身體前傾； 稍微側(cè)身面對(duì)對(duì)方； 眼睛集中在對(duì)方身上，適當(dāng)進(jìn)行眼神接觸； 不東張西望； 不雙手抱胸； 工作中，可拿出筆記本，適當(dāng)做記錄。 二、排除“情緒”： 1、做好準(zhǔn)備傾聽不同的意見； 2、抱著友善的和體諒人的心情進(jìn)行傾訴； 3、肯定對(duì)方，表示理解。 三、積極地回應(yīng)： 1、同情： 哎呀，是這樣嗎？真是太糟糕了！ 2、關(guān)切： 真是太糟糕了。我能為你們做點(diǎn)什么嗎？ 四、理解真義： 1、聽清全部信息，勿匆忙下結(jié)論； 2、整理關(guān)鍵點(diǎn)和細(xì)節(jié)，加以回顧； 3、聽出對(duì)方的感情色彩； 4、可能因一些因素不便直說： 持有不同觀點(diǎn)； 有不滿情緒； 因個(gè)性或面子； 特定環(huán)境。 5、克服慣性思維。 五、設(shè)身處地： 行政部經(jīng)理：簡(jiǎn)化費(fèi)用報(bào)銷手續(xù)根本不可行，這樣無法監(jiān)督費(fèi)用使用情況，很多人會(huì)借此亂花公家的錢。 銷售經(jīng)理： 行政部經(jīng)理講的也有一定道理。 而且他負(fù)責(zé)行政費(fèi)用的使用，如果行政報(bào)銷也像銷售部這樣的話，鉆空子的事就真不好管了...... 六、學(xué)會(huì)發(fā)問； 1、開放式發(fā)問： 從哪里開始的？ 為什么會(huì)發(fā)生呢？ 還有其他原因嗎？ 2、清單式發(fā)問： 員工士氣低落，您認(rèn)為是什么造成的？市場(chǎng)環(huán)境惡劣？工作壓力太大？待遇不理想？ 3、假設(shè)式發(fā)問： 假設(shè)你們事先考慮了這個(gè)問題，結(jié)果會(huì)怎么樣？ 4、重復(fù)式發(fā)問： 你談到的想法是？ 你剛才說的是？ 讓我們總結(jié)一下，好嗎？ 5、激勵(lì)式發(fā)問： 您說的......太有意思了，當(dāng)時(shí)您是...... 這太令人激動(dòng)了......您可不可以就有關(guān)...... 6、封閉性發(fā)問： 過去是否發(fā)生過類似的情況？ 今天吃早餐了嗎？
優(yōu)質(zhì)心理咨詢師問答知識(shí)庫
