提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

1、統(tǒng)一設(shè)置課程

全市義務(wù)段學(xué)校須開設(shè)“快樂成長”心理健康教育課，高中學(xué)段（職業(yè)學(xué)校）開展集中與個(gè)體訪談輔導(dǎo)。積極開展心理健康專項(xiàng)教育，在地方課程中保證每學(xué)期小學(xué)生中年級(jí)不少于2課時(shí)、高年級(jí)不少于4課時(shí)，初、高中學(xué)段（職業(yè)學(xué)校）學(xué)生不少于8課時(shí)。

2、統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范

全市中小學(xué)心理健康教育課開設(shè)須做到“三有”，即有教學(xué)計(jì)劃、有教學(xué)課時(shí)、有教學(xué)教案，并納入學(xué)?？己?。各地教育行政部門要將心理健康列入學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)范疇，定期組織研討交流，創(chuàng)新課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師專業(yè)教學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)編校本教材。

3、統(tǒng)一組織活動(dòng)

各地各校要根據(jù)心理健康教育的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的主題活動(dòng)，如開展師生工作札記、優(yōu)秀教案、手抄報(bào)、電腦小報(bào)、校園心理劇評(píng)比等。在校園網(wǎng)站開設(shè)“陽光心苑”欄目，組織師生撰寫科普文章普及心理健康知識(shí)，豐富心理健康教育內(nèi)容與形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、制定師資培養(yǎng)規(guī)劃

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《揚(yáng)州市“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》要求，各地各學(xué)校要有計(jì)劃地充實(shí)心理健康教師隊(duì)伍。

5、組織各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)

為搭建更多的心理健康教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)校管理者、班主任、各類學(xué)科教師接受心理健康教育培訓(xùn)，今年，將繼續(xù)與揚(yáng)州大學(xué)聯(lián)合舉辦為期3個(gè)月的中小學(xué)教師心理健康教育專業(yè)市級(jí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加《國家心理咨詢師職業(yè)資格》考試。同時(shí)組織心理健康教育公開課，引領(lǐng)教師鉆研業(yè)務(wù)，聚焦課堂，提升執(zhí)教能力。

6、發(fā)揮專家資源優(yōu)勢

鼓勵(lì)學(xué)校采取“聘、請(qǐng)”的辦法，吸納有專業(yè)資質(zhì)的社會(huì)人士擔(dān)任學(xué)校兼職心理教師，緩解專業(yè)教師數(shù)量不夠、專業(yè)教學(xué)水平參差不齊的現(xiàn)實(shí)問題。根據(jù)師生需求，邀請(qǐng)專家進(jìn)校園開展心理訪談互動(dòng)活動(dòng)，向師生普及心理健康知識(shí)，滿足有心理困惑師生和家長的需求，帶動(dòng)教師專業(yè)成長。

7、完善市級(jí)指導(dǎo)中心

要進(jìn)一步完善市中小學(xué)生健康教育指導(dǎo)服務(wù)中心職能，開展工作交流與研討，對(duì)師生心理素質(zhì)進(jìn)行調(diào)研與分析，充分利用教育網(wǎng)站的輻射作用，豐富 “陽光心苑”、“在線咨詢”等專欄，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的園地。

8、加強(qiáng)陽光心園建設(shè)

按照《揚(yáng)州市心理健康教育優(yōu)秀學(xué)校創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》、《揚(yáng)州市學(xué)校心理訪談室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，繼續(xù)在全市城鄉(xiāng)中小學(xué)開展市級(jí)心理健康教育優(yōu)秀學(xué)校、“陽光心苑”—學(xué)校心理訪談室的創(chuàng)建工作，打造心理健康教育示范學(xué)校。

9. 營造濃烈教育氛圍

要充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)媒體、宣傳櫥窗、班級(jí)板報(bào)等，定期開辟“心苑”健康教育專欄，為師生營造健康的工作與學(xué)習(xí)氛圍，接受潛移默化的教育。暢通師生互動(dòng)渠道，讓教師全面了解學(xué)生校園生活的所感、所悟、所思。

科學(xué)運(yùn)用研究成果

加強(qiáng)學(xué)校心理健康教科研工作，讓教育者掌握心理健康教育獨(dú)有的專業(yè)性、特殊性和規(guī)律性，掌握學(xué)生身心生長發(fā)育和成長規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的理論和技術(shù)。要通過實(shí)施心理健康教育課程、心理訪談、學(xué)科融入等途徑，進(jìn)一步樹立正確的人才觀。

要以學(xué)生需求為中心，及時(shí)幫助學(xué)生解決在成長過程中所遇到的心理問題，尤其要重視關(guān)心學(xué)生精神層面的需求。