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培養(yǎng)孩子學習興趣，這里給你一些思路：1、發(fā)揮父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛學習是最大的鼓勵。在學習氣氛濃厚的環(huán)境中長大的孩子，往往對學習有濃厚的興趣。家長和孩子一同學習。初入學的孩子自我約束力差，家長可陪讀一段，多關(guān)心孩子的學習，了解孩子的作業(yè)情況，并及時幫助改正錯誤。2、設法提高孩子成績。提高孩子成績是培養(yǎng)孩子學習興趣最主要最有效的方法。家長應設法提高孩子學習成績，哪怕是某一科的成績。親，冬天來臨了，寒冷會引起感冒、肺炎、老慢支等呼吸道疾病的重要因素。所以，小雪時節(jié)，應積極運動，強健體質(zhì)，經(jīng)常開窗通風，注意保暖。同時要早臥晚起，保證睡眠；外出時要戴帽、圍巾，保護陽氣；要做到衣服酌情增減，在溫暖的室內(nèi)不要捂得太嚴，到溫度較低的地方要及時添加衣服；注意腳部保暖，經(jīng)常用溫熱水泡腳、按摩和刺激雙腳穴位，以促進血液循環(huán)。寒冷天氣時人的食欲旺盛，食量增加，胃腸的負擔也隨之加重，所以，小雪時節(jié)應該避免暴飲暴食，少吃油膩、刺激性及生冷食物，戒煙、戒酒，加強體育鍛煉，注意保持愉快的心情和良好的心境。祝親有一個健康的身體
楓橋夜泊123123
1、學校教代會被評為豐臺區(qū)規(guī)范化先進單位。 2、學校被評為豐臺區(qū)敬老文明校。3、被評為2007年豐臺區(qū)課改咨訊平臺建設達標校。個人：1、劉宏被評為豐臺區(qū)師德標兵。做市級公開課《圖塊操作》2、閻雅輝被評為2007年豐臺區(qū)優(yōu)秀班主任。3、白英杰撰寫的師德論文《淺談工會職能和教育職能》榮獲豐臺區(qū)一等獎。4、王立老師的《臺燈設計》評為豐臺區(qū)2007年課改平臺優(yōu)秀咨訊。5、趙秀華撰寫的論文《單親家庭子女心理問題轉(zhuǎn)化良策》獲市第五屆科研論文二等獎。6、丁艷茹撰寫的《鳥店》教學設計獲北京市教學設計一等獎。論文《愛你的理由》獲北京市基教研論文評選三等獎。7、趙秀華、錢愛華被評為小學高級教師。8、王艽芃在豐臺區(qū)教學干部崗位練兵活動中評為優(yōu)勝獎。教師個人獲獎情況：1、丁艷茹、劉宏兩位老師被評為北京市骨干教師。2、 李淑芬被評為2007—2008學年度豐臺區(qū)優(yōu)秀班主任。3、 馮輝被評為2006—2008學年度豐臺區(qū)優(yōu)秀黨員。4、2008年4月錢愛華做四年級區(qū)級研討課《雞兔同籠》5、2008年5月吳美潔做一年級區(qū)級研討課《風睡著了》6、2008年4月王立老師的課例《藝術(shù)漫游》和柴文超老師的課例《百合花開》分別榮獲北京市全國教育技術(shù)“十一五”重點課題優(yōu)秀獎。7、2008年4月丁艷茹撰寫的《做一個有創(chuàng)造力的音符》和劉宏的《分層教學，為快樂教育而施教》榮獲北京市第六屆科研論文評選三等獎。8、在豐臺區(qū)第七屆教育學會論文評選活動中獲獎的教師有（2008年5月）：二等獎：丁艷茹 劉宏三等獎：翟超 白英杰 趙秀華 吳美潔 馬然 劉永山 王艽芃 鄭俊艷9、在豐臺區(qū)第十一屆藝術(shù)節(jié)輔導學生獲一等獎的教師：丁艷茹、劉宏、張欣、紀鵬、梁宏、馬然、翟超。10、在全國第九屆春蕾杯作文比賽中陳志美、李淑芬、錢愛華、李宏麗、閻雅輝、褚鴻毓六位教師獲輔導獎。11、2007—2008學年度考核優(yōu)秀的教師是：王艽芃、錢愛華、白英杰、鄭俊艷、馬然、吳美潔、丁艷茹。西羅園小學2008—2009第一學期教師獲獎情況集體獲獎：1、學校工會被評為2008年豐臺區(qū)優(yōu)秀教工之家。（陳致美）2、該校的課改資訊平臺獲豐臺區(qū)優(yōu)秀獎。（王艽鵬）3、學校榮獲科技節(jié)先進學校稱號。（張俊生）4、學校榮獲豐臺區(qū)廣播操比賽優(yōu)秀獎。（紀鵬）個人獲獎：1、劉宏、錢愛華兩位老師被評為2006—2008學年度豐臺區(qū)優(yōu)秀教育工作者。2、陳致美老師被評為2008年豐臺教育系統(tǒng)模范工會主席。3、劉宏、展美玲、馮輝、楊旭生榮獲2008年區(qū)學生科技節(jié)優(yōu)秀輔導教師稱號。4、李淑芬被評為2008年豐臺區(qū)優(yōu)秀班主任。5、劉宏老師被評為豐臺區(qū)奧運會、殘奧會優(yōu)秀志愿者。6、陳志美老師的《作文反思》獲優(yōu)秀資訊獎。7、張俊生榮獲優(yōu)秀組織獎。論文獲獎：1、王艽芃 論文《變中找不變—解題的突破口》榮獲07－08學年度市基礎教育優(yōu)秀課程改革論文評選一等獎。2、吳美杰 論文《讓學生真正做“閱讀的主人，學習的主人”》榮獲07－08學年度市基礎教育優(yōu)秀課程改革論文評選三等獎。3、在北京市首屆“智慧教師”教育教學征文評比活動中，該校12教師獲獎：一等獎：白英杰 馬然二等獎：翟超超 錢愛華 丁艷茹 李淑芬 李雪梅三等獎：吳美杰 褚鴻毓 王立 劉宏 李宏麗4、在豐臺區(qū)小學數(shù)學第四屆教學論文評選中，王艽芃撰寫的論文《變中找不變—解題的突破口》榮獲一等獎馬然撰寫的論文《從探究式學習入手，改變學生的學習方式》榮獲二等獎錢愛華撰寫的《在數(shù)學活動中，引導學生自主探究》褚鴻毓撰寫的《在購物中享受數(shù)學帶來的樂趣》榮獲三等獎5、在2008年北京市基礎教育優(yōu)秀課堂教學設計評選活動中《跳跳做實驗》教學設計榮獲一等獎6、丁艷茹執(zhí)教的《拾貝殼》入選市基礎教育課程教材2008年秋季小學音樂學科觀摩課例。7、張新在豐臺區(qū)教育系統(tǒng)第三屆“和諧杯”羽毛球比賽單打第五名。吳美杰在參加豐臺區(qū)小學語文教師帶薪脫產(chǎn)培訓班中獲得團結(jié)協(xié)作獎和最佳出勤獎。他撰寫的教案、感受、總結(jié)刊登在2008年北京市中小學教師培訓項目一書中。2008年11月在全區(qū)小學語文《奇妙的歌手》研討課，12月份在北京市中小學教師脫產(chǎn)培訓項目中做《我是什么》被評為優(yōu)秀研討課。2008—2009學年度第二學期教師獲獎情況學校集體獎：1、2009年 月，在2009年北京市中小學數(shù)字冬令營（豐臺分營）活動中該校榮獲三等獎，2、2009年3月在豐臺區(qū)教育系統(tǒng)“慶三八、促和諧”國學經(jīng)典誦讀活動中，該校女職工代表隊榮獲二等獎。3、2009年4月該?？蒲姓n題《運用信息技術(shù)創(chuàng)設有效教學情境策略研究》的中檢成果報告，在豐臺區(qū)課題成果評比活動中榮獲一等獎。4月2日在昌平北京市《信息技術(shù)與學科整合的策略研究》大會上作交流發(fā)言。4、2009年5月在豐臺區(qū)“迎接建國、建隊60周年中隊活動方案設計評比活動中，少先隊大隊榮獲一等獎。5、在豐臺區(qū)教育學會第八屆論文評比活動中學校獲組織獎。教師個人獲獎：1、2009年3月陳志美老師被評為“校級學科帶頭人”，吳美潔、白英杰、劉永山和錢愛華被評為“校級骨干教師”。期限 2009年9月——2011年8月2、在豐臺區(qū)第十三屆十項技能大賽和第十二屆藝術(shù)節(jié)比賽活動中，丁艷茹、陳致美、錢愛華、王云、劉宏、紀鵬老師被評為優(yōu)秀輔導教師。3、在豐臺區(qū)“迎接建國、建隊60周年中隊活動方案設計評比活動中，吳美杰、李宏麗老師榮獲二等獎，鄭俊艷、殷婕老師榮獲三等獎。4、2009年4月在“全國語言文字基本功大賽”活動中，李宏麗老師榮獲二等獎，錢愛華老師榮獲三等獎。5、2009年5月在全國教育技術(shù)“十一五”重點課題《信息技術(shù)與學科教學整合的策略研究》中期評選活動中：吳美杰老師研究的課例《風睡著了》榮獲二等獎。劉宏老師研究的課例《龜兔賽跑之后》榮獲三等獎。丁艷茹老師的論文《好音樂！好情境！好心情！》榮獲二等獎。王立老師的論文《情境教學與小學美術(shù)教育》榮獲三等獎。6、2009年5月在豐臺區(qū)教育學會第八屆論文評比活動中有12位教師獲獎：二等獎：丁艷茹《音樂課堂也需要靜》，劉永山 《應用數(shù)形結(jié)合 突破教學難點》楊旭生《在小學中年級科學課堂中保持課堂開放性的研究》。三等獎：馮輝《研古都歷史 品京城文化》，馬然《在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識》，趙秀華《在思品課中融入心理健康的指導，增強實效》，劉宏《深鉆教材、留心生活是教學設計的兩大法寶》，褚鴻毓 《讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學》，錢愛華《提高學生計算能力的有效措施》，張玉敏《讓孩子敢說、能說、會說-----淺談提高小學生英語口語表達能力》，翟超超《對學困生轉(zhuǎn)化策略的研究》，柴文超《循序漸進讀中生趣 趣中讀》。7、在2008—2009學年度考核優(yōu)秀的教師有：王立 馮輝 何萬銀 王云 翟超 李宏麗8、在西羅園小學第三屆“開拓杯”教學評優(yōu)活動中，一等獎：吳美杰 柴文超 錢愛華 張欣 白英杰二等獎：李宏麗 袁英 馬然 楊旭生表揚獎：褚鴻毓 閆雅輝 李淑芬 王云 李雪梅 鄭俊艷 張玉敏 翟超 紀鵬趙秀華 馮輝9、在2008—2009學年度校級教育教學案例評選活動中，一等獎：丁艷茹 吳美杰 趙秀華二等獎：李淑芬 趙秀華 白英杰 翟超三等獎：劉宏 張玉敏 張欣 鄭俊艷 劉永山 紀鵬 李雪梅2009-2010學年第一學期獲獎情況：1、2010年3月有五位教師被評為豐臺區(qū)骨干教師，是建校以來評選骨干教師人數(shù)最多，涉及學科最廣的一次。2、2010年3月，為了加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)發(fā)展，開展了“專家進校園，實踐中引領”的校本研訓活動。本學期專家共聽語文課33節(jié)。3、2010年4月成功舉辦了西羅園小學第二屆教師“棕櫚杯”乒乓球比賽。4、 2010年4月30日，在兩位體育教師精心準備和策劃下隆重召開了“我參與、我健康、我快樂”西羅園小學春季運動會。5、2010年4月23日和5月20日與涿州手拉手學?！滞椭行男W開展兩次教育教學交流活動。6、2010年4月27—29日，在順義《北京市信息技術(shù)與學科整合》結(jié)題會上，該校的《運用信息技術(shù)創(chuàng)設有效教學情境的策略研究》順利結(jié)題，結(jié)題匯報得到專家的一致好評。5月14日學校又召開了各學科的結(jié)題匯報會。7、2010年4月26、29，6月4日分別召開了一至六年級學生家長會。8、2010年6月1日少先隊大隊召開了《誦經(jīng)典 學榜樣 做四好少年》主題大隊會。9、 2010年6月在豐臺區(qū)少先隊規(guī)范化檢查工作中，該校少先隊隊室和隊會獲得好評。10、2010年6月為期一年的導師帶教活動圓滿結(jié)束。據(jù)不完全統(tǒng)計，在短短的兩個學期中，六組教師共聽評課110余節(jié)。11、2010年6月28日，由六年級師生成功舉辦了的《感謝老師 感恩母?！贰呶髁_園小學2009-2010學年度結(jié)業(yè)式。12、在近兩年的抽測中，該校語、數(shù)、英三科總成績在全區(qū)102所小學中一直都是處在優(yōu)類校行列，連續(xù)四個學期語數(shù)英三科總成績排在前15名，在全區(qū)教學質(zhì)量分析大會上得到教委領導兩次表揚。2010屆學生再創(chuàng)佳績，2名學生考取師大附中，2名學生考入北京十二中高中部。這些瑣碎的工作凝聚著大家的智慧與思想，滲透著大家的汗水與心血。在此對所有的老師表示衷心地感謝！集體獲獎：1、2010年5月該校被評為北京市健康促進學校。2、2010年6月學校被評為豐臺區(qū)小學教師新課程教學基本功培訓和展示活動優(yōu)秀組織獎。3、2010年6月在豐臺區(qū)少先隊組織規(guī)范化檢查中被評為優(yōu)秀隊室。個人獲獎：1、2010年4月劉宏老師榮獲北京市小學新課程教學基本功大賽信息技術(shù)學科一等獎。2、2010年3月劉宏、吳美杰、劉永山、錢愛華和張玉敏五位老師被評為豐臺區(qū)小學骨干教師，任期2010—2012年。3、2010年6月陳致美老師被評為豐臺區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。4、 2010年5月吳美杰老師被評為豐臺區(qū)師德先進個人。5、2010年6月李宏麗老師被評為豐臺區(qū)首屆“百優(yōu)中隊輔導員”6、2010年3月張俊生榮獲豐臺區(qū)第十四屆中小學生“十項技能”大賽優(yōu)秀組織獎。7、09年6月張主任榮獲豐臺區(qū)“慶祝建國建隊六十周年”活動方案設計一等獎。吳美杰、李宏麗獲二等獎，殷婕、鄭俊艷獲三等獎。8、10年6月六（1）中隊在豐臺區(qū)少先隊規(guī)范化檢查活動中隊會榮獲一等獎，李宏麗榮獲優(yōu)秀指導獎。9、09年12月張玉敏在豐臺區(qū)小學教師基本功培訓展示活動中榮獲英語學科二等獎。10、2010年5月在第三屆全國中小學新媒體新技術(shù)教學應用研討會教學案例評選活動中，王立撰寫的《小花貓在睡覺》案例榮獲一等獎，屈穎《確定位置》案例獲三等獎，錢愛華《用數(shù)對表示位置》獲三等獎。11、10年5月在豐臺區(qū)教育學會第九屆論文評選活動中，榮獲二等獎：吳美杰 張玉敏榮獲三等獎：白英杰 錢愛華 趙秀華 王艽芃12、2010年5月在北京市第十三屆學生藝術(shù)節(jié)中孟宇、白英杰兩位老師指導節(jié)目榮獲三等獎。13、2009年12月在豐臺區(qū)第十四屆中小學生“十項技能大賽” 活動中：紀鵬 孟宇 陳致美三位老師榮獲優(yōu)秀指導獎。14、2010年7月在北京市“信息技術(shù)與學科整合”論文評選活動中，王艽芃獲得一等獎，屈穎獲得二等獎，翟超獲得三等獎。集體獲獎：1、2009年10月該校少先隊大隊榮獲2009年北京市少先隊“星星火炬獎”。2、2009年12月該校被評為2009年豐臺區(qū)課改平臺建設優(yōu)秀校。3、2009年12月在第二十七屆豐臺區(qū)學生科技節(jié)活動中該校被評為先進集體。個人獲獎：1、09年9月王云老師被評為2009年豐臺區(qū)優(yōu)秀班主任。2、09年9月在北京市教育學會“京研杯”征文評獎活動中：王艽芃撰寫的《運用信息技術(shù)創(chuàng)設有效教學情境專業(yè)引導》的實驗報告，馬然撰寫的《從探究式學習入手，改變學生學習方式》論文，劉永山撰寫的《讓課堂成為學生展示自我的舞臺——“通分”》的教學案例，劉宏撰寫的《深鉆教材留心生活——教學設計的兩大法寶》均被評為三等獎。3、2010年1月劉永山在北京市中小學教師培訓項目小學數(shù)學學科中撰寫的論文《實際問題》被評為二等獎。4、09年10月在“2009年北京市基礎教育優(yōu)秀課堂教學設計評選”活動中，劉宏撰寫的《龜兔賽跑之后——插入圖表》教學設計榮獲二等獎。5、09年12月在豐臺區(qū)小學第二屆教學干部骨干教師“創(chuàng)新杯”比賽活動中，劉永山榮獲數(shù)學學科一等獎。6、09年12月王云老師于2009年3月在全區(qū)小學語文學科做《新教材介紹》專題講座。7、09年12月吳美杰、趙秀華老師撰寫的心理個案榮獲豐臺區(qū)小學教師心理個案征集三等獎。8、09年12月馮輝老師的文章《一節(jié)綜合實踐課教學反思》被評為2009年豐臺區(qū)優(yōu)秀課改資訊。9、09年12月在第二十七屆區(qū)學生科技節(jié)活動中王立、馮輝、劉宏、張俊生榮獲優(yōu)秀輔導員。10、09年12月吳美杰、張明、屈穎老師榮獲區(qū)小學“國學課堂”優(yōu)秀教學設計評選三等獎。11、09年12月張欣老師獲2009年豐臺區(qū)“園丁杯”乒乓球比賽男子甲組單打第六名。
豪廷布藝
厭學主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差，情感上消極地對待學習，行為上主動遠離學習。厭學問題已成為阻礙學生身心健康發(fā)展的重要問題。厭學可表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛上學，不愿見老師，甚至每到上學前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困；即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進去”；不愿大人過問學習上的事情，對父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學作為厭學的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學。開學的第一天，是明媚的晴天。燦爛的陽光，打在孩子的書包上；清爽的春風，拂過書桌上的課本。新學期步入學堂的孩子，成了春天晴日別致的風景。不過，有些孩子卻寧愿拒絕陽光，躲在家中的房間里。有位家長就抱怨，10歲的女兒很乖巧，就是死活不肯去上學。在家里面，叫她什么都聽話，心情也開心活潑的?？墒钦f起上學，就像變得一個人。一會兒說頭疼，一會兒會哭泣，一會兒發(fā)脾氣。他們也不知道她哪里不舒服，只能看著她在家里玩手機?？粗簧蠈W的時間越來越長，家長心里也是越來越急。他們也不敢多說孩子什么，生怕孩子情緒會一落千丈，徹底跟學校說拜拜了。在等待的煎熬中與孩子小心相處，是很多厭學孩子的家長的共同心態(tài)。厭學，是一個逐漸發(fā)展的過程。一開始，可能是不情愿參加學?；顒?，有時候會發(fā)出不參加的請求。接著，他們早晨上學會經(jīng)常拖拉。慢慢地，他們因為一些原因階段性不去上學。常見原因有感冒、頭疼、發(fā)脾氣。到了某一個時間段，他們會完全拒絕去學校。拒絕上學的時間，從階段性到無限制，最終成為家長的噩夢。一位家長曾這樣談自己的孩子：原以為他不要上學是氣話，沒想到竟這樣頑固成真了。對于頑固的孩子，他們生氣的同時也有些愧疚，愧疚自己或許做錯了什么。但他們不知道該做什么，對未來更是充滿擔心。他們最擔心的是，孩子一直呆在家里，成為困在巢中的小鳥。孩子就這樣永遠躲在暗處，和陽光與清風徹底絕緣。從心理學的角度，每一個長期行為的背后，都帶有它的一定心理功能。對于厭學的孩子來說，拒絕上學也有某些心理功能。根據(jù)臨床心理學家Kearney的觀點，拒絕上學具有四個心理功能。功能1：回避引發(fā)負面情緒的校園刺激。這些刺激會引發(fā)孩子廣泛性焦慮和抑郁。年幼的孩子身上容易發(fā)生。特別是他們無法表達和識別這些壓力，只能通過拒絕上學來表達在這些環(huán)境下的不適。孩子相應會出現(xiàn)廣泛性焦慮障礙、軀體化抗議、拖延等癥狀。功能2：逃避校園里負面的評價環(huán)境。這一般發(fā)生在年級較大的孩子和青少年上。他們與同齡同學交際困難。有些也無法通過考試、競賽等評價環(huán)境。在這種情況下，他們會被同伴團體排斥。這會引發(fā)并加劇他們的廣泛性焦慮和社會焦慮。他們也容易表現(xiàn)出羞恥和退縮行為。功能3：追求重要家人注意。相比前兩功能的回避特性，學校環(huán)境本身并非負面刺激，但孩子更喜歡舒適家庭環(huán)境。這在年幼的孩子中間比較常見。他們常見的行為有發(fā)脾氣，從學校溜走等等。這樣的孩子可能具有分離焦慮或者對抗違立性障礙。功能4：追求學校外的有吸引力的刺激。比如看電視、玩游戲、逛街泡吧等等。常見于年級較大的孩子和青少年。這些問題背后可能也有家庭因素，比如父母的沖突與忽視。嚴重的孩子可能出現(xiàn)對立違抗障礙或品行障礙。這四個功能，構(gòu)成孩子拒絕上學的心理基礎。從發(fā)展心理學的角度，孩子的成長，是一點點離開家庭，和外界建立聯(lián)系，成為獨立有適應力的自我。這需要他們在家庭歸屬感的基礎上，去發(fā)展對其他團體的心理歸屬感。比如，他們要在學校里適應學習，成為校園生活中的一員；他們要在同學中找到伙伴，在同齡人中獲得認同感；他們要在社會見聞中思考，為成為公民做好準備。這些不同團體的心理歸屬聚在一起，最終構(gòu)成一個豐富多元有彈性的自我。而孩子厭學的重要原因，就是自我歸屬整合上出現(xiàn)問題。他們無法形成對校園等團體的歸屬，也無法在交往中塑造社會角色，只能蜷縮在初始的家庭中，在拒絕和焦慮中顯得無力。如何讓孩子擺脫厭學的魔咒？1、父母首先要接納和細致了解孩子厭學的情緒（挫敗、焦慮、厭煩等）。他們特別要關(guān)注情緒背后的心理動因（以上四個心理功能）。并試著和孩子對話（必要的情況下可以尋求咨詢師的幫助）。2、父母可在咨詢師的指導下，引導孩子進行放松訓練，減少壓力挫敗帶來的焦慮。同時，他們積極關(guān)注孩子的正面行為，通過獎賞鼓勵強化孩子對求知、學習的興趣，協(xié)助他們一點點進入壓力環(huán)境并脫敏化。3、但有時候更重要的是，父母要修正對孩子的期望和要求。有些父母對孩子有過度的期待，反而忽視了孩子自身的愿望。他們會把自己的想法強加孩子，而非讓他們自己體驗和收獲成長。一個家長曾經(jīng)說過，孩子數(shù)學只考了90分，和他水平相似的考了95分。我問家長：難道就不允許孩子有5分的浮動？讓孩子去試著自己處理學習中的波折？其實，孩子就像生長的一棵小草。他們在不同的土壤中生產(chǎn)，也具有獨特的生命脾性。有些可能適應陽光和清風，有些可能有自己的敏感。明媚的陽光，可能讓他們感到刺眼；清爽的微風，可能讓他們感到虛弱。這時，家長要做的，是認同孩子，認同認同孩子的愿望，認同孩子的困擾，進而認同孩子的自主能力。在這種認同與呵護中，孩子可以發(fā)展自我認同，修復自己的受挫，增強自己的韌性，也煥發(fā)對世界的渴望。如果把孩子比作正在成長的小草?？赡苄枰嘈潘麄冏约旱纳?。如果缺少營養(yǎng)，他們需要以自己的方式汲??；如果弱不禁風，他們需要以自己的方式扎根。這樣，他們會一點點壯大，更充沛的享受陽光與雨露。不管什么樣的人生成長，都有關(guān)鍵的一點：讓他們在自主的空間，充分發(fā)揮生命的能動性。這是成長的重要源泉，助他們成為自己藍天下的大樹。
威斯東wisdom
很多父母都認為學習是孩子的天職，而孩子們在學習中可能遇到種種挫折，或是來自于父母的壓力，這就導致他們厭學。家長可以通過以下3個方面來引導厭學的孩子：1培養(yǎng)孩子自控能力。自控力可以促進孩子自己去完成自己應當完成的學習任務，也能夠抑制孩子自己的厭學情緒。自控力不僅可以解決孩子厭學，也對于孩子未來的發(fā)展具有很強的助力，很多大人物都有很強的自控力。這一點需要家長花時間、花精力"培養(yǎng)"孩子，必須注意循序漸進地對孩子提出合理要求，把嚴格要求和良好激勵相結(jié)合，逐步增強孩子的自控力。2滿足孩子的情感需求。很多家長過于關(guān)注孩子的成績了，而忽視了孩子的情感需求。當孩子的情感需求得不到滿足，心情就會苦悶，就會無心學習，成績就會拉下，最終變成厭學晴雪。家長需要觀察和溝通，了解孩子是哪方面沒有得到滿足，比如學習挫敗感、缺玩伴等，找到原因后，給予補償。
優(yōu)質(zhì)心理咨詢師問答知識庫
