作者簡(jiǎn)介:郝麗(1973 —) ,女,山東新泰人,濟(jì)南大學(xué)政治與公共管理學(xué)院副教授、博士、行政管理系主任。 2008 年4 月第2 期(總第67 期) 濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)JournalofJinanVocationalCollege ( ) 大眾教育時(shí)代大學(xué)生的人生困惑研究郝 麗(濟(jì)南大學(xué)政治與公共管理學(xué)院, 山東濟(jì)南250022) 摘 要:大眾教育時(shí)代,大學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是過(guò)去精英教育時(shí)代的“天之驕子”。正因?yàn)槿绱?大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面都面臨著前所未有的壓力。在壓力面前,絕大多數(shù)大學(xué)生萌生了很多的人生困惑。如求知困惑、情感困惑、心理困惑、就業(yè)困惑、價(jià)值觀困惑、人際關(guān)系困惑等。大學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生這些困惑,有來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人四個(gè)方面的原因。為了有效解決當(dāng)代大學(xué)生的困惑,有必要采取凈化社會(huì)大環(huán)境、發(fā)揮學(xué)校的陣地作用、營(yíng)造良好的家庭氛圍、努力提高自身素質(zhì)等措施。 關(guān)鍵詞:大眾教育時(shí)代;大學(xué)生;人生困惑中圖分類號(hào): 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 大眾教育時(shí)代,大學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是過(guò)去精英教育時(shí)代的“天之驕子”。不能否認(rèn),大學(xué)生是我們社會(huì)中智商最高、受教育程度最高的一個(gè)群體。但是,現(xiàn)在的大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面都面臨著前所未有的壓力。在壓力面前,絕大多數(shù)大學(xué)生萌生了很多的人生困惑,如有的大學(xué)生失去了生活的目標(biāo),變得無(wú)所事事;有的大學(xué)生失去了活著的勇氣,想盡一切方法結(jié)束自己年輕而寶貴的生命;有的大學(xué)生突然“大徹大悟”,明白了要每天都活的快活瀟灑而不管手段是什么;還有更多的大學(xué)生雖然一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí),但在心底總有一種恐懼始終揮之不去,這就是將來(lái)的出路在哪里,現(xiàn)在學(xué)的東西真正有用嗎? 等等。所有這一切都反映出當(dāng)代大學(xué)生有很多的人生困惑。為了讓社會(huì)能正視大學(xué)生的生活現(xiàn)狀,為了讓學(xué)校的教育更有針對(duì)性,為了讓大學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)知識(shí),有必要對(duì)大眾教育時(shí)代大學(xué)生的人生困惑進(jìn)行認(rèn)真研究。一、當(dāng)代大學(xué)生人生困惑的具體表現(xiàn)大眾教育時(shí)代,在各種各樣的壓力面前,大學(xué)生普遍存在著一些人生困惑,主要表現(xiàn)為以下幾種:1、求知困惑在入大學(xué)之前,學(xué)生求知的目標(biāo)比較明確,就是考上大學(xué)。入大學(xué)之后就不這么簡(jiǎn)單了,因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大等原因,許多大學(xué)生為了自我增值都捧起了考取各項(xiàng)證書的參考書,人力資源、物流、口譯??但同時(shí)也感到困惑,考證是為了什么? 考證真的就自我增值了嗎? 真的就學(xué)到了很多知識(shí)技能嗎? 知識(shí)多少和未來(lái)的工作生活關(guān)系直接嗎? 有的大學(xué)生不知道自己真正想學(xué)什么,不知道自己為什么去學(xué)。換句話說(shuō),現(xiàn)在有不少大學(xué)生在求知問(wèn)題上面臨很多困惑,求知是否正確,要“求”什么,學(xué)了之后是否有用確實(shí)在困擾著不少大學(xué)生。2、情感困惑2007 年5 月,東北部分高校針對(duì)高校大學(xué)生性健康狀況做了一項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,目前有 的在校大學(xué)生希望得到異性關(guān)愛(ài),已談過(guò)和正談戀愛(ài)的占 ?？梢钥吹贸鰜?lái),情感問(wèn)題是大學(xué)生不得不面對(duì)的問(wèn)題。但不是所有的學(xué)生都能游刃有余地處理好這一問(wèn)題,有些學(xué)生往往陷入情感的漩渦不能自拔,才會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)榍楦袉?wèn)題跳樓自殺;有的學(xué)生因?yàn)榍楦袉?wèn)題變得不擇手段;更多的大學(xué)生在情感面前感到困惑,因?yàn)樗麄冊(cè)隗w驗(yàn)談戀愛(ài)樂(lè)趣的同時(shí),也很容易受到傷害。3、心理困惑高考作為一個(gè)有力的指揮棒,曾經(jīng)是眾多大學(xué)生用心鎖定的目標(biāo)。上了大學(xué)不再承擔(dān)“高考”的重負(fù),天空似乎一下子開(kāi)闊了許多,有的學(xué)生習(xí)慣了忙碌,面對(duì)這樣的自由,不知如何度日,于是整天渾渾噩噩;有些學(xué)生父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),覺(jué)得自己一下子得到了“解放”,一心找樂(lè)子,彌補(bǔ)“虧待”了自己的三年高中時(shí)光,但睡覺(jué)前總是感到陣陣空虛。在很大程度· 51·上,大學(xué)生人生目標(biāo)需要他們自己根據(jù)社會(huì)的需要去選擇和確立,然而,這需要一定的時(shí)間,在這個(gè)過(guò)程中,大學(xué)生常常感到壓抑、郁悶、空虛和迷茫,表現(xiàn)出對(duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)。如果不能得到及時(shí)調(diào)適,就很容易產(chǎn)生心理困惑。4、就業(yè)困惑激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使就業(yè)問(wèn)題給大學(xué)生帶來(lái)了較大的困惑,而且這種困惑在各年級(jí)學(xué)生中都存在。主要表現(xiàn)為:一是期望值與現(xiàn)實(shí)差距太大造成的困惑。當(dāng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的差異較大時(shí),就容易出現(xiàn)“高不成,低不就”現(xiàn)象,并產(chǎn)生偏執(zhí)、幻想、自卑、虛偽等心理問(wèn)題。二是不公平造成的困惑。由于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中確實(shí)存在一些不公平現(xiàn)象,一些大學(xué)生在遇到就業(yè)挫折時(shí)就會(huì)出現(xiàn)各種不滿心理,如妒嫉、自卑、偏執(zhí)等。三是攀比引發(fā)的困惑。有些同學(xué)看見(jiàn)或聽(tīng)說(shuō)別人找到了條件優(yōu)越、效益較好的單位心理上就不平衡,抱著“他能去,我更能去”的態(tài)度非要找一個(gè)條件更好的單位,而不考慮自身的條件、社會(huì)的需要等因素。四是自大導(dǎo)致的困惑。有些大學(xué)生自恃條件很好,認(rèn)為自己肯定可以大有作為,但在擇業(yè)時(shí)卻常常要么碰壁要么找到的工作不滿意,于是悶悶不樂(lè)、怨天尤人。5、價(jià)值觀困惑當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀困惑,表現(xiàn)在很多方面的矛盾上。在生活價(jià)值觀上,一方面強(qiáng)調(diào)自立、自強(qiáng),要走自己的路,一方面又屈從于環(huán)境,把人際關(guān)系看得比什么都重要;一方面追求個(gè)性化的生活,另一方面往往只限于表面的與眾不同。在職業(yè)價(jià)值觀上,大學(xué)生在職業(yè)選擇上,一方面,重視所選職業(yè)與所學(xué)專業(yè)對(duì)口,希望個(gè)人的興趣愛(ài)好得到滿足,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值;另一方面,擇業(yè)面又高度集中,絕大部分擇業(yè)者選擇外資企業(yè)、政府機(jī)關(guān)和國(guó)有大企業(yè)。在道德價(jià)值觀上,一方面,大學(xué)生有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義、集體主義意識(shí),并崇尚自強(qiáng)進(jìn)取、勤奮敬業(yè)、質(zhì)樸儉約、誠(chéng)信交往的道德價(jià)值觀。另一方面,他們對(duì)集體主義、大公無(wú)私和全心全意為人民服務(wù)等行為規(guī)范缺乏深刻的認(rèn)識(shí),有崇洋媚外、拜金主義、享樂(lè)主義和個(gè)人主義等傾向。6、人際關(guān)系困惑目前在校的大學(xué)生,獨(dú)生子女占據(jù)了多數(shù)。他們都曾經(jīng)是中學(xué)時(shí)代的佼佼者,從小就培養(yǎng)起極強(qiáng)的自信心和自尊心,喜歡張揚(yáng)個(gè)性、富有創(chuàng)新意識(shí)、沒(méi)有思想桎梏的羈絆。但這種人生經(jīng)歷導(dǎo)致了一種先天不足:在他們身上,缺少了容忍、謙讓、合作的品質(zhì)。這就注定了在一個(gè)集體內(nèi),與其他人的相處會(huì)產(chǎn)生困難。尤其是在進(jìn)入大學(xué)以后,多數(shù)人失去了原有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),進(jìn)而便失去了原有的心理優(yōu)勢(shì)。面對(duì)不同于過(guò)去的環(huán)境,他們經(jīng)常感到一種莫名的孤獨(dú)感,一方面他們認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要,在主觀上努力與他人友好地相處,但另一方面又缺乏良好的交往能力和技巧,在局促和不安中害怕和不敢與人交往,尤其是他們非常在乎別人的看法,在交往受挫后更是很難自我調(diào)整,因此極易產(chǎn)生一些困擾。二、大學(xué)生出現(xiàn)人生困惑的原因世界上沒(méi)有無(wú)源之水,無(wú)本之木,大學(xué)生之所以出現(xiàn)那么多的人生困惑,肯定有原因。具體來(lái)說(shuō),可以分為社會(huì)原因、學(xué)校原因、家庭原因和個(gè)人原因四個(gè)方面。1、社會(huì)原因(1) 大眾化教育的影響。在精英教育背景下,大學(xué)生是名副其實(shí)的“天之驕子”,他們一入學(xué)就端上了國(guó)家干部的鐵飯碗,國(guó)家包辦了很多東西,雖然有時(shí)也不盡如人意,但卻省去了很多擔(dān)心。大眾教育對(duì)某些有才華但無(wú)關(guān)系的學(xué)生來(lái)說(shuō)是件好事,他們可以通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值;但對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō),心里會(huì)產(chǎn)生諸多不安,因?yàn)樗麄兓蛘邿o(wú)能力或者無(wú)膽量來(lái)面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在這種情況下,產(chǎn)生困惑也就在所難免了。(2) 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的雙重效應(yīng)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,一方面,大學(xué)生摒棄因襲守舊、不圖進(jìn)取、安貧樂(lè)道等傳統(tǒng)觀念,出現(xiàn)了一些適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新觀念,如效益、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)、競(jìng)爭(zhēng)、平等,以及敢破常規(guī)、積極進(jìn)取、永不滿足、勇于創(chuàng)造等等。另一方面,受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響,也使大學(xué)生產(chǎn)生了一些困惑,如金錢與精神、關(guān)系與能力、個(gè)人與集體哪個(gè)更為重要,愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育有沒(méi)有必要等。(3) 改革開(kāi)放的雙重影響。一方面,國(guó)際文化交流的發(fā)展開(kāi)拓了大學(xué)生的眼界,使他們以中華民族素有的厚德載物精神去汲取世界各國(guó)的優(yōu)秀文化。另一方面,西方生活方式的沖擊,確實(shí)在國(guó)內(nèi)少部分大學(xué)生中產(chǎn)生了消極影響,使一些大學(xué)生在共產(chǎn)主義理想、人生信仰、人生目的等方面產(chǎn)生了一些困惑。2、學(xué)校原因(1) 教育過(guò)程和方式的影響。不少學(xué)校強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育、專業(yè)教育,不重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng),突出智育成分,忽略思想道德教育及社會(huì)實(shí)踐,這就導(dǎo)致不少學(xué)生成了“學(xué)習(xí)上的巨人,心理上的矮子”,學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),但心理素質(zhì)卻一塌糊涂;即使有的學(xué)校有相關(guān)思想道德教育,大多也是照本宣科,與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不密切,教育效果也就無(wú)從談起。所有這些都導(dǎo)致有些學(xué)生無(wú)法正確面對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,因此產(chǎn)生很多困惑。(2) 不健康校園文化的影響。本來(lái)大學(xué)校園是社會(huì)中的一片凈土,但轉(zhuǎn)型期的不良社會(huì)文化無(wú)情地輻射到了校園,滋生了種種不健康現(xiàn)象。如校園里一度出現(xiàn)的追星、追逐時(shí)髦、攀比、醉心于牌桌酒樓或流連于花前月下等等。這些現(xiàn)象讓對(duì)大學(xué)生活充滿理想,但意志不是很堅(jiān)定的大學(xué)生有點(diǎn)措手不及,他們不知道自己該不該也這么做。在不少同學(xué)看· 61·來(lái),若這么做,對(duì)不起父母老師的期望;若不做,對(duì)不起自己,處于一種兩難的境地,產(chǎn)生困惑也就是自然而然了。3、家庭原因一方面,家庭氛圍直接影響大學(xué)生的世界觀、人生觀。事實(shí)證明,父母感情和諧的家庭氛圍,往往使個(gè)體形成謙虛、禮貌、隨和、誠(chéng)懇、樂(lè)觀、大方等良好的人格特征。反之,家庭成員之間如果經(jīng)常吵鬧、打罵,則易使個(gè)體形成粗暴、蠻橫、孤僻、冷漠等不良的人格特征。我們國(guó)家目前的家庭德育非常缺乏,不少家長(zhǎng)要么工作繁忙無(wú)暇顧及孩子,忽視德育和做人的啟迪;要么受能力所限,不會(huì)教育孩子;還有一些家庭關(guān)系惡劣的家庭對(duì)孩子造成心靈創(chuàng)傷。另一方面,家庭教育方式也對(duì)大學(xué)生有直接影響。長(zhǎng)期以來(lái),在高考指揮棒的影響下,很多家長(zhǎng)只重視孩子的智力教育,不重視孩子的心理健康,導(dǎo)致大學(xué)生人格上的不健康。同時(shí),由于一些家長(zhǎng)素質(zhì)比較低或受封建思想影響比較重,認(rèn)為“棍棒底下出孝子”,這容易使子女形成多疑、敏感、易怒、抑郁、自卑、偏執(zhí)等不健康的品質(zhì)。此外,還有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子考上大學(xué)后,任務(wù)就完成了,對(duì)孩子的心理問(wèn)題關(guān)注很少甚至根本不去關(guān)注,造成了家庭教育的缺失。4、個(gè)人原因(1) 生活經(jīng)驗(yàn)閱歷不足。當(dāng)今的大學(xué)生,雖然念了不少書,但缺乏對(duì)國(guó)情民情的實(shí)感和具體了解,缺乏生活實(shí)際的磨練和對(duì)社會(huì)制度、社會(huì)規(guī)范、社會(huì)思想意識(shí)的思考。于是,在接觸社會(huì)生活時(shí),看到紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,不知道究竟哪些是真善美的,哪些是假惡丑的。同時(shí),因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷不足,能力不夠,就會(huì)出現(xiàn)很多矛盾和困難,例如,想做一個(gè)高尚的人,但難以自律;想?yún)⑴c社會(huì),但缺乏政治素質(zhì);渴望成才,但缺乏學(xué)習(xí)毅力等。(2) 心理發(fā)展不夠成熟。從心理學(xué)角度看,大學(xué)生心理發(fā)展尚未成熟,他們的思維、情感處于變化發(fā)展之中,他們?cè)诟鞣矫娴男睦硖攸c(diǎn)上充滿矛盾,處于極不穩(wěn)定的變化中;而現(xiàn)代社會(huì)工作、生活節(jié)奏加快,競(jìng)爭(zhēng)加劇,加重了他們的心理負(fù)荷;觀念的多元和多變,又使他們無(wú)所適從。這一切容易導(dǎo)致他們精力旺盛,敢想敢做,有時(shí)又不計(jì)后果、不愿負(fù)責(zé);情感強(qiáng)烈,需要豐富,而又不看形勢(shì),避苦求樂(lè);思想敏捷、勇于創(chuàng)新,卻容易盲目,不辨真?zhèn)巍Ｈ?、采取措施解決大學(xué)生的人生困惑大學(xué)生群體中確實(shí)存在很多人生困惑,但只要社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生本人都重視起來(lái),采取各種行之有效的措施去解決,肯定會(huì)有意想不到的效果。1、凈化社會(huì)大環(huán)境環(huán)境是大學(xué)生發(fā)展的外部條件,對(duì)大學(xué)生起著潛移默化的作用,同時(shí),現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境也是最能影響大學(xué)生世界觀、人生觀的因素之一,環(huán)境對(duì)大學(xué)生有正面和反面兩個(gè)方面的作用,環(huán)境既能強(qiáng)化大學(xué)生所受的正面教育,也可以弱化甚至抵消這些教育成果?，F(xiàn)在,大學(xué)生有許多困惑,就是因?yàn)樗麄兏械浆F(xiàn)實(shí)生活與他們?cè)趯W(xué)校所接受的教育是不同的,甚至是矛盾和對(duì)立的。因此,解決當(dāng)代大學(xué)生的困惑,必須加強(qiáng)精神文明建設(shè),凈化生活環(huán)境,使大學(xué)生在學(xué)校所接受的教育與社會(huì)所奉行的生活準(zhǔn)則盡可能一致,而不是相反。加強(qiáng)精神文明建設(shè),凈化社會(huì)大環(huán)境,就必須堅(jiān)決制止黨政機(jī)關(guān)和干部隊(duì)伍中存在的消極腐敗現(xiàn)象,糾正損害群眾利益的行業(yè)不正之風(fēng),反對(duì)經(jīng)濟(jì)交往中的假冒偽劣、欺詐行為,打擊社會(huì)的丑惡現(xiàn)象,純潔影視、書刊等大眾傳媒,掃除黃賭毒。同時(shí),要大力宣傳各種典型事跡,為大學(xué)生樹(shù)立楷模,謳歌無(wú)私奉獻(xiàn)的孔繁森、吳天祥、李素麗等社會(huì)主義時(shí)代英雄,創(chuàng)造一個(gè)勤奮、務(wù)實(shí)、積極、向上的社會(huì)氛圍。為此,政府要?jiǎng)?chuàng)造條件,建設(shè)革命與現(xiàn)代化建設(shè)的參觀紀(jì)念地,建設(shè)各種健康的文化、科技、體育展覽場(chǎng)館,使大學(xué)生有接受傳統(tǒng)和正確世界觀、人生觀的校外場(chǎng)所;共青團(tuán)及各種大學(xué)生組織要開(kāi)展“青年志愿者行動(dòng)”、“希望工程活動(dòng)”、“向特困生獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”等多種活動(dòng),使大學(xué)生在組織的懷抱中、在有益的社會(huì)活動(dòng)中、在身體力行中升華自己的世界觀、人生觀,解答自己的困惑。2、發(fā)揮學(xué)校的陣地作用解決當(dāng)代大學(xué)生的困惑,首先必須加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作,發(fā)揮各級(jí)學(xué)校的陣地作用。具體應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面:第一,建立和完善學(xué)校德育體系。我們要認(rèn)真加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作,建立全方位德育格局,形成全員德育意識(shí),增強(qiáng)德育整體效果,提高德育水平,建立和完善有中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)校德育體系。政治輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生接觸多,最易發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生中存在的各種心理問(wèn)題,在心理健康教育中可以發(fā)揮獨(dú)特的作用。因此,對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育知識(shí)和技能的專業(yè)培訓(xùn)是非常必要的。第二,變革德育工作的內(nèi)容和方法。針對(duì)不斷變化的社會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際形勢(shì)、國(guó)情及民情教育,運(yùn)用生動(dòng)活潑、形象直觀的電教、社會(huì)實(shí)踐手段,在學(xué)生與社會(huì)之間搭起理解和認(rèn)識(shí)的橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感;用科學(xué)思想豐富學(xué)生頭腦,加強(qiáng)主渠道能量,提高學(xué)生辯證思考問(wèn)題的能力,自覺(jué)抵制個(gè)人主義、無(wú)政府主義影響,正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。第三,大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。充分利用學(xué)校廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)等宣傳媒體,多渠道、多形式地正面宣傳、普及心理健康知識(shí)。通過(guò)校園文化建設(shè),營(yíng)造積極、健康、高雅的氛圍,陶冶大學(xué)生高尚的情操,增強(qiáng)學(xué)生相互關(guān)懷與支持的意識(shí)。第四,積極開(kāi)展大學(xué)生心理輔導(dǎo)或咨詢工作。通過(guò)個(gè)別面詢、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、心理行為訓(xùn)練、書信咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式,有針對(duì)性地向大學(xué)生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。要嚴(yán)格把握區(qū)分學(xué)生一般的心理困惑問(wèn)題和心理障礙、心理變態(tài)等特殊問(wèn)題的界限,必要時(shí)要與專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系,邀請(qǐng)專家進(jìn)行會(huì)診,個(gè)別學(xué)生要及時(shí)轉(zhuǎn)介到醫(yī)院診治。(下轉(zhuǎn)第26 頁(yè))· 71·擔(dān)心理咨詢工作,否則勢(shì)必會(huì)對(duì)來(lái)訪者造成嚴(yán)重的傷害。為解決高校心理咨詢工作者水平不高的問(wèn)題,應(yīng)該盡快培養(yǎng)一批急需的心理咨詢和心理健康教育師資,選擇符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),具有心理咨詢師資格,可以從事高校心理咨詢工作的人員并將他們補(bǔ)充到高校心理咨詢和心理健康教育隊(duì)伍中來(lái);同時(shí)高等院?？梢越柚鷩?guó)外的師資,合作從事高校心理咨詢和教育工作。3、介入外來(lái)支持、自身加強(qiáng)相關(guān)理論的探討高校心理咨詢事業(yè)的健康發(fā)展需要高校、社會(huì)乃至國(guó)家的認(rèn)同和支持,由國(guó)家主管部門的推動(dòng),社會(huì)各界力量的鼎力支持以及高校全身心地組織,高校心理咨詢工作一定會(huì)生機(jī)勃勃。同時(shí),高校從事心理咨詢工作的人員也應(yīng)該在長(zhǎng)期的心理咨詢工作實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)并不斷地進(jìn)行相關(guān)理論的探索,把從實(shí)踐中得到的理論再次投入到實(shí)踐之中來(lái)指引高校心理咨詢事業(yè)進(jìn)入一個(gè)全新的階段。參考文獻(xiàn)[1] 張春興. 現(xiàn)代心理學(xué)[M]. 上海:上海人民出版社,1997:46-47.[2] 樂(lè)國(guó)安,李強(qiáng),汪新建. 咨詢心理學(xué)[M]. 天津:南開(kāi)大學(xué)出版社,2002:145-146.[3] 于魯文. 美國(guó)心理咨詢的發(fā)展及職業(yè)化歷程[J]. 心理學(xué)動(dòng)態(tài),1997, (1) :40-46.(責(zé)任編輯:孔令柱)(上接第17 頁(yè)) 3、營(yíng)造良好的家庭氛圍毋庸置疑,缺乏家庭德育是大學(xué)生產(chǎn)生困惑的一個(gè)重要原因。所以,在今天中國(guó),要使大學(xué)生的困惑有所緩和,就必須重視家庭教育,營(yíng)造良好的家庭氛圍。要做到這一點(diǎn),首先,學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),包括提高科學(xué)文化知識(shí)的修養(yǎng),文明處世、禮貌待人;關(guān)注孩子的成長(zhǎng),及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài),多與孩子交流和討論學(xué)習(xí)生活中面臨的問(wèn)題。其次,家庭教育要摒棄家長(zhǎng)專制作風(fēng),促使家庭教育建立在科學(xué)、民主的基礎(chǔ)之上,形成家長(zhǎng)與孩子之間的平等和睦關(guān)系。只有這樣,家長(zhǎng)才能通過(guò)鼓勵(lì)、交談、權(quán)威、限制、糾正及制止等方式對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確的家庭教育。最后,教育內(nèi)容要全面。家長(zhǎng)在教育子女時(shí),不能只管學(xué)習(xí)成績(jī)或道德品質(zhì),而是應(yīng)實(shí)施全方位的教育。應(yīng)該教會(huì)他們?nèi)绾巫龅缴钭岳?如何獨(dú)立生活,如何交友和與人相處,如何面對(duì)和克服學(xué)習(xí)和生活中的挫折和困難,包括倫理、道德、法律教育等等。只有這樣,大學(xué)生有準(zhǔn)備地從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的各種新情況、新問(wèn)題。4、努力提高自身素質(zhì)要提高自身素質(zhì),首先要樹(shù)立自己的人生目標(biāo)。一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界來(lái)做什么,要理清這個(gè)問(wèn)題,只有理清了它,才能進(jìn)一步了解自己的人生道路該怎么走。但有的大學(xué)生就是不知道自己要干些什么,自己能干些什么,這就造成了他們學(xué)習(xí)的盲目性,生活缺乏系統(tǒng)性;也給他們?cè)斐珊芏嗬Щ?如工作、情感等等。其次,要正確認(rèn)識(shí)自己。清楚的看到自己擁有什么,缺少什么。要做到這點(diǎn),就必須要求自己要認(rèn)真地對(duì)待它,客觀地分析它,不容許帶有不切實(shí)際的主觀意愿。再次,結(jié)合自身的特點(diǎn),努力完善自己。如果理論基礎(chǔ)不是很扎實(shí),重點(diǎn)就要用理論武裝自己;社會(huì)實(shí)踐貧乏,就應(yīng)該通過(guò)各種途徑加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,等等,以求讓自己的身心得到較為全面的發(fā)展。最后,增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力。大學(xué)生自身應(yīng)主動(dòng)掌握心理保健的基本知識(shí),提高自我心理調(diào)節(jié)能力的技巧,勇于投入應(yīng)對(duì)挫折和磨難的生活實(shí)踐中,錘煉自己的意志和培育自己的適應(yīng)能力,一旦遇到自己棘手的難以解決的問(wèn)題,應(yīng)主動(dòng)求助于老師、同學(xué)或者心理咨詢的指導(dǎo),主動(dòng)預(yù)防各種心理疾病。