心理咨詢師焦慮自評(píng)表格
刺猬小姐最女王
蝦子王0001
心理咨詢師畢業(yè)論文
心理咨詢師主要是幫助人們分析、緩解心理問(wèn)題的，以下是我整理的心理咨詢師畢業(yè)論文，歡迎參考閱讀！
摘要
本文通過(guò)對(duì)一名男初中生求助者的咨詢案例的實(shí)踐，結(jié)合咨詢過(guò)程對(duì)求助者心理問(wèn)題的形成原因進(jìn)行了分析，運(yùn)用系統(tǒng)脫敏及認(rèn)知行為療法對(duì)求助者的焦慮癥狀進(jìn)行了治療并取得了成功說(shuō)明了系統(tǒng)脫敏及認(rèn)知療法相關(guān)技術(shù)的使用和效果評(píng)估問(wèn)題。
一、一般資料
魏某，男，初中二年級(jí)學(xué)生。身高米，五官端正，身體健康。父母為大學(xué)教師，家庭和睦。小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但小學(xué)升學(xué)考試時(shí)由于突然發(fā)高燒受影響而未能進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)。父母對(duì)其要求一直比較嚴(yán)格，對(duì)他這次考試失利批評(píng)較多。此后每逢考試必緊張、焦慮、不安，總覺得自己又要考不好了。尤其近半年，就一直被籠罩在一種緊張學(xué)習(xí)的氛圍中，時(shí)常感到心煩意亂，學(xué)習(xí)成績(jī)也時(shí)好時(shí)壞。常常想到中考問(wèn)題，感覺更加強(qiáng)烈，心跳的劇烈程度比以前強(qiáng)很多，思維不太受控制，注意力也難以集中。在每次模擬考試的前幾天就開始坐立不安;經(jīng)常做有關(guān)考試的夢(mèng)，并且夢(mèng)見成績(jī)不理想。常會(huì)設(shè)想：如果這次考試成績(jī)又不好怎么辦。臨近考試時(shí)胃部不舒服，想上廁所的次數(shù)也比平時(shí)多;當(dāng)聽到開考的鈴聲時(shí)，心跳馬上加速?？荚嚂r(shí)，如果監(jiān)考老師來(lái)回走動(dòng)或注視自己，便無(wú)法答題;常常發(fā)現(xiàn)考試時(shí)自己的手指或雙腿在發(fā)抖;考試時(shí)經(jīng)常會(huì)看錯(cuò)題目。為此感到很痛苦，希望能在中考前克服這個(gè)問(wèn)題。
二、主訴與個(gè)人陳述
魏某說(shuō)："考試前我會(huì)非常緊張，前幾天就會(huì)連續(xù)失眠，。睡不著覺，考試時(shí)經(jīng)常因?yàn)樘o張而不能認(rèn)真審題。并且考試時(shí)心跳得厲害，頭很痛。計(jì)算馬虎看錯(cuò)題等毛病也出來(lái)了。我非常著急，每次都在學(xué)習(xí)方法上找原因，找來(lái)找去問(wèn)題還是存在。"
三、咨詢師觀察到的情況
1、心理咨詢師觀察印象：求助者面色蒼白，身體瘦弱，講話時(shí)雙腿不停抖動(dòng)，雙手緊握，多數(shù)時(shí)候低頭，聲音小而略微顫抖，有時(shí)抬起頭，雙眉緊皺，表情痛苦。
2、父母主訴：近一個(gè)時(shí)期，孩子吃飯不多，與父母老師很少交流，朋友交往也較以前少了，只是一個(gè)人在房間里學(xué)習(xí)。不愿提到考試，一提到就顯得有些煩躁了。
四、評(píng)估與診斷
根據(jù)對(duì)臨床資料的收集，該求助者智力水平正常;個(gè)性內(nèi)向，情緒低落，為學(xué)習(xí)和考試而焦慮，為自己的前途焦慮，為達(dá)不到父母的期望焦慮，生理機(jī)制紊亂，身體虛弱。
綜合分析所獲得的臨床資料，對(duì)求助者問(wèn)題的性質(zhì)和嚴(yán)重程度進(jìn)行分析判斷;根據(jù)心理測(cè)試結(jié)果和軀體疾病史，精神病家族史以及典型心理與異常的表現(xiàn)排除了精神障礙，例如，腦器質(zhì)性精神障礙，病理性焦慮癥、抑郁癥等精神障礙。
診斷：求助者的心理與行為異常表現(xiàn)是非病理性的情緒反應(yīng)屬于心理問(wèn)題范疇，是由考試引發(fā)的焦慮狀態(tài)。根據(jù)判斷正常與異常心理活動(dòng)的三原則，求助者心理活動(dòng)形式和內(nèi)容上與客觀環(huán)境保持一致，符合統(tǒng)一性原則，各種心理過(guò)程之間協(xié)調(diào)一致;其個(gè)性穩(wěn)定，且引起求助者問(wèn)題的原因是小學(xué)升學(xué)考失利這一現(xiàn)實(shí)刺激，其持續(xù)時(shí)間和嚴(yán)重程度未達(dá)神經(jīng)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)，故屬于較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。
問(wèn)題主要表現(xiàn)：
1、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在認(rèn)知偏差。
2、生理機(jī)制紊亂，如生物鐘紊亂、食少、身體虛弱等。
3、在社會(huì)因素中父母缺乏教育引導(dǎo)孩子的正確觀念及方式，在學(xué)校中缺少朋友，缺少教師對(duì)他的學(xué)習(xí)方式，考試方法的`指導(dǎo)。
五、咨詢目標(biāo)的確定
根據(jù)以上的評(píng)估與診斷，同求助者協(xié)商確定如下咨詢目標(biāo)：
1、具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：①學(xué)會(huì)自我放松的方法。②減少考試焦慮程度。③保證正常的飲食、睡眠，改善身體虛弱狀況。
2、最終目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)：①改變求助者的升學(xué)觀，從側(cè)面影響父母的升學(xué)觀。②改變求助者在學(xué)習(xí)方法、方式上的不良認(rèn)知。
六、咨詢方案的制定
1、主要咨詢方法與適用原理
①阿倫·貝克的認(rèn)知療法：
求助者的心理問(wèn)題主要是對(duì)于考試的焦慮。考試焦慮是在一定的應(yīng)試情境激發(fā)下，受個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)能力，個(gè)性傾向，與其他身心因素所制約，通過(guò)不同程度的情緒性反應(yīng)所表現(xiàn)出來(lái)的一種心理狀態(tài)。在一般情況下由考試產(chǎn)生適當(dāng)?shù)慕箲]是正常的。但過(guò)度的焦慮并且出現(xiàn)了較嚴(yán)重的情緒、生理、行為反應(yīng)，這就是有心理問(wèn)題了。貝克的理論中有幾個(gè)重要概念：共同感受、自動(dòng)化思維及規(guī)則。所謂共同感受就是指人們用以解決日常生活問(wèn)題的工具，實(shí)際上就是知覺和思維的過(guò)程。如果人們不能正確使用這一工具，對(duì)外界信息不能做出適當(dāng)?shù)慕忉屌c評(píng)價(jià)，就會(huì)造成認(rèn)知歪曲，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤觀念并最終引起不適應(yīng)的行為。當(dāng)人們錯(cuò)誤的判斷、推理和思維形成自動(dòng)化的反應(yīng)即"自動(dòng)化思維"時(shí)，思維過(guò)程中一些錯(cuò)誤觀念形成固定習(xí)慣并被保存下來(lái)，使個(gè)體自身對(duì)這些錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念不能加以反省和批評(píng)。貝克還認(rèn)為個(gè)體在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程中遵循一定的規(guī)則。但如果個(gè)體不顧客觀條件過(guò)分按規(guī)則行事也會(huì)使其行為不能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相協(xié)調(diào)，從而導(dǎo)致情緒困擾和不適應(yīng)的行為。貝克認(rèn)為，改變功能失調(diào)的情緒和行為的最直接方式就是修改不正確的及功能失調(diào)的思維。咨詢師教給求助者如何通過(guò)一種評(píng)價(jià)過(guò)程來(lái)確認(rèn)這些歪曲的和功能失調(diào)的認(rèn)知，教給求助者識(shí)別觀察和監(jiān)督自己的想法與假設(shè)，尤其是那些消極的自動(dòng)想法。
②系統(tǒng)脫敏療法：
系統(tǒng)脫敏療法源于對(duì)動(dòng)物的試驗(yàn)性神經(jīng)癥的研究。20世紀(jì)40年代末，精神病學(xué)家沃爾普在實(shí)驗(yàn)室中電擊小鐵籠中的貓，多次實(shí)驗(yàn)之后，只要看見那只鐵籠即使不受電擊，貓都會(huì)出現(xiàn)明顯的植物神經(jīng)反應(yīng)。他將這只貓禁食幾天，然后送回放著鮮魚的鐵籠。雖然貓極度饑餓卻不肯吃魚。沃爾普認(rèn)為這是貓對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境產(chǎn)生了泛化的防御性條件反射的緣故，即產(chǎn)生了實(shí)驗(yàn)性神經(jīng)癥。而后沃爾普給貓喂食并將其由遠(yuǎn)即近漸漸接近實(shí)驗(yàn)室。貓能進(jìn)食起初并不十分自然，但不久便適應(yīng)了。最后貓回到鐵籠也能平靜生活了。沃爾普認(rèn)為這是交互抑制的作用。貓進(jìn)食后得到一種滿足和快意，這種滿足和快意可以抑制焦慮緊張反應(yīng)。對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，肌肉松弛技術(shù)就有對(duì)抗焦慮的作用。系統(tǒng)脫敏療法的基本原理是：讓一個(gè)原可引起微弱焦慮的刺激，在求助者面前重復(fù)暴露，同時(shí)求助者以全身放松予以對(duì)抗，從而使這一刺激逐漸失去了引起焦慮的作用。
2、雙方的權(quán)利與義務(wù)：
⑴求助者的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)：
責(zé)任
①向咨詢師提供與心理問(wèn)題有關(guān)的真實(shí)資料;
②積極主動(dòng)地與咨詢師一起探索解決問(wèn)題的方法;
③完成雙方商定的作業(yè)。
權(quán)利
①有權(quán)利了解咨詢師的受訓(xùn)背景和執(zhí)業(yè)資格;
②有權(quán)利了解咨詢的具體方法、過(guò)程和原理;
③有權(quán)利選擇或更換合適的咨詢師;
④有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢;
⑤對(duì)咨詢方案的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)。
義務(wù)
①遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)分規(guī)定;
②遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容;
③尊重咨詢師，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知咨詢師。
⑵咨詢師的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)
責(zé)任
①遵守職業(yè)道德，遵守國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī);
②幫助求助者解決心理問(wèn)題;
③嚴(yán)格遵守保密原則，并說(shuō)明保密例外。
權(quán)利
①有權(quán)利了解與求助者心理問(wèn)題有關(guān)的個(gè)人資料
②有權(quán)利選擇合適的求助者;
③本著對(duì)求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度，有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢。
義務(wù)
①向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景，出示營(yíng)業(yè)執(zhí)照和執(zhí)業(yè)資格等相關(guān)證件;
②遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定;
③遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容;
④尊重求助者，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知求助者。
3、咨詢時(shí)間與收費(fèi)
咨詢時(shí)間：每周一次，每次1小時(shí)
咨詢收費(fèi)：每次100元人民幣
心理測(cè)驗(yàn)收費(fèi)：《癥狀自評(píng)量表SCL-90》60元
《焦慮自評(píng)量表SAS》50元
七、咨詢過(guò)程
咨詢大致分為三階段
(一)診斷評(píng)估與咨詢關(guān)系建立階段;
(二)心理幫助階段;
(三)結(jié)束與鞏固階段。
具體咨詢過(guò)程
(一)診斷評(píng)估與咨詢關(guān)系建立階段。
第一次咨詢20**年12月10日
目的：
①了解基本情況(包括人口學(xué)資料)
②建立良好的咨詢關(guān)系
③確定主要問(wèn)題
④探尋求助者的改變意愿
⑤進(jìn)行咨詢分析
方法：
①會(huì)談法
②心理測(cè)驗(yàn)
過(guò)程：
①填寫咨詢登記表，詢問(wèn)基本情況;介紹咨詢中的有關(guān)事項(xiàng)與規(guī)則，雙方的權(quán)利與義務(wù)。
②與求助者進(jìn)行攝入性談話，收集臨床資料，探尋求助者的心理問(wèn)題及改變意愿。
③求助者做韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)，焦慮自評(píng)測(cè)驗(yàn)(SAS)，抑郁自評(píng)測(cè)驗(yàn)(SDS)。
④將測(cè)驗(yàn)結(jié)果反饋給求助者，并結(jié)合初步印象給予初步分析，
⑤布置作業(yè)：讓求助者回家后，回憶在自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中對(duì)他影響較大的人或事。
(二)心理幫助階段
第二次咨詢20**年12月17日
目的：
①加深咨詢關(guān)系
②評(píng)定主觀焦慮程度
③學(xué)會(huì)放松訓(xùn)練
方法：行為治療(系統(tǒng)脫敏療法)，認(rèn)知治療(認(rèn)知矯正)。
過(guò)程：
①反饋上次咨詢的作業(yè)，認(rèn)為小學(xué)升學(xué)考試失利及之后父母的批評(píng)指責(zé)態(tài)度可能是造成他心理壓力過(guò)大的原因。
②通過(guò)簡(jiǎn)單說(shuō)明，讓求助者學(xué)會(huì)衡量自己的焦慮程度，并盡可能給出一個(gè)相對(duì)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)分。評(píng)分通常以五分制為度量單位。0分、1分、2分、3分、4分、5分焦慮依次遞增，0分是安寧平靜;5分則表示極度焦慮不適。
③放松訓(xùn)練
讓求助者坐靠在沙發(fā)上，全身各部都處于舒適的位置，由咨詢師口述指導(dǎo)語(yǔ)，此方法可讓求助者在咨詢師的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，并掌握要領(lǐng)，之后可回家自行練習(xí)。
④布置作業(yè)。
回家后做放松訓(xùn)練，爭(zhēng)取達(dá)到全身完全放松，并運(yùn)用自如。
第三次咨詢20**年12月24日
目的：
①學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的找到引起不適行為的原因，即在什么刺激下求助者會(huì)出現(xiàn)緊張焦慮和不適行為。
②設(shè)計(jì)焦慮等級(jí)表。
③尋找錯(cuò)誤認(rèn)知
方法：
行為治療(系統(tǒng)脫敏療法)認(rèn)知行為療法(認(rèn)知矯正)
過(guò)程：
①反饋?zhàn)稍冏鳂I(yè)：對(duì)上次咨詢作業(yè)檢查，求助者對(duì)于主要的放松要領(lǐng)掌握的很好，只是放松程度沒有達(dá)到最佳狀態(tài)。
②設(shè)計(jì)焦慮等級(jí)表：
把使求助者考試焦慮、緊張的因素全部羅列出來(lái)，并相互比較，根據(jù)它們的影響大小分成若干等級(jí)，通常將刺激項(xiàng)目分為5個(gè)等級(jí)，1等引起焦慮程度低，5等引起焦慮程度最高。
③啟發(fā)求助者尋找自身有哪些不良認(rèn)知，或受到哪些錯(cuò)誤認(rèn)知的影響。
④布置咨詢作業(yè)。
a、求助者繼續(xù)復(fù)習(xí)放松訓(xùn)練。
b、求助者閉目回憶各種引起焦慮的刺激畫面，深刻體會(huì)并給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估。
c、繼續(xù)尋找是否還有其它不良認(rèn)知在影響自己。
第四次咨詢20**年12月31日
目的：
①鞏固咨詢效果
②實(shí)施現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)脫敏
③調(diào)控焦慮情緒
方法：
談話法、行為療法(現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)脫敏);認(rèn)知療法
①反饋上次咨詢作業(yè)。
②肯定其學(xué)習(xí)能力，對(duì)求助者的進(jìn)步和作業(yè)完成情況給予表?yè)P(yáng)，增加其自信心。
③實(shí)施現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)脫敏
a先進(jìn)行放松訓(xùn)練
b咨詢師在咨詢室按焦慮等級(jí)表上的刺激事件模擬考試前，考試中的情境，逐級(jí)的進(jìn)行，現(xiàn)實(shí)脫敏訓(xùn)練的練習(xí)方法和過(guò)程與想象脫敏類似。
c當(dāng)求助者通過(guò)每一個(gè)級(jí)別的訓(xùn)練時(shí)，都要給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)自信心。
④布置作業(yè)：
a回家繼續(xù)鞏固以前的咨詢與訓(xùn)練成果。
b在學(xué)校里與老師和同學(xué)模擬或參與考試情境，鞏固現(xiàn)實(shí)脫敏練習(xí)。
c父母繼續(xù)理解與正面支持求助者，經(jīng)常溝通，而且還要與老師和同學(xué)保持溝通交往。
(三)結(jié)束與鞏固階段
第五次咨詢20**年1月7日
目的：
1、鞏固咨詢效果
2、結(jié)束咨詢
方法：談話法
過(guò)程：
①反饋上次咨詢作業(yè)，并評(píng)價(jià)作業(yè)完成情況。
②指出繼續(xù)努力的方向，繼續(xù)探尋適合自己的學(xué)習(xí)策略。
③基本結(jié)束咨詢，加強(qiáng)自我控制能力，以及自我放松的方法在學(xué)習(xí)、生活中要應(yīng)用自如。
④進(jìn)一步改善父母與兒子之間的溝通與理解，加強(qiáng)與同學(xué)老師的交往，得到老師的指導(dǎo)與同學(xué)的理解、支持。
八、咨詢效果評(píng)估
1、求助者自身的評(píng)價(jià)
"我不再像以前那懼怕考試了，雖然也有些緊張，但我知道這點(diǎn)緊張是正常的。""爸爸媽媽現(xiàn)在也能理解我了，我心里的壓力自然少了許多，放松練習(xí)已經(jīng)熟練掌握，以后遇到情緒緊張也可派上用場(chǎng)了"。
2、咨詢后心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果：SAS測(cè)驗(yàn)結(jié)果：總粗分33，
SDS測(cè)驗(yàn)結(jié)果：總粗分27，
測(cè)驗(yàn)表明：求助者的焦慮程度顯著減輕，由癥狀引發(fā)的抑郁水平也大大下降，二者都恢復(fù)到了臨界值以下的的正常水平，由此認(rèn)定咨詢效果顯著可靠。
3、咨詢師評(píng)估：兩個(gè)月后，通過(guò)電話回訪，發(fā)現(xiàn)咨詢已基本達(dá)到目標(biāo)：考試焦慮程度大大降低，自我放松技術(shù)能在生活中應(yīng)用自如，保證了各項(xiàng)生理指標(biāo)正常，端正了不良認(rèn)知(即錯(cuò)誤的升學(xué)觀和學(xué)習(xí)策略)，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)水平，學(xué)習(xí)有一定的提高。
俠女游漿糊
學(xué)習(xí)和考試的內(nèi)容。包括三部分：基礎(chǔ)知識(shí)、技能操作、職業(yè)道德?；A(chǔ)知識(shí)基本就是理解和背，好掌握；技能操作，內(nèi)容比較多，不僅有理論的東西，更有很多對(duì)治療流派方法需要你掌握，還有基本的治療技術(shù)技能、甚至需要你掌握一些對(duì)簡(jiǎn)單案例的處理。以及很多心理測(cè)驗(yàn)量表也要你學(xué)會(huì)使用。職業(yè)道德暫時(shí)不用看，考試前學(xué)下就行。培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與教材一、全國(guó)統(tǒng)考使用原國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織編寫的心理咨詢?nèi)藛T《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》，主要內(nèi)容包括：1、《基礎(chǔ)知識(shí)》：（1）.基礎(chǔ)知識(shí)第一章：基礎(chǔ)心理學(xué)包括基礎(chǔ)心理學(xué)研究對(duì)象及內(nèi)容，心理學(xué)的發(fā)展史，心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)，感覺和知覺，記憶，思維、言語(yǔ)及想象，意識(shí)與注意，需要與動(dòng)機(jī)，情緒、情感和意志，人格。（2）.基礎(chǔ)知識(shí)第二章：發(fā)展心理學(xué)包括發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象，發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)史，嬰兒期的心理發(fā)展，幼兒期的發(fā)展心理，童年期的心理發(fā)展，青春期的心理發(fā)展，青年期的心理發(fā)展，中年期的心理發(fā)展，老年期的心理發(fā)展。（3）.基礎(chǔ)知識(shí)第三章：社會(huì)心理學(xué)包括社會(huì)心理學(xué)史，研究對(duì)象和范圍，社會(huì)化與自我，社會(huì)知覺與歸因，社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒，態(tài)度，溝通與人際關(guān)系，社會(huì)影響，愛情、婚姻與家庭。（4）.基礎(chǔ)知識(shí)第四章：心理測(cè)量學(xué)包括心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用，測(cè)量與測(cè)量表，測(cè)驗(yàn)的常模，測(cè)驗(yàn)的信度，測(cè)驗(yàn)的效度，項(xiàng)目分析，測(cè)驗(yàn)編制的一般程序，心理測(cè)驗(yàn)的使用。（5）.基礎(chǔ)知識(shí)第五章：變態(tài)心理學(xué)包括變態(tài)心理學(xué)的對(duì)象，正常心理與異常心理及其區(qū)分，常見異常心理的癥狀，常見精神障礙，心理健康與心理不健康，關(guān)于健康心理學(xué)，心理不健康狀態(tài)分類，壓力與健康。（6）.基礎(chǔ)知識(shí)第六章：咨詢心理學(xué)咨詢心理學(xué)的簡(jiǎn)史，我國(guó)心理咨詢師的歷史、現(xiàn)狀與展望，歷史上的幾種理論觀點(diǎn)，心理咨詢的對(duì)象、任務(wù)、分類和一般程序，不同年齡階段的心理咨詢，婚戀、家庭心理咨詢 ，性心理咨詢。2、《技能操作》：（1）《心理咨詢師(三級(jí))技能》第一章 心理診斷技能第一節(jié) 初診接待與資料的搜集、整理第一單元如何進(jìn)行初診接待第二單元攝入性會(huì)談第三單元正確使用心理測(cè)驗(yàn)第四單元一般臨床資料的整理與評(píng)估第五單元了解求助者的既往史，尋找有價(jià)值的資料第二節(jié) 初步診斷第一單元確定造成求助者心理與行為問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)第二單元確定求助者的問(wèn)題是否屬于心理咨詢的工作范圍第三單元對(duì)求助者形成初步印象，對(duì)一般心理健康水平進(jìn)行分析第四單元一般心理問(wèn)題的診斷第五單元嚴(yán)重心理問(wèn)題的診斷第六單元提出心理評(píng)估報(bào)告第二章 心理咨詢技能第一節(jié) 建立咨詢關(guān)系第一單元尊重第二單元熱情第三單元真誠(chéng)第四單元共情第二節(jié) 制定個(gè)體心理咨詢方案第一單元確定咨詢目標(biāo)第二單元制定咨詢方案第一單元參與性技術(shù)第三節(jié)個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施第一單元參與性技術(shù)第二單元影響性技術(shù)第三單元識(shí)別和處理阻抗第四單元識(shí)別和處理移情第五單元簡(jiǎn)易行為矯治——陽(yáng)性強(qiáng)化法第六單元合理情緒療法第七單元階段小結(jié)與效果鞏固第八單元咨詢關(guān)系的結(jié)束第九單元咨詢效果的評(píng)估第十單元案例記錄整理與保管第十一單元咨詢關(guān)系的匹配第十二單元必要的轉(zhuǎn)介第三章 心理測(cè)驗(yàn)技能第二節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)第一單元韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)(WAIS-RC)第二單元聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)(CRT)第三單元中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)第二節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)第一單元明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表(MMPI)第二單元卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)(16PF)第三單元艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)第三節(jié) 心理與行為問(wèn)題評(píng)估第一單元90項(xiàng)癥狀清單(SCL-90)第二單元抑郁自評(píng)量表(sDs)第三單元焦慮自評(píng)量表(sAs)第四節(jié) 應(yīng)激及相關(guān)問(wèn)題評(píng)估第一單元生活事件量表(LES)第二單元社會(huì)支持評(píng)定量表第三單元應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷附錄：《國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程·心理咨詢師(三級(jí))》復(fù)習(xí)題（2）《心理咨詢師（二級(jí)）》技能》第一章 心理診斷技能第一節(jié) 鑒別診斷第一單元 神經(jīng)癥與精神病的鑒別診斷第二單元 識(shí)別重性精神病第三單元 常見人格障礙的特點(diǎn)第二節(jié) 識(shí)別病因第一單元 引發(fā)心理與行為問(wèn)題的生物學(xué)因素第二單元 引發(fā)心理與行為問(wèn)題的社會(huì)性因素第三單元 引發(fā)心理與行為問(wèn)題的心理因素第二章 心理咨詢技能第一節(jié) 個(gè)體心理咨詢技能第一單元 系統(tǒng)脫敏法第二單元 沖擊療法第三單元 厭惡療法第四單元 模仿法第五單元 生物反饋法第六單元 認(rèn)知行為療法第七單元 求助者中心療法第八單元 遠(yuǎn)期療效評(píng)估第二節(jié) 團(tuán)體心理咨詢技能第一單元 團(tuán)體心理咨詢方案的制定第二單元 團(tuán)體心理咨詢方案的實(shí)施第三章 心理測(cè)驗(yàn)技能第一節(jié) 心理與行為問(wèn)題評(píng)估第一單元 漢密爾頓抑郁量表(HAMD)第二單元 漢密爾頓焦慮量表(HAMA)第三單元 簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表(BPRs)第四單元 倍克-拉范森躁狂量表(BRMS)第二節(jié) 特殊心理評(píng)估的實(shí)施第一單元 韋氏兒童智力量表第二單元 兒童行為量表(CBCL)第三單元 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表第二版(MMPI-2)第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋第一單元 中國(guó)修訂韋氏成人智力量表(WAIS-RC)的解釋第二單元 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表(MMPI及MMPI-2)的解釋第三單元 90項(xiàng)癥狀清單(SCL-90)的解釋附錄：《國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程·心理咨詢師(二級(jí))》復(fù)習(xí)題
麻麻是超人
心理咨詢師考試模式題比率智商是指()A、心理年齡與實(shí)足年齡之比B、實(shí)足年齡與心理年齡之比G心理年齡與實(shí)足年齡之差D氏實(shí)足年齡與心理年齡之差答案:A題型:單選杰克遜(JPI)是根據(jù)()編制的A、岡素分忻法B、邏輯分析法e，經(jīng)驗(yàn)法D、綜合法答案:D題型:單選幼兒的土導(dǎo)活動(dòng)是()A、學(xué)習(xí)B、社交C、模仿D、游戲答案:D題型:單選智力屬丁中?；蚪咏谐?IQ在80--1，02之間)約I葉人群的()A、90％B、80％C、70％D、60％答案:B題型:單選皮弧杰把兒童道德判斷的發(fā)展過(guò)程分為二個(gè)階段，其中不包括()A、前道德判斷階段B、后道德判斷階段C．他律道德判斷階段D、自律道德判斷階段答案:B題型:單選心理問(wèn)題是指()A、違法亂紀(jì)B、誠(chéng)實(shí)和守信C、堅(jiān)持學(xué)習(xí)D、時(shí)間短、內(nèi)容朱泛化答案:D題型:單選提出入劍中年后其心理發(fā)展表現(xiàn)為內(nèi)傾性的。學(xué)者是()A、艾里克森B、皮弧杰C、弗洛伊德D、容格答案:D題型:單選()不包括在桑德伯格的提綱中A、對(duì)國(guó)內(nèi)形勢(shì)的看法B、將來(lái)的計(jì)劃C、吸煙與飲酒情況D、性的發(fā)展答案:A題型:單選在出現(xiàn)意外事件和遇劍危險(xiǎn)情景卜所出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)叫()A、激動(dòng)B、應(yīng)激C、激情D、心境答案:B題型:單選談話法的種類很多，其中通過(guò)交談和觀察確定使州什么測(cè)驗(yàn)和鑒別測(cè)驗(yàn)是()A、}f7療性談話B、鑒別性談話C、攝入性談話D、咨詞性談-L舌答案:B題型:單選促進(jìn)心理健康的原則一般不包括()內(nèi)容A、遺傳與教育認(rèn)知并重B、人與環(huán)境的協(xié)調(diào)C、身心統(tǒng)一D、獨(dú)善其身答案:D題型:單選反對(duì)使川開放性詢問(wèn)方式的理論派別是()A、精神分忻學(xué)派B、行為主義學(xué)派C、當(dāng)事人中心學(xué)派D、理性情緒學(xué)派答案:C題型:單選()是對(duì)心理咨詢員最起碼的要求A、政變求助者B、教育求助者C、改造求助者D、尊重求助者答案:D題型:單選把求助者言談中的主要思想加以整理后，再講給求助者聽，這是()A、認(rèn)知反應(yīng)技術(shù)B、解釋技術(shù)C、情感反應(yīng)技術(shù)D、內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)答案:D題型:單選樂(lè)力中介因素“社會(huì)支持系統(tǒng)”的作剛可能體現(xiàn)為()A、人際關(guān)系和諧會(huì)膨脹樂(lè)力強(qiáng)度，社會(huì)支持良好能降解壓力強(qiáng)度B、社會(huì)支持缺乏能降解，{；力強(qiáng)度，人際天系不良會(huì)膨脹壓力強(qiáng)度C、人際關(guān)系和諧會(huì)降解樂(lè)力強(qiáng)度，社會(huì)支持缺乏能膨脹壓力強(qiáng)度D、缺乏社會(huì)支持使求助者不能積極應(yīng)對(duì)壓力，人際關(guān)系不良會(huì)使求助者消極應(yīng)對(duì)壓力答案:C題型:單選()屬于思維形式障僻A、思維貧乏和夸人安想B、思維遲緩和強(qiáng)制性思維C．思維遲緩和強(qiáng)迫觀念D、妄想和思維聯(lián)想障僻答案:B題型:單選咨詢者在咨詢過(guò)樣中往往會(huì)幫助求助者采取新的有效行動(dòng)()A、有效行動(dòng)指能導(dǎo)致求助者欲望滿足的行動(dòng)B、采取有效行動(dòng)可以減少內(nèi)心的煩惱C、有效行動(dòng)就是能直接解決心理問(wèn)題的行動(dòng)D、采取有效行動(dòng)相對(duì)于控制思想于情欲來(lái)說(shuō)要較容易答案:A題型:單選在意識(shí)中反復(fù)出現(xiàn)一種同定的觀念，揮之不玄，但確定是臼己想的而不是外力強(qiáng)加的，這些念頭屬于()A、強(qiáng)迫觀念B、強(qiáng)制性思維C、妄想性思維D、超價(jià)觀念答案:A題型:單選“你睡不著覺是因?yàn)楣ぷ鲏毫μ罅藛?”這屬()問(wèn)題A、暗示性B、責(zé)備性C、解釋性D、多重選擇性答案:A題型:單選注意轉(zhuǎn)移具有()等表現(xiàn)形式A、主要是指被動(dòng)注意的興奮性增強(qiáng)，注意穩(wěn)定性下降、注意的對(duì)象不斷轉(zhuǎn)化B、破動(dòng)注意的興奮性增強(qiáng)，注意對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定C、被動(dòng)注意的興奮性增強(qiáng)，注意的對(duì)象不斷的轉(zhuǎn)換D、主動(dòng)注意的興奮性增強(qiáng)．注意的對(duì)象不斷的轉(zhuǎn)換答案:A題型:單選對(duì)待求助者的阻抗和掩飾，心理咨詢員應(yīng)該采取的態(tài)度是()A．批評(píng)對(duì)方的不合作B、靈活地轉(zhuǎn)變咨詢方式C、勸說(shuō)對(duì)方放卜面具．坦率說(shuō)明問(wèn)題D、不予與理會(huì)，繼續(xù)咨洵工作答案:B題型:單選()屬于焦慮的癥狀表現(xiàn)A、喜怒無(wú)常、生活懶散、苦悶悲傷B、悲稚欲絕、面帶愁容、情緒低落C．擔(dān)驚受怕、無(wú)動(dòng)于衷、漠不大心D、緊張害怕、提心吊膽、過(guò)分擔(dān)憂答案:D題型:單選韋氏智力測(cè)驗(yàn)的離籌智商平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)籌為()A、15B、16C、17D、18答案:A題型:單選從心理診斷的角度米說(shuō)，自知力是指()A、對(duì)自己實(shí)際存在的心理異常的辨認(rèn)和判斷能力B、對(duì)自己認(rèn)知水平在正確評(píng)價(jià)和判斷的能力C、對(duì)自己實(shí)際擁有的工作能力和水平的判斷力D、對(duì)自己潛能正確評(píng)價(jià)和判斷的能力答案:A題型:單選關(guān)于自陳量表，正確的描述是()A、又稱客觀化測(cè)量‘B、結(jié)構(gòu)不明確C、主在探討個(gè)體內(nèi)在隱蔽或者潛意識(shí)的、深層的態(tài)度D、采用聯(lián)想的方式答案:A題型:單選對(duì)青少年進(jìn)行正確的()教育是青春期性心理衛(wèi)生的一項(xiàng)重要措施A、性知識(shí)和性道德B、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法C、人生觀和世界觀D、交友觀和戀愛觀答案:A題型:單選通過(guò)16PF的記分模極，只能得到量表的原始分?jǐn)?shù)，下一步還需要通過(guò)查表，將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)為()A、標(biāo)準(zhǔn)二十分?jǐn)?shù)B、標(biāo)準(zhǔn)十分?jǐn)?shù)C、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)D、標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)答案:B題型:單選認(rèn)為殘疾的補(bǔ)償作用包括()A、補(bǔ)償人格和補(bǔ)償認(rèn)知B、補(bǔ)償心理和補(bǔ)償行為C、補(bǔ)償情緒和補(bǔ)償心理D、補(bǔ)償認(rèn)知和補(bǔ)償情感答案:B題型:單選焦慮自評(píng)量表(SAS)總分的粗分是40分，標(biāo)準(zhǔn)分為()A、60分B、50分C、40分D、30分答案:B題型:單選刺激沒有明確意義，對(duì)被試反應(yīng)沒有明確規(guī)定的心理測(cè)驗(yàn)，稱之為()A、操作測(cè)驗(yàn)B、人格測(cè)驗(yàn)C、客觀測(cè)驗(yàn)D、投射測(cè)驗(yàn)答案:D題型:單選MMPI基本量表中共有14個(gè)分量表，其中不屬于效度量表的是()A、疑問(wèn)B、詐病量表C、說(shuō)謊D、偏執(zhí)量表答案:D題型:單選在使用測(cè)驗(yàn)方面。正確的說(shuō)法是()A、測(cè)驗(yàn)使用者只要有能力，不一定要接受專業(yè)訓(xùn)練B、選擇測(cè)驗(yàn)時(shí)主要注重信度，效度只作為參考C、解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果不僅要看測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。還要參考其他相關(guān)資料D、測(cè)驗(yàn)結(jié)果保密是有限的，某些領(lǐng)導(dǎo)或機(jī)構(gòu)可以查看答案:C題型:單選白熾燈燈滅了，眼睛里還會(huì)看到明亮的燈泡的形狀，對(duì)這一現(xiàn)象下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：()A．感覺后象B、視覺的后象C、負(fù)后象D、正后象答案:C題型:單選()是韋氏智力量表的分量表A、城市式量表和農(nóng)村式量表B、言語(yǔ)量表和操作量表C、成人量表和兒童量表D、個(gè)體量表和團(tuán)體量表答案:B題型:單選關(guān)丁小腦的作用，以下說(shuō)法正確的一項(xiàng)是：()A、調(diào)節(jié)內(nèi)臟器官活動(dòng)B、維持身體平衡C、調(diào)節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)活動(dòng)D、整合情緒體驗(yàn)答案:B題型:單選我國(guó)修訂的聯(lián)合即瑞文測(cè)驗(yàn)是()的合并本A、標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型B、標(biāo)準(zhǔn)型與高級(jí)型C、彩色型與高級(jí)型D、城市版與農(nóng)村版答案:A題型:單選從情緒的狀態(tài)來(lái)分可將情緒分為心境、激情和應(yīng)激，下面對(duì)心境的描述正確的是()A、心境持續(xù)的時(shí)間短的只有兒小時(shí)．長(zhǎng)的可到幾周、幾個(gè)月，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間B、心境是對(duì)某一事件的特定體驗(yàn)C、應(yīng)激可以提高人的白我防御能力，對(duì)人的身體有好處D、激情是一種積極的情緒狀態(tài)答案:A題型:單選投射測(cè)驗(yàn)的主要特點(diǎn)是()A、刺激材料的意義是不明確的B、刺激材料的結(jié)構(gòu)是完整的C、問(wèn)題的答案是事先確定的，有限的D、刺激結(jié)果解釋是客觀的，主試經(jīng)驗(yàn)不起主要作用答案:A題型:單選下列各項(xiàng)中，()是不能影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的情境因素A、預(yù)先警告B、燈光強(qiáng)弱C、分心D、重復(fù)答案:B題型:單選主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)量表按照施測(cè)方法可以分為()A、20張墨跡圖B、lO張墨跡圖C、30張含義不清的圖畫D、29張圖片和一張空白卡片答案:D題型:單選塔爾德《模仿律》中提山的“個(gè)體對(duì)本十文化的喜愛，總是優(yōu)丁外域文化”被稱為()A、結(jié)果律B、下降律C、幾何級(jí)數(shù)律D、先內(nèi)后外律答案:D題型:單選156、SDS是()的英文縮寫A、癥狀臼評(píng)餐表B、抑邰臼評(píng)量表C、焦慮白評(píng)量表D、心理評(píng)定鼙表答案:B題型:單選157、對(duì)“I門岡”止確的理解是()A、對(duì)客觀刺激出現(xiàn)的原岡的推測(cè)B、是對(duì)白已的綜合認(rèn)知C、是對(duì)他人或白己行為原岡的lJ]岡D、指住事什研究中，同9]劍事件產(chǎn)生的原岡的一種研究手段答案:C題型:單選158、通常認(rèn)為咨詢心理學(xué)的創(chuàng)始入是()A、韋特默B、比爾斯C、帕森斯D、p特爾答案:A題型:單選159、皮弧杰以()的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段A、認(rèn)知發(fā)展B、生理發(fā)展C、人格特征D、兒童的主導(dǎo)活動(dòng)答案:A題型:單選160弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成分為()A、自我、本我、超我B、意識(shí)、i特意識(shí)、無(wú)意識(shí)C、性格、脾氣、能力D、興趣、需要、動(dòng)機(jī)答案:A題型:單選161、以卜關(guān)丁兒童“第一反抗期”的說(shuō)法。錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A、兒童的第一反抗期與兒童的白我意識(shí)發(fā)展緊密聯(lián)系．是兒童心理發(fā)展過(guò)程中的自然程序B、對(duì)父母的反抗行為的表現(xiàn)是發(fā)展中的不正?，F(xiàn)象C、如果父母過(guò)丁溺愛，一切欲望有求必戍。會(huì)剝奪兒童自我發(fā)展的機(jī)會(huì)D、在幼兒期經(jīng)過(guò)了反抗期者臼土性強(qiáng)；術(shù)表現(xiàn)反抗期者，一般都有臼土性和土動(dòng)性缺乏的傾向答案:B題型:單選162、存在人本主義心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)()A、認(rèn)知與情緒B、環(huán)境與教育C、動(dòng)機(jī)與人格D、無(wú)限發(fā)展的潛能答案:D題型:單選163、在同一性混亂癥候群中，無(wú)法保持適宜的人際距離，或拒絕與他人來(lái)往，或喪火自我而被他人所“侵吞”，是()的表現(xiàn)A、與他人距離火調(diào)B、勤奮感擴(kuò)散C、同一性意識(shí)過(guò)剩D、選擇的同避和麻痹狀態(tài)答案:A題型:單選164、深化求助者自我認(rèn)知的關(guān)鍵是()A、求助者的臼我探索13、咨詢者的啟發(fā)和引導(dǎo)C、咨詢者的指導(dǎo)技巧D、求助者的教育文化科度答案:A題型:單選165、卜列對(duì)丁個(gè)體心理咨詢優(yōu)越性的說(shuō)法，不IE確的是()A、咨洵人員與求助者的交流直接而口然B、個(gè)體咨洵比團(tuán)體咨詢更能’止求助者體驗(yàn)士0門屬感c、個(gè)體咨詢讓求助者有安全感，容易談出臼己I勺心深處的想法D、個(gè)體咨詢有助丁咨詢?nèi)藛T對(duì)求助者進(jìn)行觀察、了解和診斷答案:B題型:單選166、()不屬丁發(fā)展性心理咨詢的內(nèi)容A、兒童甲．明智力發(fā)展B、人際芙系與人際沖突C、慢性心理疾病所致心理障僻D、老年豐十會(huì)角色再適應(yīng)答案:C題型:單選167、恩格斯曾指出“性愛按其本性來(lái)說(shuō)，就是攤他的”。這句話說(shuō)的是人類性的()A、將遍性特征B、責(zé)任性特征C、選擇性特征D、文化．社會(huì)制約性特征答案:C題型:單選168、心理咨詢師應(yīng)遵循的科學(xué)思維方式是()A、心理咨洵無(wú)統(tǒng)一法則，個(gè)人的咨詢經(jīng)驗(yàn)很重要B、心理咨詢麻善丁利}{j求助者對(duì)心理學(xué)的盲目口信，促進(jìn)咨詢進(jìn)程C、心理咨詢應(yīng)遵循辯證唯物主義觀點(diǎn)的科學(xué)法則D、心理咨啕與宗教的法則一致，同樣對(duì)求助者有幫助答案:C題型:單選169、根據(jù)心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不是必須要求掌握的基本理論知識(shí)是()A．*通心理學(xué)與兒童心理學(xué)B．辛}會(huì)心理學(xué)與心理咨詢學(xué)Dl：業(yè)心理學(xué)與組織行為學(xué)D、心理測(cè)麓學(xué)、職業(yè)道德與相關(guān)法律等答案:C題型:單選170、有關(guān)心理診斷的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、心理診斷是通過(guò)觀察、會(huì)談、實(shí)驗(yàn)、測(cè)繁等多種方法獲取資料，對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行綜合判斷B、心理診斷有廣義和狹義之分C、心理診斷是心理咨詢必不可少的條件D、心理診斷義稱心理評(píng)估答案:A題型:單選17l、患者把和他無(wú)關(guān)的事物看作和他有關(guān)nLI作()A、關(guān)系妄想B、超價(jià)觀念c、意向增強(qiáng)D、意向倒錯(cuò)答案:A題型:單選172、()不是心理咨詢的適慮癥。A、精神分裂癥B、焦慮癥C、恐怖癥D、抑郁癥答案:A題型:單選173、癔癥是指()A、一種以多種多樣、經(jīng)常變化的軀體癥狀為主的神經(jīng)癥B、一種以解離癥狀和轉(zhuǎn)換癥狀為主的精神障礙C、一組與心理社會(huì)岡素有關(guān)的‘以進(jìn)食、睡眠及性行為異常為土的精神障礎(chǔ)D、一種已過(guò)分和不合理地懼怕外界客體或處境為士的神經(jīng)癥答案:B題型:單選174、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要階段是()。A、人學(xué)生B、小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生C、中學(xué)生D、小學(xué)二年級(jí)以上學(xué)生答案:B題型:單選175、情感淡漠表現(xiàn)為()A、在外界輕微刺激其至無(wú)明顯外界岡素影響卜，情緒容易引起波動(dòng)B、對(duì)以前感興趣的事物缺乏興趣，不愿和人米往C、對(duì)周同環(huán)境的變化喪火情感反應(yīng)D、苦悶、悲傷、面帶愁容，行動(dòng)減少答案:C題型:單選176、性與人類共同存在體現(xiàn)了人類性的()特征’A、普遍性B、功能多樣性C、選擇性D、責(zé)任性答案:A題型:單選177、對(duì)投射測(cè)驗(yàn)的理解，止確的趨()A、測(cè)驗(yàn)中使川的刺激有明確的意義B、完成句子類測(cè)驗(yàn)不屬丁投射測(cè)驗(yàn)的范疇C、投射測(cè)驗(yàn)住刺激平¨反應(yīng)上都要求不高，是比較容易掌握的一種心理測(cè)驗(yàn)D、被試者需要憑想象力米完成投射測(cè)驗(yàn)答案:D題型:單選178、人類性的()特征體現(xiàn)在人類要對(duì)性行為結(jié)果的新生命負(fù)責(zé)。A、責(zé)任性‘B、功能多樣性C、責(zé)任性D、文化一社會(huì)制約性答案:A題型:單選179、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)布表中PT是卜列的()A、疑病鮭表B、精神病態(tài)苗表C、妄想狂昔表D、精神衰弱鼙表答案:D題型:單選180、在性態(tài)度岡素中，最重要的是()A、性的認(rèn)知成分B、性的情感成分C、性的行為傾向成分D、性的道德成分答案:A題型:單選18l、關(guān)丁人格測(cè)驗(yàn)。說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、人格測(cè)驗(yàn)土要分為臼陳昔表和投射測(cè)驗(yàn)兩人類B、投射測(cè)驗(yàn)主要探討個(gè)體內(nèi)在隱敞的行為或滿意識(shí)的深層態(tài)度、沖動(dòng)和動(dòng)機(jī)C、人格測(cè)彗是測(cè)量一個(gè)人在一定情境卜經(jīng)常表現(xiàn)山米的典型行為與情感反應(yīng)D、最著名的以經(jīng)驗(yàn)法編制的人格測(cè)驗(yàn)是艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)答案:D題型:單選182、性別認(rèn)同教育是()所包含的內(nèi)容。A、兒童性心理咨詢B、少年期性心理咨詢C、成年性心理咨詢D、老年性心理咨詢答案:A題型:單選183、在初診接待中咨詢師應(yīng)有的儀態(tài)包括()A、不可板起面孔，可喜笑顏開B、服裝整齊、坐姿隨意C、與求助者保持少丁1．5米左右的距離D、應(yīng)直視對(duì)方的眼睛答案:C題型:單選184、建立良好咨詢關(guān)系廊把握的要點(diǎn)是()A、溫暖熱情貫穿整個(gè)咨詢B、真誠(chéng)的表達(dá)要依靠技巧C、應(yīng)有條件的尊重求助者D、通情達(dá)理應(yīng)該一視同f：答案:A題型:單選185、攝入性談話需要注意的是()A、態(tài)度必須視情況而定B、除提問(wèn)j}¨引導(dǎo)性語(yǔ)言之外，可以講一些題外話C、必要時(shí)可以Hj評(píng)判性語(yǔ)言阻I卜或手H轉(zhuǎn)求助者的談話內(nèi)容D、在攝入性談話結(jié)束后杜絕給出絕對(duì)性的結(jié)論答案:D題型:單選186、初診接待中向求助者介紹心理咨詢時(shí)正確的描述是()A、心理咨詢按對(duì)方的要求解決問(wèn)題B、心理咨詢不能夠解決它的全部問(wèn)題C、求助者不必了解心理咨詢?nèi)绾芜M(jìn)行D、沒有必要告知對(duì)方什么是心理咨詢答案:B題型:單選187、求助者表示喜歡和咨詢員在一起，每次都要求咨詢員延K咨詢時(shí)間，咨詢員也愿意這樣做。咨詢員的行為()A、增加了求助者的信任感．使咨詢關(guān)系更有利?。鹤稍冞M(jìn)樣B、體現(xiàn)了對(duì)求助者的尊重C、未能遵循事什限度的規(guī)則D、企I鳘{建立咨詢以外的關(guān)系。答案:C題型:單選188、對(duì)丁初診接待時(shí)的注意事項(xiàng)描述不止確的事()A、嚴(yán)守保密原則B、避免緊張情緒C、禁剛專業(yè)術(shù)語(yǔ)D、避免使剛方言答案:C題型:單選189、從問(wèn)卷可以看出。UPI四個(gè)測(cè)偽題屬丁()A、智力項(xiàng)目B、健康尺度C、癥狀項(xiàng)目D、效度尺度答案:B題型:單選190、在攝入性談話中對(duì)傾聽的止確理解是()A、全神貰注的傾聽B、恰當(dāng)?shù)慕o與暗示C、臼然隨意的傾聽D、恰當(dāng)?shù)慕o與評(píng)價(jià)答案:A題型:單選91、以卜屬丁EPQ中E鼙表高分特征的是：()A、情感易r沖動(dòng)B、人格外向，可能是女，交際，渴望刺激和冒險(xiǎn)C、人格內(nèi)向D、不喜歡答案:B題型:單選l求lJ激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定192、控制談話方向時(shí)對(duì)中斷的概念理解正確的是()A、建議變換地方再談B、強(qiáng)迫對(duì)方停I卜談話C、時(shí)間有限卜．次再談D、暫時(shí)休I卜然后再談答案:D題型:單選193、HJMMPI進(jìn)行施測(cè)，根據(jù)公式計(jì)算結(jié)果，如果T分在70以上(按美國(guó)常模)，便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象，中國(guó)常模的T分臨界值是()A、50B、60C、70D、80答案:B題型:單選194、對(duì)談話法的要點(diǎn)理解止確的是()A、開始進(jìn)入會(huì)談就應(yīng)該把談話維持卜玄B、只有在取得信息時(shí)才可中斷求助者談話C、即使聽不出談話內(nèi)容也要表現(xiàn)出很感興趣D、恰當(dāng)?shù)慕o與評(píng)價(jià)可增加求助者的信任感。答案:V題型:單選195、住傾聽和問(wèn)話中，卜列做法中l(wèi)J三確的是()A、干擾、轉(zhuǎn)移求助者的話題B、輕視求助者的問(wèn)題C、不急丁卜結(jié)論D、做出評(píng)判答案:C題型:單選196、對(duì)談話的種類描述正確的是()A、通過(guò)談話了解病史和其它的狀況——咨洵性談’L舌B、通過(guò)交談和觀察確定測(cè)驗(yàn)的種類——鑒別性談話C、止對(duì)精神變態(tài)和行為異常的談話——危機(jī)性談話D、內(nèi)容涉及健康人某些問(wèn)題的談話——攝入性談話答案:B題型:單選1198、修飾性反問(wèn)引起的不良后果是()A、談話內(nèi)容過(guò)丁具體B、常使談話陷入僵局C、對(duì)求助者妤壞參、卜D、對(duì)方臼我探索過(guò)多答案:B題型:單選199、要完成特定任務(wù)的團(tuán)體，目標(biāo)明確是()A、教育團(tuán)體B、任務(wù)團(tuán)體C、支持團(tuán)體D、成K團(tuán)體答案:B題型:單選200、對(duì)使剛心理測(cè)驗(yàn)，理解止確的是()A、咨淘師決定是否實(shí)腌無(wú)需求助者同意B、必要時(shí)必須征得上級(jí)咨淘師的同意即可C、針對(duì)不同心理問(wèn)題來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)項(xiàng)目D、不必說(shuō)明進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和選擇某測(cè)驗(yàn)手段的原內(nèi)答案:C題型:單選201、在咨詢過(guò)程中，心理咨詢員絕對(duì)不能()A、中斷談話B、指責(zé)求助者C、扳起面孔D、分析問(wèn)題較簡(jiǎn)單答案:B題型:單選202、哈德米認(rèn)為一般資料不包括()A、當(dāng)事人個(gè)體方面的情況B、當(dāng)事人的環(huán)境條仆C、他人對(duì)當(dāng)事人的評(píng)價(jià)D、當(dāng)事人的日記答案:C題型:單選203、以卜咨詢員的做法中，合理的做法是()A、咨淘員聽了求助者的敘述后真情流露，完整的向求助者講述了白己的痛苦經(jīng)歷B、咨啕員對(duì)求助者說(shuō)：“你知道錯(cuò)了．當(dāng)初為什么還做?”C、求助者進(jìn)入咨洵窒后，咨詢員親切的淘問(wèn)他是坐什么交通I：具米的D、當(dāng)求助者閃情緒激動(dòng)而喋喋不休時(shí)．咨向員}{j1卜語(yǔ)言暗示其停l卜談話答案:C題型:單選204、心理咨詢師對(duì)某種咨詢賦予意義時(shí)采川的方法中不包括()A、就事論事B、尋找相火C、跡象分析D、尊重土述答案:D題型:單選205、卜列有關(guān)咨詢過(guò)程中“真誠(chéng)”這一要素的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是()A、只有咨詢員是真誠(chéng)的，才能促進(jìn)求助者的臼我開放與充分表達(dá)B、真誠(chéng)就是咨洵員內(nèi)心想劍什么就說(shuō)什么C、真誠(chéng)是內(nèi)心的臼然流露，不是單靠技巧所能獲得的D、咨陶員可適度&達(dá)對(duì)來(lái)訪者的不足、缺點(diǎn)的不同意見答案:B題型:單選206、造成求助者心理與行為問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)的內(nèi)涵是()A、往個(gè)體中持久存住不隨環(huán)境變化政變形坍B、它是個(gè)別臨床表現(xiàn)的原岡或與表現(xiàn)有聯(lián)系C、住臨床診斷中找關(guān)鍵點(diǎn)是相對(duì)重要的技能D、該岡素?zé)o論形勢(shì)如何改變其本身性質(zhì)不變答案:D題型:單選207、慣}{j厶手的人右、卜球的()能力Ill‘優(yōu)勢(shì)A、言語(yǔ)B、情緒的表達(dá)和I識(shí)別C、邏輯推理D、數(shù)學(xué)延算答案:B題型:單選208、形成初步印象的操作步驟不包括()A、川心理正常與異常的二原則衡量臨床診斷中的可疑點(diǎn)B、確定可疑點(diǎn)的真實(shí)性C、做出癇岡診斷的判斷D、初步區(qū)分一般心理問(wèn)題和I砷答案:C題型:單選，卜209、在印蒙形成過(guò)樣中，由丁信息出現(xiàn)的順序?qū)е碌挠【壭纬傻男橛?)A、光環(huán)效應(yīng)B、首岡效應(yīng)與近岡效應(yīng)C、定型D、刻版印象答案:B題型:單選210、評(píng)估求助者一般心理健康水平時(shí)不正確的是()A、可發(fā)現(xiàn)求助者住那個(gè)心理活動(dòng)的薄弱環(huán)1，上產(chǎn)生問(wèn)題B、府逐個(gè)使刖國(guó)內(nèi)通心的診斷及鑒別診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡苗C、應(yīng)選擇有效測(cè)評(píng)．J：具對(duì)求助者問(wèn)題進(jìn)行鼙化系統(tǒng)評(píng)估D、麻逐個(gè)使j{j“心理健康水平評(píng)估十項(xiàng)指標(biāo)”進(jìn)行衡姑答案:B題型:單選2ll、“有時(shí)我不得不行l(wèi)避我的情人們，以免他f『J且相發(fā)現(xiàn)?！笔且环N什么形式的愛情()A、游戲式B、忘我式C、激情式D、邏輯式答案:A題型:單選212、對(duì)心理診斷概念的理解止確的是()A、內(nèi)芰正方面分為廣義雨l狹義兩種}j、不采Ⅲ心理評(píng)估一診斷的概念C、不麻限制在臨床心理學(xué)的范同內(nèi)D、確切的說(shuō)是治療前的決策過(guò)程答案:D題型:單選213、犬r參與觀察，卜列說(shuō)法錯(cuò)誤的有()A、觀察者有可能獲得更多的“內(nèi)部”信息，且材料_來(lái)源可能更加真實(shí)B、觀察者與被觀察者之問(wèn)的且動(dòng)關(guān)系，可能會(huì)有一些負(fù)面的影響C、觀察者隱瞞白己的身份，有助丁減少被觀察者的緊張感或唐突感D、參與觀察的土要目的住r觀察者的自我體驗(yàn)答案:D
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