凱凱妞妞
作為父母，一定要和孩子溝通一下，問問他為什么脾氣這么大，是不是遇到了什么不順心的事情，然后幫他寫解決辦法，告訴他不能夠?qū)Ω改赴l(fā)脾氣，這樣是不對的
如此嬌弱
1、理解孩子的感受。我不再把自己放在孩子的對立面，而是學(xué)著站在孩子的立場用心去體會(huì)他的感受。2、找出抗拒的心理原因。理解不等于不立規(guī)矩，不過在給孩子立規(guī)矩的時(shí)候，對于那些他始終很抗拒的規(guī)定，我不再不由分說地“強(qiáng)制執(zhí)行”，而是找出孩子產(chǎn)生抗拒心理的原因，再想辦法解決。3、給情緒找個(gè)宣泄口。教育專家認(rèn)為，很多時(shí)候，孩子有意做出一些大人不允許的事情，是為了宣泄不良情緒或不安感。鑒于此，果果再發(fā)脾氣的時(shí)候我不再責(zé)罵或體罰他。4、尋找孩子的良好表現(xiàn)。表揚(yáng)能間接地讓孩子明白是非，所以我更留心果果的一些良好表現(xiàn)，及時(shí)地提出表揚(yáng)。5、給孩子一定的自主權(quán)。既然孩子處于逆反期，有些事我就不再做硬性規(guī)定，而是有條件地讓果果享受民主權(quán)利。6、不處處約束。孩子就是孩子，不能用你的標(biāo)準(zhǔn)來處處約束他，對他的行為最好“有所管有所不管”。
我就是小J
孩子叛逆，家教有法可循塑人工程是門藝術(shù)，面對這些處在十字路口的孩子，家長的教育要更加耐心、細(xì)心和用心。（一）避免兩極教育誤區(qū)家長應(yīng)辯證看待孩子的青春叛逆期，該階段是孩子世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，其個(gè)性和創(chuàng)造性都恣意升騰，侍機(jī)張揚(yáng)；同時(shí)，由于孩子身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導(dǎo)孩子。但在現(xiàn)實(shí)的教育中，一些家長卻很容易陷入教育兩極分化的誤區(qū)。誤區(qū)一：全面打擊。有的家長面對孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽話等，大為惱火，覺得不把孩子的這股“邪勁”壓下去，孩子就有可能變壞。于是家長采取了強(qiáng)硬的措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復(fù)到以前那個(gè)言聽計(jì)從的“乖孩子”，實(shí)際上，已關(guān)上心靈深處那扇與父母交流的大門。誤區(qū)二：放任自流。在現(xiàn)實(shí)中，一些家長面對難教的孩子，在幾度管教而無多大起色后便失去了信心，開始對孩子放任自流。此時(shí)，無論孩子的言行、想法怎樣，家長都不再過問、指導(dǎo)。久而久之，孩子受到不良影響，行為發(fā)生偏差，待家長懊悔時(shí)，才發(fā)現(xiàn)已耽誤了孩子的一生。（二）下放權(quán)利給孩子孩子進(jìn)入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的認(rèn)可和尊重。所以，家長要注意對他們下放各種權(quán)利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過渡。自主權(quán)“你應(yīng)該”、“你必須”、“你懂什么”諸如此類的話是不少家長的口頭禪。徐教授建議家長們面對叛逆期的孩子盡量少說這樣的話，內(nèi)心深處認(rèn)為自己已是大人的孩子是不會(huì)接受這種命令的口吻的。發(fā)言權(quán)“考不上大學(xué)就去掃馬路”等話語，不少家長都對孩子說過，雖然是為了孩子好，但他們的耳朵已經(jīng)長繭，叛逆期的他們對這些話可以說是“百毒不侵”了。這時(shí)家長應(yīng)少說多聽，了解孩子到底在想什么。時(shí)間支配權(quán)這個(gè)時(shí)期的孩子渴望擁有自己的小天地，所以，家長不要自作主張，將孩子的時(shí)間按自己的意愿排得滿滿的，要將時(shí)間交由孩子自己去安排，對安排的不合理處，家長再以商量的口吻提出建議，千萬不要全盤否定孩子。表決權(quán)家中的一些大事，如搬家、買房之類的，不妨同孩子商量一下，考慮一下孩子的感受，征求孩子的意見，有著民主氛圍的家庭，孩子一般能主動(dòng)向父母靠近。隱私權(quán)孩子在進(jìn)入初中后，一些家長發(fā)現(xiàn)，以前經(jīng)常跟自己說心里話的孩子變得不太愛搭理自己了，孩子開始有了自己上鎖的日記本、私人信件，如果孩子實(shí)在不愿同家長交流，也不必過于強(qiáng)迫，尤其是不要偷窺孩子隱私，尊重孩子的同時(shí)也為自己贏得了尊重。（三）親子溝通有技巧對于叛逆較明顯的孩子，家長會(huì)感覺到與之不好溝通?，F(xiàn)在介紹幾條比較實(shí)用的親子溝通技巧。尊重孩子 家長不要老是盯著孩子的弱點(diǎn)，不要拿孩子的短處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。在與孩子接觸時(shí)，家長應(yīng)盡可能多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并多鼓勵(lì)，減少孩子對家長的抗拒心理。換位思考 家長也是從青春叛逆期走過來的，只是沒有現(xiàn)在的孩子表現(xiàn)得明顯，所以面對孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會(huì)這樣。有了共鳴后就會(huì)理解孩子，能找出問題的癥結(jié)。忌從學(xué)習(xí)入題 同孩子交流，家長不要老以學(xué)習(xí)成績?nèi)腩}，這樣只會(huì)讓孩子心有壓力，懷疑家長交流的動(dòng)機(jī)。交流時(shí)，家長可以從家事入手，將孩子的情緒穩(wěn)定下來后，再談?wù)?。穩(wěn)定情緒 家長帶著情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會(huì)導(dǎo)致孩子愈加抗拒。所以，家長在急躁、心煩、不冷靜的時(shí)候，不要教育孩子。待冷靜后，再去同孩子交流。允許孩子犯錯(cuò) 這個(gè)階段正是孩子形成主見的關(guān)鍵時(shí)期，小錯(cuò)肯定難免，所以，家長應(yīng)該允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)、吃點(diǎn)虧，不要過分束縛孩子的手腳。同時(shí)，家長是孩子最好的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強(qiáng)，家長的良好言行能給孩子潛移默化的影響
貴州米粉
實(shí)際上這一時(shí)期的孩子確實(shí)是比較難管，也是一個(gè)比較正常的現(xiàn)象，作為父母不要特別的著急，應(yīng)該給他們講一些道理，讓他們走在正確的道路上就可以了。
夏內(nèi)內(nèi)愛吃飯
父母是孩子的第一任老師，孩子有問題了，父母就要教育和引導(dǎo)他，讓他度過青春期。多和孩子交流，多進(jìn)行溝通，就可以緩解孩子情緒。
MIssinGLess
下面主要分析第二個(gè)階段逆反期孩子的心理特點(diǎn)及家庭教育中應(yīng)該注意的地方： 逆反期孩子的三大心理矛盾： 一：渴望獨(dú)立與現(xiàn)實(shí)中對家長依賴的心理矛盾：青春期是孩子自我意識(shí)迅猛發(fā)展的時(shí)期，此時(shí)期，孩子心理上產(chǎn)生的最突出的變化，就是出現(xiàn)“成人感”意識(shí)到“我已經(jīng)不是小孩子了”他們希望父母向?qū)Υ扇艘粯拥貙Υ@時(shí)，他們最討厭父母仍然像對待孩子一樣，對他們的活動(dòng)事無巨細(xì)一一過問，對他們的事千叮嚀萬囑咐地嘮叨。但同時(shí)他們又不具備獨(dú)立自主的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和物質(zhì)條件，他們想擺脫對父母的依賴，可自己又不具備充分的生活自理能力，他們想讓成人把他們當(dāng)作大人看待，可自己得許多言行舉止依然帶有孩子氣，以至于他們越是想擺脫父母，越是發(fā)現(xiàn)離不開父母的照料和幫助。這種渴求獨(dú)立和現(xiàn)實(shí)依賴的矛盾，使孩子的心理上經(jīng)常產(chǎn)生沖突、混亂和不安，為了消除這種矛盾沖突或求得心理上的平衡，他們常常以孩子氣的行為方式對抗父母或成人，以顯示自己不再是兒童。如：對父母的批評(píng)與責(zé)備，不管正確與否，都表現(xiàn)愈來愈強(qiáng)烈的反抗情緒，故意與父母唱“反調(diào)”。同時(shí)，他們的反抗更多的是以潛在的形式出現(xiàn)，如對父母在生活和教育上的安排，采取不關(guān)心、不表態(tài)、無所謂的態(tài)度等。 二：心理閉鎖與渴望獲得理解的心理矛盾:孩子開始有了自己心中的小秘密，不再愿意什么都跟家長說，盡管內(nèi)心世界變得更加豐富多彩了，但心理活動(dòng)的外在表露卻開始失去了兒童的直爽、天真、單純。這里說的閉鎖性就是對不理解他內(nèi)心的人，不透露自己的秘密。這是少年期孩子最顯著的心理變化之一，與父母之間的話不投機(jī)，覺得他們都不能真正理解自己，使少年期孩子心理上常有一種孤獨(dú)感，時(shí)間一長就又產(chǎn)生了希望別人理解、渴求傾吐心聲的需要，這種需求常常通過寫日記，書信和選擇最知心朋友的方式得到心理安慰和心理平衡。而且這時(shí)候的知己的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母老師的地位。這一心理矛盾及其行為特點(diǎn)，如果不能被父母或成年人理解并通過適當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴幚?，便很可能造成對孩子的誤解和感情隔閡，進(jìn)而影響孩子情感生活和社會(huì)適應(yīng)，一些青春期常見的心理障礙，如：抑郁和焦慮，都跟孩子心理發(fā)展的這一矛盾有重要關(guān)系。 三：性生理發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的心理矛盾：隨著性器官和性機(jī)能的發(fā)育成熟，少年期的孩子在生理上開始出現(xiàn)了一些前所未有的急劇和顯著變化，大多數(shù)少年在感到興趣和好奇的同時(shí)，也會(huì)程度不同的感到不安和害羞，甚至產(chǎn)生恐懼及不知所措的心理。這正是性發(fā)育成熟與性心理幼稚的一種矛盾表現(xiàn)。所以這個(gè)時(shí)候的孩子會(huì)有一些共同的特點(diǎn)： 1.對現(xiàn)有的社會(huì)地位欲求不滿，由于孩子“成人感”形成，他們要求具有和大人相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)地位和決策權(quán)力，反抗在家里的從屬地位，更反對家長權(quán)威式的干涉。 2.與大人之間有一個(gè)觀念上的碰撞：開始對自然世界，對社會(huì)，對人生，對人際關(guān)系等有了一些自己的思考，并形成了一套自己的看法，但由于他們受思維發(fā)展水平的限制，其觀念具有幼稚性，表現(xiàn)出主動(dòng)，偏激，絕對性。他們不理解為什么大人想法為什么與他們格格不入，更反對家長強(qiáng)加給他們的觀念。 3.不能自控的情緒波動(dòng)：由于孩子生理加速發(fā)展而造成的對身心發(fā)展現(xiàn)狀的不適應(yīng)和不平衡，他們在缺乏準(zhǔn)備的條件下，面對許多矛盾和困惑，這些不斷出現(xiàn)的“矛盾”“麻煩”常常讓他焦慮情緒中，遇到不滿和不平之事，容易出現(xiàn)突發(fā)式的情緒控制。 家長應(yīng)該注意的問題：孩子長大了，就不能像管理和教育小孩那樣去對待他們，如果父母總是老一套，老調(diào)重彈或頻繁的提出某種要求，那么在教育子女上可能會(huì)出現(xiàn)三種情況：一是引起沖突：父母的過分照顧或反復(fù)說教，命令，斥責(zé)使孩子感到是對他的不尊重，不信任，因而表現(xiàn)出對立情緒和抗拒行為。孩子的反抗又引起父母的憤怒和不滿，從而進(jìn)一步去斥責(zé)孩子，而斥責(zé)越烈反抗就越烈，這樣循環(huán)下去影響父母與孩子的感情，造成關(guān)系緊張。二是對家長敬而遠(yuǎn)之，有的父母給孩子壓力太大，孩子無法反抗，就采取你說你的，我干我的，敬而遠(yuǎn)之的方法，或另找知心朋友。使父母與孩子感情交流很差。三是屈從于父母的壓力，唯唯諾諾，唯命是從，壓抑了孩子獨(dú)立性的發(fā)揮，孩子可能成為庸才，沒有發(fā)展前途。 所以父母要隨著孩子獨(dú)立意向的增長變化改善自己的管理和教育方式： 一：給孩子平等的發(fā)言權(quán)： a.耐心傾聽孩子的想法，觀點(diǎn)，不管這個(gè)想法和觀點(diǎn)在你看來多么的可笑和不現(xiàn)實(shí)，都一定要很耐心和很認(rèn)真聽完，一定要尊重孩子的人格。 b. 不要隨意指責(zé)和草率的對孩子的觀點(diǎn)給以否認(rèn)和評(píng)論 c. 要對孩子的想法和觀點(diǎn)做一個(gè)積極反應(yīng)，讓孩子充分的表達(dá)完自己的想法，做出積極的姿態(tài)：“你這個(gè)想法不錯(cuò)，要是再加一點(diǎn)或改變一點(diǎn)就更完善?！奔议L積極反應(yīng)可以讓孩子心情愉快，充滿成就感。二：批評(píng)孩子時(shí)切莫傷害孩子自尊心：ａ分清場合和措辭：切莫當(dāng)著孩子在孩子的朋友老師面前言辭激烈的批評(píng)孩子，批評(píng)措辭要適當(dāng)，切忌“你簡直不可救藥”“你怎么不如某某學(xué)習(xí)好，你怎么什么都不如某某呢？”等傷害孩子自尊心的話語。ｂ．對事不對人，批評(píng)孩子時(shí)不要用你怎么從來．．．你怎么總是．．．等言語，要針對這件事，就事論事，不要翻舊帳。ｃ．適當(dāng)冷處理：當(dāng)孩子情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，言語激烈沖動(dòng)的時(shí)候，家長干脆采取不理睬的態(tài)度，等孩子冷靜思考，平息沖動(dòng)后再作批評(píng)。三：讓孩子學(xué)會(huì)將心比心：家長干涉過問孩子的行為，應(yīng)當(dāng)直截了當(dāng)?shù)恼f出自己的擔(dān)心和憂慮，“如：媽媽能理解你，但你這樣，媽媽真的很擔(dān)心。相信你能理解媽媽的心情，會(huì)自己處理好這些事情?！弊尯⒆又兰议L的愛心，先詢問原因，并說明自己心里著急，擔(dān)心，希望孩子站在家長角度，體會(huì)家長的愛心和不易。四、進(jìn)行性生理教育：進(jìn)入青春期后，少年的性機(jī)能開始發(fā)育成熟，但他們性心理發(fā)展尚不能與之相適應(yīng)。有些孩子不習(xí)慣身體急速的發(fā)展和特征的急劇變化，害羞，靦腆，有的覺得自己發(fā)育的早或晚，和別人不一樣，產(chǎn)生憂慮，苦悶或自卑，孤獨(dú)等。所以父母最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間是在孩子出現(xiàn)第二性征的時(shí)候給孩子進(jìn)行性生理教育，一般媽媽對女孩講，爸爸對男孩講為好。學(xué)校教育可能會(huì)涉及，但家長更應(yīng)該配合學(xué)校教育，針對自己孩子的實(shí)際情況，考慮一定的方法，有選擇性的針對性教育。 北京仁愛慧心資深心理咨詢師：夏抱玉
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