孩子,你讓天下的媽媽傷透了心 12月7日，福州一位13歲女孩撕掉考卷，從家里的八樓天臺(tái)跳下走了，留下被撕爛的書本和幾張數(shù)學(xué)試卷……讓家人悲痛欲絕。類似的事件在全國已經(jīng)不是個(gè)案了。12月2日晚?？谀持袑W(xué)一高三男生跳樓自殺身亡；10月9日，山東省臨沂市的一位女中學(xué)生由于學(xué)校要求把長發(fā)剪短服毒自殺。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2010年1月1日到11月27日止，全國共發(fā)生中小學(xué)生自殺73起。為什么孩子們這么不懂得珍惜生命？我們的教育哪里缺失了？此外，令人驚心的一組數(shù)字是：據(jù)世界衛(wèi)生組織的估計(jì)，2020年以前全球兒童精神障礙會(huì)增長50%，成為最主要的5個(gè)致病、致死和致殘?jiān)?。而在我國?7歲以下的兒童青少年中，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。對(duì)孩子的生命教育，價(jià)值觀和人生觀的正確引導(dǎo)，已經(jīng)到了刻不容緩的地步。媽媽的困惑孩子，我該如何去愛你在海都教育QQ群里，針對(duì)國內(nèi)發(fā)生的學(xué)生自殺事件，媽媽們十分痛心。小依媽：看了這些孩子自殺的新聞，真讓我們這些當(dāng)媽的人傷透了心。想要孩子心理健康，是不是一點(diǎn)也不能施壓？該如何正確地引導(dǎo)孩子們？小依媽的話在媽媽群里引發(fā)了熱烈討論?！皠e人家的孩子都說長大后要當(dāng)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家，或者當(dāng)老師，最差的也說要當(dāng)個(gè)環(huán)衛(wèi)工人，可我家樂樂從五六歲的時(shí)候就說自己的理想是做個(gè)普普通通的人……我真為他的前途感到擔(dān)憂?！睒窐穻屧赒Q群里說，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，她很為孩子的前途擔(dān)憂，可若給孩子施壓，又擔(dān)心影響他的心理健康，真不知道如何是好。孩子剛上幼兒園的媽媽“summer”：雖然我目前還沒能體會(huì)到孩子學(xué)業(yè)方面的壓力，但如果將來孩子成績不好，我也很難做到淡定自若。做家長真的很難。麥頂小學(xué)五年級(jí)的家長“懿”：前幾天學(xué)校開家長會(huì)，老師一再強(qiáng)調(diào)家長不要只關(guān)心孩子的成績，孩子平時(shí)在想什么，在注重什么，家長都要了解。很多時(shí)候等家長發(fā)現(xiàn)不好的苗頭時(shí)已經(jīng)來不及了。延安中學(xué)七年級(jí)家長“唯唯”：看來家長們都要學(xué)習(xí)下，怎樣培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格，怎么增強(qiáng)孩子的心理素質(zhì)。屏東中學(xué)七年級(jí)的家長“ray”：我經(jīng)常跟女兒說，身體受之于父母，要愛惜自己的身體，包括健康方面。只要跟身體相關(guān)的，都要采納父母的意見，自己無權(quán)隨意決定。專家來支招生命的價(jià)值 要讓孩子有最基本的認(rèn)識(shí)張文質(zhì) 生命化教育倡導(dǎo)者、著名教育學(xué)者、《明日教育論壇》執(zhí)行主編我曾作過一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)超過20%的初中學(xué)生想到過自殺或有自殘行為，這個(gè)數(shù)據(jù)令我非常震驚。我們的孩子為什么不珍惜自己的生命，孩子遇到困難時(shí)，為什么不懂得找父母、找老師？我們都應(yīng)該反思一下，對(duì)他們的教育是不是缺失了?！皩?duì)生命的關(guān)懷應(yīng)該是持續(xù)、長期的過程，一個(gè)孩子要經(jīng)過兩個(gè)子宮階段?！睆埼馁|(zhì)說，第一個(gè)階段是懷胎十月的子宮階段，另一個(gè)是孩子0~9歲的“文化子宮”，在這一階段，家長和老師都要給孩子足夠的愛、關(guān)懷和幫助，這與對(duì)孩子學(xué)業(yè)要求是否苛刻是沒有關(guān)聯(lián)的。孩子對(duì)生命的價(jià)值有了最基本的概念，即使對(duì)孩子學(xué)業(yè)要求嚴(yán)格，也不會(huì)把孩子推向生命的彼岸。否則很小的一件事情也會(huì)成為壓死駱駝的最后一根救命稻草。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，是不能簡單地、粗暴地、不用心地予以對(duì)待。今日校長連線做教育，每天都在提心吊膽，擔(dān)心學(xué)生的安全問題。生命安全教育是學(xué)校非常關(guān)注的問題，所以作為校長，我要求班主任要時(shí)刻關(guān)注到班上學(xué)生的細(xì)微變化，及時(shí)干預(yù)，目前學(xué)校開設(shè)了心理咨詢室，設(shè)了專職心理咨詢師，有干預(yù)總比沒干預(yù)好，早干預(yù)總比晚干預(yù)好。 ——閩江學(xué)院附中校長 劉俊教育就是成全人的教育，可是現(xiàn)在很多時(shí)候我們的一些行為違背了教育的本質(zhì)。其實(shí)，生命教育無時(shí)不在，在政治課中，有珍愛生命的章節(jié)；在語文課中，很多閱讀篇章講述生命的美好……可以說，每一門文科學(xué)科都可以滲透生命教育，同時(shí)，各種主題班會(huì)、活動(dòng)等都可以承載這一主題。但是，關(guān)鍵在于老師、學(xué)校有沒有這個(gè)理念。在升學(xué)率的重壓之下，能否將這一理念滲透到我們的教育當(dāng)中。 ——格致中學(xué)副校長 林曉楓評(píng)論:孩子，你慢慢來……13歲，如花的生命戛然而止，警方已經(jīng)排除他殺的可能，這是多么巨大的痛呀！孩子沒錯(cuò)，媽媽也沒錯(cuò)，而這過錯(cuò)，也不能歸咎于某一所學(xué)校，但是，如果這不能給教育工作者以警醒，那我們就真的錯(cuò)了！是什么讓一個(gè)中學(xué)生以死的決心來對(duì)抗？這應(yīng)該引起社會(huì)的思考！《人沒了，發(fā)展還有什么意義》，人民日?qǐng)?bào)這篇時(shí)評(píng)標(biāo)題，套用過來就是：人沒了，分?jǐn)?shù)還有什么意義？泰戈?duì)栒f：教育的目的應(yīng)“當(dāng)是向人類傳送生命的氣息?！啊鄙睉?yīng)該成為教育的原點(diǎn)。但反思我們的基礎(chǔ)教育方面仍然存在一些弊端， 過分如：注重學(xué)習(xí)成績認(rèn)定，忽視對(duì)個(gè)體的人文關(guān)懷；偏重知識(shí)技能的培養(yǎng)，忽視對(duì)孩子的人格教育、心理教育和生命教育。教育者有義務(wù)讓孩子從小就明白，生命比所有的一切都重要，是最可貴和值得珍惜的，要去尊重與珍惜生命的價(jià)值，要去體驗(yàn)和感悟生命的意義。事實(shí)上，生命教育的內(nèi)容絕不僅僅是教給學(xué)生正確面對(duì)死亡、注意交通安全、珍愛生命等這些知識(shí)所能夠解決的。單純的生命教育只能解決生命中的部分問題，而不能解決根本問題。什么是生命的根本問題？那就是生命存在的價(jià)值與意義問題。在給予生命以力量方面，我們的教育的力量還不足夠強(qiáng)大。孩子，你慢慢來！ （江南）