北京市教委公布的教學(xué)大綱指出，戀愛教育的重要目標(biāo)是教大學(xué)生學(xué)會愛自己、表達(dá)愛、接受愛、拒絕愛、維系愛和放手愛。在課堂上，學(xué)生們蒙上眼睛，體會怎樣建立相互信任并關(guān)心對方。供圖/胡鄧從不許男女牽手到戀愛實名登記，大學(xué)生戀愛問題一直備受爭議。同時，國家和地方也在不斷出臺政策，加強(qiáng)對大學(xué)生的戀愛教育。今年四月，北京市教委公布了“北京高?！洞髮W(xué)生心理健康》課程教學(xué)大綱(征求意見稿)”，將“戀愛心理與愛的能力培養(yǎng)”一講修訂為“幸福從學(xué)會戀愛開始”，從大學(xué)生經(jīng)常遇到的感情問題出發(fā)，講述愛情的三角形理論、同性之戀等內(nèi)容，教大學(xué)生學(xué)會愛自己、表達(dá)愛、接受愛、拒絕愛、維系愛和放手愛。這一大綱一度引起廣泛關(guān)注。記者了解到，目前北京很少有高校開設(shè)專門的戀愛課程，而是將戀愛教育放到大學(xué)生心理健康教育或成長教育當(dāng)中，有的作為重要內(nèi)容，有的則只占很少篇幅。課程講授方式各異，學(xué)生對相關(guān)課程的評價也褒貶不一。那么，國內(nèi)大學(xué)是否有必要開設(shè)戀愛課程？戀愛課應(yīng)該講什么，怎么講？其效果又如何？似乎值得人們深入探究。戀愛還需要上課學(xué)習(xí)嗎？“大學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該談戀愛？我覺得這是個偽命題。應(yīng)不應(yīng)該很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而事實上大學(xué)甚至中學(xué)到處都有愛情故事在發(fā)生。因此，真正的命題應(yīng)該是大學(xué)生如何把戀愛談得更好，讓學(xué)生在戀愛中少走彎路，讓戀人相處得更加幸福，這正是我這堂課的責(zé)任?！敝袊嗣翊髮W(xué)心理健康教育與咨詢中心主任胡鄧表示，在他開設(shè)的《心理健康通識》公選課上，戀愛心理、男女的思維差異、如何拒絕別人等內(nèi)容都有所涉及。“戀愛還需要專門上課學(xué)習(xí)嗎？誰不會談戀愛呢？” 有大學(xué)生認(rèn)為戀愛課程形同虛設(shè)。但也有很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生接受戀愛教育是非常必要的?！皯賽凼侨松囊粋€必經(jīng)過程，更是大學(xué)生活必不可少的一部分。戀愛課程對于沒談過戀愛的學(xué)生是一種引導(dǎo)，對于談過戀愛的學(xué)生則是一種經(jīng)驗的分享和知識的補(bǔ)充。”中國人民大學(xué)國學(xué)院大四學(xué)生劉立方（化名）說，“老師講的案例很有啟發(fā)，對我們在實際中遇到的問題（比如吵架）也有很大幫助。北京師范大學(xué)心理咨詢中心專職教師夏翠翠，自2007年起開設(shè)了一門公選課《親密關(guān)系與自我成長》，其中戀愛內(nèi)容占到了一半以上。夏翠翠說：“大學(xué)生在戀愛過程中會遇到各種問題，很多學(xué)生都有接受戀愛教育的需求，還有一部分學(xué)生對此很期待。我也會根據(jù)歷年學(xué)生的反饋來增強(qiáng)這門課程的實用性。我認(rèn)為戀愛課程不是必須要有的，但至少要有其他形式的戀愛教育，比如講座等?！鼻迦A大學(xué)學(xué)生心理咨詢中心主任李焰也認(rèn)為：“大學(xué)生在情感發(fā)展上正處于急風(fēng)暴雨的時期，會遇到各種危機(jī)，從預(yù)防角度講，戀愛教育無疑是必要的。而從另一個角度看，戀愛與一生的幸福密切相關(guān)，是一生都要學(xué)習(xí)的課程。作為年輕人，大學(xué)生更應(yīng)該積極應(yīng)對?！崩钛嫱瑫r指出，戀愛課程并沒有必要成為大學(xué)必修課，因為并非所有學(xué)生都有這方面的需求，高校也很難配備足夠的師資。但大學(xué)要加強(qiáng)這方面的教育，爭取讓所有感興趣的學(xué)生都能選上課程。戀愛教育如何進(jìn)行？大約十年前，胡鄧在中國人民大學(xué)開設(shè)了《情感心理學(xué)》這門課程，“主要講親情、友情和愛情，其中關(guān)于愛情的內(nèi)容占了近一半的篇幅。關(guān)于愛情，主要講兩性差異、愛情心理現(xiàn)象、分手技巧等等”。近些年，這門課內(nèi)容變化不太大，只是隨著時代的發(fā)展，增加了網(wǎng)戀、同性戀等主題；同時，胡鄧一直在做大學(xué)生心理咨詢工作，很多咨詢便成了課堂上的教學(xué)案例，“戀人之間吵架、分手一直是咨詢比較多的問題”。而在夏翠翠的課堂上，選修課程的學(xué)生被分成不同的小組，課堂內(nèi)容以體驗和討論為主，比如讓學(xué)生扮成盲人和啞人，由啞人帶著盲人走路，體會兩個人怎樣建立信任并關(guān)心對方。今年，清華大學(xué)學(xué)生心理咨詢中心主任李焰計劃在他開設(shè)的《大學(xué)生心理訓(xùn)練與潛能開發(fā)》這門課上，請上課學(xué)生來講戀愛方面的內(nèi)容，她只是負(fù)責(zé)組織。李焰解釋，學(xué)生在戀愛方面的體會、感受、思考和進(jìn)程都是不一樣的，老師授課講只能滿足一小部分人的心理需求；而且這種課程和生活的關(guān)系密切，每個人都可以思考和表達(dá)。學(xué)生最苦惱的是什么，最關(guān)注的是什么，他們自己最清楚，應(yīng)該由他們?nèi)ビ懻?，去總結(jié)，互相啟發(fā)，互相借鑒?！拔艺J(rèn)為和其他大學(xué)教育一樣，戀愛教育也應(yīng)該是互動式的、探究式的，讓每個人都參與進(jìn)來。這在國外早就實現(xiàn)了，而在國內(nèi)仍然是各大學(xué)需要努力的一個方向?！闭n堂體驗一感觸不深，可能因為事情還沒在自己身上發(fā)生●楊一村，北京師范大學(xué)教育學(xué)部大四學(xué)生我在大二上學(xué)期選修了《親密關(guān)系與自我成長》這門課程，課時不是很多，大概半個學(xué)期就上完了。所講的內(nèi)容除了戀愛之外，還有一些怎樣與其他人交往的內(nèi)容，主旨就是如何更好地與別人相處。上第一節(jié)課時，所有學(xué)生被分為不同的小組，每組10人左右。幾乎每節(jié)課老師都會講一些案例，比如情侶吵架等等，然后讓學(xué)生討論，最后由老師分析解決的方法?？傮w感覺，老師講授的時間不多，大家的討論很多，氣氛很活躍。大部分學(xué)生上課時都是非常認(rèn)真的，只是有些學(xué)生在一些話題上不好意思討論。最初我上這門課也只是為了修學(xué)分，上過課之后發(fā)現(xiàn)，對我個人而言這門課不是非常必要，很多所講內(nèi)容我都知道，當(dāng)然可能只知道個大概，沒有形成系統(tǒng)，有些淺顯。我覺得這門課主要是傳達(dá)一種樂觀的態(tài)度和積極應(yīng)對問題的方式。那時我有個朋友與戀人相處得很不好，我就想如果她來上這門課對她應(yīng)該會有幫助?？赡芤驗檫@些事沒有在我身上發(fā)生，所以我才對所講的感觸不深。快結(jié)課的時候，每個小組都做了集體展示。我們小組做的是影視劇中表達(dá)愛的方式，有的小組做的是詩詞中表達(dá)愛的語句。最后，每人還寫了一篇小文章來講述自己的成長經(jīng)歷與心得。這些也是這門課的考核方式。課堂體驗二課程內(nèi)容貼近生活，很實用●陳姝含，中國人民大學(xué)數(shù)學(xué)系大三學(xué)生《情感心理學(xué)》這門課很受歡迎，每次上課都會有很多旁聽的學(xué)生。我想這主要是因為這門課所講內(nèi)容非常貼近生活，很實用，尤其戀愛在大學(xué)里是很普遍的一個話題。胡鄧?yán)蠋熢谥v這門課時并不是照本宣科，不是單純地介紹知識，而是結(jié)合自己的體驗和接受學(xué)生心理咨詢時的案例來給大家講故事，授課方式很隨意，很靈活，很生動，跟同學(xué)們的互動也非常多，能調(diào)動氣氛，最后還能解除同學(xué)們在戀愛方面的疑慮。有一次胡老師在課上講了這樣一個故事：一天胡老師的助教找到胡老師說，他高中時的女朋友中午找他吃飯，但他不方便對現(xiàn)在的女朋友明說，于是便撒謊說中午和胡老師一起吃飯，想請胡老師幫他圓這個謊。胡老師就答應(yīng)了。但后來男助教的女朋友對此很懷疑，于是那天下午就問男助教中午都吃了些什么，男助教就把吃的菜說了一遍。誰知過了兩年之后，男助教的女朋友又向男助教問起那天中午和胡老師吃了什么菜，這下可把男助教給難住了，他自己都忘了有這回事了。男助教的女朋友很生氣。胡老師在課上解釋，這個故事說明女生的記憶力特別好，心很細(xì)，她可能拿以前事情的蛛絲馬跡來試探你。然后胡老師笑著說，以后再遇到類似情況，為了避免說謊（當(dāng)然是善意的謊言）之后遇到麻煩，可以編一個與前女友名字諧音的名字，用來提醒自己。有些同學(xué)會說這門課是教談戀愛的課，因為老師會講男生怎么追求女生，情侶吵架之后怎么和好等等。在這門課上什么都可以說，老師也從來不怕在課上剖析自己?！?觀點戀愛教育開放程度仍有差距●葉斌，注冊督導(dǎo)師，上海林紫心理機(jī)構(gòu)總督導(dǎo)如果把“必要”理解為沒有就不行的話，那么開展大學(xué)生戀愛教育是否“必要”很難說，因為在大學(xué)尤其是綜合性大學(xué)中，學(xué)生的專業(yè)和地區(qū)差異都很大，有的人可能對戀愛很了解，有的人可能對此一無所知；有的人可能知道的只是結(jié)論，有的人卻可能知道一個現(xiàn)象的來龍去脈。但我覺得如果課講得好的話，肯定會受到大學(xué)生的歡迎，因為以前我們的家庭教育以及學(xué)校教育涉及人際交往方面的內(nèi)容很少，有關(guān)異性關(guān)系的就更少了，即使講到相關(guān)內(nèi)容，講的人可能也不知道背后的心理學(xué)原理。還有些人可能會說戀愛課教給學(xué)生一些戀愛技巧，會不會玷污愛情的純潔。我認(rèn)為對于戀愛來講，情感和技巧都很重要，有時心到了，但沒有技巧也會與人失之交臂。比如有的男孩被女孩拒絕后就退縮了，沒有看出女孩只是矜持；而有的男孩被拒絕后卻還是死纏爛打，其實那女孩對他根本不感興趣，只能讓人更加反感。這些都是因為不懂女孩的心理，不會察言觀色。其實，現(xiàn)在的大學(xué)生戀愛教育和性教育一樣是非常不足的，戀愛教育水平也參差不齊。現(xiàn)在知識更新速度非?？?，如果戀愛教育還停留在過去的層面上，就會使很多學(xué)生只能從其他渠道去了解相關(guān)知識，有的得不到，有的得到的是錯誤的。目前，國內(nèi)有關(guān)戀愛教育的問題爭議比較大，很多高校覺得多一事不如少一事，所以高校的戀愛教育到底能教到什么程度，是很值得注意的。從內(nèi)容的開放程度上看，我們跟歐美國家的確有一定差距?！爸挥袗矍槭遣粔虻摹薄馎nna，中國紅十字會心靈陽光工程生活教育課教師生活教育課程最早創(chuàng)立于匈牙利，后來在歐洲廣泛開展。我們國家是2005年引進(jìn)的，最初是演講的形式，后來成為高校的公選課，現(xiàn)在北京已有多所高校開設(shè)。這門課程主要是幫助學(xué)生認(rèn)識自己和人生，按講課順序分為自我管理、理解自我、我跟他人的關(guān)系、我與異性的關(guān)系四個主題的內(nèi)容。其中我與異性的關(guān)系主題包括愛、性、婚姻等內(nèi)容。對于上這門課的學(xué)生來講，最后這部分可能是最吸引他們的，但對老師來講，這部分內(nèi)容并不會過于突顯。據(jù)我了解，有些人選這門課只是因為它是雙語教學(xué)，但也肯定有些人覺得這門課有很大幫助，至少能激發(fā)他們思考一些問題?，F(xiàn)在很多大學(xué)生通過讀小說、看電影，對愛情抱有一些美好的幻想，只看到愛情美好的部分。我們的教育就是要讓大學(xué)生們意識到愛情也是一種責(zé)任。我們也希望大學(xué)生能夠認(rèn)識到只有愛情是不夠的，人生成功與否、幸福與否決定于智力激發(fā)、情感健康、身體健康、稱心角色、社交效力和心靈之旅等方面，我們希望大學(xué)生能成為在這些方面全面、平衡、健康發(fā)展的人。英國戀愛教育采取多種策略克服焦慮與尷尬2000年，英國頒布了“性與戀愛”教育國家標(biāo)準(zhǔn)。在該標(biāo)準(zhǔn)中，既明確了詳盡的相關(guān)教育政策，也對學(xué)校中的性與戀愛教育教學(xué)提出了具體的要求和多種多樣的教學(xué)策略。這些策略主要包括：第一，設(shè)立基本教學(xué)準(zhǔn)則，例如對于私人問題可以回避，不強(qiáng)迫參與討論，必須正確使用身體各部位的名稱等。這可以為性與戀愛教學(xué)創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境，避免令人尷尬的突發(fā)情景與問題。第二，使用遠(yuǎn)程技術(shù),例如在線答疑、角色扮演、案例探究以及錄像教學(xué)等。它可以避免尷尬情景并保護(hù)學(xué)生隱私，幫助學(xué)生在安全的環(huán)境中討論敏感話題，學(xué)習(xí)做出正確決定。第三, 確立合適問題的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會處理突發(fā)問題，例如，如果問題過于私人化，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意教學(xué)準(zhǔn)則或者稍后個別解決；如果教師不能回答某些問題, 也應(yīng)該坦誠相待，隨后回答；如果問題過于簡單，不適合在整個班級回答，教師應(yīng)在課后單獨解答等。第四，鼓勵學(xué)生討論和參與項目學(xué)習(xí)。這能夠有效地促進(jìn)性與戀愛教學(xué)，參與其中的學(xué)生可以根據(jù)先前知識理解新的教學(xué)內(nèi)容、實踐各種技能、反饋所學(xué)知識、塑造未來行為等。第五，提供反饋。性與戀愛教學(xué)包括教師反饋、學(xué)生自我反饋以及同伴反饋。