1、建立和使用心理檔案的能力。包括收集資料的技能，心理測驗的技能，依據(jù)心理檔案對學生形成初步印象的技能等。

2、分析診斷能力。即能夠?qū)W生發(fā)展中出現(xiàn)的問題及問題形成的原因、問題的性質(zhì)及嚴重程度有一個確切的判斷。

3、團體輔導和個體輔導的能力。團體輔導包括班級心理健康教育活動的設計和實施、同質(zhì)小組活動的設計和實施等。個別輔導包括建立良好關(guān)系，制定和實施心理輔導方案的技能。

4、溝通合作的能力。心理教師應該具備良好的與人合作的能力。善于溝通協(xié)調(diào)學校內(nèi)部之間、以及學校、家庭和社會之間各種教育力量，形成學生心理發(fā)展的社會支持系統(tǒng)。

5、研究能力。學校心理健康教育和學校其他學科相比較是一門新興學科，但它是一項科學性和專業(yè)性極強的工作，特別要求心理教師具備研究能力，要善于通過研究解決發(fā)展中的困難與問題，把握學校心理健康教育的特點及規(guī)律，促進該項工作的科學化和規(guī)范化。

6、自我調(diào)控能力。心理教師的自我調(diào)控能力尤為重要。這是因為：首先，學生心理素質(zhì)的變化遠沒有知識增加那樣快，工作不可能在短時間內(nèi)產(chǎn)生效果，不容易得到別人的認可，容易產(chǎn)生心理失衡；其次，心理健康教育需要全員的參與和支持，心理教師在爭取別人配合時可能遇到別人不理解不給予支持的情況，容易產(chǎn)生受挫感。

擴展資料：

心理輔導應當從學生的實際需求出發(fā)。在當今社會，這些生機勃勃、體質(zhì)強健的青少年，面對的卻是單調(diào)枯燥的學習活動；激烈緊張的考試競爭、觀念不當?shù)募彝ソ逃?、?jié)奏快速的生活流程，以及人際關(guān)系中的種種矛盾沖突，這些都有可能造成青少年的心理壓力和心理失衡。

以學生為本，從學生實際出發(fā)，這是心理輔導邁向成功的第一步。 END 聆聽是心理輔導中最重要的技術(shù)在傳統(tǒng)的思想教育過程中，一般都是老師講學生聽；或老師講得多聽得少，學生聽得多講少。

這樣的話，學生心里只把你當作老師而不是傾訴的對象，就不會表達出自己真實想法。同時，心理輔導的目的是幫助學生解決問題，首先要了解學生情況，這就需要教師去耐心聽。