在網(wǎng)絡(luò)上找的 希望能幫你逆反心理是一種固執(zhí)偏激的思維習(xí)慣，它使孩子不但無法客觀地、準(zhǔn)確地認(rèn)識事物的本來面目，反而會采取錯誤的方法和途徑去解決所面臨的問題。如果逆反心理經(jīng)常地、反復(fù)地出現(xiàn)，就會構(gòu)成一種狹隘的心理定式，無論何時何地都與常理背道而馳。逆反心理是一種消極的心理品質(zhì)，不但對孩子的學(xué)習(xí)是非常有害的，而且對他們身心的健康發(fā)展也是極為不利的。 追根溯源 逆反心理是指孩子為了維護(hù)“自尊”而對爸爸媽媽或老師的要求采取相反的態(tài)度的一種心理狀態(tài)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家普拉圖諾夫在《趣味心理學(xué)》一書的前言中，特意提醒讀者“請勿先閱讀第八章第五節(jié)的故事”，大多數(shù)讀者卻采取了與告誡相反的態(tài)度，首先翻閱了第八章的內(nèi)容。這就叫心理的逆反現(xiàn)象。青少年 中常會有“不聽話”，與他人尤其是與爸爸媽媽和老師“較勁兒”、“對著干”的現(xiàn)象存在。這種與常理相悖，以反常的心理狀態(tài)來顯示自己“高明”、“非凡”的行為，往往來自于“逆反心理”。 逆反在表現(xiàn)形式上與富有創(chuàng)造性的行為頗有類似之處。因此某些逆反傾向嚴(yán)重的青少年也常對此津津樂道，或在心理上為自己的怪異行為尋求“科學(xué)”的根據(jù)。然而，逆反心理在本質(zhì)上是與創(chuàng)造性素質(zhì)有著根本區(qū)別的，它往往是孤陋寡聞、妄自尊大、偏激和頭腦簡單的產(chǎn)物。 極端的“逆反心理”，會導(dǎo)致青少年產(chǎn)生對人和事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合等病態(tài)性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動、生活萎靡等。進(jìn)一步發(fā)展，還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。 心理學(xué)家認(rèn)為，處在青春期的孩子產(chǎn)生“逆反心理”，有以下幾方面的原因： 其一，從主觀方面來看，青少年到了青春期，思維方式由童年時的形象思維，漸變?yōu)橐猿橄笏季S為主的多種思維方式。伴隨這些變化的一個特殊轉(zhuǎn)變，是“自我意識”的逐漸清晰和“意識”的日益強(qiáng)烈。 他們迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，處處要體現(xiàn)“自我”的存在。他們反對成人把自己當(dāng)做小孩兒，處處以成人自居。但是，他們的世界觀畢竟尚未成熟，缺乏自我克制和分辨是非的能力。于是，他們會通過和爸爸媽媽“對著干”來體現(xiàn)“自我”，顯示自己的“成人感”。 當(dāng)他們感到或擔(dān)心外界無視自己的存在，自我表現(xiàn)欲望受到妨礙時，為了表現(xiàn)自己的非凡，就對任何事情都傾向于批判態(tài)度，產(chǎn)生逆反心理，運(yùn)用各種方法和手段來表達(dá)自我與外界對立的情感。 其二，從客觀方面看，青少年“逆反心理”的產(chǎn)生，也是由于教育不當(dāng)所造成的。具體表現(xiàn)在： ①教育思想“僵化”。有的教師或爸爸媽媽不重視教育理論的學(xué)習(xí)，不研究受教育者生理、心理發(fā)展的特 點(diǎn)，心理學(xué)的知識貧乏。他們不了解受教育者，不能掌握教育規(guī)律，更沒有學(xué)會用科學(xué)的方法育人。 ②教育形式“封閉”。有的教師或爸爸媽媽坐而論道地進(jìn)行說教，既無新鮮感，又無針對性，青少年對此沒有興趣。千篇一律的報告，不著邊際的談話，對青少年缺乏吸引力，往往收不到應(yīng)有的教育效果。 ③教育方法的“注入式”。有的教師或爸爸媽媽習(xí)慣于把思想教育工作片面地理解為對學(xué)生的單純看管。從“管”字出發(fā)，置孩子于自己的控制之下，單方面地給孩子灌輸?shù)览?，甚至以簡單粗暴的方法對學(xué)生施加壓力，迫使孩子就范。有的父母和教師定下許多禁令，要求孩子完全聽命于自己的安排和灌輸。這是一種看管型的注入式思想教育，其結(jié)果使一部分學(xué)生只會按教育者的眼色行事，離開了指示燈就不會走路；而另一部分主張自立、自理、自治的孩子則與爸爸媽媽、教師、同學(xué)關(guān)系緊張，情緒抵觸，甚至對立，產(chǎn)生逆反心理。 ④教育內(nèi)容“單一化”。對不同層次孩子的行為規(guī)范、道德水平、思想深度，應(yīng)有不同層次的要求，這種思想教育內(nèi)容的層次要求并不是彼此孤立的，而是有一定的。低層次有待于向高層次發(fā)展，高層次中又含有低層次的內(nèi)容，應(yīng)該是有層次、分階段、有機(jī)地對青少年進(jìn)行思想教育，一個層次一個層次地由低向高攀登，是一個由量變到質(zhì)變的過程。然而目前的教育內(nèi)容是劃一的，用統(tǒng)一的模式把人框起來，從一個起點(diǎn)上進(jìn)行教育，采用一般化的教育方法，這種“單一化”的教育內(nèi)容，使教育收效甚微，十分不利于孩子個性、特長的發(fā)展。、教育思想的核心是應(yīng)當(dāng)使人的聰明才智得到充分的發(fā)展，而這種按一個模式塑造人的思想教育的做法，則恰恰是違背教育思想的。這不能不說是產(chǎn)生孩子逆反心理的因素之一。 其實，很多孩子都有這樣的體會，當(dāng)成長到十二三歲時，往往產(chǎn)生與爸爸媽媽相抵觸的情緒。孩子心里有什么話也不愿向爸爸媽媽說，對于爸爸媽媽的批評和勸導(dǎo)，不像以前那樣聽話了，甚至產(chǎn)生“不順從”、“不耐煩”的情緒。 面對孩子的這種“逆反心理”，不少爸爸媽媽和教師情緒急躁，沉不住氣，往往采取粗暴的態(tài)度和壓制的方法。而老師、爸爸媽媽越是惱火地訓(xùn)斥，越會使孩子產(chǎn)生反感情緒，這樣不但挽回不了爸爸媽媽、老師與孩子之間的關(guān)系，而且會加劇孩子的逆反心理。 榜樣魅力 秦曉莉，女，初中一年級學(xué)生，在班里擔(dān)任中隊長。秦曉莉的媽媽反映，秦曉莉以前是比較乖巧聽話的，學(xué)習(xí)成績也一直不錯?？墒?，最近她發(fā)現(xiàn)曉莉“越來越不聽話”了，“主意多得很”，經(jīng)常像故意跟爸爸媽媽“對著干”似的，而且倔強(qiáng)得很，不肯認(rèn)錯和服輸。 曾經(jīng)有一件事情令爸爸媽媽傷心不已：曉莉的一位同學(xué)過生日，準(zhǔn)備邀請幾個同學(xué)一起到“肯德基”慶賀一番。曉莉的爸爸、媽媽心里不太愿意女兒跟那幾位同學(xué)交往，認(rèn)為那幾位同學(xué)不求上進(jìn)，而且，一貫節(jié)儉的他們也無法接受小孩子采用這種方式過生日，因此堅決不允許曉莉去參加。曉莉則認(rèn)為媽媽對同學(xué)有偏見，說爸爸媽媽“老土”，堅持要去參加同學(xué)的生日聚會。爸爸、媽媽見女兒不聽勸告也很生氣，威脅女兒說：“你可以去，不過，去了就別想再進(jìn)這個家門?！睕]想到，女兒竟然說：“我就去，我再也不愿意見到你們。” 盡管曉莉最后沒有去參加聚會，但她一直在跟爸爸媽媽慪氣。曉莉的媽媽看在眼里，急在心里，她不明白平時一貫聽話的女兒怎么越來越不聽話了。 曉莉的媽媽懷著忐忑不安的心情去請教教育專家，從專家那里得知：孩子現(xiàn)在正處于性格逆反期，因此才會有這些表現(xiàn)。專家提醒曉莉的媽媽這時候千萬不要用爸爸媽媽的身份孩子屈服，并教給她許多對付逆反孩子的有效措施?；丶抑?，曉莉的媽媽依法而施，不久，曉莉和爸爸媽媽的關(guān)系便有了很大改善。 解決方法 孩子之所以產(chǎn)生逆反心理，處處和爸爸媽媽對著干，有很大一部分責(zé)任在于爸爸媽媽不當(dāng)?shù)慕套臃绞健⒉划?dāng)?shù)男袨?。一旦明白了逆反心理產(chǎn)生之源，爸爸媽媽就應(yīng)該“正本清源”，以春風(fēng)化雨般的態(tài)度和方式，化解孩子心中的逆反。 有時候，叛逆行為是和年齡有關(guān)系的，是孩子成長階段的“必修課”。孩子有輕微的叛逆行為，爸爸媽媽不用大驚小怪，不要認(rèn)為孩子是學(xué)壞了，而應(yīng)該像以前一樣關(guān)懷他、教育他。到了一定階段(如孩子到了一定年齡時)，此種叛逆行為會逐漸消失。 然而一旦孩子逆反的程度超過了正常范圍值，則應(yīng)予以重視，通過剖析原因和巧妙的溝通、引導(dǎo)來消除或緩解孩子這種不正常心理。要做好這項工作，首先應(yīng)找出孩子產(chǎn)生逆反心理的原因。 (1)孩子逆反與家庭的關(guān)系 認(rèn)真，你會發(fā)現(xiàn)，孩子逆反心理的形成，與家庭有很大的關(guān)系： ①家庭教育方式不當(dāng)。一般情況下，孩子并不經(jīng)常表現(xiàn)得很叛逆，但當(dāng)孩子講錯了一句話或辦錯了一件事，爸爸媽媽覺得不滿意而對其大聲指責(zé)或責(zé)罵時，孩子心理受到，才大聲對抗，或以沉默表示反抗。這樣，孩子便會逐漸形成逆反心理。爸爸媽媽以專制的方式管教孩子是行不通的。 ②孩子對爸爸媽媽的行為不滿。許多時候，孩子對爸爸媽媽的偏心、言行不一等行為不滿意，但又不敢對爸爸媽媽說出來，就以不聽從大人的話等方式來發(fā)泄他的不滿。 ③從小養(yǎng)成習(xí)慣。教育孩子要從小時候做起，千萬不要認(rèn)為孩子小而溺愛孩子，使孩子有了錯誤不改正。孩子長大后，習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，再改就晚了。 ④家庭關(guān)系不和。如果爸爸媽媽關(guān)系緊張，經(jīng)常吵架，孩子厭惡爸爸媽媽的行為，但又無可奈何，只好逃避。 (2)爸爸媽媽幫助孩子消除逆反心理的方法 要消除孩子的逆反心理，爸爸媽媽應(yīng)該從以下幾方面入手： ①平等溝通。許多時候，爸爸媽媽要站在第三者的立場孩子叛逆的原因。 許多爸爸媽媽總覺得自己是對的，孩子應(yīng)該聽爸爸媽媽的。但是，孩子有自己的思維方式和處理問題的方式，所以爸爸媽媽應(yīng)該放下架子，耐心聽一聽孩子自己的想法，從感情上、從具體事件上與孩子達(dá)成一致，做一些適當(dāng)?shù)淖尣健? ②以身作則。有些爸爸媽媽對孩子要求嚴(yán)格，但自身行為卻很隨便，孩子覺得，當(dāng)爸爸媽媽的自身都沒有做到，憑什么要求自己孩子去做?因此不聽管教。所以，做爸爸媽媽的應(yīng)該以身作則。 身教勝于言傳，一旦爸爸媽媽行得端、做得正，孩子會受到爸爸媽媽的影響，自然而然地聽從爸爸媽媽的教導(dǎo)。 ③走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。當(dāng)孩子因為興趣影響學(xué)習(xí)成績時，爸爸媽媽大多會粗暴地制止，但往往適得其反。要是爸爸媽媽先不動聲色地觀察孩子的興趣，了解情況，譬如和孩子一起議論他們心里崇拜的偶像等，然后再做適當(dāng)?shù)奶嵝?，做到有的放矢，?dāng)利害關(guān)系一目了然的時候，孩子也就能夠接受勸告了。 其實每個孩子都愿意和爸爸媽媽融洽相處，都想得到爸爸媽媽的理解和尊重。 ④藝術(shù)地批評。有些爸爸媽媽看到孩子犯錯誤就一味地批評，這樣就會刺傷孩子的自尊心而使其產(chǎn)生逆反心理。要是爸爸媽媽先對孩子的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和表揚(yáng)，再指出不足和錯誤之處，孩子的自尊心得到了滿足就樂意接受。 ⑤循循善誘。有些問題，如早戀，爸爸媽媽應(yīng)對孩子進(jìn)行有情、 有理、有據(jù)的說服、勸導(dǎo)，尊重孩子的感情和人格，讓孩子自己去思考問題。同時，用具體事例改變孩子幼稚的理想化思維，用自己的冷靜、理智換取孩子明智的選擇。