報(bào)考兒童心理咨詢師沒有特殊的條件，對教育有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的群體都可以學(xué)習(xí)兒童心理咨詢師。

兒童心理咨詢師需要以兒童為核心，融合了心理學(xué)、教育學(xué)、生理學(xué)3個(gè)學(xué)科內(nèi)容，將兒童放入教育生態(tài)中綜合考慮，因此心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、學(xué)前教育、師范生、幼師、教師以及對教育有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的群體都可以學(xué)習(xí)，受眾群體大。

通過聯(lián)合國內(nèi)心理、行為專業(yè)人員、有方向的努力將中國的《兒童心理行為指導(dǎo)師》體系標(biāo)準(zhǔn)化、健康化、職業(yè)化、行業(yè)化、國際化。2016年計(jì)劃全國31個(gè)省市總計(jì)培訓(xùn)人數(shù)5000至10000人，到2018年完成每年不少于3萬人取得培訓(xùn)證書。最大限度滿足實(shí)際教育需求，提高教育者的育水平。

擴(kuò)展資料

培訓(xùn)課程希望能使受訓(xùn)人員從積極行為支持的視角出發(fā)認(rèn)識、評價(jià)在校兒童的行為，并恰當(dāng)加以應(yīng)對，促進(jìn)在校兒童發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)師培訓(xùn)全面，由三大部分構(gòu)成：

1、兒童的心身發(fā)展規(guī)律

掌握兒童的各種行為表現(xiàn)的科學(xué)定義，了解兒童生理、心理、社會屬性的發(fā)展規(guī)律，熟悉在各個(gè)年齡的生理、心理、社會屬性發(fā)展水平及具體行為表現(xiàn)，才能明確積極行為支持所提升行為表現(xiàn)的恰當(dāng)目標(biāo)，才可以判定行為表現(xiàn)是否符合發(fā)展水平。

2、積極行為支持的基礎(chǔ)理論

積極行為支持從誘因背景、行為、結(jié)果構(gòu)成的行為鏈條出發(fā)來理解兒童的各種表現(xiàn)，并基于對行為鏈認(rèn)識從行為鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)入手以矯正、改善、提升兒童的表現(xiàn)，是一種著眼于兒童未來發(fā)展的、積極主動的促進(jìn)措施。

3、積極行為支持技術(shù)應(yīng)用實(shí)例

積極行為支持強(qiáng)調(diào)對兒童行為實(shí)施干預(yù)的系統(tǒng)化方法；通過教育途徑發(fā)展兒童的積極行為，用系統(tǒng)行為改變的方法調(diào)整教育環(huán)境，以達(dá)到預(yù)防和減少兒童問題行為、改變兒童生活方式的目的，最終實(shí)現(xiàn)提高其生活質(zhì)量的目標(biāo)。

參考資料來源：中國國家培訓(xùn)網(wǎng)-兒童心理咨詢師課程