家長朋友好，感謝您選擇UICA，

我們希望，這里是您為孩子選擇的

他真正需要的“第二所學校"，

希望它能教會孩子自信應對長大過程中的各種挑戰(zhàn)，

使他的人生擁有更多選擇權和美好可能。

尊敬的英科學院的家長朋友：

焦慮，大概是我們這個時代最能引起共鳴的關鍵詞之一。

阿里巴巴創(chuàng)始人馬云創(chuàng)建“云谷學?！睍r，曾這樣描述：未來教育的使命不是培養(yǎng)多少高分的孩子，也不是培養(yǎng)學習機器，更不是在流水線上培養(yǎng)孩子，而是要讓孩子成為最好的自己，成為幸福的人。

世界在飛快地變化，孩子們長大后要面對的未來，和我們當年的環(huán)境差別很大，這種緊迫感一直縈繞著我和我的伙伴們，相信家長朋友們也一樣：希望讓孩子們對他長大后面臨的這個世界，有更恰當、更從容的準備。

UICA的全稱是Unicore International Children’s Academy，像它的名字，擁有美麗翅膀的“獨角獸”一樣，我們希望我們的學生積極塑造“ 卓然獨立，雅行修省，越而勝己，崇德向善 ”的修養(yǎng)和氣質。

從2007年開始，我身邊的團隊開始運作ACT美國大學考試項目。該項目不僅僅是幫助學生在參加美國高考時取得優(yōu)異成績，更多的是幫助中國學生在進入國外頂尖大學前做好各方面學術準備，在批判性思維、獨立思考、團隊合作、 社會 情感 等層次有所提升。在十幾年的時間里，2000多名學生通過這個項目進入了世界知名大學，他們在后面的學習和工作中，也交出了非常不錯的人生答卷。

我們同樣也看到，這些學生中相當一部分人，如果能夠在當時及早 的 開始國際教育方面的準備，可能會取得加倍圓滿的成果。我們希望能用十幾年從事國際教育的經驗和課程體系幫助現在的孩子從小學到高中完成國際化課程的學習和學術素養(yǎng)的提高。

于是，2017年建立了這所業(yè)余制國際化小學?！猆ICA英科少年學院。從17年5月學院成立，已經有200多個家庭陸續(xù)將孩子送進UICA進行英語、數學、科學等基礎學科以及計算機編程、STEM等國際課程的學習。

盡管里面大多數的學生來自富足家庭，但在這里他們接受的卻是平等、謙遜的文化熏陶。UICA塑造的是一種大局觀： 孩子們知道世界比我們居住的城市大多了，知道自己何時需要擔當規(guī)則制訂者，何時需要當個高效能追隨者 。

同一般的全日制國際學校相比，UICA沒有太大面積的校園，我們更喜歡定義它是一所“城市中的國際化學習中心”。同國際學校相比，孩子不需要放棄原有的公立學校的學習，同時可以用業(yè)余時間完成國際學術課程的學習，同時也有著越來越豐富的選修課：數學與科學學院的STEM、編程；人文學院的法語、西班牙語課程；設計與藝術學院的視覺藝術。同時還可以幫助孩子們提供 社會 情感 學習、生涯發(fā)展規(guī)劃指導、國際教育背景提升等，一站式解決孩子的國際教育問題。

好的教育，是建立在尊重個性的基礎上，同時用寓教于樂的方式，讓孩子建立起良好的學習習慣和自立能力，同時產生對學習的興趣和熱愛。UICA希望通過一項項主題學習，把“自信”這份禮物送給每一個學生。

教育是不去泯滅他的內在熱情，不去壓抑他的獨特稟賦；是幫助他開啟內心的泉源，幫助他全力去找尋那個忽隱忽現 的 更好的自己，包括了：

學會求知（learning to know），包括學會如何學習，提升專注力、記憶力和思考力；學會做事（learning to do），包括培養(yǎng)職業(yè)技能、 社會 行為、團隊合作和創(chuàng)新進取、冒險精神；學會共處（learning to live together），包括認識自己和他人的能力、同理心和實現共同目標的能力；學會發(fā)展（learning to be），包括促進自我實現、豐富人格特質、多樣化表達能力和責任承諾；學會改變（learning to change），包括接受改變、適應改變、積極改變和引導改變。

英國國家考試局國際中小學課程以及世界最大教育出版集團培生的PLSC教材體系，給予了UICA學院教學更大程度的開放性和拓展性，教師在既有教材結構基礎上，補充大量知識邏輯，從而最大程度保證孩子獲得標準的英美小學課堂體驗。

除了必要的滿足中西方的國家課程標準，我們在教學中融入“主題式學習”、“項目制學習”、“跨學科學習”等教學方法，以適合學生學習與成長為考量，滿足學生個性化成長。

以英語為主的多種語言的學習，旨在讓學生熟練掌握交流工具的同時，觸探不同文化背景后面的思維差異，幫助他們提高知覺和記憶，建構他們打開世界、理解世界、挖掘世界的橋梁。

融合了概念和應用的UICA數學課程的首要目標，是幫助孩子們建立一種理性的、有條理的、系統化的思維方式，同時鞭策學生在其中不斷挑戰(zhàn)自我。數學變得鮮活與真實，讓孩子們不再“畏難”。

科學課中教授科學知識、啟迪審辯性思維和方法論，科學課程作為核心課程之一，貫穿孩子們的學習生涯。

良好的行為習慣會對孩子的學習效果起積極影響。我們不斷完善促進孩子形成良好習慣的學校制度，有經過PD、SEL、IPCS等兒童行為管理培訓的教師，還有專門針對孩子的各種課程。

在UICA，我們通過課程和活動讓孩子們學會團隊技能：領導力、影響力、處理沖突的技能、以及與多元背景下與人相處的能力。

玩耍是孩子的天性，是孩子的第一語言。UICA大量的學習場景和教學活動中都安排了玩耍的時間，讓孩子們充分放松、打開自我、發(fā)展個性，甚至專門設立了“玩學院”，開展“一物一課”的學習，把每一次玩耍賦予它更積極的意義，而這里老師也更能理解孩子的這種第一語言，與孩子建立更加信任的關系。

除了常規(guī)授課，UICA還會定期為學生組織各類主題活動，包括設計工程、動畫制作、建筑模型、機器人、網球、馬術、高爾夫、公益服務等，也會鼓勵和組織一些國際化頂級賽事，每年的USAP（美國學術五項全能）、美國大聯盟思維 探索 、ACT英語大賽、美國STEM大聯盟、世界青少年人工智能競賽、美國匹茲堡國際發(fā)明展等等，讓孩子們找到自信和榮耀。

UICA借助深耕得到的國際資源，相繼與美國、加拿大、澳大利亞、新加坡等5個國家的12所創(chuàng)新院校建立了校際交流和合作關系，相互往來頻繁，并且建立了美國五大學區(qū)的游學基地。學校利用寒、暑假組織師生赴美英等國進行研究性學習、短期留學和義工服務。

這些活動不僅可以讓學生拓展自己的興趣，也培養(yǎng)了學生的社交能力，讓學生發(fā)現自己的特長與天賦。

UICA把愛孩子、懂教育和高學術水平作為招募中外籍教師的基本要求。UICA的全科教師均具備國際認證的教師資質，全職從業(yè)。他們來自美國、英國、澳大利亞等英語母語國家，不僅學歷背景資優(yōu)，擁有斯坦福大學、加州理工、普林斯頓大學等頂尖院校的讀書經歷，至少要經過三年以上教育生涯歷練。

除了授課團隊，UICA也擁有一支多元化的成長導師團隊。他們當中有的是科普博主，有的是兒童心理咨詢師，有的是計算機高手，有的精通四國語言，有的是自然生態(tài)達人……在成長導師的專業(yè)輔助下，每名學生可以根據自身當前水準，選擇最適合自己的學習進度，更快提升水平。

成長導師制的核心是把每一個人，每一個學習者視作一個獨立和有積極能動性的個體，而不是同質化的知識容器。

UICA的校區(qū)還規(guī)劃設置出專門的數字媒體教室、DT（工程設計）實驗室、超能教室等不同功能的區(qū)域，確保孩子可以更好地自主學習。

在UICA，我們認為教育無處不在。在學院的走廊里，在圖書館的角落里，在彼此見面打招呼的聲音里，在課堂中的互動里，在小組協作和辯論里，在是實驗室的道具里，在演講展示的PPT里……這所小學校里，孩子才是真正的主角，他們在學習這場“ 游戲 ”中玩得不亦樂乎。

UICA設置了專門的課程研究院，由美國加州大學洛杉磯分校、北京大學、清華大學的學者直接參與指導課程的設計和開發(fā)，其教研的底層內容來自于培生、HMH等全球著名教育出版機構研發(fā)的課程模型，并針對中國學生進行本土化迭代，優(yōu)化并增加了教學大綱、學習報告、個性化檔案、評測量表等教學工具，讓每一名學員更容易進入學術和核心素養(yǎng)的多元評價體系。

除了上課，孩子們每個月還有豐富多彩的學院課程和主題活動：每年三月的耕讀會、四月的科博會、五月的藝體會、六月的校慶季、七月的行走季、八月的博物派、九月的中國周、十月的閱讀節(jié) 、十一的數學節(jié)、十二月的理想月……

而接下來不斷完善的多維度教學評估和學業(yè)測評方式將保證學生能獲得符合自身特性與學業(yè)進展的有效評價，以更好地提升個性化學習結果。

UICA每年將開放不低于260天，除了法定節(jié)假日和每周一、周二的學院休息日，家長和學員們可以隨時來學院參與你希望加入的項目或者進行自我學習，每月更是將設立主題開放日，讓家長更深入的了解學校文化、教學方式、教師課堂，并提出寶貴意見。

通過家庭學習中心連接的“家庭客廳計劃”等場景給學員家庭提供各項便利，一旦加入客廳計劃，僅需要預約，就可以把寶貝的生日Party、讀書會、公益日、愛心市集放到學院里舉行。甚至，可以借用學院的圖書館、會議室、茶歇區(qū)等公共區(qū)間接待遠道而來的朋友。

家庭學習中心還將定期組織由“科學爸爸委員會”、“未來生活家中心“發(fā)起的各類或面向家長、或面向孩子進行的分享活動，想象一下，每周末在學院里聆聽一場教育名家分享的茶會，由爸爸們帶領孩子們進行一次手工大戰(zhàn)，媽媽們則優(yōu)雅而恬淡的進行花藝、扎染、茶道、瑜伽等學習和體驗……

UICA還將通過設置校長接待日、導師會面時間、家庭會客廳等形式，協助家長更好地根據孩子學習情況和 制度 學習計劃方案，促動學校、家庭、學員的共同成長，營造更加開放的國際化學習氛圍。

在與家庭和 社會 的關聯上，UICA除了每學期固定面向學生家長的學生情況面談之外，還特別邀請了社區(qū)物業(yè)、便利店、生活服務企業(yè)的負責人擔任“ 社會 資源協調人”。

在這個過程中，UICA就像一個大家庭，在這個大家庭里面，每個人都有相互學習的機會。

學生作為學習主體，參與有真正文化意義的活動，積極地嘗試方略、保障學習，設置反思自己的理解過程的機會，展開使兒童實踐與成人實踐貫通起來的活動。學生投身于具有學習價值的探究活動，為自己的事情做出選擇。

我們希望能夠提供給學生脈絡化、情境化的學習，幫助他們在行為中思考，反復參與嘗試。

佐藤學說，“所謂‘好學?！^不是‘沒有問題的學?！?，而是學生、教師和家長共同面對‘問題’、齊心合力致力于問題解決的學校。”UICA英科國際學院離夢想的樣子還有很遠的差距，但是，我們堅信，只要秉持信念，不忘初心，積極 探索 ，萬事以學生作為衡量的中心，站在孩子們的角度上去思考，去行動，一定能夠和各位家長一道，幫助孩子謀取一個更加美好的未來。

左希

UICA首席學習官