美國心理學(xué)家米切爾曾做過一個(gè)著名的成長跟蹤實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是

斯坦福大學(xué)附屬幼兒園一群4歲的小孩子。實(shí)驗(yàn)人員每次帶一個(gè)孩子到房間，向孩子展示一顆棉花糖，然后告訴小朋友他會(huì)離開房間一會(huì)兒，桌上的糖可以隨時(shí)吃掉。如果能等到他回來的話，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)額外的糖果和餅干。等到實(shí)驗(yàn)人員一走，有的孩子馬上吃掉了棉花糖；有的思前想后很久，終于擋不住誘惑，把糖吃了；當(dāng)然也有的一直堅(jiān)持到實(shí)驗(yàn)人員回來，然后他就有更多的棉花糖可吃了。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是研究兒童如何抵制即時(shí)的誘惑，巧合的是負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的心理學(xué)家自己的女兒也在該幼兒園。若干年之后，心理學(xué)家偶爾聽女兒講起那些同學(xué)的事情，他突發(fā)奇想，能不能抵擋誘惑，與成功會(huì)不會(huì)有關(guān)系呢？他立刻找回當(dāng)初那些孩子，果然發(fā)現(xiàn)，那些抵御住誘惑，堅(jiān)持到最后的孩子，當(dāng)他們進(jìn)入青春期時(shí)，在 情感 、社交方面，明顯地比那些性急的孩子，具有較強(qiáng)的自信心、競(jìng)爭(zhēng)力和較高的做事效率，而且面對(duì)挫折和壓力，他們不會(huì)慌亂無措，不會(huì)輕易崩潰，容易贏得老師和同學(xué)們的信任。持續(xù)的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，意志力強(qiáng)的孩子長大之后，更受同學(xué)老師的歡迎，收入更高，不易肥胖，更少吸毒和酗酒問題。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果表明，孩子的自控能力，在一定程度上決定了他人生的未來。

這個(gè)結(jié)果一經(jīng)發(fā)表，轟動(dòng)了心理學(xué)界，因?yàn)楹苌儆惺裁礀|西能夠在兒童時(shí)期就預(yù)測(cè)到成年之后的事情。于是一個(gè)國際性的研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了一個(gè)超長期的實(shí)驗(yàn)，他們?cè)谛挛魈m選取了1000名兒童，從他們出生就一直跟蹤調(diào)查到32歲。研究發(fā)現(xiàn)，自制力強(qiáng)的孩子長大之后，更 健康 、染上性病的幾率更低，擁有更多的存款、收入也更高，婚姻也更穩(wěn)定，更不容易進(jìn)監(jiān)獄。自制力最差的那一組，在32歲之前就有40%的人進(jìn)過監(jiān)獄。即使剔除了智力、種族、 社會(huì) 階層等因素之后，以上結(jié)論仍然成立。

這些事實(shí)雖然震驚了歐美心理學(xué)界，但是中國人肯定覺得：“這難道不是顯而易見的嗎？”中國古話說：三歲看大，七歲看老。

例如那些讀中學(xué)就談戀愛的人， 因此耽誤了學(xué)業(yè)。所謂的女生援助交際，不是因?yàn)榧邑殻?只為吃喝玩樂享受買奢侈品， 就是 馬上吃軟糖的的一類行為。

這里有篇文章是公安大學(xué)教授李玫瑾對(duì)李XX犯罪心理問題的分析：

李XX的案情已經(jīng)非常清楚了。同時(shí)，關(guān)于他為什么犯罪——網(wǎng)上也有非常多的分析與精辟的見解。我也認(rèn)為，這是一個(gè)非常值得解剖的個(gè)案，尤其是對(duì)于孩子的教育問題。因?yàn)?，李XX顯現(xiàn)的問題在當(dāng)今 社會(huì) 中具有一定的代表性。

代表之一：家庭完整。與許多留守兒童、離異家庭相比，李XX有著非常愛他的爸爸、媽媽。而且，他的父母一直守護(hù)在他的身邊、陪伴他成長。這理應(yīng)是最理想的家庭教育模式。然而，類似于這樣的完整家庭養(yǎng)育的孩子出現(xiàn)違法犯罪的并非李XX這一孤立的個(gè)案。

代表之二：衣食充足。與許多貧困家庭不同，貧困，常常讓有愛心的父母感到心有余而力不足，不得不離開年幼的孩子去打工，不能滿足孩子最基本的生活或?qū)W習(xí)需求，甚至因家庭的貧困，一些天賦極優(yōu)秀的孩子不能接受良好的教育而成為 社會(huì) 棟梁之材，相反，他們放棄學(xué)業(yè)后去做最簡單的打工養(yǎng)家，流于平庸。與他們相比，李XX不知自己有多幸運(yùn)。

代表之三：教育豐富。有關(guān)李XX的成長經(jīng)歷我們看到：四歲參與中國申奧活動(dòng)（可受到愛國教育），從小跟著父親唱紅歌（可受到正面影響——他父親的話），四歲學(xué)鋼琴并達(dá)到獲獎(jiǎng)水平（藝術(shù)在熏陶修養(yǎng)），八歲習(xí)書法并練到獲獎(jiǎng)水平（書法可讓人凝神靜氣，也可起到修養(yǎng)作用），十歲練冰球并參加多項(xiàng)比賽，從小到中學(xué)的讀書學(xué)校都是重點(diǎn)學(xué)校（屬于優(yōu)質(zhì)教育），此外，他從小在父母的帶領(lǐng)下結(jié)交許多朋友，他的 社會(huì) 性發(fā)展也很好（以至強(qiáng)奸都與別人合伙實(shí)施）。如果說德、智、體、美、群全面發(fā)展的話（一般“德”是抽象的，而且我們教育中也常以“愛國”、“關(guān)心集體”為主要評(píng)估點(diǎn)，就此而言，李XX也算具備了），其他四項(xiàng)都是具體的，那么，五分教育，他至少已經(jīng)占了四分以上。

——所以，他的父母一定不明白：我們給了他這么好的成長環(huán)境，他為什么會(huì)出現(xiàn)違法直至犯罪的心理問題？其實(shí)，對(duì)于這一困惑，極需答案的不僅僅是他的父母。

我從網(wǎng)上看到許多人對(duì)李XX罪原因分析時(shí)都指出了這點(diǎn)：是他父母對(duì)他的溺愛害了他！對(duì)此我完全贊同。

問題在于：溺愛怎么能抵消從小學(xué)到中學(xué)、12年、至少幾十位重點(diǎn)學(xué)校專業(yè)教育家的教育？溺愛怎么能抵消四歲就開始的文藝熏陶？書法修養(yǎng)？ 體育 練就？他的心理問題源于什么？出現(xiàn)在他人生的什么環(huán)節(jié)或時(shí)間呢？簡單地解釋：李天一的心理問題主要源于“性格”出了問題；發(fā)生時(shí)間是在他12歲之前，尤其是6歲之前。

性格，在心理學(xué)上有許多的論述，若以關(guān)鍵詞介紹，即后天形成的、終身的、 社會(huì) 行為方式。理解性格，最好的比喻是言語。人生下來時(shí)都不會(huì)說話，言語首先是后天形成。但是，后天的不同年齡其言語學(xué)習(xí)發(fā)展有明顯的差別。一般6歲前的言語俗稱母語，一旦學(xué)會(huì)終身不忘。盡管18歲之后，30歲之后，50歲之后我們?nèi)钥蓪W(xué)言語，但終身性越來越弱，學(xué)完了不用就忘記。因此，6歲前的母語不會(huì)輕易忘記，同理，也不會(huì)輕易被改變、被消失。性格亦同。這一比喻告訴我們：性格教育必須從6歲前就要有意進(jìn)行培養(yǎng)。

其次， 社會(huì) 行為方式不同于人的許多行為，如智力行為更多地取決于先天稟賦和后天系統(tǒng)的教育開發(fā)；氣質(zhì)行為更多地取決于他的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型；而性格則取決于孩子與身邊人的互動(dòng)，即 社會(huì) 性的發(fā)展。 社會(huì) 性的發(fā)展基于 情感 、言語。當(dāng)一個(gè)孩子有充分的愛他自然就會(huì)有良好的言語發(fā)展與 社會(huì) 性發(fā)展。

但是， 情感 、言語、 社會(huì) 性仍不能決定人的性格。決定人的性格的培養(yǎng)取決于父母幾方面的有意而為：

一是6歲前對(duì)他說不。在孩子剛會(huì)說話、表現(xiàn)執(zhí)意、哭鬧時(shí)，父母要有意地對(duì)他說“不行”。這一時(shí)間就在人的2-3歲。找個(gè)他任性的事情，狠下心來，看著他，讓他哭個(gè)痛快。以無聲靜觀讓孩子知道：哭鬧沒有任何用處。這是讓他知道你的態(tài)度：你不能想干啥就干啥，我說不行，你鬧就沒用！這是有意培養(yǎng)孩子的克制性。

二是在6歲前有意對(duì)他進(jìn)行延遲滿足。方法是有意帶他去商店，看完一個(gè)玩具不要當(dāng)天買回，要讓他知道：這玩具的錢相當(dāng)于家庭什么樣的開支。若要買需要等爹媽上班掙錢，需要家里節(jié)省開支，計(jì)劃后才能買回。延遲滿足就是有意地培養(yǎng)孩子的耐性。

三是在6歲之前對(duì)他進(jìn)行誘惑訓(xùn)練。方法是給他兩天的零嘴食物讓他自己決定怎么吃，并在他克制后獎(jiǎng)勵(lì)，在他缺乏克制后匱乏，讓他知道，面對(duì)誘惑要先自我權(quán)衡利弊，然后克制自我，這樣才有更多的利益。為了明天必須克制今天的欲望滿足。

（回想自己，小時(shí)候孩子要什么，哪怕刮風(fēng)下雨都要去買給他，老婆說，我們欠缺的是就是延遲滿足的教育，導(dǎo)致現(xiàn)在孩子有點(diǎn)購物癖。）

性格培養(yǎng)主要發(fā)生于6歲之前，主要由父母實(shí)施。 如果這一階段沒有對(duì)他說不，恐怕他大了以后就會(huì)遇到法律對(duì)他說不； 如果他沒有被延遲滿足，他大了以后就會(huì)隨欲望而動(dòng)；如果他沒有經(jīng)過誘惑訓(xùn)練，他長大后就會(huì)不計(jì)后果，肆意妄為。

李xx恰恰缺乏的就是這幾項(xiàng)基本的家庭教育，缺少了這幾點(diǎn)“決定終身的性格培養(yǎng)”。而且， 基礎(chǔ)的性格培養(yǎng)一旦錯(cuò)過，人的性格缺陷也就形成。這種形成如同母語一般，不可退回，不可逆轉(zhuǎn)。 這就是他為什么在上次違法行為被勞教后行為方式并沒有改變、沒有消失的原因；半年后他又一次重演肆意行為。在此補(bǔ)充一個(gè)觀點(diǎn)：李天一的少年勞教與他第二次犯罪沒有因果關(guān)系；相反，他性格培養(yǎng)的缺陷與他的犯罪行為有著必然的因果關(guān)系。

大家會(huì)問：如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子已經(jīng)有了這種性格缺陷怎么辦？樂觀地說，18歲之前、21歲之前，父母和外界的“有意而為”可能還有“一些改變的希望”，但是，如果到成年，——回答是不容樂觀，要做好長期準(zhǔn)備。 矯正人格的缺陷如同治療生理上的慢性疾病。去根較難。 需要醫(yī)生的治療、但更重要的是：需要病人自己的有意努力和堅(jiān)持不懈的努力。

有的父母覺得自己對(duì)孩子那么好，可是有一天他怎么就因?yàn)檎f他幾句居然自殺了？有的稍不滿足他就離家出走？記得一位出走孩子的母親就發(fā)出這樣的疑問：“前兩天我和他出門過馬路時(shí)他還拉著我的手，怎么到學(xué)校后（是寄宿學(xué)校）就出走了呢？我真搞不清……”。為什么那么愛他們，他們還會(huì)這樣呢？

孩子的成長需要“愛”，但愛的本質(zhì)、愛的藝術(shù)、愛的表達(dá)可不僅僅是給予，不僅僅是滿足，更不是百般的遷就，不是讓孩子永遠(yuǎn)地感受“快樂”！人生中的生與死，相遇與離別，快樂與痛苦，從來都是成雙成對(duì)地出現(xiàn)，成長中的孩子也必須經(jīng)歷“成對(duì)”的教育，必須讓他經(jīng)歷心理上的“強(qiáng)化”與“負(fù)強(qiáng)化”。 所謂“負(fù)強(qiáng)化”就是在孩子成長中對(duì)他說“不”！是讓孩子痛哭一番的經(jīng)歷……

問題在于，這種“說不”的時(shí)間要早，一定要在孩子6歲之前。

（幸虧2005年寫這本書，孩子6歲以后我就知道延遲教育，我經(jīng)常對(duì)孩子說“不”， 我經(jīng)常有意識(shí)不去滿足孩子的稍微過分的需求，我常常對(duì)孩子說：“我不會(huì)滿足你的一切需求”， “我可不是要滿足你的所有要求, 不是你要買的就去買!”）

所以，父母之愛要有藝術(shù)性，不要給孩子一種誤讀的可能！那么，如何對(duì)年幼的孩子“說不”呢？方法是：

第一，選擇孩子早期表現(xiàn)出任性的時(shí)間，一般應(yīng)該在3－5歲。在3歲之前，孩子的哭聲一般是他身體痛苦的感受表達(dá)，所以哭聲是一種信號(hào)，我們要幫助他解除痛苦感受，要去關(guān)愛他……但是，孩子到3歲之后，隨著年齡的增長，他的哭聲有時(shí)不再是身體痛苦，而是一種意向表達(dá)，譬如：你帶他去朋友家，看到別人家的好玩具不肯撒手要帶回家；你帶他去商場(chǎng)，看見好玩的東西非要得到，父母不買就大鬧……，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)他的這種“不達(dá)目的不罷休”的心態(tài)一出現(xiàn)，就要有意地對(duì)他進(jìn)行“說不”的教育。

（比如小時(shí)候，夏天孩子口渴要喝水了，著急，要哭，要抓碗。有時(shí)候正好沒有合適溫度的水，你不必像許多媽媽那樣找出好多碗來，大碗倒小碗，忙得無暇顧及其他，不停地用嘴吹，還不斷安撫著孩子:就好了，就好了。你可以對(duì)孩子說:別著急，慢慢等一會(huì)……他還急，沒關(guān)系，讓他在等待中急唄。下次，還這樣對(duì)他說，再下次，還是這樣……重復(fù)多遍，就形成了習(xí)慣。不是說一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要重復(fù)20多遍嗎。）

第二，“說不”的環(huán)境要講究，要讓孩子單獨(dú)面對(duì)你，而不要讓他在眾人面前、或在其他親屬面前面對(duì)你。所以，無論他在哪里與你對(duì)峙，與你打鬧，你都不要心急，要把孩子帶回家，最好選擇在臥室內(nèi)，因?yàn)榉块g里沒有危險(xiǎn)物品。你將他置于臥室中，將門關(guān)上，讓他單獨(dú)面對(duì)你，他會(huì)感受一種情境壓力，然后，告訴他（她）“你今天這樣是不對(duì)的！下次不許如此！……”

第三，初次這樣做，孩子可能會(huì)繼續(xù)哭……，這時(shí)父母一不要打他，二不要罵他，三不要在這時(shí)給他講道理，因?yàn)樗€小，很多言語還不太明白；四不要走開，因?yàn)橐屗恢备惺苣悴蛔尣降膽B(tài)度。所以，最好的方法是坐在他面前，看著他哭。他開始時(shí)會(huì)很傷心，還很氣憤，這沒有關(guān)系。因?yàn)樗F(xiàn)在全部的反抗本事就是哭，大不了他在哭鬧時(shí)將頭撞在床腳上，但他自己一定知道疼，不再撞……，而你這一時(shí)間的“堅(jiān)持”就向他展示了你的態(tài)度，不要曖昧要堅(jiān)決！這對(duì)你、對(duì)他都有好處。

——這種“說不”的方式就是以一次事件的處理行為告訴孩子：如果你做得不對(duì)， 你再鬧我也不會(huì)讓步 ，我也不會(huì)心疼，我對(duì)你的愛是有限度的，取決于你自己的表現(xiàn)！

所有的孩子都會(huì)從中感知你的反應(yīng)。只要你堅(jiān)決，他就明白了。 從此之后，他不會(huì)再如此辛苦地與你鬧！然后你再進(jìn)行疏導(dǎo)性教育，恩威并施，讓他知道，父母愛他，但父母不遷就他——這種“較量”越早越好。

看看那本有名的書《哈佛女孩劉亦婷》中父母的做法吧：

我堅(jiān)信，性格基礎(chǔ)是早期生活奠定的，最初幾年的生活習(xí)慣，父母態(tài)度，家庭氣氛，以后都會(huì)慢慢變成孩子的性格特點(diǎn)，每一個(gè)習(xí)慣在其開始形成的幾天特別重要、因此，每件事一開頭就堅(jiān)持要婷兒按要求做，不該做的事一開頭就堅(jiān)決不讓婷兒做，以后也從不遷就，怎么哭都不行。

有的父母看見孩子一哭心就軟了，以后孩子稍遇一點(diǎn)不順心，就靠哭來解決。以為一哭大人就會(huì)滿足他，以哭來作為要挾大人的條件。我從婷兒離開姥姥家起就提前打好招呼：任何時(shí)候都別想用哭的辦法來換取任何東西。婷兒體驗(yàn)了一兩次就明白了，哭是沒有用的，只有按要求辦才是解決問題的惟一辦法。

為了防止婷兒養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢和不體貼他人的壞性格，我從不輕易滿足婷兒的物質(zhì)要求，以免她習(xí)慣于不勞而獲。而且，為了培養(yǎng)同甘共苦的好品德，我從不讓她獨(dú)自一人吃任何好吃的東西，盡管那時(shí)候我的工資還不夠母女倆都吃水果，我還是硬著心腸每天和她分享一個(gè)水果，讓她覺著“分享”是正常的，愉快的，“獨(dú)吞”是不正常的，可恥的。

為了強(qiáng)化她的自制力，我經(jīng)常在下班的路上把婷兒帶到商場(chǎng)門口，然后讓她選擇：“如果你不喊我買東西，我們就進(jìn)去逛，如果你喊我買東西，我們就不進(jìn)去。你選吧?！辨脙好看味颊f：“媽媽，我不喊你買東西?！蔽揖蛶е谏虉?chǎng)里到處逛，教她認(rèn)識(shí)各種物品。

我們留連最多的地方就是玩具柜和食品柜，玩具柜的售貨員叔叔每次都讓婷兒試用一下各種新玩具，這是婷兒逛商場(chǎng)最愉快的時(shí)候。最難受的時(shí)候大概就是逛食品柜了。那時(shí)候幾乎每天都有一些包裝越來越漂亮的新食品出現(xiàn)在柜臺(tái)上，別說是婷兒，連我都很想品嘗一下，但是婷兒始終忍著，從來沒有要求我買過。 長期多次地重復(fù)這種克制欲望的過程，對(duì)于培養(yǎng)婷兒的自制力有著極大的好處 。從小到大，婷兒很容易做到抵制大大小小的各種誘惑，堅(jiān)持按照理性的選擇去行事。應(yīng)該說，正是這種強(qiáng)大的自制力幫助她有效地減小了走彎路的概率。

天底下少見不愛兒女的父母，對(duì)于中國人來說，愛不愛的，基本上不是問題，問題是愛得太多。多少年都是一對(duì)夫婦一個(gè)孩，兩個(gè)人，有時(shí)還要加上孩子的爺爺奶奶，外公外婆，一個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)付一個(gè)小孩，一般都是愛過了頭，愛汁四溢?？瓷先ニ坪跻趷鄣暮Ｑ罄镅退赖暮⒆樱鋵?shí)真的未必幸福。