wwj快樂檸檬頭
1.表達(dá)共情應(yīng)因人而異咨詢師的共情,其目的就是為了深入、準(zhǔn)確地理解求助者及其存在的問題。但求助者是各種各樣的,也會(huì)帶來不同的表現(xiàn)與問題。因此咨詢師對(duì)不同的求助者,在不同的咨詢階段表達(dá)共情時(shí)應(yīng)有所區(qū)別。咨詢中那些迫切希望得到理解,迫切需要抒發(fā)自己內(nèi)心感受的求助者更需要共情。一位到咨詢室宣泄情感,把訴說作為主要咨詢目標(biāo)的求助者與一位把訴說當(dāng)作交流形式的求助者相比,前者更需要共情。一般地說,情緒反應(yīng)強(qiáng)烈的比情緒穩(wěn)定的,表達(dá)混亂的比表達(dá)清楚的,需要理解愿望強(qiáng)的比理解愿望一般的,應(yīng)給予前者更多的共情。2.表達(dá)共情應(yīng)把握時(shí)機(jī)共情應(yīng)適度共情不是不分時(shí)機(jī)地一味強(qiáng)調(diào)理解求助者的內(nèi)心,當(dāng)求助者表達(dá)出其內(nèi)心世界時(shí),咨詢師不必急于表達(dá)共情,不能在求助者表達(dá)中隨意插入,這樣反而可能使求助者對(duì)咨詢師急于表達(dá)產(chǎn)生誤解,也容易破壞求助者的情緒。一般應(yīng)該在求助者對(duì)某一問題及其對(duì)應(yīng)的情緒完整表達(dá)后再進(jìn)行共情為宜。此外,表達(dá)共情應(yīng)該適度,共情反應(yīng)的程度應(yīng)該與求助者的問題的嚴(yán)重程 度、感受程度等相匹配。過度表達(dá)共情,容易使求助者感到咨詢師小題大做,從而對(duì)咨詢師產(chǎn)生誤解。但共情表達(dá)不足,也容易使求助 者感覺咨詢師不理解自己,或理解得不深入、不準(zhǔn)確,從而影響求助者繼續(xù)咨詢的愿望。
小貍露寶1234
缺乏原因之一:沒有足夠的經(jīng)歷與認(rèn)知。不言而喻。若你從一開始就沒經(jīng)歷過某些事情,沒有某些事情的認(rèn)知,那自然是無法共情的。當(dāng)然,在讀某些虐戀小說的時(shí)候,雖然你沒有那么悲慘,但是那些事情也是基于你的認(rèn)知所能想象出來的東西。缺乏原因之二:過于自戀。試想,一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻只關(guān)注自身的人,是無論如何也不會(huì)去考慮別人的。每個(gè)人身旁都有很多自戀無比的人,他們只在乎自己的感受,對(duì)于別人大都不屑一顧。缺乏原因之三:遺傳與生理。有的人因?yàn)檫z傳,從一生下來共情能力就是空缺的??亢筇旎臼请y以彌補(bǔ)。因此,共情能力需要有健康的腦神經(jīng)系統(tǒng)為基礎(chǔ)。影響人心境的因素還有內(nèi)分泌。假如內(nèi)分泌失調(diào),自然而然的也是會(huì)影響一個(gè)人共情能力的。足夠的經(jīng)歷與認(rèn)知,過于自戀,與原生家庭有著不可分割的關(guān)系。一個(gè)人的人生態(tài)度,生活模式,與人相處的能力都取決于童年,5歲左右這一切就初步形成,后面的發(fā)展都是以此為大方向。父母的教育至關(guān)重要。假如一個(gè)小孩從小就被人忽略,那么他是不會(huì)有共情能力的。他學(xué)到的,就只有冷漠,當(dāng)然會(huì)變得無比自戀起來。
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