陳鶴琴的教育環(huán)境觀包括：注重幼兒園審美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、注重幼兒園科學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、注重幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

陳鶴琴簡介：

陳鶴琴(1892-1982)，中國幼教之父。浙江省上虞人，15歲入杭州蕙蘭中學(xué)。

1911年2月(清宣統(tǒng)三年)入上海圣約翰大學(xué)，同年秋轉(zhuǎn)入北京清華學(xué)堂(1928年改名清華大學(xué))。

1914年(民國3年)8月畢業(yè)。同年考取公費(“庚款”)留學(xué)美國，與陶行知同行，就讀于約翰斯·霍普金斯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)，師從杜威、克伯屈，獲哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院教育學(xué)碩士學(xué)位。

1919年，陳鶴琴到南京高等師范學(xué)校工作，講授《兒童心理學(xué)》課程。1920年，以長子陳一鳴為研究對象，進行兒童心理發(fā)展的觀察和實驗，寫成《兒童心理之研究》。

1923年任東南大學(xué)教授兼教務(wù)主任，創(chuàng)辦中國第一所實驗幼稚園-南京鼓樓幼稚園，形成系統(tǒng)的、有民族特色的學(xué)前教育思想，主張“活教育”。

1927年，陶行知創(chuàng)辦南京曉莊試驗鄉(xiāng)村師范學(xué)校，陳鶴琴兼任該校指導(dǎo)員及第二院院長。創(chuàng)辦幼稚教育刊物《幼稚教育》。參與編寫《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》

1940年，創(chuàng)立江西省國立幼稚師范學(xué)校，1945年遷校到上海，創(chuàng)立上海幼稚師范學(xué)校，建設(shè)了當(dāng)時的幼稚師范教育體系。

陳鶴琴“活教育”思想體系：

1、目的論

①做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人；

②做現(xiàn)代中國人的要求：要有健全的身體；要有建設(shè)的能力；要有創(chuàng)造的能力；要能夠合作；要服務(wù)。

2、課程論

①課程應(yīng)結(jié)合自然、社會、兒童生活和學(xué)校教育內(nèi)容；

②開設(shè)“五指活動”：兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學(xué)活動。

3、教學(xué)論

做中教、做中學(xué)、做中求進步(既強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中主體性，也強調(diào)教師要進行有效指導(dǎo)。