水郡都城
提起千萬(wàn)不要做心理師，大家都知道，有人問(wèn)心理師害了多少人？另外，還有人想問(wèn)有誰(shuí)是從事心理師這個(gè)職業(yè)的，有沒(méi)有后悔，建不建議學(xué)？你知道這是怎么回事？其實(shí)為什么不能當(dāng)心理師？下面就一起來(lái)看看心理師害了多少人？希望能夠幫助到大家！
上也有很多專業(yè)靠譜的心理師，只是你被一個(gè)人傷害過(guò)就痛恨全世界，不要以偏概全
學(xué)的多，做的好的少，為什么呢?不要看什么人家學(xué)就學(xué)，不要看有人賺錢就眼紅，一個(gè)人享受的一定和他付出的和承受的是成正，人貴有自知之明。貴有持之以恒的精神。心理師。
您好！請(qǐng)您詳細(xì)描述出原因！
當(dāng)心理師需要報(bào)考心理師！心理學(xué)天賦極高的人。
目前心理師報(bào)考條件是以下：
對(duì)于考心理師費(fèi)用相對(duì)比較不，因?yàn)樾睦韼煏?huì)受到報(bào)考地區(qū)的、報(bào)考類別的影響(心理師可以分為心理師和二級(jí))，導(dǎo)致收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也是存在差異的，一般這種不會(huì)超過(guò)元左右，如果需要補(bǔ)課的也就到月幾十到幾百塊錢不能的價(jià)格.文科生學(xué)心理學(xué)只有死路一條。
還有一點(diǎn)就是專業(yè)是否對(duì)口，如果你之前學(xué)過(guò)心理相關(guān)知識(shí)，直接通過(guò)機(jī)構(gòu)交報(bào)考費(fèi)用即可，如果不是可能通過(guò)機(jī)構(gòu)進(jìn)行報(bào)名學(xué)習(xí)，這樣可能想多比較高，大約三四千左右不等。哪些人不適合學(xué)心理學(xué)。
報(bào)考心理師需要什么條件：心理師報(bào)考不限于一定是心理學(xué)相關(guān)的專業(yè)，非心理學(xué)專業(yè)滿足條件者依舊可以報(bào)考。(滿足其中一條即可)1、專業(yè)不限，本科及以上學(xué)歷的，經(jīng)過(guò)心理師培訓(xùn)的;2、、心理等相關(guān)的專業(yè)專科學(xué)歷，經(jīng)過(guò)心理師培訓(xùn)的;3、、心理等相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷的。考試時(shí)間為每年的3,6,9,12月心理師考試內(nèi)容理論部分：
1、普通心理學(xué)為什么不建議學(xué)心理學(xué)。
2、心理學(xué)
3、發(fā)展心理學(xué)
4、異常心理學(xué)
5、健康心理學(xué)心理醫(yī)生多半都有心理疾病。
6、心理測(cè)量學(xué)
7、心理學(xué)技能操作部分
年心理師報(bào)考條件有變?cè)敿?xì)報(bào)考條件請(qǐng)點(diǎn)擊了解
什么樣的人適合做心理師
人格特征。這就如同選拔運(yùn)動(dòng)員和演員一樣,重要的不是看他是否受到過(guò)專業(yè)訓(xùn)練,而是看他具有何種內(nèi)部和潛力,看他是否具有創(chuàng)造力。
心理與心理是一項(xiàng)助人的事業(yè),其價(jià)值取決于它對(duì)人賦予多少人性,人性的具體內(nèi)容是心理與的主題,其生命力取決于它對(duì)人性的態(tài)度和對(duì)人性的理解程度。
因此心理師應(yīng)首先是一個(gè)善良、堅(jiān)強(qiáng)的人,具有愛(ài)心的人。愛(ài)心是產(chǎn)生人格魅力的根本動(dòng)力,而人格魅力又恰恰是影響病人所最需要的內(nèi)在源泉。
心理師應(yīng)該具備創(chuàng)造性,具備創(chuàng)造性思維。所謂創(chuàng)造性思維是指形象和邏輯的一種巧妙結(jié)合的思維。而這種創(chuàng)造力正是來(lái)源于師靈深處的特質(zhì)。創(chuàng)造力的要素不同于模仿,在過(guò)程中是師與病人在其互動(dòng)關(guān)系中自然而然地創(chuàng)造出來(lái)的真實(shí)。心理師大多離婚。
師還應(yīng)具有淵博的知識(shí),應(yīng)對(duì)人性有深刻的理解,敢于并善于嚴(yán)格地解剖自己,這是師最為可貴的品質(zhì)之一。俗話說(shuō):“正人先正己”,一個(gè)不善于作自我分析的人又如何去給病人進(jìn)行精神分析呢?
師無(wú)疑應(yīng)是一個(gè)學(xué)者,但更應(yīng)該是一個(gè)語(yǔ)言。的重要手段是語(yǔ)言,一個(gè)不善于運(yùn)用語(yǔ)言號(hào)的人,肯定不是一個(gè)合格的師。例如在眠中,師要在豐富的想象中鑄造出合規(guī)定情景的語(yǔ)言,又用語(yǔ)言來(lái)描繪傳達(dá)這種想象。這包即興創(chuàng)造的力量。心理醫(yī)生一個(gè)月能掙多少錢。
師在中不能一成不變地使用一種指導(dǎo)語(yǔ),要根據(jù)不同病人的不同癥狀隨機(jī)靈活運(yùn)用。
當(dāng)然,一個(gè)理想的心理師,嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)具有臨床心理和醫(yī)學(xué)臨床的專業(yè)培訓(xùn),同時(shí)又具有廣泛的人文學(xué)科的知識(shí)。而最重要的還是具有藝術(shù)創(chuàng)造的能力%把一切有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通為一體并能運(yùn)用自如的能力。因?yàn)閺谋举|(zhì)上說(shuō),心理與是一門偉大的綜合性藝術(shù)。
師與病人接觸的每一個(gè)瞬間都是一種嶄新的創(chuàng)造,師應(yīng)該是創(chuàng)造這種瞬間的名其實(shí)的藝術(shù)家。
我個(gè)人認(rèn)為要想成為一個(gè)好的心理師乃至心理學(xué)家的一個(gè)先決條件,要看這個(gè)人是否具有某種先天素質(zhì)與后天教養(yǎng)混合而成的人格氣質(zhì)。心理師不能太漂亮。
事實(shí)上,我們能夠在我們的周圍發(fā)現(xiàn),有一些人,他們沒(méi)有任何心理學(xué)的知識(shí),更沒(méi)有什么專業(yè)方面的訓(xùn)練,但是他們具有著吸引人的魅力、樂(lè)于傾聽(tīng)、能設(shè)身處地的替他人考慮,替他人著想,能提出中肯而妥貼的建議與意見(jiàn)。
故他們有著眾多的傾訴者,愿意向他們傾訴自己情感生活中的苦惱,人際關(guān)系中的矛盾與糾紛等等難言之隱。
這些人可以被稱為“天生的心理師”,是成為專業(yè)的從業(yè)者的好坯子。應(yīng)用心理學(xué)就是個(gè)坑。
在經(jīng)過(guò)精心雕琢與反復(fù)鍛造后,有可能成為這一行業(yè)中的姣姣者。
成為一名師與家的另一個(gè)基本要求是需要一定的學(xué)歷或者說(shuō)大學(xué)本科的學(xué)歷。心理老師工資和普通老師差異。
除此之外還要有對(duì)一般文化知識(shí)的掌握。sx2..cn
根據(jù)我自己的心理分析臨床實(shí)踐,來(lái)接受分析與的人,其所訴說(shuō)的問(wèn)題的內(nèi)容基本可歸納到童年期與父母、兄弟、姐妹之間的關(guān)系和性、愛(ài)情與婚姻這樣二個(gè)主題中。
這兩個(gè)問(wèn)題也是各種心理問(wèn)題和神經(jīng)癥的兩大基本成因。更一般地說(shuō)這兩大問(wèn)題實(shí)際上又是個(gè)人的生理與心理成長(zhǎng)和文化內(nèi)在化這兩個(gè)過(guò)程相互作用而導(dǎo)致的錯(cuò)位與不匹配的表達(dá)。和心理醫(yī)生戀愛(ài)很可怕。
為了充分理解他們的敘說(shuō)、問(wèn)題及癥狀,尤其是隱在敘說(shuō)、問(wèn)題與癥狀背后,并且支配著它們的被壓抑的愿望與動(dòng)機(jī),師需要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)恼軐W(xué)訓(xùn)練以便具有良好的分析推理能力,能夠從紛繁的現(xiàn)象中迅速、準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的真正癥結(jié)。
同時(shí)師與家還需要具備一般的人類學(xué)、民俗學(xué)、學(xué)、歷史學(xué)方面的知識(shí),以及語(yǔ)言學(xué)與修辭學(xué)的知識(shí)。
缺乏這些知識(shí)將影響或師對(duì)來(lái)訪者問(wèn)題的正確判斷,并會(huì)影響或的進(jìn)程及結(jié)果。
成為一個(gè)合格的師與師的項(xiàng),也許是最為關(guān)鍵的一項(xiàng)條件,當(dāng)然是接受該專業(yè)的基本理論與方法的培訓(xùn)并接受系統(tǒng)的、或分析的訓(xùn)練。
所謂專業(yè)的基本理論與方法,一方面包括心理與心理本身的理論與技術(shù);另一方面還應(yīng)包括精神病學(xué)的理論與診斷技術(shù)。
以上就是與心理師害了多少人？相關(guān)內(nèi)容，是關(guān)于心理師害了多少人？的分享?？赐昵f(wàn)不要做心理師后，希望這對(duì)大家有所幫助！
小茉莉0906
女子被“心理老師”約至酒店后遇害，犯罪嫌疑人劉某已經(jīng)被抓，劉某涉故意殺人罪，觸犯了刑法，依照我國(guó)相關(guān)法律，他大概率會(huì)被判處無(wú)期徒刑，死刑！
事情始末
劉某和被害人李女士曾是情侶關(guān)系，兩個(gè)人曾交往過(guò)一段時(shí)間，在交往期間，李女士覺(jué)得劉某是從網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)識(shí)的，劉某又經(jīng)常和他人聊天到深夜，隨即對(duì)劉某產(chǎn)生了不信任的感覺(jué)，正是因?yàn)槿绱?，李女士離開(kāi)了劉某回到了老家，相親之后很快和第二任丈夫組建家庭！
劉某得知李女士再婚之后很是憤憤不平，他多次糾纏李女士，李女士心理壓力非常大，隨即有了抑郁癥狀！李女士患有抑郁癥之后，她心里很是害怕，介于此，她經(jīng)常在網(wǎng)上找心理咨詢師，試圖緩解自己的抑郁癥狀，劉某得知李女士找心理咨詢師，便假扮心理咨詢師，將李女士引到了涉事酒店！劉某目標(biāo)明確，步步為營(yíng)，李女士陷入套路中卻不自知！從這一點(diǎn)來(lái)看，劉某故意殺人痕跡明顯，證據(jù)確鑿！如果劉某無(wú)法取得李女士家人的諒解，那么，他大概率會(huì)被從重量刑！
交友需謹(jǐn)慎
李女士在一婚失敗之后，心情跌落到低谷，也正是因?yàn)樵谶@段迷茫的日子里，她結(jié)識(shí)了劉某，害了自己的一生！由此可見(jiàn)，感情低谷期，最好的做法就是沉淀一段時(shí)間，不要在低谷期找愛(ài)情，如此很容易陷入更深的感情深淵！
犯法
不管什么人，不管什么事，都不值得一個(gè)人為此沖動(dòng)犯法！劉某已知李女士再婚，本應(yīng)該放棄，而不是一步步去策劃謀殺，害了李女士，也害了自己！
女子被“心理老師”約至酒店后遇害，又是一起情感糾葛引發(fā)的悲劇，令人唏噓不已！
陳詞濫雕
簡(jiǎn)直罄竹難書！罄竹難書！今天看到成癮專家何日輝發(fā)聲了，據(jù)說(shuō)稍后陶然教授也會(huì)發(fā)聲。應(yīng)該有成癮專家出來(lái)發(fā)聲，給出專業(yè)知識(shí)。我從成癮專家何日輝公號(hào)：herihui2015 ?看到了近期相關(guān)文章，摘抄給你。
他們?yōu)槭裁礊闂钣佬拧氨硶保?/p>
副標(biāo)：楊永信綜合網(wǎng)癮戒治模式專業(yè)性揭秘
最近，臨沂市政府新聞辦官方微博“@臨沂發(fā)布”掛出聲明，無(wú)非就是聲稱臨沂網(wǎng)戒中心沒(méi)有問(wèn)題。然而，楊永信事件發(fā)酵至今，楊以及其機(jī)構(gòu)給青少年帶來(lái)的身心痛苦已是顯而易見(jiàn)的事實(shí)，可令我失望的是，國(guó)內(nèi)精神醫(yī)學(xué)和心理學(xué)權(quán)威組織和專家至今未有人發(fā)聲。
而近日一名受害青少年發(fā)布的在臨沂網(wǎng)戒中心里的親身經(jīng)歷的文章，（能不能鏈接那個(gè)小朋友的文章？）更讓我深深感到，作為一個(gè)從事多年成癮性疾病研究和臨床治療的大夫，我，何日輝，必須站出來(lái)再次發(fā)聲！從專業(yè)角度分析，楊永信是怎么一步步控制青少年和家長(zhǎng)的呢？為什么相當(dāng)部分的專家、家長(zhǎng)、甚至被其治療過(guò)的青少年會(huì)甘愿為楊永信“背書”？ 我們必須形成合力，不能讓臨沂網(wǎng)戒中心和楊永信屹立不倒，要讓相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員承擔(dān)法律責(zé)任，否則在21世紀(jì)的中國(guó)，發(fā)生這樣的事情，是精神醫(yī)學(xué)和心理學(xué)界的恥辱、山東人的恥辱，更是我們國(guó)家的恥辱！??！
一、專家和家長(zhǎng)的判斷標(biāo)準(zhǔn)太表面
據(jù)@臨沂發(fā)布的聲明里說(shuō)，“安排相關(guān)專家對(duì)市精神衛(wèi)生中心進(jìn)行了調(diào)查”，結(jié)果是臨沂網(wǎng)戒中心采用的是“心理行為治療+個(gè)性矯治+同步家庭治療+藥物治療”綜合網(wǎng)癮戒治模式，成功率達(dá)90%以上，還說(shuō)使用的儀器是符合規(guī)范的“低頻脈沖治療儀”，最后還歡迎大家來(lái)監(jiān)督。
這500多字的聲明有如蜻蜓點(diǎn)水，本質(zhì)問(wèn)題一概沒(méi)有涉及。相關(guān)專家是什么人？調(diào)查過(guò)程和標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的？低頻脈沖療法治療網(wǎng)癮有沒(méi)有科研數(shù)據(jù)支持？是否人性化？青少年有沒(méi)有心理創(chuàng)傷？一個(gè)字都沒(méi)有說(shuō)。
先不說(shuō)所謂相關(guān)專家指的是誰(shuí)（不排除是自己人調(diào)查自己人），只探討一下調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)人的健康狀況，一種療法是否有效、科學(xué)，要從身體、心理、行為等多個(gè)維度去判斷。我懷疑，所謂的相關(guān)專家只是到現(xiàn)場(chǎng)走了一遭，看到青少年們個(gè)個(gè)乖巧，家長(zhǎng)們對(duì)楊永信交口稱贊，就得出了聲明里的結(jié)論。他們調(diào)查的標(biāo)準(zhǔn)是表面的，孩子們真實(shí)的心理感受如何？有沒(méi)有撒謊？所謂的治療是否造成心理創(chuàng)傷，比如創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）？他們不管。
大部分父母的判斷也很膚淺。孩子以前愛(ài)上網(wǎng)，現(xiàn)在當(dāng)面表面上不上了；孩子以前打架頂嘴，現(xiàn)在順從得像小綿羊……總之以前家長(zhǎng)不喜歡的行為沒(méi)有了，孩子聽(tīng)話了，孩子就是變好了。孩子心里面什么感受？他們也不管。
我相信，如果可以給那些青少年進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)、詳細(xì)、專業(yè)的心理、行為評(píng)測(cè)，結(jié)果很可能大相庭徑。更不用提所謂的心理治療和藥物治療。據(jù)報(bào)道，臨沂網(wǎng)戒中心里只有2個(gè)所謂的心理咨詢師，而且是剛畢業(yè)不久的。
真正從事心理咨詢和治療這一行的人都知道，少則100多個(gè)，多則300多個(gè)青少年和家屬，2個(gè)心理咨詢師做心理行為治療和家庭治療，而且效果很好？這是彌天大謊！而據(jù)說(shuō)每個(gè)孩子吃的藥和數(shù)量都類似，都是精神科用藥。請(qǐng)問(wèn)，每個(gè)孩子的狀況都不一樣，這種沒(méi)有個(gè)體針對(duì)性的用藥，能叫藥物治療嗎？！
二、“心理行為治療和個(gè)性矯正”的本質(zhì)是青少年們對(duì)楊永信的恐懼反射太強(qiáng)大了
這個(gè)角度很好明白。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，你聽(tīng)不聽(tīng)話，不聽(tīng)話我就電得你痛不欲生！想不聽(tīng)話都不行。
據(jù)報(bào)道，青少年到了網(wǎng)戒中心要首先接受“診斷”。按照精神科的專科診斷程序，首先詳細(xì)問(wèn)診孩子和父母，了解孩子的心理和行為是否有異常表現(xiàn)、嚴(yán)重程度、時(shí)間、社會(huì)功能受損情況等，必要時(shí)還要結(jié)合心理測(cè)量、身體檢查，以及進(jìn)行鑒別診斷，并進(jìn)行一段時(shí)間的臨床觀察，最終才能得出結(jié)論?？稍谂R沂網(wǎng)戒中心那里完全沒(méi)有程序，而是直接給青少年通電，制造恐懼和痛苦。
說(shuō)得通俗點(diǎn)，這叫“下馬威”，說(shuō)得專業(yè)點(diǎn)，這叫在潛意識(shí)層面迅速建立恐懼性的病理性條件反射，類似于“一朝被蛇咬十年怕井繩”，這不是“診斷”，而是利用痛苦制造真正的精神疾病患者（急性應(yīng)激障礙或者創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙）。
而且，比被蛇咬恐怖得多的是，這種通電摧殘短則30分鐘，長(zhǎng)則幾個(gè)小時(shí)甚至一整天。你能想象毒蛇咬人長(zhǎng)達(dá)這么長(zhǎng)時(shí)間的恐懼嗎？！雖然不會(huì)一招致命，但永無(wú)止境的折磨不是比死亡更恐怖嗎。死亡并不可怕，可怕的是知道人生沒(méi)有出路，只能等待死亡的過(guò)程。
這種所謂的“診斷”，無(wú)異于就是酷刑下的刑訊逼供結(jié)論。公安司法界的刑訊逼供制造的冤案已經(jīng)大量減少，但是竟然在醫(yī)學(xué)界楊永信之流用更殘酷的手段刑訊逼供青少年！這是“診斷”？！這種事情被國(guó)際上精神醫(yī)學(xué)界同行知道，簡(jiǎn)直是國(guó)內(nèi)精神醫(yī)學(xué)界和國(guó)家的奇恥大辱！而我們精神科和心理學(xué)權(quán)威專家和學(xué)術(shù)組織至今卻還在沉默？！
首次“診斷”后，噩夢(mèng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒(méi)結(jié)束。報(bào)道披露，網(wǎng)戒中心的規(guī)矩多如牛毛，不能大笑，不能看窗外，不能獨(dú)自呆著……青少年稍有犯規(guī)就要再次被通電，少則幾十分鐘，多則幾個(gè)小時(shí)，三天兩頭就被“電”是常有的事。
這種所謂的“行為治療”，其實(shí)就是在青少年“首診”建立恐懼性病理性條件反射后，讓他們一想到違反規(guī)定就會(huì)遭受殘酷的電擊。人在恐懼之下選擇順從來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)，這是很正常的心理行為反應(yīng)。所以，所謂的“行為矯正”的結(jié)果，就是令那些青少年成為一群在楊永信之流和父母面前的溫順的小綿羊。
至于，楊永信所謂的將電休克治療儀改為符合規(guī)范的“低頻脈沖治療儀”，這是典型的用合法儀器在干非法的事，是在犯罪！沒(méi)錯(cuò)，儀器是合法的。在臨床上，這種治療儀其實(shí)跟“電針療法”的原理雷同，多用來(lái)進(jìn)行康復(fù)治療，比如神經(jīng)麻痹引起的肢體癱瘓、肌肉勞損性疾病的輔助治療。
如果是用在精神心理領(lǐng)域，是利用電針的痛感與某些行為進(jìn)行結(jié)合，建立厭惡性條件反射，所以可以用于強(qiáng)迫癥和癔癥等的輔助治療。但正規(guī)操作是醫(yī)務(wù)人員把電針按照針灸進(jìn)針的方式插在患者的特定穴位，進(jìn)針的深度僅僅會(huì)讓患者感覺(jué)有點(diǎn)脹痛，然后通微弱電流。痛楚的確是有的，但不會(huì)超出患者能承受的范圍，并且，治療前一定要征得患者同意。
楊永信那里截然相反。有被“治療”過(guò)的青少年回憶：電針深深地插進(jìn)他手里，一直到插不進(jìn)為止；穴位的選擇很危險(xiǎn)，太陽(yáng)穴也要被通電（電針治療絕不會(huì)選擇太陽(yáng)穴）；一臺(tái)治療儀的電流不夠？那就兩臺(tái)一起上，一根電針上夾著好幾個(gè)通電夾子，甚至把進(jìn)針部門都燒焦了，所以“診斷”青少年所用的電流遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是50毫安，這是用電擊方法進(jìn)行摧殘！更不用提通電過(guò)程中，青少年被五花大綁，反抗無(wú)效，而且還不斷威脅恐嚇……
這種殘忍的方法比楊永信之前使用的電休克療法還殘忍。因?yàn)殡娦菘酥委熆梢詫?dǎo)致患者短暫?jiǎn)适б庾R(shí)，而楊永信用所謂的低頻脈沖治療儀對(duì)孩子進(jìn)行電擊時(shí)，孩子是在清醒狀態(tài)下接受長(zhǎng)時(shí)間的電擊，對(duì)他們的心理造成更大的創(chuàng)傷和恐懼。
何況，真正的電休克療法一般用于用藥無(wú)效的嚴(yán)重的精神疾病，如精神分裂癥?？墒?，這給病人帶來(lái)的痛苦實(shí)在是在太大了，很不人性化。所以大部分專業(yè)機(jī)構(gòu)里已經(jīng)改良為無(wú)抽搐電休克治療，即在患者靜脈麻醉或全身麻醉下通電流，患者基本沒(méi)有痛苦。
那為什么楊永信在電休克治療方法被禁止后，又發(fā)明了用低頻脈沖治療儀進(jìn)行電擊治療呢？因?yàn)樗M(jìn)一步制造、強(qiáng)化恐懼，這是他所謂的綜合網(wǎng)癮戒治模式中的核心和關(guān)鍵，否則這個(gè)模式根本沒(méi)有他所謂的療效。
在被電的過(guò)程中，楊永信對(duì)青少年問(wèn)話，青少年必須臣服于他。孩子對(duì)楊永信、臨沂網(wǎng)戒中心、“13號(hào)房”和通電儀器的恐懼性病理性條件反射越來(lái)越強(qiáng)，絕大部分人會(huì)患上急性應(yīng)激障礙甚至創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD），尤其是后者，如果不進(jìn)行專業(yè)的康復(fù)治療，可能伴隨終生。
患者通常表現(xiàn)為腦海里反復(fù)出現(xiàn)被電擊情景，做噩夢(mèng)，警覺(jué)性增高，情感麻木，對(duì)周圍環(huán)境的刺激反應(yīng)遲鈍，出現(xiàn)社會(huì)性退縮，經(jīng)?；乇鼙粭钣佬烹姄糁委煹氖虑?；甚至經(jīng)常覺(jué)得楊永信在監(jiān)控和迫害他們（實(shí)際上，不少時(shí)候楊永信的確在做這樣的事情），嚴(yán)重的話會(huì)出現(xiàn)被害妄想精神癥狀、重度抑郁癥等。那些在臨沂網(wǎng)戒中心自殺的青少年基本上都是在電擊后患上急性應(yīng)激障礙或者PTSD，繼發(fā)重度抑郁癥后自殺的。而部分極為愚蠢的父母還認(rèn)為是自己把孩子送晚了導(dǎo)致的，嗚呼哀哉！
三、“同步家庭治療”的本質(zhì)是家長(zhǎng)被假象蒙蔽，甚至被催眠，進(jìn)而被精神控制
這里說(shuō)的催眠，指的不是給人下迷魂藥般的催眠，而是利用團(tuán)體形式，有意引導(dǎo)那些被電擊的孩子們短時(shí)間內(nèi)深刻反省自己錯(cuò)誤行為，讓家長(zhǎng)們對(duì)楊永信深信不疑。
媒體報(bào)道提及網(wǎng)戒中心有點(diǎn)評(píng)課，從形式和內(nèi)容看來(lái)，類似于團(tuán)體心理輔導(dǎo)。在課上，家長(zhǎng)控訴孩子，孩子反省己過(guò)（孩子反省時(shí)說(shuō)自己的問(wèn)題越嚴(yán)重，越會(huì)得到楊永信的肯定，所以孩子會(huì)有意撒謊），他們撲通跪在父母前面，哭著懺悔（絕大多數(shù)情況孩子也是在恐懼之下演戲）。天啊，那么頑劣甚至五毒俱全十惡不赦的問(wèn)題少年一下子就改過(guò)自新了！這給其它家長(zhǎng)們的沖擊太大了。他們受到了這個(gè)場(chǎng)景的催眠，繼而崇拜楊永信，認(rèn)為楊永信的一切都是對(duì)的。
家長(zhǎng)的大腦中形成嚴(yán)重的單向思維，批判能力喪失，讓他們完全無(wú)法察覺(jué)網(wǎng)戒中心的種種問(wèn)題，哪怕孩子告訴家長(zhǎng)真相，也會(huì)被認(rèn)為是撒謊，家長(zhǎng)們被楊永信精神控制了。在家長(zhǎng)的心目中，楊永信成了一個(gè)神一樣的存在，所以，如果有人要批判楊永信，那就是在詆毀他們心目中的神，因此，家長(zhǎng)們會(huì)不顧一切地維護(hù)楊永信，甚至對(duì)他們認(rèn)為的詆毀者進(jìn)行恐嚇、打擊，甚至有暴力行為。實(shí)際上，楊永信的作用已經(jīng)不亞于邪教的教主，可憐又可恨的父母則在無(wú)知愚昧中成了他的犧牲品還不自知。
而且，楊永信對(duì)孩子們的控制也得益于他對(duì)家長(zhǎng)們的精神控制。孩子即使出了院，也還籠罩在恐懼之中，因?yàn)樗麄冎灰宦?tīng)話，又會(huì)被家長(zhǎng)送回去接受折磨，這種永遠(yuǎn)無(wú)法擺脫的恐懼，讓孩子生活在壓抑和絕望中，但是又不能表現(xiàn)出來(lái)。
而楊永信針對(duì)孩子和家長(zhǎng)采取的方法，從腦科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是利用大腦的短路徑機(jī)制，在潛意識(shí)層面形成牢固的病理性條件反射：孩子們一想到楊永信、臨沂網(wǎng)戒中心、13號(hào)房和電擊儀器就出現(xiàn)高度恐懼性反應(yīng)；而家長(zhǎng)們一想到這些就很開(kāi)心，想到楊永信是個(gè)神一般的存在，把他們頑劣的孩子迅速變成一個(gè)聽(tīng)話的孩子。這個(gè)病理性條件反射如此牢固，以至于大腦的長(zhǎng)路徑，即經(jīng)過(guò)理性思考然后產(chǎn)生判斷的作用完全無(wú)法發(fā)揮作用。（此處加入大腦長(zhǎng)路與短路的圖片）
四、贊揚(yáng)楊永信的孩子可能患上了斯德哥爾摩綜合征
斯德哥爾摩綜合征又被稱為斯德哥爾摩癥候群或者稱為人質(zhì)情結(jié)或人質(zhì)綜合征，通常指被害者對(duì)加害者產(chǎn)生好感、依賴，甚至反過(guò)來(lái)幫助加害者的一種情結(jié)。被害者的生死完全被加害者操控，加害者讓他們活下來(lái)，他們便不勝感激。他們甚至把加害者的安危視為自己的安危，把解救者當(dāng)成了敵人。
孩子們深知，無(wú)論是否身在臨沂網(wǎng)戒中心，只要自己的父母沒(méi)有從盲目崇拜楊永信的狀態(tài)中逃脫出來(lái)，自己就會(huì)牢牢地被楊永信控制住。因?yàn)楸豢刂?，所以更恐懼，以致楊永信?duì)他們一丁點(diǎn)的嘉獎(jiǎng)和恩惠都興奮不已，選擇明哲保身，甚至轉(zhuǎn)而崇拜楊永信。
納粹集中營(yíng)中也有猶太人成為希特勒們的幫兇，這是可以理解的。所以，我不排除有部分孩子出現(xiàn)了這種癥狀，到處宣揚(yáng)楊永信的豐功偉績(jī)，攻擊那些批評(píng)楊永信的人。但是，希特勒們的幫兇們所說(shuō)的希特勒豐功偉績(jī)，并不能掩蓋希特勒的殘忍！
臨沂網(wǎng)戒中心里的統(tǒng)治體系進(jìn)一步加劇這種癥狀。那里的制度簡(jiǎn)直讓我震驚：青少年被指派不同任務(wù)，有特定職務(wù)的人擁有能把別人送去通電的權(quán)力，監(jiān)督和舉報(bào)無(wú)所不在。這讓我想起了著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)。在試驗(yàn)中，一群大學(xué)生分別扮演獄警和囚犯的角色。扮演獄警的大學(xué)生本來(lái)心理健康，但在監(jiān)獄的特殊環(huán)境下，他們變得比平常更加暴力，甚至以懲罰犯人為樂(lè)，成為施虐成癮者。
在臨沂網(wǎng)戒中心也發(fā)生著同樣的事情。青少年們被分成對(duì)立的、有沖突的等級(jí)。有特權(quán)的人擁有把人送去通電的權(quán)利，在壓抑的環(huán)境下，他們變得更暴力，并開(kāi)始享受虐待其他盟友的快感。而被懲治的人也因此渴求這種特權(quán)和快感，他們就會(huì)在這個(gè)體系中按照楊永信的要求表現(xiàn)所謂良好，獲得特權(quán)后轉(zhuǎn)而去虐待其他盟友，讓自己過(guò)得舒服一些。
而楊永信的“高明”便在于，他讓受虐者轉(zhuǎn)換為施虐者的一份子，即使有些沒(méi)有轉(zhuǎn)換為施虐成癮者，但是親自目睹其他盟友被電擊的場(chǎng)景，會(huì)不斷強(qiáng)化其創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的癥狀，而自己成為幫兇的事實(shí)又往往會(huì)加重其內(nèi)疚感。
五、再次強(qiáng)調(diào)，問(wèn)題青少年需要多維度、人性化的綜合治療
在我治療過(guò)的案例中，青少年的成癮和行為問(wèn)題無(wú)一例外均源于原生家庭，比如家庭關(guān)系惡劣、教育方法有誤等等。要從腦科學(xué)，醫(yī)學(xué)，心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)和社會(huì)學(xué)等多個(gè)維度的角度客觀地分析孩子的問(wèn)題，進(jìn)行深度的，系統(tǒng)化、人性化、高效化的心理干預(yù)和綜合治療，這才是正解。
最后，我想說(shuō)的是，近期不時(shí)有一些自稱曾在臨沂網(wǎng)戒中心接受治療的青少年，公開(kāi)曝光自己的親身經(jīng)歷，而其中的真實(shí)性也曾一度受到質(zhì)疑，作為相關(guān)的專業(yè)人士，我也非常期待有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)能本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)有關(guān)的“楊永信模式”，作一個(gè)全面客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)其行為進(jìn)行及時(shí)禁止，必要時(shí)接受法律懲罰。
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