水潤(rùn)心靈，共同成長(zhǎng)——合肥市郎溪路小學(xué)心理咨詢室認(rèn)定工作匯報(bào)材料 合肥市郎溪路小學(xué)自建校以來(lái)，就將心理健康的教育納入管理及教學(xué)工作中。建立了心理輔導(dǎo)室，組織教師全員參加心理健康教育培訓(xùn)，關(guān)心每一位學(xué)生及教職工的成長(zhǎng)，著力營(yíng)造一種健康和諧，共同成長(zhǎng)的氛圍。 一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善資源配置 1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，為心理健康教育工作提供師資保障 我們學(xué)校全面貫徹國(guó)家教育方針和有關(guān)法律法規(guī)，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃。學(xué)校專門成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在何興文校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機(jī)制，分工負(fù)責(zé)，各司其職。每學(xué)年至少召開(kāi)一次專題工作會(huì)議。其中張?jiān)伱?，盛桂華，王兵，何群，這些心理輔導(dǎo)教師都具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格，具有扎實(shí)的心理學(xué)和教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，具備較為熟練的專業(yè)技能，均參加過(guò)區(qū)級(jí)以上小學(xué)生心理健康教育教師專業(yè)培訓(xùn)。其中，何群于2014年取得國(guó)家三級(jí)心理咨詢師資格證書(shū)。學(xué)校先后邀請(qǐng)王芙蓉教授等到校針對(duì)教師的職業(yè)幸福感提升和人生職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行專題講座，專家們通過(guò)生動(dòng)、典型的案例，為我校心理健康教育工作提供了有力的師資保障。 2.完善的制度，促使心理健康教育工作順利開(kāi)展 學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學(xué)校心理健康教育計(jì)劃》《心理健康輔導(dǎo)室工作制度》《心理健康教師工作職責(zé)》，由于我校學(xué)生人數(shù)急劇增加，心理輔導(dǎo)室來(lái)訪量大，一個(gè)專職教師不足以應(yīng)付該工作。自2015年9月開(kāi)始執(zhí)行了心理輔導(dǎo)室輪值制度，由4位老師，輪流在心理輔導(dǎo)室，接待來(lái)訪學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生心理健康問(wèn)題。學(xué)校將心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行的咨詢輔導(dǎo)工作按一定標(biāo)準(zhǔn)納入了學(xué)校量化考核方案，各種規(guī)章制度的運(yùn)行確保了心理健康教育工作高效有序運(yùn)行。 3.融合校園“水文化”精神，努力打造特色心理咨詢室。 合肥市郎溪路小學(xué)以“水”為校園文化建設(shè)的核心主題。合肥市郎溪路小學(xué)心理咨詢室融合“水文化”精神，秉承“水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”的助人自助的精神，希望通過(guò)心理輔導(dǎo)，幫助來(lái)訪者找到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的體驗(yàn)，最終形成“上善若水”般的完善人格。 二、規(guī)范心理咨詢，關(guān)注心靈成長(zhǎng) 1.規(guī)范的心理咨詢室為學(xué)生提供良好的服務(wù) 為了學(xué)生陽(yáng)光活潑、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，學(xué)校按照心理輔導(dǎo)室專業(yè)要求、學(xué)生需求和學(xué)校實(shí)際，設(shè)置辦公接待室、個(gè)體輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、宣泄室及其他拓展室?，F(xiàn)設(shè)有辦公接待室1間，個(gè)體輔導(dǎo)室1間，團(tuán)體輔導(dǎo)室2間（與其它功能室合用），宣泄室1間，拓展區(qū)域根據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)人數(shù)選擇校內(nèi)合適場(chǎng)地，使用面積達(dá)到配備標(biāo)準(zhǔn)。心理輔導(dǎo)室內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施齊全、內(nèi)部環(huán)境舒適、溫馨、安靜。心理輔導(dǎo)室配備了1名心理健康教師，3名兼職心理健康教師專門負(fù)責(zé)，保證了輔導(dǎo)室的正常開(kāi)放和高效使用，能夠做到每周開(kāi)放接待不少于10小時(shí)，為學(xué)生細(xì)致服務(wù)，得到孩子們的一致喜愛(ài)與認(rèn)可。 2.認(rèn)真填寫(xiě)、分析咨詢輔導(dǎo)記錄，為教育教學(xué)提供有效服務(wù) 咨詢與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。本學(xué)年我們延續(xù)了以前的傳統(tǒng)，心理專、兼職老師在心理咨詢室接待來(lái)訪學(xué)生的咨詢或預(yù)約，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問(wèn)題或困惑。對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢、輔導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。實(shí)踐下來(lái)，不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問(wèn)題，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以傾訴的場(chǎng)所。絕大部分學(xué)生感覺(jué)情緒得到了宣泄，獲得了解決問(wèn)題的新角度、新選擇。 3.建立學(xué)生心理健康檔案，做好學(xué)生的心理跟蹤調(diào)查 （1）學(xué)生每次主動(dòng)找老師咨詢后都必須填寫(xiě)“學(xué)生心理咨詢登記表”，內(nèi)容包括自身基本情況、咨詢問(wèn)題、對(duì)咨詢結(jié)果的評(píng)價(jià)、對(duì)咨詢工作的意見(jiàn)。并歸入學(xué)生心理健康檔案。 （2）老師在學(xué)生咨詢后要對(duì)部分心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生做咨詢記錄，包括咨詢同學(xué)的詳細(xì)心理問(wèn)題、解決過(guò)程、解決方式、解決對(duì)策。這將為日后的工作提供方向。 4. 學(xué)校、家校合力輔導(dǎo) （1）滲透班隊(duì)活動(dòng) 學(xué)校各個(gè)科室組織多場(chǎng)校級(jí)心理健康教育體驗(yàn)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中潛移默化受到感染。 （2）整合家長(zhǎng)課程 通過(guò)講座或參與活動(dòng)等方式指導(dǎo)班主任、學(xué)科教師向家長(zhǎng)宣傳心理健康教育知識(shí)，并為部分家長(zhǎng)提供個(gè)別輔導(dǎo)服務(wù)，是大力開(kāi)展心理健康教育，形成家校教育合力。學(xué)校大隊(duì)部借助家長(zhǎng)課程每學(xué)期設(shè)計(jì)心育系列活動(dòng)。如，在2015年，我們?cè)O(shè)計(jì)了《失敗面前不言棄》《怎樣跟孩子進(jìn)行有效溝通》《教孩子學(xué)會(huì)自我征服》《學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享》為主題的家長(zhǎng)課程；2016年，我們組織設(shè)計(jì)了《良好的個(gè)性需要培養(yǎng)》《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》《勇于挑戰(zhàn)自我》等家長(zhǎng)課程，使家長(zhǎng)更加走近了孩子的心靈世界，了解了家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中的重要性，進(jìn)一步融洽了親子關(guān)系。 5.打造校園文化，滋養(yǎng)學(xué)生心靈 校園文化建設(shè)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈。學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室有專門的心理類圖書(shū)資料，供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的長(zhǎng)廊，一句句溫馨的話語(yǔ)、一幅幅溫馨的畫(huà)面，那是一種無(wú)聲的教育。學(xué)校網(wǎng)站有心理健康教育專欄，定期對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)普及。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在排練校園心理劇活動(dòng)中，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，健全自己的人格，擁有陽(yáng)光的心態(tài)，全面健康的成長(zhǎng)。 三、立足課程課堂，健全師生人格 1.校本教程，讓心理健康教育課更具體 學(xué)校在組織骨干教師進(jìn)行充分地討論和論證的基礎(chǔ)上，針對(duì)小學(xué)階段心理健康教育課程資源進(jìn)行整合、研發(fā)。主要是圍繞“學(xué)習(xí)生活中的自我情緒調(diào)控、受挫能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、交際心理與同伴交往、安全與道德、疾病與預(yù)防”等不同的主題，精心組織，梯度呈現(xiàn)。 根據(jù)學(xué)校課程計(jì)劃，我校開(kāi)設(shè)了心理健康教育活動(dòng)課，開(kāi)展面向全體學(xué)生的各類心理健康教育活動(dòng)，落實(shí)心理健康教育課程，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康人格的形成?；顒?dòng)課內(nèi)容可以采用校本教程，也可以由班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。 2.生命教育，讓心理健康教育走進(jìn)內(nèi)心 學(xué)校大力倡導(dǎo)生命教育，依托課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的德育目標(biāo)，在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲和提高。力爭(zhēng)通過(guò)生命教育，把心理健康教育有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)。通過(guò)課堂教學(xué)，努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，使學(xué)生在這樣的氛圍中健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，從而塑造學(xué)生健全人格。 四、依托課題研究，助推專業(yè)成長(zhǎng) 1. 各種教育教學(xué)活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的心理教育因素，必須充分挖掘和利用這些因素，把心理輔導(dǎo)有機(jī)地滲透在各科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)之中。配合研究課題，對(duì)個(gè)案學(xué)生進(jìn)行深入的跟蹤調(diào)查分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，把心理問(wèn)題課題化，結(jié)合省市縣教育教學(xué)課題，在理論上得到升華。 2.學(xué)校注重了教師之間的研討交流，學(xué)校每學(xué)期集中舉行1次理論學(xué)習(xí)，1次心育公開(kāi)課，1次心育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)校積極組織教師參加心理健康教育評(píng)選活動(dòng)。鼓勵(lì)心理健康教育專兼職教師積極撰寫(xiě)相關(guān)論文，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。 五、發(fā)展方向 為了促進(jìn)下一步心理健康教育工作扎實(shí)有效開(kāi)展，積極推進(jìn)我校心理健康教育再上新臺(tái)階，下一步將著力于以下工作的開(kāi)展： 1.繼續(xù)深化心理健康教育培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。定期聘請(qǐng)心理健康教育專家來(lái)校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí)，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制， 2.強(qiáng)化心理健康教育與家庭教育結(jié)合 家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。下一步將通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)校建立的微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)心理健康教育專欄。通過(guò)舉辦專題講座，開(kāi)展親子活動(dòng)等提高家長(zhǎng)教子的能力。 3.利用優(yōu)質(zhì)軟件提升心理咨詢服務(wù)質(zhì)量 近年來(lái)，學(xué)校學(xué)生數(shù)急劇增加，對(duì)心理健康教育是一種挑戰(zhàn)。學(xué)校心理咨詢本學(xué)期的工作重點(diǎn)是利用：心理健康信息化管理系統(tǒng)，為在校師生建立電子心理檔案，利用軟件的優(yōu)勢(shì)，提升心理咨詢服務(wù)質(zhì)量。 學(xué)校繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，營(yíng)造諧和、真誠(chéng)、奮進(jìn)的心理教育氛圍。