小不點yys
從心理角度看孩子不上學，厭學拒學的兒童和青少年已經(jīng)成為個大、中城市人數(shù)不斷增加的事實。
家庭教育中，越來越多的兒童、青少年從不喜歡學習到討厭學習，從不想去上學到拒絕上學，父母再兇狠的責罵、老師再充分的道理、同學在熱情的呼喚也無法打開這些孩子的心門，厭學拒學已然成為擺在家庭、學校和社會面前的一道難題。
那么孩子的厭學是如何開始的呢？
01??從父母的焦慮開始
進入小學，孩子成長的比拼正式拉開大幕，起跑線的高低之爭讓父母們不得不盡責盡力：每晚盯著孩子的功課，對開小差、寫錯字、算錯題這些行為立即糾錯指正，布置額外的課外練習，嚴格控制孩子玩的時間，對各種課外輔導班格外熱衷，和學習相關的道理經(jīng)常灌輸，孩子的成績和表現(xiàn)儼然成為了父母情緒的晴雨表……被教育控制的父母們逐漸失去了對孩子原始的愛。
父母們如此焦慮，那么孩子們感受到的是什么呢？
“我討厭做功課，媽媽每天坐在旁邊監(jiān)督我，還總批評我，一會兒說我慢一會兒說我不認真，煩死了！”
“每次測驗考試，一看到我就問：考了怎么樣啊？她們根本不關心我這個人，只知道關心我學習！”
“學習不就是不停地做功課和考試！考得好，他們就高興，考得不好，他們就不高興！”
“我總是不能讓他們滿意，考了99分，媽媽會說你怎么不考個滿分啊！”
“我覺得學習好像是爸爸媽媽的事，不是我的事，反正什么都由他們安排、決定，我只要做就好了！”
“考試成績出來了，媽媽就會問，誰誰誰幾分啊，有幾個100分啊，就知道比來比去，真討厭！”
“我跟媽媽說我好累，媽媽說累什么啊，你這個年紀不就好好學習嗎，現(xiàn)在輕松以后你后悔也來不及！”
當孩子放學到家，父母問的第一句話就是：“今天考幾分??？第幾名??？最高分幾分啊？”這會讓孩子也越來越關注結果，小小年紀就充滿著競爭感和焦慮感，一旦沒有別人好就壓力山大；
當孩子狀態(tài)不好父母還逼著寫作業(yè)，孩子對學習僅存不多的興趣也被磨沒了；
當孩子碰到難題不知所措，父母卻批評孩子不認真不努力時，孩子的委屈和憤怒轉換成的是對學習過程的痛恨；
當孩子考得不好心情低落，父母卻一臉嘲諷“誰叫你平時不好好學！”，父母阻隔了情感的流動，孩子已經(jīng)無法體會到真切的愛。愛是人成長最重要的內在動力，當愛缺失，成長會變得沒有方向和力量。
父母們的高焦慮和高期待轉化成對孩子們的高壓、高控，深怕自己晚行動，孩子就要落后，而這種彌漫性地焦慮也在很大程度上傳遞給了我們的孩子，讓孩子們把學習和痛苦聯(lián)系在一起，日積月累后，也許孩子就會以厭學、拒學作為對學習無奈而沉重的回應。
02??從孩子否定自己開始
越來越多的孩子在對學業(yè)成就和未來成功過度關注的社會大背景下紛紛倒下。孩子們感受到學習的過程痛苦而無趣，父母們的傾力安排讓孩子們失去了對自己的掌控感（一個人長期無法獲得掌控感容易變得悲觀抑郁）；
孩子們感受到哪怕自己已經(jīng)很努力了、成績考得已經(jīng)很好了，父母們卻依然不滿意，學習結果帶來的總是挫敗感和自責感，似乎只有100分、前3名才能讓父母們喜笑顏開，孩子們越來越體會不到學習所帶來的成就感。
沒有掌控感和成就感，越來越多的孩子在學習上無法感受到自我價值，更多地感受到的是被評判、被要求，感受到的是父母們有條件的愛。
這份包裹了各種條件的愛猶如一把雙刃劍，一方面會讓孩子去做讓父母滿意的事，另一方面當孩子總是做不到的時候，就會產(chǎn)生持續(xù)的內疚感和挫敗感，從而讓孩子失去積極的內在學習動力，進而開始不斷否定自己，覺得自己不值得別人愛、自己笨、自己沒有能力，甚至自己不是學習的料。
隨著年齡的不斷增長，內在不斷否定自我的聲音會轉化成孩子長期低落的情緒、越來越糟糕的成績、越來越疏離的同學關系，越來越多的掩飾和情感隔離。
一個小學期間年年都得第一的孩子，進入重點中學后，面對幾次考試的失利變得非常沮喪，覺得自己不行了，其它同學都比自己牛。父親對他說：“下降是暫時的，沒關系，下次會考好的！”孩子聽了父親的話，內心壓力更大了，安慰的背后，孩子清清楚楚地看到的是父親對成績、對結果的重視，孩子覺得下次可能還會讓父親失望。
在巨大壓力面前，這位從小‘只能上不能下’的孩子被擊垮了，他不愿再去學校，他用‘不愿學習’來挽回自己的尊嚴。
03??從家庭缺失愛開始
有這樣一個家庭：爸爸和媽媽長期感情不和，在教育孩子的問題上更是存在很大分歧，經(jīng)常當著孩子的面不加控制地爭吵，孩子有時因為害怕而大聲哭泣，可正在氣頭上的父母卻因為心煩而對孩子大發(fā)脾氣，呵斥孩子，讓孩子變得更加恐懼。
有時候為了讓自己想法在家里得到實施，父母中的一方或雙方又都來討好孩子，或是在孩子面前詆毀另一方。在這樣忽冷忽熱近似分裂的環(huán)境里，這個孩子到了小學以后，根本無心學習，成績倒數(shù)，個性膽小懦弱，害怕人際交往。
后來，父母覺得孩子問題越來越嚴重才來咨詢，可就算在咨詢中，他們還再互相指責謾罵，都沒有意識到就是他們共同營造的可怕的家庭氛圍害了這個孩子。
每一個孩子都希望自己的父母相親相愛，希望父母無條件地愛自己。在愛溫暖流動的家庭中孩子可以安心地做自己、發(fā)展自己，而在愛無法流動的家庭中孩子充滿著不安全感、不信任感和深深的恐懼感，試問一個長期心神不寧的孩子如何去好好學習？
原本應該是父母給予孩子積極穩(wěn)定的情感和精神支持，而在家庭氛圍壓抑冷漠、父母劍拔弩張的家庭里孩子根本不敢真實地表達情緒和感受，孩子帶著超出年齡可承受的巨大負面情緒，如何有力量去面對學習中的困難和挑戰(zhàn)？
一個孩子長期感受不到來自家庭最基本的快樂、滿足和幸福，你要她/他如何去構想屬于自己的美好未來，又如何有動力成為更好的自己？孩子會被強大的無力感拉進心靈的深淵，最后也許一根稻草壓下來，厭學拒學可能就成為了孩子的一種吶喊。
如果一切可以重新開始，希望天下所有的父母們放下焦慮，讓孩子感受到無論是好的表現(xiàn)還是不好的表現(xiàn)父母都是愛我的；
希望天下所有的孩子們都覺得自己是好的、是有能力、有潛力的、是值得被人愛的；
希望天下所有的家庭都充滿舒服溫暖的愛、充滿歡聲笑語。
那么，也許厭學就不再存在。
愿每一個人都能煥發(fā)出七彩的光芒。
在溫暖的陽光下，每個生命都會煥發(fā)出內心七彩的光芒！我們內心擁有什么顏色，
我們眼中的世界就會煥發(fā)出什么色彩，我們的內心擁有七彩世界，我們的生活就有七彩陽光芒！
黑馬胖子666
01 這里作為專業(yè)的心理咨詢師簡單說一下如何找靠譜的咨詢師，以及從專業(yè)的角度是怎么看待孩子玩手機的問題。 首先，我們自己也承認這個心理行業(yè)是魚龍混雜的，我們接手過很多同行咨詢效果不佳，然后來我們這里做咨詢的孩子。 發(fā)現(xiàn)不專業(yè)的心理咨詢師還是挺多的。 比較常見的是，咨詢關系不匹配。 比如，一個初三的男生之前去做咨詢，咨詢師和孩子聊原生家庭的苦難。 結果孩子的情緒問題在咨詢室里是解決了，但是回家家里之后和父母的沖突更加嚴重了。 一個16歲的男生，還在上學，把親子關系搞得太惡劣，不僅不能解決問題，而且還對社會功能造成了更加嚴重的影響，和父母非常對立。 還有一個高二的女生，原本學習很好，但是因為一些事情產(chǎn)生了厭學情緒和厭學行為，去做催眠療法。孩子是內心是獲得寧靜了，但問題是高二就是一個學習很緊張的時刻，而且女生在學校遇到的沖突，還是沒有得到解決。 咨詢過后，孩子反而更加不愿意回到學校了。 02 另外一種比較常見的是，咨詢師有多重身份，這種常見于學校的心理咨詢老師。 我們厭學癥管心營接到很多個案，已經(jīng)在學校里面接到了心理老師的輔導，但是很難得到好轉，甚至有加深的跡象。 一個無奈的現(xiàn)實就是，學校心理咨詢師在了解情況之后，很多時候沒有辦法做到保密，甚至于有些咨詢師，非但不保密，還會主動的告訴學生的班主任老師等負責人員。 這樣的做法，固然減少了出事之后的責任，也是出于一種安全心理，但對于來訪的學生，卻感覺到是一種出賣。 當然，我們也發(fā)現(xiàn)很多專業(yè)的心理老師，雖然不能解決問題，但還是穩(wěn)定了孩子的情緒，在那個當下確實是幫助到了孩子渡過難關。 還有一些比較亂七八糟的情況，這里就不細說了，簡單舉例一下 沒有出示相關資質的，比如沒有經(jīng)過心理學培訓、沒有執(zhí)業(yè)資格證、是教育機構但是干咨詢機構的事情 讓辦卡的，比如說一次交10次咨詢費，或者像理發(fā)店一樣推銷充值卡 超越咨詢邊界的，比如來訪者找不到工作，給安排工作；來訪者成績不好，咨詢師幫忙找補課老師等等，這些都屬于越界。 最重要的一點，假如你在咨詢中覺得【不舒服】或者你覺得【沒有效果】，這里我們都建議你不要再進行咨詢了。在發(fā)現(xiàn)咨詢沒有效果的時候，要及時終止咨詢，千萬不要耽誤改變的時機，特別是孩子在上學，關鍵時機就這么幾年。 03 最后從專業(yè)的角度分析一下玩手機這件事情。 這里你表述是，【男孩沉迷手機不愿上學】。 實際上是，男孩不愿意上學，所以沉迷玩手機。 玩手機是解決方案，而不是問題本身。 我們厭學癥管心營在咨詢中發(fā)現(xiàn)，很多家長不明白這點，因為家長本身就陷在問題中，成為了維持孩子問題的一環(huán)，所以沒辦法超出認知來解決問題。 家長很天真地以為，玩手機是問題，認為孩子沉迷手機了之后就解決問題了。 其實事實恰恰相反，當孩子無法通過手機來宣泄情緒的時候，就有可能轉換為更加嚴重的心理問題。 從心理角度分析，玩手機，可以理解成一種逃避方案，而逃無逃之后呢？ 斷掉玩手機這條渠道之后，孩子出現(xiàn)強迫行為、自殘行為、睡眠障礙等問題的概率直線上升，那個問題不比玩手機嚴重？ 家長有一個普遍的錯誤認知，那就是認為是手機、游戲、網(wǎng)絡害了孩子。 很多家長說，我家孩子自從有了手機以后就開始出現(xiàn)問題了；有的家長說，自從我們家買了電腦以后，孩子就開始玩游戲，有網(wǎng)癮了……. 實際上是孩子先有了問題，才逃避到網(wǎng)絡上去。 是孩子在現(xiàn)實中，沒辦法感受到愛和理解，沒辦法感受到快樂，所以才把自己的精神寄托到網(wǎng)絡中去。 不管是厭學，還是網(wǎng)癮，其實都是某個問題的解決方案。 玩手機只是某個問題的解決方案而已，就像是成年人親面對工作壓力，回家坐在車上抽煙。 在車里抽煙，是成年人面對工作壓力的解決方案。 但是解決方案變成了一個問題，因為抽煙有害健康，容易患上一些肺部的疾病。 玩手機也是一種解決方案。 但是在家長看起來，這個解決方案很糟糕，因為它有比較嚴重的負面作用。 那么玩手機不是問題，真正的問題是什么呢？
左左顏色
我覺得在這個時候你可以主動問兒子不想上學的理由是什么，你可以適當?shù)膸椭鷥鹤尤ソ鉀Q，還有就是你要告訴兒子學習的重要性以及不學習的危害，如果兒子的情況比較嚴重的話，是有必要給孩子找一個專業(yè)的心理咨詢師來進行引導的。
cn是一顆溏心蛋
你好，這位家長。 雖然叛逆期的孩子會對學校產(chǎn)生反感，但從你的描述來看，你孩子的情況有些嚴重，應該引起重視。 當自己的教育方法無效時，可以及時尋求經(jīng)驗豐富的心理咨詢師幫助，制定個性化的教育計劃，讓您的教育少走彎路，讓孩子早日回到學習的正確軌道上來！ 面對叛逆孩子厭學的問題，以下建議可供參考。
首先，營造和諧的家庭環(huán)境。 要改變厭學的學習態(tài)度，要改變孩子的學習環(huán)境。 這樣的環(huán)境需要社會、家庭和學校的合作。 強調學習、享受學習的學習氛圍，需要社會的鼓勵、父母的關愛、老師的關注和同學的友善。 只有這樣，學習厭倦的學生才能擺脫被拋棄、被歧視的感覺，學習態(tài)度也從厭惡感轉變?yōu)槭孢m感，從而能夠在新的環(huán)境中積極地開始學習。 環(huán)境。
其次，引導和激發(fā)孩子的學習興趣，因為興趣是最好的老師。 你也可以告訴你的孩子，中國有句古話，少壯不努力，老去難過。 現(xiàn)在是努力學習的時候，不要浪費你的時間。 只有通過努力，我們才能在未來過上美好的生活。 改變主意，接受自己。 化無聊為學習的一個重要環(huán)節(jié)，就是讓學習無聊的學生重新認識自己的自我價值，形成良好的自我意識。 因此，家長應認真了解厭學學生的良好、積極的態(tài)度和行為。 正面的肯定，不斷的強化，讓他在前后的比較中接受自己，認識到自己并非無望，而是可以好好學習，從而改變厭學的觀念。
最后，引導孩子體驗學習的樂趣，引導孩子學習方法，從鼓勵更多朋友、適當獎勵等方面進行心理疏導。 家長亦應及時與子女及學校老師溝通，找出具體原因，尋求解決辦法。 你可以陪孩子度過最困難的時期，陪他出去放松，陪他鍛煉，解開他的心結，然后讓他明白學習對他的重要性，讓他從基礎開始學習， 一點點進步，不能問太多。
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