家 長(zhǎng) 頭 疼

▎不適應(yīng)新環(huán)境 孩子想要轉(zhuǎn)校

“鵬鵬在轉(zhuǎn)學(xué)前，學(xué)習(xí)也好，生活也好，都很自律，一直是個(gè)不怎么讓人操心的孩子。但現(xiàn)在他問題多多，天天都讓大人發(fā)愁。”據(jù)鵬鵬媽媽說，因?yàn)楣ぷ靼l(fā)生變動(dòng)，他們一家從安順來到了貴陽(yáng)。家里費(fèi)了九牛二虎之力，終于讓兒子進(jìn)入貴陽(yáng)一所重點(diǎn)小學(xué)。

作為父母，一心想著，來了貴陽(yáng)，孩子能接受更好的教育，受點(diǎn)波折不算什么。

就在全家滿心歡喜地將兒子送入新學(xué)校后，新的問題卻來了。不喜歡老師授課的方式，不喜歡這里的同學(xué)，不習(xí)慣新學(xué)校……開學(xué)不到半個(gè)月，孩子吵著要回原來的學(xué)校已經(jīng)有三回了。

按理說，現(xiàn)在孩子讀的是重點(diǎn)小學(xué)，比以前的學(xué)校教育質(zhì)量要好，環(huán)境要好，但是孩子就是無法融入，每天都抵觸上學(xué)。

“天天抱怨這不好那不好?！冰i鵬媽媽憂心，孩子換了新環(huán)境，明顯不適應(yīng)?，F(xiàn)在一家人都很矛盾，究竟有沒有什么方法，能夠讓孩子盡快適應(yīng)新學(xué)校、新環(huán)境、新同學(xué)。如果相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間孩子狀態(tài)都沒有改善，作為家長(zhǎng)又生怕閃著孩子，萬不得已，有沒有必要把孩子送回原來的學(xué)校。

專 家 分 析

▎孩子天性怕生 有其必然性

“為了孩子好，給孩子換了一所教育質(zhì)量、教學(xué)環(huán)境都更勝一籌的學(xué)校。按理說，孩子就不應(yīng)該抗拒，家長(zhǎng)就是這樣認(rèn)為的。其實(shí)，再好的東西，如果僅站在成人的立場(chǎng)上去看待，也不見的就一定是對(duì)孩子好的?！眹?guó)家職業(yè)心理咨詢師海之源心理老師楊李張華認(rèn)為，可以肯定，在這個(gè)家庭里，家長(zhǎng)對(duì)于孩子是非常不理解的。孩子和父母之間，尤其父母對(duì)孩子缺乏理解的過程。如果我們從孩子的層面看待這個(gè)問題，從小在廠礦小學(xué)讀書，環(huán)境相對(duì)封閉、簡(jiǎn)單，一下子變換到完全不一樣，和之前差距巨大，學(xué)習(xí)、生活的模式完全不同的地方，如果家長(zhǎng)是孩子，會(huì)不會(huì)表現(xiàn)出不適應(yīng)的狀態(tài)呢？答案應(yīng)該是肯定的。

父母首先需要放下自認(rèn)為的為孩子好，這樣的自以為是。更多地從孩子的層面看待問題，就不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問題它的存在和孩子的表現(xiàn)，有其必然性和合理性。

父母更多的是看到客觀條件或大人從理性層面做的分析和對(duì)比，從而得出的結(jié)論。而孩子通過眼睛和感受，體會(huì)到更多的則是情感需要以及個(gè)體存在的安全感、歸屬感等。父母和孩子視角不一樣，導(dǎo)致理解不一樣。如果父母看不到這一層，即便出發(fā)點(diǎn)是好的，做了不少努力，可能也很難與孩子達(dá)成共識(shí)。

如果不能與孩子心平氣和地達(dá)成一致，那么雙方對(duì)于這件事的處理，就變成了一種力量的博弈。哪一方強(qiáng)，就按照哪一方的做，另一方就只能妥協(xié)，二者的合作就很難產(chǎn)生。

專 家 建 議

▎家長(zhǎng)少提要求 多出手幫忙

楊李張華建議，首先，父母需要去理解孩子，嘗試?yán)斫猱?dāng)下問題本身，理解孩子目前的表現(xiàn)、孩子目前出現(xiàn)的狀況，以及孩子的感受、情緒，它有一定的必然性和合理性。要做到理解孩子的問題，這是一個(gè)大前提。只有做到了這一點(diǎn)，父母和孩子才有可能真正站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，一起來應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問題和克服障礙。

其次，父母在處理問題上有個(gè)基本原則。需要家長(zhǎng)更多地幫助孩子，而不是簡(jiǎn)單地去要求孩子。家長(zhǎng)如果不能理解孩子，呈現(xiàn)出的是孩子應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么?！皯?yīng)該”的背后，孩子得到的信息是家長(zhǎng)在要求，而孩子自身卻做不到。如果我們聽到孩子背后的聲音，就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，你并非單兵作戰(zhàn)，作為家長(zhǎng)，提供支持和后盾，并且一起來解決這個(gè)問題，一起來克服這個(gè)難關(guān)，而不是隔岸觀火，讓孩子獨(dú)自面對(duì)。

明確這一點(diǎn)后，家長(zhǎng)的做法其實(shí)就很清晰了。例如，孩子進(jìn)入新環(huán)境，學(xué)習(xí)方式跟不上，家長(zhǎng)要給予幫助；換了新環(huán)境，小伙伴不一樣，家長(zhǎng)就需要教給孩子在人際交往方面的技能和方法，并且創(chuàng)造條件，幫助孩子有更多的機(jī)會(huì)和同齡的孩子進(jìn)行接觸；之前孩子的視野有可能是比較狹窄的，現(xiàn)在父母需要開闊孩子的視野，讓孩子見識(shí)之前不曾見識(shí)過的人、事、物?？傊?，家長(zhǎng)需要幫助孩子具備適應(yīng)能力，對(duì)自己更客觀的認(rèn)識(shí)，提升孩子的自信心，幫助孩子有更多的勇氣和力量，去應(yīng)對(duì)當(dāng)下的問題和需要去克服的困難。

第三，父母和孩子之間，需要保證一種非常有效、暢通、和諧的溝通狀態(tài)，用家庭和諧、愛的力量，推動(dòng)、助推，以使孩子更快更好地去適應(yīng)新環(huán)境。

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