【面試備課紙】

1.題目：快樂(lè)導(dǎo)航

2.內(nèi)容：

沒(méi)有人會(huì)拒絕快樂(lè)，就像楊柳不會(huì)拒絕細(xì)雨，春蠶不會(huì)拒絕嫩桑?？鞓?lè)，是事事順心的滿足，是愿望達(dá)成的喜悅，是久別重逢的欣喜……快樂(lè)是人精神上的一種愉悅，它是抽象的也是具體的，是我們每個(gè)人都想得到的。

3.基本要求：

(1)配合目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng);

(2)設(shè)置學(xué)生分享活動(dòng)感受環(huán)節(jié);

(3)十分鐘內(nèi)完成試講。

【易錯(cuò)指導(dǎo)】

1.每次做課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該要分析兩個(gè)方面：一為課本主題，二為分析學(xué)生。相當(dāng)于我們經(jīng)常所說(shuō)的上課前一定要備教材，還要備學(xué)生。備教材旨在所選擇的內(nèi)容一定是具有啟發(fā)性，有助于學(xué)生形成健康的心理及陽(yáng)光的心態(tài);備學(xué)生就是要了解同學(xué)們的身心發(fā)展水平，及這個(gè)階段的孩子他們所面臨的負(fù)面情緒一般都是由哪些因素所造成的。只有考慮到這兩點(diǎn)我們才能夠選擇到合適的教學(xué)內(nèi)容。如小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，情感由易變性向穩(wěn)定性過(guò)渡，從情感外露、淺顯、不自覺(jué)向內(nèi)控、深刻、自覺(jué)發(fā)展。如果引導(dǎo)得當(dāng)，可以使孩子的情感調(diào)控能力有很大的提高。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的負(fù)責(zé)情緒主要來(lái)源：學(xué)習(xí)、同伴關(guān)系、親子關(guān)系。那么針對(duì)這些具體情況，我們?cè)谶x擇活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該側(cè)重于幫助他們尋找快樂(lè)的方法及如何避免負(fù)面情緒的產(chǎn)生。

2.小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有足夠的總結(jié)概括的能力，老師應(yīng)該豐富板書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理解。建議本課程的板書(shū)應(yīng)該把同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的方法總結(jié)概括后寫(xiě)在黑板上。如：參加體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)會(huì)傾訴、微笑、轉(zhuǎn)移注意力、聽(tīng)音樂(lè)、回味成功、發(fā)泄法等。

3.分享提問(wèn)時(shí)，建議每次提1-2個(gè)問(wèn)題，不要提的太多，若需要可等學(xué)生回答完畢后可再追問(wèn)一個(gè)。

4.以歌曲的方式來(lái)結(jié)束本課堂，應(yīng)注意氣氛的營(yíng)造與調(diào)動(dòng)。建議會(huì)唱歌的考生，可以唱出來(lái)，這樣會(huì)為你的試講增加亮點(diǎn)。

5.語(yǔ)言應(yīng)該清楚流暢，更好地展現(xiàn)出自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，建議多加練習(xí)，對(duì)自己授課的內(nèi)容一定要特別熟悉。

6.對(duì)于同學(xué)們所提出來(lái)的好方法，老師應(yīng)及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，但應(yīng)避免回應(yīng)的單一性。避免對(duì)每一位同學(xué)說(shuō)：“這個(gè)方法不錯(cuò)。”可以嘗試多元的回應(yīng)，如“剛才同學(xué)所說(shuō)的這個(gè)方法，也是老師經(jīng)常用的。”、“這位同學(xué)的方法特別新穎，值得借鑒?！?、“看來(lái)這位同學(xué)真是特別地用心去尋找了。”等。

【語(yǔ)音示范】

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【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《快樂(lè)導(dǎo)航》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)正視生活中的苦惱。

2.通過(guò)參與活動(dòng)和小組討論，了解疏導(dǎo)煩惱和困難的方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：分享找尋快樂(lè)，疏導(dǎo)煩惱的辦法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)煩惱和困難無(wú)可避免，學(xué)會(huì)為自己找回的快樂(lè)。

三、教學(xué)方法

游戲法、談話法

三、教學(xué)準(zhǔn)備

卡片

四、教學(xué)過(guò)程

(一)熱身活動(dòng)：模仿小動(dòng)物

1.講述規(guī)則

學(xué)動(dòng)物園里動(dòng)物的叫聲，按照表格尋找你要學(xué)的動(dòng)物是什么：比比看誰(shuí)學(xué)得最像。

2.完成活動(dòng)

學(xué)生們自由模仿后，老師找學(xué)生上前模仿大家評(píng)價(jià)。

3.分享感受

師：大家在游戲過(guò)程中有什么感受?誰(shuí)模仿哪個(gè)小動(dòng)物你覺(jué)得像?

生1：我覺(jué)得在游戲中很開(kāi)心，自己扮演小動(dòng)物的時(shí)候我也很開(kāi)心，逗得同學(xué)們哈哈笑。

生2：我肚子都笑疼了，我覺(jué)得小A的小貓扮演的可棒了。

4.提出主題

在剛才游戲的過(guò)程中，咱們的課堂里充滿了歡聲笑語(yǔ)，看著大家的笑臉，老師也覺(jué)得特別的開(kāi)心。老師希望每個(gè)同學(xué)都能一直和快樂(lè)相伴，沒(méi)有煩惱和憂愁，可是我們都知道在生活中，學(xué)習(xí)中我們一定會(huì)遇到各種各樣的煩惱和困難，那么我們遇到煩惱的時(shí)候要怎么去解決呢?怎么給快樂(lè)指導(dǎo)方向呢?讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)導(dǎo)航。

(二)主體活動(dòng)：

1.頭腦風(fēng)暴

(1)講述規(guī)則

小組討論：怎樣才能做一個(gè)快樂(lè)的人?遇到困難和憂愁時(shí)候大家都是怎么去調(diào)節(jié)自己的情緒呢?

(2)完成活動(dòng)(略)

(3)交流討論

師：怎樣才能做一個(gè)快樂(lè)的人?遇到困難和憂愁時(shí)候大家都是怎么去調(diào)節(jié)自己的情緒呢?

生1：我們小組的同學(xué)在不開(kāi)心的時(shí)候喜歡聽(tīng)音樂(lè)，跑步，唱歌，看漫畫(huà)故事。

生2：我們會(huì)做自己喜歡的事，吃好吃的。睡一覺(jué)?；蛘甙巡婚_(kāi)心的事告訴小伙伴。

2.自助餐

(1)講述規(guī)則

這些讓我們快樂(lè)的辦法就像是我們的心靈營(yíng)養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來(lái)?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂(lè)的方法寫(xiě)在或畫(huà)在卡片上，放在快餐盤(pán)里。做好的同學(xué)，請(qǐng)放在“自助餐桌”上。大家行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧!

(2)完成活動(dòng)(略)

(3)交流討論

師：大家在參加我們的自助晚宴的過(guò)程中有什么感受呢?別人的“心理快餐”好吃嗎?

生1：我喜歡那個(gè)紅色的快餐，她寫(xiě)了一句話，我們要用微笑趕走不快樂(lè)，我覺(jué)得很不錯(cuò)。以后我難過(guò)的時(shí)候要想一些開(kāi)心的事情，多記住開(kāi)心的事，趕走不快樂(lè)。

生2：我好喜歡這個(gè)自助餐，這是最開(kāi)心的自助餐了，我在快餐里吃到了幾首我喜歡的音樂(lè)，還有小伙伴說(shuō)以后愿意聽(tīng)我們的煩惱，為我們手機(jī)煩惱讓我們變得快樂(lè)起來(lái)。

(三)總結(jié)升華

在討論梳理煩惱的方法時(shí)，老師看著大家也是開(kāi)心快樂(lè)的，通過(guò)這節(jié)課我們都明白了困難和煩惱雖然我們不喜歡，可是他們?cè)谖覀兊纳钪惺遣豢杀苊獾?，我們要做的就是有更多的方法和更多的力量去舒緩它，做一個(gè)更加快樂(lè)的人，相信同學(xué)們?cè)谶@一節(jié)課都收獲的到了許許多多的小辦法?，F(xiàn)在，老師想問(wèn)大家，你們覺(jué)得快樂(lè)嗎? 那我們一起來(lái)唱《幸福拍手歌》，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

【答辯題目】

1.你認(rèn)為做班主任吃虧嗎?

【參考答案】我不覺(jué)得做班主任會(huì)吃虧，反而覺(jué)得不做班主任才吃大虧，為什么這樣說(shuō)呢，我的想法有以下幾點(diǎn)：

第一，做班主任能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

第二，做班主任能交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長(zhǎng)步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，就需要經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長(zhǎng)的步伐。

第三，做班主任增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽(tīng)一聽(tīng)是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，教育札記、教育日記，同孩子們相處的成長(zhǎng)故事，極大的煉就了班主任的反思精神。所以說(shuō)，做班主任雖然辛苦，但對(duì)自己快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。

2.情緒自我調(diào)節(jié)的方法有哪些?

【參考答案】一般來(lái)說(shuō)，情緒自我調(diào)節(jié)的方法包括以下幾個(gè)方面：

第一，接受法。接受法即接受和承認(rèn)自己的情感。我們所體驗(yàn)的情緒時(shí)刻都在發(fā)生，無(wú)法拒絕，不管如何對(duì)待這些負(fù)性情緒，這些情感都不會(huì)自己消失得無(wú)影無(wú)蹤，在想改變自己的狀況但又很擔(dān)憂的情況下，可以用接受法。

第二，自我激勵(lì)法。當(dāng)有不良情緒的時(shí)候，我們可以用生活的哲理、榜樣的事跡或明智的思想觀念激勵(lì)自己，同各種不良的情緒作斗爭(zhēng)。

第三，合理宣泄法。當(dāng)負(fù)性情緒無(wú)法避免，我們可以對(duì)不良的情緒宣泄進(jìn)行有理有度的發(fā)泄，既不能損害自己，也不能傷害別人。

第四，運(yùn)用合理情緒理論。理性情緒理論又稱為ABC理論，是由美國(guó)心理學(xué)家艾里斯提出的，他認(rèn)為并非是事件引起了情緒，而是人們對(duì)事件的認(rèn)識(shí)引起了情緒。應(yīng)用步驟：(1)將引發(fā)不良情緒的事件和認(rèn)識(shí)一一列出;(2)找出引發(fā)不良情緒的非理性觀念;(3)通過(guò)對(duì)非理性觀念的認(rèn)識(shí)和糾正，找出合理的觀念;(4)通過(guò)建立合理的信念，最后達(dá)到情緒感受的改變。