專業(yè)的兒童心理咨詢師
好好生活2013
奔跑的流沙包
報考條件（1）具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。（2）具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)大專學(xué)歷，經(jīng)心理咨詢師三級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。（3）具有其他專業(yè)本科以上學(xué)歷，經(jīng)心理咨詢師三級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。
小小荷尖
兒童心理咨詢師需要滿足條件后報名參加考試，兒童心理咨詢治療師(初級)報考條件：
1、 持有大?？飘厴I(yè)證書及同等學(xué)歷，或持國家職業(yè)資格心理咨詢師三級證書。
2、 經(jīng)心理咨詢師三級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書者;
3、 具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)初級及以上專業(yè)技術(shù)任職資格，經(jīng)心理咨詢師三級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書，連續(xù)從事心理咨詢滿1年者。
兒童心理咨詢治療師(中級)?報考條件：
1、 持有本科畢業(yè)證書及同等學(xué)力，或持國家職業(yè)資格心理咨詢師二級證書。
2、 經(jīng)心理咨詢師二級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書者;
3、 具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)中級及以上專業(yè)技術(shù)任職資格，經(jīng)心理咨詢師二級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書，連續(xù)從事心理咨詢滿2年者。
擴(kuò)展資料：
兒童心理咨詢師出現(xiàn)的背景：
兒童經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題有：口吃，尿床，上學(xué)前焦慮緊張、恐懼，多動，說謊，偷竊，厭學(xué)，逃學(xué)等。一般來說，兒童問題多和家庭、父母或周圍環(huán)境有著較為密切的關(guān)系。在這種背景下，經(jīng)由上海人才培訓(xùn)促進(jìn)中心批準(zhǔn)， 從2013年開始，上海市率先開展“兒童心理咨詢治療師”資格認(rèn)證的培訓(xùn)工作。
兒童心理咨詢治療師是承擔(dān)這一重任的偉大使者，因為有了這個群體，我們的父母會減少許多教養(yǎng)兒童過程中的無奈、無助甚至絕望，減少夫妻因孩子問題而造成的情感危機(jī)，更減少了問題孩子，甚至未來罪犯的出現(xiàn)。
Kinglijiji
報考兒童心理咨詢師沒有特殊的條件，對教育有相關(guān)經(jīng)驗的群體都可以學(xué)習(xí)兒童心理咨詢師。
兒童心理咨詢師需要以兒童為核心，融合了心理學(xué)、教育學(xué)、生理學(xué)3個學(xué)科內(nèi)容，將兒童放入教育生態(tài)中綜合考慮，因此心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、學(xué)前教育、師范生、幼師、教師以及對教育有相關(guān)經(jīng)驗的群體都可以學(xué)習(xí)，受眾群體大。
通過聯(lián)合國內(nèi)心理、行為專業(yè)人員、有方向的努力將中國的《兒童心理行為指導(dǎo)師》體系標(biāo)準(zhǔn)化、健康化、職業(yè)化、行業(yè)化、國際化。2016年計劃全國31個省市總計培訓(xùn)人數(shù)5000至10000人，到2018年完成每年不少于3萬人取得培訓(xùn)證書。最大限度滿足實際教育需求，提高教育者的育水平。
擴(kuò)展資料
培訓(xùn)課程希望能使受訓(xùn)人員從積極行為支持的視角出發(fā)認(rèn)識、評價在校兒童的行為，并恰當(dāng)加以應(yīng)對，促進(jìn)在校兒童發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)師培訓(xùn)全面，由三大部分構(gòu)成：
1、兒童的心身發(fā)展規(guī)律
掌握兒童的各種行為表現(xiàn)的科學(xué)定義，了解兒童生理、心理、社會屬性的發(fā)展規(guī)律，熟悉在各個年齡的生理、心理、社會屬性發(fā)展水平及具體行為表現(xiàn)，才能明確積極行為支持所提升行為表現(xiàn)的恰當(dāng)目標(biāo)，才可以判定行為表現(xiàn)是否符合發(fā)展水平。
2、積極行為支持的基礎(chǔ)理論
積極行為支持從誘因背景、行為、結(jié)果構(gòu)成的行為鏈條出發(fā)來理解兒童的各種表現(xiàn)，并基于對行為鏈認(rèn)識從行為鏈的各個環(huán)節(jié)入手以矯正、改善、提升兒童的表現(xiàn)，是一種著眼于兒童未來發(fā)展的、積極主動的促進(jìn)措施。
3、積極行為支持技術(shù)應(yīng)用實例
積極行為支持強(qiáng)調(diào)對兒童行為實施干預(yù)的系統(tǒng)化方法；通過教育途徑發(fā)展兒童的積極行為，用系統(tǒng)行為改變的方法調(diào)整教育環(huán)境，以達(dá)到預(yù)防和減少兒童問題行為、改變兒童生活方式的目的，最終實現(xiàn)提高其生活質(zhì)量的目標(biāo)。
參考資料來源：中國國家培訓(xùn)網(wǎng)-兒童心理咨詢師課程
優(yōu)質(zhì)心理咨詢師問答知識庫