上周我們在后臺收到一位媽媽的留言：

這位家長，你這個(gè)問題問的太好了，太有代表性了！

據(jù)我所知，大部分的寄宿學(xué)校里面的學(xué)習(xí)生活安排都是非常的緊湊， 不會給孩子太多的自由思考和做決定的空間。

好處就是它強(qiáng)制孩子把大部分的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，弊端就是孩子的學(xué)習(xí)動力已經(jīng)習(xí)慣是來源于外在的壓力~紀(jì)律和規(guī)則，而不是自己內(nèi)在的動力和興趣。

作為一個(gè)青春期的孩子，不斷成熟的不單止是他的身體發(fā)育，還有他的心智也開始有一些狂亂且充滿想象力的想法。有關(guān)友誼、性、競爭力、攻擊性……

如果親子關(guān)系足夠好的話，這些議題可以被帶到家庭中和父母親去 探索 。

相反，如果親子關(guān)系是有些疏離甚至是不夠好的話，那孩子只能把這些迷惑的部分藏在心里。

而這些不能以言語的方式表達(dá)的迷惑，有的時(shí)候會讓孩子感覺像是走進(jìn)了的迷宮，大量耗費(fèi)他的心神。

當(dāng)然，高中的學(xué)習(xí)一定是比初中難很多啊。孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中所要承受的挫敗感和壓力也會加倍。

此時(shí)，如果他能夠找到自己喜歡的小伙伴、尋求老師的幫助，或者能跟父母親談一談這方面的挫敗感，或許他就感覺沒有那么的孤單和無力。

如果這些挫敗感和無力感日積月累一直沒有得到恰當(dāng)處理的話，有可能會讓一個(gè)人感覺到窒息，為了逃避這種被淹沒的窒息感，孩子有可能就會逃到 游戲 世界里面。

因?yàn)樵?游戲 中，得到成就感的幾率要比學(xué)習(xí)來得容易。（這在成人世界也是一樣的）

所以，現(xiàn)代人之所以沉迷手機(jī) 游戲 ，除了好玩，更是緩解內(nèi)心焦慮的一種方式。當(dāng)然，它也成為了未來的麻煩制造者。

總結(jié)以上的內(nèi)容，家長當(dāng)務(wù)之急可以做的事情是反思，反思的內(nèi)容大致有以下幾點(diǎn)：

1）評估一下你們的親子關(guān)系，是否好到可以讓孩子足夠坦誠的跟你講講他內(nèi)心的想法和困難。如果不可以的話，就需要反思： 什么樣的障礙影響著親子關(guān)系的親密，以及如何去解決它？

2）你們?nèi)胰硕夹枰ニ伎己陀懻摚?學(xué)習(xí)的目的是為了什么？

有的家長會簡單的說：為了他以后可以自立啊，他的生活有好的品質(zhì)。

現(xiàn)實(shí)生活里，如果家長給出的物質(zhì)支持還不錯，甚至是有“過”的話，在這樣的情境下，通常會讓孩子失去拼搏的動力。

有的家長會自戀的覺得自己蠻成功的，希望把自己認(rèn)為好的品質(zhì)都復(fù)制到孩子身上。他就不會看到孩子的個(gè)性， 他只希望孩子模仿自己，如鸚鵡學(xué)舌般的粘著式的學(xué)習(xí)。

這種孩子處于完全依賴所依附者的思考和觀點(diǎn)來生存。

家長總要求孩子的行為要適應(yīng) 社會 的需要，但她的代價(jià)是犧牲了孩子內(nèi)在的發(fā)展。

他難以擁有有意義的友誼，獨(dú)立思考的能力也是很有限的。以死背和鸚鵡學(xué)舌般左耳進(jìn)、右耳出的學(xué)習(xí)方法，走完其教育的過程。

這種方式使孩子沒有信心能擁有任何屬于自己的知識，導(dǎo)致他確實(shí)學(xué)到了知識也無法與自己內(nèi)在的人格產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

這就是我們經(jīng)常看到的， 這類孩子會越學(xué)越迷茫。

因?yàn)?他不知道怎樣學(xué)以致用，慢慢的他就會缺乏學(xué)習(xí)的動力和興趣。

還有一種類型的家長，通常會很焦慮地企圖把孩子培養(yǎng)成為自己所不是的人。

例如：郎郎、哈佛女孩……被這么對待的孩子，內(nèi)心是非常郁悶痛苦的。

他感覺自己是長期被忽略、被否定的。感覺到自己在父母的心里也是透明的，無價(jià)值的。

當(dāng)孩子看到自己與父母理想中的自己有非常大的距離的時(shí)候，會增加孩子的自卑感和挫敗感。

哪怕孩子在外在的學(xué)業(yè)上，能夠努力達(dá)到父母要求的目標(biāo)，但是這種外在的成功也無法填補(bǔ)內(nèi)在痛苦及情緒的空虛感。

有沒有家長意識到：我們關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，大多時(shí)候只想到 社會 價(jià)值觀的評價(jià)系統(tǒng)和有關(guān)竟?fàn)巸?yōu)先級，也就是衡量一個(gè)人外在成功的標(biāo)志，而忽略了關(guān)于個(gè)人內(nèi)在的特定議題。

孩子從早年開始，我們是否著重強(qiáng)化他的性格及獨(dú)立思考的能力。

關(guān)于內(nèi)在成長的這個(gè)部分，其實(shí)是沒辦法換算成數(shù)字來衡量的。

在學(xué)校里各個(gè)科目的學(xué)習(xí)可以用數(shù)字來表示，自己的孩子擅長哪一科，哪一科學(xué)不好。

我們習(xí)慣了著眼于一些可以看得到可以量化的內(nèi)容。

而忽略了關(guān)注孩子內(nèi)在的心智發(fā)展， 家長似乎不太在意孩子是怎樣看待學(xué)習(xí)的。

當(dāng)孩子可以進(jìn)入到重點(diǎn)學(xué)校，并且成績還不錯的時(shí)候，家長會覺得這是一件很安心的事情，似乎他已經(jīng)可以進(jìn)入到優(yōu)秀人群的最大公約數(shù)里面。

當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績有起伏的時(shí)候，這會讓家長的安全感被擾動了。

因?yàn)榧议L想著為了孩子好，除了在可看得見的分?jǐn)?shù)上面去緊抓不放，已經(jīng)不知道有什么可以做的。

在孩子成績不如意的時(shí)候，家長的焦慮如果可以轉(zhuǎn)化為自己學(xué)習(xí)的動力，騰出內(nèi)在的空間去思考，反思到底這個(gè)過程（包括整個(gè)家庭）發(fā)生了什么，那真的是一件絕好的事情，因?yàn)檫@個(gè)事情不再是孩子一個(gè)人的失敗事件。

它可以轉(zhuǎn)變成是 一家人團(tuán)結(jié)一致的連接節(jié)點(diǎn)。

如果你不太了解孩子的個(gè)性，不知道如何增進(jìn)親子關(guān)系的親密度，不太懂得怎樣支持孩子內(nèi)在心智成長，這并不是一件很羞恥的事情。

知道自己有不知道的事情，總比之前的不知不覺有進(jìn)步。

知道自己的不足才有提升的可能嘛。愿意給點(diǎn)耐心給自己，讓自己也敞開心扉慢慢學(xué)習(xí)，去了解孩子的內(nèi)在個(gè)性和學(xué)習(xí)如何支持他的心智成長，讓孩子找到屬于自己的學(xué)習(xí)動力，這是事半功倍的工作。

這樣做的家長也會讓孩子感受到溫暖與支持，總比只會焦慮之下斥責(zé)孩子，讓孩子因?yàn)槟悴荒芾斫馑С炙鴮?dǎo)致更多的恨意的家長來得要高明。