家長朋友好，感謝您選擇UICA，

我們希望，這里是您為孩子選擇的

他真正需要的“第二所學(xué)校"，

希望它能教會孩子自信應(yīng)對長大過程中的各種挑戰(zhàn)，

使他的人生擁有更多選擇權(quán)和美好可能。

尊敬的英科學(xué)院的家長朋友：

焦慮，大概是我們這個時代最能引起共鳴的關(guān)鍵詞之一。

阿里巴巴創(chuàng)始人馬云創(chuàng)建“云谷學(xué)?！睍r，曾這樣描述：未來教育的使命不是培養(yǎng)多少高分的孩子，也不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)機(jī)器，更不是在流水線上培養(yǎng)孩子，而是要讓孩子成為最好的自己，成為幸福的人。

世界在飛快地變化，孩子們長大后要面對的未來，和我們當(dāng)年的環(huán)境差別很大，這種緊迫感一直縈繞著我和我的伙伴們，相信家長朋友們也一樣：希望讓孩子們對他長大后面臨的這個世界，有更恰當(dāng)、更從容的準(zhǔn)備。

UICA的全稱是Unicore International Children’s Academy，像它的名字，擁有美麗翅膀的“獨(dú)角獸”一樣，我們希望我們的學(xué)生積極塑造“ 卓然獨(dú)立，雅行修省，越而勝己，崇德向善 ”的修養(yǎng)和氣質(zhì)。

從2007年開始，我身邊的團(tuán)隊(duì)開始運(yùn)作ACT美國大學(xué)考試項(xiàng)目。該項(xiàng)目不僅僅是幫助學(xué)生在參加美國高考時取得優(yōu)異成績，更多的是幫助中國學(xué)生在進(jìn)入國外頂尖大學(xué)前做好各方面學(xué)術(shù)準(zhǔn)備，在批判性思維、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作、 社會 情感 等層次有所提升。在十幾年的時間里，2000多名學(xué)生通過這個項(xiàng)目進(jìn)入了世界知名大學(xué)，他們在后面的學(xué)習(xí)和工作中，也交出了非常不錯的人生答卷。

我們同樣也看到，這些學(xué)生中相當(dāng)一部分人，如果能夠在當(dāng)時及早 的 開始國際教育方面的準(zhǔn)備，可能會取得加倍圓滿的成果。我們希望能用十幾年從事國際教育的經(jīng)驗(yàn)和課程體系幫助現(xiàn)在的孩子從小學(xué)到高中完成國際化課程的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高。

于是，2017年建立了這所業(yè)余制國際化小學(xué)?！猆ICA英科少年學(xué)院。從17年5月學(xué)院成立，已經(jīng)有200多個家庭陸續(xù)將孩子送進(jìn)UICA進(jìn)行英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科以及計(jì)算機(jī)編程、STEM等國際課程的學(xué)習(xí)。

盡管里面大多數(shù)的學(xué)生來自富足家庭，但在這里他們接受的卻是平等、謙遜的文化熏陶。UICA塑造的是一種大局觀： 孩子們知道世界比我們居住的城市大多了，知道自己何時需要擔(dān)當(dāng)規(guī)則制訂者，何時需要當(dāng)個高效能追隨者 。

同一般的全日制國際學(xué)校相比，UICA沒有太大面積的校園，我們更喜歡定義它是一所“城市中的國際化學(xué)習(xí)中心”。同國際學(xué)校相比，孩子不需要放棄原有的公立學(xué)校的學(xué)習(xí)，同時可以用業(yè)余時間完成國際學(xué)術(shù)課程的學(xué)習(xí)，同時也有著越來越豐富的選修課：數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)院的STEM、編程；人文學(xué)院的法語、西班牙語課程；設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院的視覺藝術(shù)。同時還可以幫助孩子們提供 社會 情感 學(xué)習(xí)、生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)、國際教育背景提升等，一站式解決孩子的國際教育問題。

好的教育，是建立在尊重個性的基礎(chǔ)上，同時用寓教于樂的方式，讓孩子建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自立能力，同時產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。UICA希望通過一項(xiàng)項(xiàng)主題學(xué)習(xí)，把“自信”這份禮物送給每一個學(xué)生。

教育是不去泯滅他的內(nèi)在熱情，不去壓抑他的獨(dú)特稟賦；是幫助他開啟內(nèi)心的泉源，幫助他全力去找尋那個忽隱忽現(xiàn) 的 更好的自己，包括了：

學(xué)會求知（learning to know），包括學(xué)會如何學(xué)習(xí)，提升專注力、記憶力和思考力；學(xué)會做事（learning to do），包括培養(yǎng)職業(yè)技能、 社會 行為、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新進(jìn)取、冒險精神；學(xué)會共處（learning to live together），包括認(rèn)識自己和他人的能力、同理心和實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的能力；學(xué)會發(fā)展（learning to be），包括促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)、豐富人格特質(zhì)、多樣化表達(dá)能力和責(zé)任承諾；學(xué)會改變（learning to change），包括接受改變、適應(yīng)改變、積極改變和引導(dǎo)改變。

英國國家考試局國際中小學(xué)課程以及世界最大教育出版集團(tuán)培生的PLSC教材體系，給予了UICA學(xué)院教學(xué)更大程度的開放性和拓展性，教師在既有教材結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，補(bǔ)充大量知識邏輯，從而最大程度保證孩子獲得標(biāo)準(zhǔn)的英美小學(xué)課堂體驗(yàn)。

除了必要的滿足中西方的國家課程標(biāo)準(zhǔn)，我們在教學(xué)中融入“主題式學(xué)習(xí)”、“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，以適合學(xué)生學(xué)習(xí)與成長為考量，滿足學(xué)生個性化成長。

以英語為主的多種語言的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生熟練掌握交流工具的同時，觸探不同文化背景后面的思維差異，幫助他們提高知覺和記憶，建構(gòu)他們打開世界、理解世界、挖掘世界的橋梁。

融合了概念和應(yīng)用的UICA數(shù)學(xué)課程的首要目標(biāo)，是幫助孩子們建立一種理性的、有條理的、系統(tǒng)化的思維方式，同時鞭策學(xué)生在其中不斷挑戰(zhàn)自我。數(shù)學(xué)變得鮮活與真實(shí)，讓孩子們不再“畏難”。

科學(xué)課中教授科學(xué)知識、啟迪審辯性思維和方法論，科學(xué)課程作為核心課程之一，貫穿孩子們的學(xué)習(xí)生涯。

良好的行為習(xí)慣會對孩子的學(xué)習(xí)效果起積極影響。我們不斷完善促進(jìn)孩子形成良好習(xí)慣的學(xué)校制度，有經(jīng)過PD、SEL、IPCS等兒童行為管理培訓(xùn)的教師，還有專門針對孩子的各種課程。

在UICA，我們通過課程和活動讓孩子們學(xué)會團(tuán)隊(duì)技能：領(lǐng)導(dǎo)力、影響力、處理沖突的技能、以及與多元背景下與人相處的能力。

玩耍是孩子的天性，是孩子的第一語言。UICA大量的學(xué)習(xí)場景和教學(xué)活動中都安排了玩耍的時間，讓孩子們充分放松、打開自我、發(fā)展個性，甚至專門設(shè)立了“玩學(xué)院”，開展“一物一課”的學(xué)習(xí)，把每一次玩耍賦予它更積極的意義，而這里老師也更能理解孩子的這種第一語言，與孩子建立更加信任的關(guān)系。

除了常規(guī)授課，UICA還會定期為學(xué)生組織各類主題活動，包括設(shè)計(jì)工程、動畫制作、建筑模型、機(jī)器人、網(wǎng)球、馬術(shù)、高爾夫、公益服務(wù)等，也會鼓勵和組織一些國際化頂級賽事，每年的USAP（美國學(xué)術(shù)五項(xiàng)全能）、美國大聯(lián)盟思維 探索 、ACT英語大賽、美國STEM大聯(lián)盟、世界青少年人工智能競賽、美國匹茲堡國際發(fā)明展等等，讓孩子們找到自信和榮耀。

UICA借助深耕得到的國際資源，相繼與美國、加拿大、澳大利亞、新加坡等5個國家的12所創(chuàng)新院校建立了校際交流和合作關(guān)系，相互往來頻繁，并且建立了美國五大學(xué)區(qū)的游學(xué)基地。學(xué)校利用寒、暑假組織師生赴美英等國進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、短期留學(xué)和義工服務(wù)。

這些活動不僅可以讓學(xué)生拓展自己的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的社交能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長與天賦。

UICA把愛孩子、懂教育和高學(xué)術(shù)水平作為招募中外籍教師的基本要求。UICA的全科教師均具備國際認(rèn)證的教師資質(zhì)，全職從業(yè)。他們來自美國、英國、澳大利亞等英語母語國家，不僅學(xué)歷背景資優(yōu)，擁有斯坦福大學(xué)、加州理工、普林斯頓大學(xué)等頂尖院校的讀書經(jīng)歷，至少要經(jīng)過三年以上教育生涯歷練。

除了授課團(tuán)隊(duì)，UICA也擁有一支多元化的成長導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。他們當(dāng)中有的是科普博主，有的是兒童心理咨詢師，有的是計(jì)算機(jī)高手，有的精通四國語言，有的是自然生態(tài)達(dá)人……在成長導(dǎo)師的專業(yè)輔助下，每名學(xué)生可以根據(jù)自身當(dāng)前水準(zhǔn)，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更快提升水平。

成長導(dǎo)師制的核心是把每一個人，每一個學(xué)習(xí)者視作一個獨(dú)立和有積極能動性的個體，而不是同質(zhì)化的知識容器。

UICA的校區(qū)還規(guī)劃設(shè)置出專門的數(shù)字媒體教室、DT（工程設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)室、超能教室等不同功能的區(qū)域，確保孩子可以更好地自主學(xué)習(xí)。

在UICA，我們認(rèn)為教育無處不在。在學(xué)院的走廊里，在圖書館的角落里，在彼此見面打招呼的聲音里，在課堂中的互動里，在小組協(xié)作和辯論里，在是實(shí)驗(yàn)室的道具里，在演講展示的PPT里……這所小學(xué)校里，孩子才是真正的主角，他們在學(xué)習(xí)這場“ 游戲 ”中玩得不亦樂乎。

UICA設(shè)置了專門的課程研究院，由美國加州大學(xué)洛杉磯分校、北京大學(xué)、清華大學(xué)的學(xué)者直接參與指導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)，其教研的底層內(nèi)容來自于培生、HMH等全球著名教育出版機(jī)構(gòu)研發(fā)的課程模型，并針對中國學(xué)生進(jìn)行本土化迭代，優(yōu)化并增加了教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)報告、個性化檔案、評測量表等教學(xué)工具，讓每一名學(xué)員更容易進(jìn)入學(xué)術(shù)和核心素養(yǎng)的多元評價體系。

除了上課，孩子們每個月還有豐富多彩的學(xué)院課程和主題活動：每年三月的耕讀會、四月的科博會、五月的藝體會、六月的校慶季、七月的行走季、八月的博物派、九月的中國周、十月的閱讀節(jié) 、十一的數(shù)學(xué)節(jié)、十二月的理想月……

而接下來不斷完善的多維度教學(xué)評估和學(xué)業(yè)測評方式將保證學(xué)生能獲得符合自身特性與學(xué)業(yè)進(jìn)展的有效評價，以更好地提升個性化學(xué)習(xí)結(jié)果。

UICA每年將開放不低于260天，除了法定節(jié)假日和每周一、周二的學(xué)院休息日，家長和學(xué)員們可以隨時來學(xué)院參與你希望加入的項(xiàng)目或者進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，每月更是將設(shè)立主題開放日，讓家長更深入的了解學(xué)校文化、教學(xué)方式、教師課堂，并提出寶貴意見。

通過家庭學(xué)習(xí)中心連接的“家庭客廳計(jì)劃”等場景給學(xué)員家庭提供各項(xiàng)便利，一旦加入客廳計(jì)劃，僅需要預(yù)約，就可以把寶貝的生日Party、讀書會、公益日、愛心市集放到學(xué)院里舉行。甚至，可以借用學(xué)院的圖書館、會議室、茶歇區(qū)等公共區(qū)間接待遠(yuǎn)道而來的朋友。

家庭學(xué)習(xí)中心還將定期組織由“科學(xué)爸爸委員會”、“未來生活家中心“發(fā)起的各類或面向家長、或面向孩子進(jìn)行的分享活動，想象一下，每周末在學(xué)院里聆聽一場教育名家分享的茶會，由爸爸們帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行一次手工大戰(zhàn)，媽媽們則優(yōu)雅而恬淡的進(jìn)行花藝、扎染、茶道、瑜伽等學(xué)習(xí)和體驗(yàn)……

UICA還將通過設(shè)置校長接待日、導(dǎo)師會面時間、家庭會客廳等形式，協(xié)助家長更好地根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況和 制度 學(xué)習(xí)計(jì)劃方案，促動學(xué)校、家庭、學(xué)員的共同成長，營造更加開放的國際化學(xué)習(xí)氛圍。

在與家庭和 社會 的關(guān)聯(lián)上，UICA除了每學(xué)期固定面向?qū)W生家長的學(xué)生情況面談之外，還特別邀請了社區(qū)物業(yè)、便利店、生活服務(wù)企業(yè)的負(fù)責(zé)人擔(dān)任“ 社會 資源協(xié)調(diào)人”。

在這個過程中，UICA就像一個大家庭，在這個大家庭里面，每個人都有相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，參與有真正文化意義的活動，積極地嘗試方略、保障學(xué)習(xí)，設(shè)置反思自己的理解過程的機(jī)會，展開使兒童實(shí)踐與成人實(shí)踐貫通起來的活動。學(xué)生投身于具有學(xué)習(xí)價值的探究活動，為自己的事情做出選擇。

我們希望能夠提供給學(xué)生脈絡(luò)化、情境化的學(xué)習(xí)，幫助他們在行為中思考，反復(fù)參與嘗試。

佐藤學(xué)說，“所謂‘好學(xué)?！?，絕不是‘沒有問題的學(xué)?！?，而是學(xué)生、教師和家長共同面對‘問題’、齊心合力致力于問題解決的學(xué)校?！盪ICA英科國際學(xué)院離夢想的樣子還有很遠(yuǎn)的差距，但是，我們堅(jiān)信，只要秉持信念，不忘初心，積極 探索 ，萬事以學(xué)生作為衡量的中心，站在孩子們的角度上去思考，去行動，一定能夠和各位家長一道，幫助孩子謀取一個更加美好的未來。

左希

UICA首席學(xué)習(xí)官